-名師成長的新境界(課件)

Dr.Feng—名師成長的新境界2020-12-091—名師成長的新境界Dr.Feng—名師成長的新境界2020-12-091—名師

“育人”，是教師的天職；“育己”，是教師的成長?！坝萌恕笨梢愿玫亍坝骸?；“育好己”可以更好地“育人”。2020-12-092—名師成長的新境界2020-12-092—名師成長的新境界師者：教書·育人·學(xué)習(xí)·育己。2020-12-093—名師成長的新境界2020-12-093—名師成長的新境界師者之道=教書之道+育人之道+學(xué)習(xí)之道+育己之道+????????2020-12-094—名師成長的新境界2020-12-094—名師成長的新境界一、名師成長的教書之道；

二、名師成長的育人之道；

三、名師成長的學(xué)習(xí)之道；

四、名師成長的育己之道。2020-12-095—名師成長的新境界一、名師成長的教書之道；

二、名師成長的育人之道；

三、名師幾點說明：——講座是跳躍的；——講座多自己的；——講座有數(shù)學(xué)的；——講座要類比的；——講座留文字的。2020-12-096—名師成長的新境界2020-12-096—名師成長的新境界一、名師成長的教書之道2020-12-097—名師成長的新境界一、名師成長的教書之道2020-12-097—名師成長的新境01.從學(xué)答走向?qū)W問02.從學(xué)會走向會學(xué)03.從知識走向方法04.從好玩走向玩好05.從智力走向非智06.從題海走向題根2020-12-098—名師成長的新境界2020-12-098—名師成長的新境界07.從無疑走向生疑08.從師考走向生考09.從小氣走向大氣10.從學(xué)科走向跨科11.從隨性走向詩性12.從本本走向超本2020-12-099—名師成長的新境界2020-12-099—名師成長的新境界

01.從學(xué)答走向?qū)W問

“學(xué)問”二字蘊含了深刻的學(xué)習(xí)之道。李政道教授曾對中學(xué)生傳授做學(xué)問的秘訣：求學(xué)問，先學(xué)問；只學(xué)答，非學(xué)問。

柳斌先生的一句“當前教育最缺‘問’”，一針見血地點出了基礎(chǔ)教育的軟肋。2020-12-0910—名師成長的新境界01.從學(xué)答走向?qū)W問2020-12-0910—名師成長學(xué)“問”之道何在？教師理當引導(dǎo)。其一，樹立“問”的意識。其二，結(jié)合聽課“問”。其三，要敢于“問”。其四，巧聽他人之“問”。其五，思而后“問”。其六，不一定都“問”老師。其七，不一定都用嘴“問”。其八，別忘了“問”方法。其九，善待他人之“問”。其十，“答”“問”結(jié)合。2020-12-0911—名師成長的新境界2020-12-0911—名師成長的新境界02.從學(xué)會走向會學(xué)“學(xué)會”和“會學(xué)”?？雌饋碇皇莾蓚€字的顛倒，但意義卻大不相同?！皩W(xué)會”，只是說在學(xué)習(xí)過程中掌握了某種知識和技能；“會學(xué)”，則是指在學(xué)習(xí)的過程中掌握了學(xué)習(xí)方法，形成了學(xué)習(xí)能力。2020-12-0912—名師成長的新境界02.從學(xué)會走向會學(xué)2020-12-0912—名師成長的新境

在教育實踐中，我們深深感到，一個學(xué)生要想取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果，單靠教師教得好、教得得法是不行的，他自身還必須學(xué)得好、學(xué)得得法。遺憾的是，在教育理論和教學(xué)中，長期以來，教學(xué)多研究教，少研究學(xué)。實踐證明，忽視了學(xué)，教也失去了針對性，減弱其實效性。2020-12-0913—名師成長的新境界2020-12-0913—名師成長的新境界03.從知識走向方法理念教學(xué)↑提高修養(yǎng)↑滲透方法↑培養(yǎng)能力↑傳授知識2020-12-0914—名師成長的新境界03.從知識走向方法2020-12-0914—名師成長的新境算24點（2，7，8，9）（7，8，8，10）（1，5，5，5）（1，3，4，6）（2，2，J，J）（3，5，7，K）（3，8，3，8）（4，4，10，10）（2，3，5，Q）2020-12-0915—名師成長的新境界算24點2020-12-0915—名師成長的新境界

（2,7,8,9）

2（7+9）-8=24

(1,5,5,5)

2020-12-0916—名師成長的新境界

（2,7,8,9）

2（7+9）-8=24

(

（1,3,4,6）2020-12-0917—名師成長的新境界

（1,3,4,6）2020-12-2020-12-0918—名師成長的新境界2020-12-0918—名師成長的新境界我的一次智慧挑戰(zhàn)2020-12-0919—名師成長的新境界2020-12-0919—名師成長的新境界①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112+③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112②-⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112②④+⑦⑧⑨⑩1112②④⑥-……2020-12-0920—名師成長的新境界①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩11122020-12-0920—名師成方法比知識更重要2020-12-0921—名師成長的新境界2020-12-0921—名師成長的新境界04.從好玩走向玩好“好玩”就是“引趣”，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)十分有趣，這是學(xué)習(xí)的原動力；“玩好”就是“引深”，讓學(xué)生能不斷鉆研深入探索，這是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！昂猛妗笔且屗袑W(xué)生都能感受到的，“玩好”就不能要求所有學(xué)生一定都達到，這里有一個“度”的把握?！昂猛妗笔且环N境界，“玩好”是略高一層的境界，而在“好玩”與“玩好”之間把握好“度”就是一種理想的境界。2020-12-0922—名師成長的新境界04.從好玩走向玩好2020-12-0922—名師成長的新境2020-12-0923—名師成長的新境界2020-12-0923—名師成長的新境界2020-12-0924—名師成長的新境界2020-12-0924—名師成長的新境界2020-12-0925—名師成長的新境界2020-12-0925—名師成長的新境界2020-12-0926—名師成長的新境界2020-12-0926—名師成長的新境界2020-12-0927—名師成長的新境界2020-12-0927—名師成長的新境界2020-12-0928—名師成長的新境界2020-12-0928—名師成長的新境界2020-12-0929—名師成長的新境界2020-12-0929—名師成長的新境界2020-12-0930—名師成長的新境界2020-12-0930—名師成長的新境界2020-12-0931—名師成長的新境界2020-12-0931—名師成長的新境界2020-12-0932—名師成長的新境界2020-12-0932—名師成長的新境界2020-12-0933—名師成長的新境界2020-12-0933—名師成長的新境界2020-12-0934—名師成長的新境界2020-12-0934—名師成長的新境界2020-12-0935—名師成長的新境界2020-12-0935—名師成長的新境界2020-12-0936—名師成長的新境界2020-12-0936—名師成長的新境界結(jié)繩游戲“好玩”在游戲，“玩好”看功力！2020-12-0937—名師成長的新境界結(jié)繩游戲2020-12-0937—名師成長的新境界2020-12-0938—名師成長的新境界2020-12-0938—名師成長的新境界05.從智力走向非智

ＩＱ誠可貴，

ＥＱ價更高。

若為教育故，

兩者皆需要。2020-12-0939—名師成長的新境界05.從智力走向非智2020-12-0939—名師成長的新境智商：走向卓越的內(nèi)核——智力：注意力，觀察力，記憶力，想象力，思維力。

——智力因素與學(xué)習(xí)：

智力影響學(xué)習(xí)的深淺；（任何6個人）

智力影響學(xué)習(xí)的速度；

智力影響學(xué)習(xí)的方式?！嘈藕⒆舆€有巨大的智力潛能?！獙⒅橇τ螒蜻M行到底?！獢?shù)獨；成語比拼；水滸人名；撲克小魔術(shù)；七巧板；燈謎。2020-12-0940—名師成長的新境界2020-12-0940—名師成長的新境界情商：走向卓越的助力——非智力：動機，興趣，意志，性格，情感。

——非智力因素與學(xué)習(xí)：

動力作用；

定向作用；

引導(dǎo)作用；

維持作用；

強化作用?！母曜幽芷闯觥疤铩弊訂?？2020-12-0941—名師成長的新境界2020-12-0941—名師成長的新境界2020-12-0942—名師成長的新境界2020-12-0942—名師成長的新境界2020-12-0943—名師成長的新境界2020-12-0943—名師成長的新境界2020-12-0944—名師成長的新境界2020-12-0944—名師成長的新境界2020-12-0945—名師成長的新境界2020-12-0945—名師成長的新境界

06.從題海走向題根

在解題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生考慮一題多解，讓問題由點構(gòu)成線；引導(dǎo)學(xué)生一題多變，讓問題由線構(gòu)成面；引導(dǎo)學(xué)生一題多用，讓問題由面構(gòu)成體。這樣，學(xué)生就可以多層次、廣視角、全方位地認識問題。

2020-12-0946—名師成長的新境界

06.從題海走向題根

在解題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（5,5,2,2）2020-12-0947—名師成長的新境界2020-12-0947—名師成長的新境界（5,5,3,3）2020-12-0948—名師成長的新境界2020-12-0948—名師成長的新境界（5,5,n,n）2020-12-0949—名師成長的新境界2020-12-0949—名師成長的新境界（5,5,3,4）2020-12-0950—名師成長的新境界2020-12-0950—名師成長的新境界（5,5,7,8）2020-12-0951—名師成長的新境界2020-12-0951—名師成長的新境界（5,5,n,n+1）2020-12-0952—名師成長的新境界2020-12-0952—名師成長的新境界（5,5,3,6）2020-12-0953—名師成長的新境界2020-12-0953—名師成長的新境界（5,5,3,7）2020-12-0954—名師成長的新境界2020-12-0954—名師成長的新境界（5,5,2,7）2020-12-0955—名師成長的新境界2020-12-0955—名師成長的新境界（5,5,4,10）2020-12-0956—名師成長的新境界2020-12-0956—名師成長的新境界（5,5,6,1）2020-12-0957—名師成長的新境界2020-12-0957—名師成長的新境界（5,5,8,J）2020-12-0958—名師成長的新境界2020-12-0958—名師成長的新境界計算（5，5，x，y）24點研究2020-12-0959—名師成長的新境界2020-12-0959—名師成長的新境界07.從無疑走向生疑2020-12-0960—名師成長的新境界07.從無疑走向生疑2020-12-0960—名師成長的新境我們追求的新課程的課堂理念：

課堂是師生互動心靈對話的時空課堂是師生喚醒各自潛能的時空課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡的時空課堂是面向每一顆心靈敞開溫情的懷抱課堂是點燃每一位學(xué)生思想智慧的火把課堂是情感態(tài)度價值觀激情迸發(fā)的舞臺

2020-12-0961—名師成長的新境界我們追求的新課程的課堂理念：

課堂是師生互動心靈對話的時空2課堂隨時都有意外的通道和美麗的圖景課堂最顯眼的標志是平等民主安全愉悅煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂理想課堂應(yīng)具備參與度

親和度自由度

整合度練習(xí)度

延展度學(xué)生走進課堂滿懷希望

面對問題學(xué)生走出課堂充滿自信

懷抱好奇2020-12-0962—名師成長的新境界課堂隨時都有2020-12-0962—名師成長的新境界2020-12-0963—名師成長的新境界2020-12-0963—名師成長的新境界2020-12-0964—名師成長的新境界2020-12-0964—名師成長的新境界2020-12-0965—名師成長的新境界2020-12-0965—名師成長的新境界2020-12-0966—名師成長的新境界2020-12-0966—名師成長的新境界08.從師考走向生考寒假里，我讓學(xué)生出數(shù)學(xué)試卷考我。全班學(xué)生各個露出神秘的表情，他們從來都是“被考試”，哪有可能出題考老師？寒假里，我陸續(xù)收到來自學(xué)生的試卷，我逐一解答，并在“好題”旁圈上標記，在有特色的題旁寫上批語。我將做完的試卷逐一交還或寄回給學(xué)生，讓他們批改，看看我能得多少分。2020-12-0967—名師成長的新境界08.從師考走向生考2020-12-0967—名師成長的新境09.從小氣走向大氣我們的教學(xué)，總的說來“大氣不足”。這固然與現(xiàn)行的考試制度有關(guān)，但也和我們的教師的教學(xué)觀念、知識積累、能力水平、文化素養(yǎng)有關(guān)。即便是為了升學(xué)，我們的課堂也完全可以上得大氣一些。2020-12-0968—名師成長的新境界09.從小氣走向大氣2020-12-0968—名師成長的新境2020-12-0969—名師成長的新境界2020-12-0969—名師成長的新境界有學(xué)生問:2020-12-0970—名師成長的新境界2020-12-0970—名師成長的新境界2020-12-0971—名師成長的新境界2020-12-0971—名師成長的新境界數(shù)苑中的“五朵金花”任勇在萬紫千紅的數(shù)的大花園中，有五朵瑰麗的花朵----0，1，i,π，e。欣賞這五朵花，你將得到美的享受；透過這五朵花，你可以窺視五彩繽紛、雄偉神奇的數(shù)學(xué)世界。0，1，i,π，e是無窮無盡的“數(shù)花”中的“花魁”，是數(shù)學(xué)史上劃時代的符號，它們?nèi)缤钪胬餆o數(shù)行星中最明亮的五顆巨星。2020-12-0972—名師成長的新境界數(shù)苑中的“五朵金花”2020-12-0972—名師成長的新境1是人類認識的第一個數(shù)，它標志著數(shù)學(xué)的誕生。有了1，就有了其他的數(shù)，也就有了數(shù)學(xué)法則和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)概念中，1是高樓的基石，沒有1的基礎(chǔ)，就沒有2以上的累進數(shù)。1是有效數(shù)字的起頭，又是無限數(shù)字的歸宿。數(shù)學(xué)如此，世界萬物亦然。2020-12-0973—名師成長的新境界1是人類認識的第一個數(shù)，它標志著數(shù)學(xué)的誕生。有了1，就有了其0誕生在印度，成長在阿拉伯，足跡遍布全世界。它是正負數(shù)的分水嶺，是水和冰的界碑；它是實數(shù)中唯一的中性數(shù)。它是無中的有，又是有中的無；它是內(nèi)在的有，又是特定的無。0和1朝夕相伴，一歌一舞，配合默契。在二進位制和邏輯代數(shù)中，它們雙雙在一起，創(chuàng)造了電子時代的智能世界。2020-12-0974—名師成長的新境界0誕生在印度，成長在阿拉伯，足跡遍布全世界。它是正負數(shù)的分水神奇的（用字母i表示）并非是虛無縹緲。局外人看它,玄而又玄，是蓬萊仙境中的海市蜃樓；局內(nèi)人看它，實在真確，是雄偉壯麗的復(fù)數(shù)大廈的支柱。在實際生活中，我們找不到它的對應(yīng)物；在自然科學(xué)和工程技術(shù)中，到處出現(xiàn)它的身影。數(shù)學(xué)科學(xué)有了它，就脫掉了幼稚之氣而生長成熟；科學(xué)技術(shù)有了它，就蓬勃興旺，使人類文明社會不斷發(fā)展。2020-12-0975—名師成長的新境界神奇的（用字母i表示）并非是虛無縹緲。局外人看π有尖尖的腦袋，它無聲無息地鉆進了每一扇窗戶，每一個煙囪，每一間廚房，每一家工廠，它真是無孔不入。它是圓周率的記號，卻與曲線、角度等有密切關(guān)系。祖沖之對它的研究，給中華民族帶來光榮；歐拉建立弧度制，使它的內(nèi)容更加豐富。它有巨大的魔力，數(shù)千年來吸引著無數(shù)的科學(xué)家為它貢獻畢生的精力；它又有極高的威望，以它的精確度來衡量人類各個時代的數(shù)學(xué)水平。2020-12-0976—名師成長的新境界π有尖尖的腦袋，它無聲無息地鉆進了每一扇窗戶，每一個煙囪，每e具有高雅莊重的風度。如果僅僅認為它只是自然對數(shù)的底數(shù)，那么未免顯得淺浮；在自然科學(xué)中，它的內(nèi)容極為豐富。從定義看，它是無窮級數(shù)的和；就實質(zhì)說，它是宏偉壯觀、嚴整精密的大自然結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物。以普通人看來，它是一個簡單的常數(shù)；在科學(xué)家眼里，它是數(shù)中的精靈。人類探索它的奧秘越多，人類就越聰明。2020-12-0977—名師成長的新境界e具有高雅莊重的風度。如果僅僅認為它只是自然對數(shù)的底數(shù)，那么π和e是一對孿生兄弟。它們有個性，π與曲線相好，e與萬千氣象結(jié)下友誼；它們又有共性，是無理數(shù)，又是超越數(shù)。我們無法計算出它們的真確值，只能用無窮形式來表示。如果你用尺規(guī)能作出它們的長度，那么你在世界上是就創(chuàng)造了奇跡——其實是不可能的。2020-12-0978—名師成長的新境界π和e是一對孿生兄弟。它們有個性，π與曲線相好，e與萬千氣象奇妙而有趣的是，歐拉以其驚人的天賦和敏捷的分析，給出了整個數(shù)學(xué)中最卓越的公式：

2020-12-0979—名師成長的新境界奇妙而有趣的是，歐拉以其驚人的天賦和敏捷的分析，給出了整個數(shù)它是自然界的神奇巧立和人類的聰明智慧的綜合產(chǎn)物，是數(shù)學(xué)中的一大杰作。數(shù)苑中的“五朵金花”竟能開在同一樹枝上，不可謂不絕！難怪數(shù)學(xué)家說：“數(shù)學(xué)實質(zhì)上是藝術(shù)的一種”。2020-12-0980—名師成長的新境界它是自然界的神奇巧立和人類的聰明智慧的綜合產(chǎn)物，是數(shù)學(xué)中的一知識的海洋是無窮無盡的，愿你像“π”那樣富有鉆勁，像“i”那樣富于幻想，像“e”那樣聯(lián)系實際，一切從“0”開始，從眼前邁開第“1”步，沿著崎嶇的道路，在知識海洋里，勇敢地探索和追求吧。2020-12-0981—名師成長的新境界知識的海洋是無窮無盡的，愿你像“π”那樣富有鉆勁，像“i”那10.從學(xué)科走向跨科

跨學(xué)科學(xué)研，就是教師有意識地跳出自己所教學(xué)科，去學(xué)習(xí)、研究其它學(xué)科的知識、教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，類比遷移到自己所教的學(xué)科中去，以及在自己的學(xué)科教學(xué)中進行學(xué)科間的“橫向聯(lián)系”?？鐚W(xué)科聽課，有助于教師了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況；有助于各科教師相互學(xué)習(xí)、交流，提高自身綜合素養(yǎng)；有助于了解“科際聯(lián)系”，以便在自己所教學(xué)科中注意這種“聯(lián)系”。2020-12-0982—名師成長的新境界10.從學(xué)科走向跨科2020-12-0982—名師成長的新境聽“它”一席話，勝教十年書！取它科之“石”，攻本科之“玉”。2020-12-0983—名師成長的新境界聽“它”一席話，勝教十年書！2020-12-0983—名師成

前提：每日聚沙不止。下列說法正確的是____________。①聚少一定成多②聚少未必成多③聚沙一定成塔④聚沙未必成塔2020-12-0984—名師成長的新境界前提：每日聚沙不止。2020-12-0984—名師成2020-12-0985—名師成長的新境界2020-12-0985—名師成長的新境界2020-12-0986—名師成長的新境界2020-12-0986—名師成長的新境界

每日聚沙不止，且每日遞減，一定不能聚成塔嗎？2020-12-0987—名師成長的新境界2020-12-0987—名師成長的新境2020-12-0988—名師成長的新境界2020-12-0988—名師成長的新境界2020-12-0989—名師成長的新境界2020-12-0989—名師成長的新境界

最近出臺的《中學(xué)教師專業(yè)標準》中基本內(nèi)容中的第27條“了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系”，別看就這14個字，深入研究下去，就可以出版一部《中學(xué)“科際聯(lián)系”研究》的著作。2020-12-0990—名師成長的新境界最近出臺的《中學(xué)教師專業(yè)標準》中基本內(nèi)容中的第27條11.從隨性走向詩性2020-12-0991—名師成長的新境界11.從隨性走向詩性2020-12-0991—名師成長的新境詩意

——詩意的教育從哪里來？

——《追尋教育的詩意》陳曉華著

——《詩意語文學(xué)本》中的“詩句”：

“讓我們靜靜地聽，聽花開的聲音?！?/p>

“小風把花朵的夢，吹開一條縫。”

“陽光在窗外站著，趕快把窗子打開?！?/p>

“讓我剪一縷陽光，心里永遠像白天一樣亮。”

2020-12-0992—名師成長的新境界詩意

——詩意的教育從哪里來？

——《追尋教育的詩意》有詩意數(shù)學(xué)的案例嗎？

莫比烏斯帶2020-12-0993—名師成長的新境界有詩意數(shù)學(xué)的案例嗎？

莫比烏斯帶2020-12-0993—2020-12-0994—名師成長的新境界2020-12-0994—名師成長的新境界CompanyLogo2020-12-0995—名師成長的新境界CompanyLogo2020-12-0995—名師成長的

國家圖書館的設(shè)計是將穿越空間與時間的四個世界性經(jīng)典造型。將圓形、環(huán)形、拱形和圓頂形，以莫比烏斯圈的形式融合在了一起。它擁有環(huán)形的清晰明了，擁有圓形大廳的庭院設(shè)計、擁有拱形的走廊通道，以及蒙古圓頂帳篷般的柔和輪廓，四種建筑原型的結(jié)合創(chuàng)造了一個新的兼具地方性和國際性特色，既現(xiàn)代又永恒經(jīng)典，既獨特又具有建筑歸屬感的全新國家標志性建筑。用一個連續(xù)的表面將空間組合的變化包裹在內(nèi)，創(chuàng)造出了一個莫比烏斯圈造型，外墻面忽而在外忽而在內(nèi)。國家圖書館的設(shè)計打破了傳統(tǒng)建筑的造型，它讓墻壁在不同的角度變化，時而是墻，時而是屋頂，時而成了地板，最后又變成了墻。2020-12-0996—名師成長的新境界2020-12-0996—名師成長的新境界12.從本本走向超本2020-12-0997—名師成長的新境界12.從本本走向超本2020-12-0997—名師成長的新境

備課觀·備好教材，心中有書；備好學(xué)生，心中有人；·備好教法，心中有術(shù)；備好開頭，引人入勝；·備好結(jié)尾，引發(fā)探索；備好重點，有的放矢；·備好難點，突破難點；備好作業(yè)，講求實效；·備好學(xué)案，滲透學(xué)法；備透理念，融會貫通；·備多用寡，左右逢源；備之終身，養(yǎng)成習(xí)慣；·備中研究，深層探索。2020-12-0998—名師成長的新境界2020-12-0998—名師成長的新境界

備好教材，心中有書

——把握教材

——吃透教材

——激活教材

——改組教材

——拓展教材

2020-12-0999—名師成長的新境界

備好教材，心中有書

——把握教材

——吃透教材

—·備好學(xué)生，心中有人

——研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

——研究學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

——研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

2020-12-09100—名師成長的新境界·備好學(xué)生，心中有人

——研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

——研究學(xué)·備好教法，心中有術(shù)

——備好教法要從教學(xué)實際出發(fā)

——備好教法要注意學(xué)習(xí)方法

——備好教法要靈活開放

——備好教法要確立“教是為了不需要教”的教學(xué)思想

“教需有法，教無定法；大法必依，小法必活?！?/p>

（初中引趣，高中引深）2020-12-09101—名師成長的新境界·備好教法，心中有術(shù)

——備好教法要從教學(xué)實際出發(fā)

——·備好開頭，引人入勝

——原則：針對性原則；啟發(fā)性原則；新穎性原則；

趣味性原則；簡潔性原則。

——要營造氣氛，宜以“情”導(dǎo)入；

要激發(fā)欲望，宜以“趣”導(dǎo)入；

要創(chuàng)設(shè)問題，宜以“知”導(dǎo)入；

要設(shè)計話題，宜以“議”導(dǎo)入。

2020-12-09102—名師成長的新境界·備好開頭，引人入勝

——原則：針對性原則；啟發(fā)性原則；新

立體幾何令一些學(xué)生“頭痛”，一次上課開講時，我說了個“故事”：李工程師到某國考察，發(fā)現(xiàn)了一種鋼坯，正是國內(nèi)一種設(shè)備上急需的，于是他立即買下鋼坯準備帶回國內(nèi)。當他購買返程機票時，才知道這個國家對乘客所帶的貨物，長寬高都不準超過1米，而李工程師買的這根鋼坯，雖然直徑只有2厘米，但長度卻達1.7米，李工程師能帶回這根鋼坯嗎？2020-12-09103—名師成長的新境界2020-12-09103—名師成長的新境界2020-12-09104—名師成長的新境界2020-12-09104—名師成長的新境界·備好結(jié)尾，引發(fā)探索

——總結(jié)結(jié)尾法

——啟導(dǎo)結(jié)尾法

——呼應(yīng)結(jié)尾法

——設(shè)疑結(jié)尾法

——伏筆結(jié)尾法

——引深結(jié)尾法

——引趣結(jié)尾法

——游戲結(jié)尾法

（沈元說數(shù)學(xué)、數(shù)論和哥德巴赫猜想）2020-12-09105—名師成長的新境界·備好結(jié)尾，引發(fā)探索

——總結(jié)結(jié)尾法

——啟導(dǎo)結(jié)尾法

—·備好重點，有的放矢

——重點內(nèi)容重點備

——重點內(nèi)容反復(fù)備

——重點內(nèi)容聯(lián)系備

——重點內(nèi)容滲透備

——重點內(nèi)容集體備

——重點內(nèi)容創(chuàng)新備

2020-12-09106—名師成長的新境界·備好重點，有的放矢

——重點內(nèi)容重點備

——重點內(nèi)容反復(fù)·備好難點，突破難點

——以舊知識為生長點，突破重點和難點

——依據(jù)教材內(nèi)容的難點選擇板書內(nèi)容，并

以板書設(shè)計為突破口

——強化感知，突破難點

——以形式多樣的課堂練習(xí)突破難點

（數(shù)手指頭）

2020-12-09107—名師成長的新境界·備好難點，突破難點

——以舊知識為生長點，突破重點和難點2020-12-09108—名師成長的新境界2020-12-09108—名師成長的新境界·備好作業(yè)，講求實效

——首先要“下水作業(yè)”。

——作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的

減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。

——備好作業(yè)要注意作業(yè)的：量、質(zhì)、度。

2020-12-09109—名師成長的新境界·備好作業(yè)，講求實效

——首先要“下水作業(yè)”。

——作業(yè)·備好學(xué)案，滲透學(xué)法

——從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生學(xué)習(xí)放到了中心地位，把學(xué)習(xí)目標設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)有知識、自學(xué)能力水平，制定出一整套學(xué)生學(xué)習(xí)的“方案”，教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生在課堂上的主體作用。

——首先要備好“學(xué)案；其次是用好“學(xué)案”。2020-12-09110—名師成長的新境界·備好學(xué)案，滲透學(xué)法

——從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，把學(xué)·備透理念，融會貫通

——備課與教案的關(guān)系

——接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系

——預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系

——教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三階段備課的關(guān)系

2020-12-09111—名師成長的新境界·備透理念，融會貫通

——備課與教案的關(guān)系

——接受學(xué)習(xí)·備多用寡，左右逢源

——備課不能僅僅被自己認為上課要講的內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)所授知識，既備知識的由來，又備知識的延伸；既備不同類型的問題，又備同一類問題的不同要求……只有這樣，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生接受知識的情況，適當調(diào)整教學(xué)進度、難度，使教學(xué)左右逢源，提高教學(xué)效果。2020-12-09112—名師成長的新境界·備多用寡，左右逢源

——備課不能僅僅被自己認為上課要講的

——備課要博采眾長。教一課書，教師的知識一定要比這課書多幾倍，只有這樣，才能信手拈來，皆成妙趣。如果教師的知識與這課書一樣多，或者少于這課書，就不能左右逢源、暢所欲言了。因此，教師備課應(yīng)當像蜜蜂那樣，廣采百花，然后釀蜜，應(yīng)當像大海那樣，匯納眾流，成其淵博。

——講課要酌取精要。準備了這么多內(nèi)容，不能一下子都塞給學(xué)生，其中很大一部分是教師自己掌握的，只有居高臨下，才能勢如破竹?！叭文闳跛?，我自取一瓢飲。”在講課時，教師應(yīng)當披沙揀金，備多用寡，力求把握特點，突出重點，突破難點，克服弱點，攻其一點，最后讓學(xué)生獲得真知，加大信息量。

2020-12-09113—名師成長的新境界

——備課要博采眾長。教一課書，教師的知識一定要比這課書多·備之終身，養(yǎng)成習(xí)慣

——終身備課，是最高層次的備課。今天看到一個題目，也許就是明年某節(jié)課的精彩例子；今天讀到一個生動的故事，也許就是后年某節(jié)課巧妙的導(dǎo)言……我們應(yīng)當及時地記錄在相應(yīng)的備課本里，以應(yīng)來日之需。不是今天在備明天的課，而是終身在備“明天”的課。

2020-12-09114—名師成長的新境界·備之終身，養(yǎng)成習(xí)慣

——終身備課，是最高層次的備課。今天2020-12-09115—名師成長的新境界2020-12-09115—名師成長的新境界

·備中研究，深層探索

——學(xué)生要進行研究性學(xué)習(xí)，教師就要進行研究性備課。研究性備課，是基于研究，是不斷提煉，是達成升華。

——鋪砌問題（放在后面講）

2020-12-09116—名師成長的新境界

·備中研究，深層探索

——學(xué)生要進行研究性學(xué)習(xí)，教二、名師成長的育人之道2020-12-09117—名師成長的新境界二、名師成長的育人之道2020-12-09117—名師成長的01.從一致走向差異02.從共性走向個性03.從育形走向育心04.從有形走向無形05.從理性走向感性06.從封閉走向開放2020-12-09118—名師成長的新境界2020-12-09118—名師成長的新境界07.從他主走向自主08.從人治走向文治09.從發(fā)話走向?qū)υ?0.從專管走向共育11.從師長走向師友12.從講臺走向平臺2020-12-09119—名師成長的新境界2020-12-09119—名師成長的新境界

01.從一致走向差異

“一致”的德育是相對容易的，一致的德育課程，一致的德育讀本，一致的德育活動，劃一模式下的統(tǒng)一化、標準化、同步化的德育工作有一定的作用。但人的發(fā)展是有差異的，一致是相對的，差異是絕對的，我們的德育工作，還要從一致走向差異。2020-12-09120—名師成長的新境界2020-12-09120—名師成長的新境界

“尊重差異”是近年來倡導(dǎo)的教育理念，現(xiàn)代德育必將是建立在基于理解尊重學(xué)生差異基礎(chǔ)上的德育，只有這樣才能真正尊重學(xué)生主體性，弘揚學(xué)生的主體性。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的差異也不是一成不變的，學(xué)生在發(fā)展中會出現(xiàn)差異，我們的德育就要因“差異”而施教。“差異發(fā)展”也是時代倡導(dǎo)的教育理念，每個學(xué)生都有他們潛在的發(fā)展領(lǐng)域，我們的教育尤其是我們的德育就是要努力為學(xué)生更好地發(fā)展創(chuàng)造更為廣闊的空間。2020-12-09121—名師成長的新境界“尊重差異”是近年來倡導(dǎo)的教育理念，現(xiàn)代德育必將

02.從共性走向個性“共性”的德育是必要的，抓住了“共性”，就抓住了德育工作的主要問題和主要矛盾，就能把握住德育工作的大方向。傳統(tǒng)德育更多的是以共性為起點的德育，現(xiàn)代德育強調(diào)在關(guān)注共性的同時要更加關(guān)注學(xué)生的個性。2020-12-09122—名師成長的新境界2020-12-09122—名師成長的新境界

“共性”德育追求“齊步走”，“個性”德育追求“散步走”。我以為，理性的德育應(yīng)當是時而“齊步走”，時而“散步走”，追求共性與個性的統(tǒng)一。“齊步走”解決共性問題，“散步走”解決個性問題。

學(xué)生的個性，有優(yōu)點也有缺點。“尺有所短寸有所長”，我們的德育，就要“揚長避短”或“揚長補短”。學(xué)生的個性就像“世上沒有完全相同的兩片樹葉”一樣，這既給德育工作提出挑戰(zhàn)，也為德育創(chuàng)新提供了廣闊的探索空間。讓學(xué)生“各造其極”，我們?nèi)沃氐肋h。2020-12-09123—名師成長的新境界“共性”德育追求“齊步走”，“個性”

03.從育形走向育心許多學(xué)校都在抓學(xué)生的儀容儀表，強調(diào)學(xué)生“形象美”。學(xué)生的良好形象，具有潛移默化的教育功能。學(xué)生表情得體、目光自信、健康陽光的健康之容，學(xué)生干凈、得體、美觀、自尊、自重、自愛的適宜之貌，學(xué)生堅貞樂觀、挺拔氣節(jié)、傲骨正氣的性格之品，學(xué)生遵規(guī)守紀、莊重大度、合乎禮儀的行為之品，既是育形的內(nèi)容，更是理想德育的追求。2020-12-09124—名師成長的新境界2020-12-09124—名師成長的新境界

但理想德育的追求，還要走進學(xué)生的心靈。學(xué)生的心理世界是豐富的、廣闊的，同時也是復(fù)雜的、煩惱的（成長中的煩惱）。有效的德育，就是要從育形走向育心，遠離“育心”的德育，你會覺得“工作茫然”；深入“育心”的世界，你會覺得許多難題“迎刃而解”?，F(xiàn)代學(xué)生是諸多矛盾的統(tǒng)一體，現(xiàn)代德育就是要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，特別是針對學(xué)生充滿困惑和矛盾心理特征，尋求“破解之策”。2020-12-09125—名師成長的新境界2020-12-09125—名師成長的新境界

04.從有形走向無形有形的德育是需要的，比如德育報告會、國旗下講話、公益勞動、德育征文等，有形德育至少有氣勢、有感染力、有影響力，風風火火，一次活動受益面大。某校德育處組織學(xué)生到海灘上開展志愿活動——清理白色垃圾，該校校長卻另組織一些教師有意在學(xué)校一進大門的校道上隨意放些“白色垃圾”。校長和這些老師躲在暗處觀望，看看我們的志愿者學(xué)生返回學(xué)校時的情形。2020-12-09126—名師成長的新境界2020-12-09126—名師成長的新境界

當志愿者學(xué)生“做完好事”從校外返回學(xué)校時，興高采烈、浩浩蕩蕩地走在校道上，徑直走回宿舍，竟沒有一個學(xué)生彎腰拾起校道上的“白色垃圾”！所以在暗處觀望的人驚呆了！問題究竟出在哪？我們還要追求一種無形的德育——大教無痕。全校性的考前紀律教育，是一種有形德育，班級里用“開始不作弊”猜數(shù)學(xué)名詞“真分數(shù)”，就是一種無形的德育。于潛移默化里，在不知不覺中，讓德育在學(xué)生無意之中滲透，實乃最高境界之德育。2020-12-09127—名師成長的新境界當志愿者學(xué)生“做完好事”從校外返回學(xué)

05.從理性走向情感德育工作要講“理”，“不以規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校的學(xué)生管理制度就是“理”。許多時候，我們拿“理”去要求學(xué)生、去評判事件、去處理問題，從大道理說“是需要的”。但我想說，沒有“理”的德育工作，“做不動”；僅有“理”的德育工作，“走不遠”。2020-12-09128—名師成長的新境界

2020-12-09128—名師成長的新境界

一位個矮的語文老師上課了，當他準備擦黑板時，發(fā)現(xiàn)黑板擦被“惡作劇”的學(xué)生放到黑板頂端木架上，個矮老師再跳也夠不著，你若是這位語文老師，你會怎樣和學(xué)生“論理”？可以告到班主任那甚至校長那；可以說“誰放誰拿下，否則不上課”，一場師生“僵局”可能發(fā)生。2020-12-09129—名師成長的新境界2020-12-09129—名師成長的新境界

這位語文老師就暫不擦黑板了，接下來講課“科學(xué)設(shè)計板書”：減少一些板書量，把字寫得小一點，在原有板書上“加工”，整節(jié)課上下來竟可以不使用黑板擦！快下課了，語文老師掏出手絹，一邊總結(jié)課文一邊擦著黑板，從左邊擦到右邊，擦著擦著竟然讓許多學(xué)生紅了眼圈。當語文老師還沒有走到教室休息室時，三位“惡作劇”的男生主動跑來當面認錯。語文老師沒有和學(xué)生“論理”，他用什么打動學(xué)生？2020-12-09130—名師成長的新境界2020-12-09130—名師成長的新境界

06.從封閉走向開放

學(xué)生的活動，主要在校園內(nèi)，在校園內(nèi)開展德育活動必要性、可行性具備。由于我們處在一個開放的時代，開放的社會呼喚開放的德育?！罢婵铡笔遣焕趯W(xué)生成長的，讓學(xué)生接觸社會、了解社會、認識社會，進而立志改造社會，才能“讓世界更美好！”2020-12-09131—名師成長的新境界

2020-12-09131—名師成長的新境界

為了“安全”起見，有的學(xué)校，嚴禁校外活動，限制校內(nèi)活動，嚴控活動范圍；有的學(xué)校，傳統(tǒng)的遠足、郊游不組織了。消極安全觀造成的后果是：學(xué)生體能低下，背離素質(zhì)教育，泯滅學(xué)生天性，降低學(xué)生社會化程度。而積極安全觀就是要辨證處理好如下關(guān)系：安全與發(fā)展的關(guān)系，小安全與大安全的關(guān)系，責任與非責任的關(guān)系，安全的“特殊”與“常規(guī)”的關(guān)系。對于可能涉及安全的活動，既不“冒險”前行，更不因噎廢食，絕不能因“安全”而廢了“教育”。安全教育如此，德育工作亦然。2020-12-09132—名師成長的新境界為了“安全”起見，有的學(xué)校，嚴禁校外活動，限制校

07.從他主走向自主教育的目的即實現(xiàn)人的自我教育，教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育”。自我教育通俗地講，就是自己對自己的教育，它是一種很重要的德育方法。自我教育的主要形式有自我反省、自我評價、自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自己管理自己。2020-12-09133—名師成長的新境界

2020-12-09133—名師成長的新境界

有研究表明，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%。成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。要實行班集體學(xué)習(xí)和行為上的目標管理高度統(tǒng)一，并長期保持強的凝聚力、戰(zhàn)斗力，就必須讓學(xué)生自己管好自己，變“他控”為“自控”，達到“他控”與“自控”的辯證統(tǒng)一。2020-12-09134—名師成長的新境界2020-12-09134—名師成長的新境界

08.從人治走向文治無論是班主任還是科任教師，無論是帶班還是學(xué)科教學(xué)，教師個人的人格魅力和學(xué)識魅力起著非常重要的作用，表現(xiàn)為班級或教學(xué)計劃的執(zhí)行、班級或教學(xué)活動的組織、學(xué)生成長的引領(lǐng)。套用一句使用頻率頗高的話“一個好校長就是一所好學(xué)?！保覀兘^對可以說“一個好的班主任就會帶出一個好班級”。這就是“人治”。2020-12-09135—名師成長的新境界2020-12-09135—名師成長的新境界

但再好的“人治”，在處理問題時也要有規(guī)可循，也要規(guī)范運作。否則，就會有隨意性，就會寬嚴把握不準。這就要求班級管理和教學(xué)管理都應(yīng)建章立制，讓管理走向“法治”。著名教育改革家魏書生老師帶班，就建立了一套行之有效的班規(guī)班法，班級發(fā)生的各種問題，都可以在班規(guī)班法中找到解決問題的條款，讓班級管理和學(xué)科管理“自動化”。2020-12-09136—名師成長的新境界

2020-12-09136—名師成長的新境界但“法治”只能保證最基本的要求，是一種剛性的他律，是一種“無情”。德育管理的高境界要求，還需要全校師生有共同的精神追求和共同的價值觀，這就需要文化的引領(lǐng)，這就要求德育管理走向“文治”，走向“有情”，走向“不管”?！拔闹巍钡膶嵸|(zhì)就是“人化管理”，就是以人為出發(fā)點，并以人的價值實現(xiàn)為最終管理目的的尊重人性的德育管理。如果說，“法治”是理性化的德育管理，那么“文治”是人性化的管理。尊重人，關(guān)心人，培養(yǎng)人，激勵人，開發(fā)人的潛力，成為德育管理的關(guān)鍵。2020-12-09137—名師成長的新境界但“法治”只能保證最基本的要求，是一種剛性的他律

“文治”，教師則像導(dǎo)師和朋友，屬于育才型教師，而不是指揮型教師，更不是嚴管型教師?！拔闹巍笔沟掠芾碛梢杂补芾頌橹?，走向軟硬結(jié)合，以軟管理為主，這就是德育管理的軟化趨勢?！叭酥巍笔菑椥缘?，“法治”是剛性的，而“文治”則是柔性的。2020-12-09138—名師成長的新境界2020-12-09138—名師成長的新境界

09.從發(fā)話走向?qū)υ挵俣纫幌隆鞍l(fā)話”：“發(fā)話”①給予口頭指示；口頭上提出警告或要求；②氣沖沖地說出話。顯然，育人不適合“發(fā)話”，“對話”讓育德更可行。

2020-12-09139—名師成長的新境界2020-12-09139—名師成長的新境界

10.從專管走向共管

專管：僅有班主任的教育是不夠的。

共管：——班級組：班主任、科任教師、生管教師——家校社共育形成教育合力。

2020-12-09140—名師成長的新境界2020-12-09140—名師成長的新境界

11.從師長走向師友今天的德育工作者，應(yīng)該是學(xué)生的朋友。不是說我們不再是學(xué)生的老師，而是說我們和學(xué)生的關(guān)系是“亦師亦友”，換句話說，我們在作為一個教師的同時，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友。時代的發(fā)展，學(xué)生的活躍，都將促使教師面臨新的挑戰(zhàn)。2020-12-09141—名師成長的新境界2020-12-09141—名師成長的新境界

作為“生之師”，教師應(yīng)成為全面關(guān)心學(xué)生成長的“重要他人”。教師畢竟是教師，教師就要起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，教師是“平等中的首席”。教師還要“身在其中，心在其外”。身在學(xué)生其中，不能忘了自己的身份，要多了解德育工作的主要矛盾所在，了解學(xué)生的思想，掌握德育的現(xiàn)狀。2020-12-09142—名師成長的新境界2020-12-09142—名師成長的新境界

作為“生之友”，教師就是要以民主、平等、公正的心態(tài)來開展德育工作，魏書生老師在這方面為我們樹立了榜樣。教育民主，平等待生，公正處事，這不僅是教育規(guī)律的內(nèi)在要求，又是現(xiàn)代德育理念，同時也能強化學(xué)生的民主、平等、公正意識，有利于學(xué)生一生的發(fā)展。2020-12-09143—名師成長的新境界2020-12-09143—名師成長的新境界

12.從講臺走向平臺講臺往往的“單向”的，而平臺（講臺、網(wǎng)絡(luò)、微信、Q群…）往往是“多向”的。平臺視界何其寬！2020-12-09144—名師成長的新境界2020-12-09144—名師成長的新境界三、名師成長的學(xué)習(xí)之道2020-12-09145—名師成長的新境界三、名師成長的學(xué)習(xí)之道2020-12-09145—名師成長的

在未來，你所擁有的唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快。

——《第五項修煉》

2020-12-09146—名師成長的新境界2020-12-09146—名師成長的新境界01.向師學(xué)習(xí)與向生學(xué)習(xí)02.書刊學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)03.進修學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)04.追蹤學(xué)習(xí)與思辨學(xué)習(xí)05.合作學(xué)習(xí)與孤獨學(xué)習(xí)06.課題學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)2020-12-09147—名師成長的新境界2020-12-09147—名師成長的新境界07.網(wǎng)上學(xué)習(xí)與參觀學(xué)習(xí)08.探究學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)09.虛心學(xué)習(xí)與傳播學(xué)習(xí)10.專業(yè)學(xué)習(xí)與跨界學(xué)習(xí)11.時時學(xué)習(xí)與處處學(xué)習(xí)12.主動學(xué)習(xí)與被逼學(xué)習(xí)2020-12-09148—名師成長的新境界2020-12-09148—名師成長的新境界

01.向師學(xué)習(xí)與向生學(xué)習(xí)

——向師學(xué)習(xí)

可以向名師學(xué)習(xí)，也可以向一般老師學(xué)習(xí)；可以向本校老師學(xué)習(xí)，也可以向外校老師學(xué)習(xí)；可以向年長的老師學(xué)習(xí)，也可以向年輕的老師學(xué)習(xí)，取人之長，補已所短，改進教法，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。2020-12-09149—名師成長的新境界2020-12-09149—名師成長的新境界

——向生學(xué)習(xí)“師不必賢于弟子”，教師還應(yīng)開誠布公地向?qū)W生承認自己的過失或不足，經(jīng)常向?qū)W生學(xué)習(xí)。陶行知說：“你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。”可見，向?qū)W生學(xué)習(xí)是多么的重要。2020-12-09150—名師成長的新境界2020-12-09150—名師成長的新境界

02.書刊學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)——書刊學(xué)習(xí)“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從哪里來?很重要的一個途徑就是向書本、雜志學(xué)習(xí)。當然，現(xiàn)在人們說，一桶水不夠了，教師要有一要常流常新的小河。不管是一桶水還是一條河，都要求教師不斷地充實知識更新知識。一個教師，沒有一定數(shù)量的教育、科學(xué)、文化書籍和雜志是不可思議的。2020-12-09151—名師成長的新境界2020-12-09151—名師成長的新境界

聽聽蘇霍姆林斯基是如何談讀書的：“讀書不是為應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味地死摳教科書，那就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)生教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海時你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海一粟?！?020-12-09152—名師成長的新境界2020-12-09152—名師成長的新境界

——實踐學(xué)習(xí)

實踐學(xué)習(xí)，就是在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲得真知，在實踐中形成能力。2020-12-09153—名師成長的新境界2020-12-09153—名師成長的新境界

對教師專業(yè)發(fā)展的建議堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己；反思教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己；學(xué)習(xí)教育理論，在理性認識中豐富自己；投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。

2020-12-09154—名師成長的新境界

對教師專業(yè)發(fā)展的建議2020-12-09教師專業(yè)發(fā)展的五個方面：——一是基于校本研究的專業(yè)發(fā)展?！腔诮虒W(xué)實踐的專業(yè)發(fā)展?！腔诮虒W(xué)反思的專業(yè)發(fā)展。——四是基于信息化環(huán)境的專業(yè)發(fā)展。——五是基于終身學(xué)習(xí)的專業(yè)發(fā)展。2020-12-09155—名師成長的新境界2020-12-09155—名師成長的新境界以學(xué)習(xí)為力量推動教師專業(yè)發(fā)展——教師的學(xué)習(xí)是基于案例的情境學(xué)習(xí)；——教師的學(xué)習(xí)是基于問題的行動學(xué)習(xí)；——教師的學(xué)習(xí)是基于群體的合作學(xué)習(xí)；——教師的學(xué)習(xí)是基于個體的自主學(xué)習(xí)；——教師的學(xué)習(xí)是基于原創(chuàng)的研究學(xué)習(xí)；——教師的學(xué)習(xí)是基于經(jīng)驗的反思學(xué)習(xí)。2020-12-09156—名師成長的新境界2020-12-09156—名師成長的新境界03.進修學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)——進修學(xué)習(xí)我于80年畢業(yè)于福建省龍巖師專，我在中學(xué)的教學(xué)起點是?？粕．敃r，多少是被一些瞧不起的，但我不自卑，而是堅持不斷地參加各種進修學(xué)習(xí)的機會，不斷提升自己的學(xué)歷。86年我讀完了福建師大數(shù)學(xué)本科函授，99年我讀完了福建師大教育碩士(數(shù)學(xué)教育)研究生課程，01年我又完成了骨干教師國家級培訓(xùn)，05年讀完北師大博士課程班。進修學(xué)習(xí)的最大好處是能系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對知識有一個整體的認識，還可以與教師、與同學(xué)共同探討有關(guān)問題。2020-12-09157—名師成長的新境界03.進修學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)2020-12-09157—名師成長大紅大紫非我有，滿床滿架復(fù)何求。人生百樣各有得，一世讀書抵封侯。

——人大哲學(xué)教授陳先達2020-12-09158—名師成長的新境界2020-12-09158—名師成長的新境界成為終身閱讀者2020-12-09159—名師成長的新境界成為終身閱讀者2020-12-09159—名師成長的新境界04.追蹤學(xué)習(xí)與思辨學(xué)習(xí)——追蹤學(xué)習(xí)。一是對一類書籍文章的追蹤，如中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)是一個新課題，我就與京、滬、粵等有關(guān)書店聯(lián)系，追蹤這類書籍。同時在報刊中尋長這類文章，占領(lǐng)這類問題研究的制高點。二是追蹤幾位教育名師，也是有效的學(xué)習(xí)方法。如在北師大聽了裴娣娜教育《教育研究方法導(dǎo)論》講座，學(xué)術(shù)味濃，我聽后很有收獲。至少我認為她是代表當今中國教育科研中最具學(xué)術(shù)性的專家之一。追蹤她，就等于追蹤了中國最高水平的教育科研，掌握了教育科研中最具學(xué)術(shù)性的專家之一。追蹤她，就等于追蹤了中國最高水平的教育科研，掌握了教育科研的最新動態(tài)。2020-12-09160—名師成長的新境界2020-12-09160—名師成長的新境界2020-12-09161—名師成長的新境界2020-12-09161—名師成長的新境界在北師大我還聽了肖川博士的報告，他那本《教育的理想與信念》，我不在讀了多少遍，那注重人文性的激揚文字，那發(fā)自肺腑的真言實語，給人以反思和啟迪。追蹤他，就等于了解了中國教育前沿的思想，對教育有一個全面、系統(tǒng)、深刻和細致的理解。購他們的書，收集他們的文章，是一種追蹤；找機會向他們請教，索要一些資料，也是一種追蹤。我想，以我對事業(yè)、對學(xué)生的忠誠與愛心，以我對教育對科研的執(zhí)著與追求，他們是會為一個基礎(chǔ)教育的探索者鋪就路石的。2020-12-09162—名師成長的新境界2020-12-09162—名師成長的新境界2020-12-09163—名師成長的新境界2020-12-09163—名師成長的新境界教育的情趣與藝術(shù)

2020-12-09164—名師成長的新境界教育的情趣與藝術(shù)

2020-12-09164—名師成長的新——思辨學(xué)習(xí)

古人云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄皩弳栔币埠茫吧魉贾币埠?，“明辨之”也好，都要求我們“思辨學(xué)”。

對于全新的理論、知識、觀念、技能，我們必須認真地、刻苦地學(xué)習(xí)，并盡快掌握。同時，我們更要注重活學(xué)活用，對新理論、新觀點、新方法、新技能既大膽地吸收、借鑒，又靈活地與工作實踐相結(jié)合，有選擇、有批判、有針對性地加以應(yīng)用，決不能照搬照抄，生搬硬套。2020-12-09165—名師成長的新境界——思辨學(xué)習(xí)

古人云：“博學(xué)之，審問之，

程紅兵：更高層次的課堂重建，要有思維的含量，智慧的含量，文化的含量2020-12-09166—名師成長的新境界

2020-12-09166—名師成長的新境界2020-12-09167—名師成長的新境界2020-12-09167—名師成長的新境界05.合作學(xué)習(xí)與孤獨學(xué)習(xí)

——合作學(xué)習(xí)

課改背景下要求學(xué)生的學(xué)習(xí)“合作、自主、探究”，我以為教師的學(xué)習(xí)也應(yīng)“合作”。合作學(xué)習(xí)不僅是一種理念，同時也是一種學(xué)習(xí)方式。作為與新課程一同成長的教師，必須學(xué)會合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建教師合作文化。

2020-12-09168—名師成長的新境界05.合作學(xué)習(xí)與孤獨學(xué)習(xí)

——合作學(xué)習(xí)

課對“青年教師學(xué)習(xí)共同體”的一些思考2020-12-09169—名師成長的新境界2020-12-09169—名師成長的新境界堂教學(xué)/課堂管理

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教師的挑戰(zhàn)：寧靜的課堂革命（建立以傾聽和對話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同...

2020-12-09170—名師成長的新境界堂教學(xué)/課堂管理

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教師的挑戰(zhàn)：寧靜的課堂革命（建立以傾聽2020-12-09171—名師成長的新境界2020-12-09171—名師成長的新境界2020-12-09172—名師成長的新境界2020-12-09172—名師成長的新境界2020-12-09173—名師成長的新境界2020-12-09173—名師成長的新境界學(xué)相同才能思相近，思相近才能言相和，言相和才能行相輔，行相輔才能事相成。2020-12-09174—名師成長的新境界2020-12-09174—名師成長的新境界——教師為自己而學(xué)習(xí)（做文化人，改變生存境況，滋養(yǎng)心靈，做好教師）；——將學(xué)習(xí)進行到底：遠見、堅持和境界；——紛擾中沉淀書生本色；——讀萬卷書，行萬里路，閱人無數(shù)，跟對腳步，高人點悟；——以合作學(xué)習(xí)的互推力，達成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力（自動自發(fā)，不用揚鞭自奮蹄）。2020-12-09175—名師成長的新境界2020-12-09175—名師成長的新境界——教書人不讀書怎么教書——讓青春伴隨著書香成長——以好書為伴與經(jīng)典同行最是書香能致遠2020-12-09176—名師成長的新境界2020-12-09176—名師成長的新境界——孤獨學(xué)習(xí)2020-12-09177—名師成長的新境界——孤獨學(xué)習(xí)2020-12-09177—名師成長的新境界

好學(xué)校之境=校長成長“步入新境”+教師生長“引入高境”+學(xué)校發(fā)展“漸入佳境”2020-12-09178—名師成長的新境界2020-12-09178—名師成長的新境界2020-12-09179—名師成長的新境界2020-12-09179—名師成長的新境界2020-12-09180—名師成長的新境界2020-12-09180—名師成長的新境界2020-12-09181—名師成長的新境界2020-12-09181—名師成長的新境界2020-12-09182—名師成長的新境界2020-12-09182—名師成長的新境界06.課題學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)——課題學(xué)習(xí)。從事一項課題的研究，從課題的選題、論證入手，進行文獻綜述，讀他人文章著作，進行課題計劃，進行課題實施，還要進行數(shù)據(jù)的收集，資料的整理，課題結(jié)題等，總之，要經(jīng)歷課題研究和實驗的全過程。在完成課題的過程中學(xué)習(xí)了許多知識，也培養(yǎng)了科研能力。2020-12-09183—名師成長的新境界2020-12-09183—名師成長的新境界——學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)。爭取機會參加學(xué)術(shù)會議，可以在學(xué)術(shù)會議中了解學(xué)術(shù)動態(tài)，進行教育爭鳴，還可以在學(xué)術(shù)會議中獲取新的知識。你要參加某個學(xué)術(shù)會議，不進行某項課題的深入研究是不行的，你還要進行實驗，你不研究、不實驗就沒有發(fā)言權(quán)。參加學(xué)術(shù)會議，往往還可以聆聽許多大師、專家、同行對這一問題所闡述的觀點和發(fā)表的真知灼見，你會發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)觀點最新，給你留下的印象也特別深刻。2020-12-09184—名師成長的新境界2020-12-09184—名師成長的新境界07.網(wǎng)上學(xué)習(xí)與參觀學(xué)習(xí)——網(wǎng)上學(xué)習(xí)不少教師感慨地說：“誰能借我一雙慧眼，讓我穿越時空，跨越國界?是電腦，是網(wǎng)絡(luò)?！边@是很有道理的。作為當代教師。就應(yīng)該建立“基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)”模式，學(xué)會在網(wǎng)上探索、研究，利用電腦進行資源管理等。2020-12-09185—名師成長的新境界2020-12-09185—名師成長的新境界2020-12-09186—名師成長的新境界2020-12-09186—名師成長的新境界網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意義——網(wǎng)絡(luò)：提供巨大信息，查詢快速便捷?！W(wǎng)絡(luò)：創(chuàng)設(shè)空中課堂，自主選擇學(xué)習(xí)?！W(wǎng)絡(luò)：時有互動交流，在線學(xué)習(xí)生動。2020-12-09187—名師成長的新境界2020-12-09187—名師成長的新境界2020-12-09188—名師成長的新境界2020-12-09188—名師成長的新境界網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成趨勢——教師：學(xué)會使用常用工具?！處煟褐鸩绞炀毦W(wǎng)上技巧?！處煟哼x好網(wǎng)校選好課程?！處煟涸诰€學(xué)習(xí)注意交流。2020-12-09189—名師成長的新境界2020-12-09189—名師成長的新境界抵制“網(wǎng)誘”有策略——警惕：網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。——有度：上網(wǎng)時間嚴把控。——自制：抵制誘惑不放縱。——掌握：安全“沖浪”有技巧。2020-12-09190—名師成長的新境界2020-12-09190—名師成長的新境界

——參觀學(xué)習(xí)有機會，還應(yīng)該走出去，看看外面的世界，看看人家是怎樣辦教育的，是怎樣教書育人的，是怎樣進行素質(zhì)教育的，是怎樣治學(xué)的。參觀學(xué)習(xí)能給人一個感性認識，獲取一些實用性很強的資料，能和有關(guān)人員交流感興趣的問題，留下較深刻的印象。2020-12-09191—名師成長的新境界2020-12-09191—名師成長的新境界08.探究學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)

——探究學(xué)習(xí)

教師即研究者，不僅是新時代對教師提出的要求，也是教師專業(yè)成長的目標。

教師惟有以研究者和體驗者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中、學(xué)習(xí)中的問題，在學(xué)習(xí)中探究，在探究中學(xué)習(xí)，以此來促進自身的專業(yè)發(fā)展。2020-12-09192—名師成長的新境界08.探究學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)

——探究學(xué)習(xí)

教師即研究2020-12-09193—名師成長的新境界2020-12-09193—名師成長的新境界第一步：紅方：（1,4,5）；制勝策略為：若黑方走后出現(xiàn)相同數(shù)，則紅方將另一數(shù)變?yōu)?；若黑方走后出現(xiàn)0，則紅方走后變?yōu)橄嗤瑪?shù)；若黑方走后未出現(xiàn)相同數(shù)或0，則紅方走后中炮和右炮相差一步。即第二步：若黑方移中炮，紅方走右炮對應(yīng)4種走法：（1，3，4），（1，2，3），（1，1，0），（1，0，1）。若黑方移右炮，如只走一步，則紅方移動兵，則有：（0，4，4）；如走二步或更多步，紅方走中炮對應(yīng)4種走法：（1，2，3），（1，3，2），（1，0，1），（1，1，0）。若黑方移動卒，紅方走右炮：（0,4,4）。之后，不論哪種情形，紅方總能走成（0,0,0）狀態(tài)。2020-12-09194—名師成長的新境界2020-12-09194—名師成長的新境界

——拓展學(xué)習(xí)

一個數(shù)學(xué)教師，不能僅僅掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識。僅僅掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識的數(shù)學(xué)教師，是不能成為數(shù)學(xué)人師、數(shù)學(xué)大師的。理科教師，要精通專業(yè)，知曉自然科學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識；文科教師，也是要精通專業(yè)，知曉社會科學(xué)知識，也還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識。

2020-12-09195—名師成長的新境界——拓展學(xué)習(xí)

一個數(shù)學(xué)教師，不能僅僅掌握數(shù)2020-12-09196—名師成長的新境界2020-12-09196—名師成長的新境界2020-12-09197—名師成長的新境界2020-12-09197—名師成長的新境界燈謎寓教育于娛樂之中，增知識于談笑之間，長智慧于課堂之外。木蘭之子（食物名詞）第一個到教室（學(xué)校用語）注意保護視力（三字用語）融四歲，能讓梨（通訊工具）呂子明白衣渡江（成語）但使龍城飛將在（四字俗語）雙胞胎忘了作記號（陶淵明文句）2020-12-09198—名師成長的新境界燈謎寓教育于娛樂之中，增知識于談笑之間，長智慧于《五柳先生傳》

先生不知何許人也，亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓?銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？2020-12-09199—名師成長的新境界2020-12-09199—名師成長的新境界

09.虛心學(xué)習(xí)與傳播學(xué)習(xí)

——虛心學(xué)習(xí)

毛澤東同志說：“虛心使人進步，驕傲使人落后。”三人行，必有我?guī)煛閹煯敗疤撔膶W(xué)”。

2020-12-09200—名師成長的新境界09.虛心學(xué)習(xí)與傳播學(xué)習(xí)

——虛心學(xué)習(xí)

毛澤東

——傳播學(xué)習(xí)。

講學(xué)是傳播的主要形式，要講學(xué)，就要系統(tǒng)鉆研、深入實踐，這樣才有深度，才有新意，對自己的學(xué)習(xí)與提高很有幫助。另外，一個地方搞一次教研活動，往往請多人講學(xué)，這又是一個學(xué)習(xí)的大好機會，我曾與魏書生、謝維和、張迪梅、董國華等老師一起講過學(xué)，“順便”聽了高水平的講座，獲益匪淺。

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傳播，包括很多形式，比如出版著作，講課，講學(xué)，講座，各類講話，題詞作序之類，我在這里把傳播主要界定為“三講”，即講課、講學(xué)和講座。講課，是最好的傳播你的教育思想的舞臺。魏書生舞之、孫維剛舞之、程紅兵舞之、邱學(xué)華舞之，舞出了課堂里師生一段生命的精彩而難忘的經(jīng)歷。2020-12-09202—名師成長的新境界2020-12-09202—名師成長的新境界2020-12-09203—名師成長的新境界2020-12-09203—名師成長的新境界2020-12-09204—名師成長的新境界2020-12-09204—名師成長的新境界幼兒園教師專業(yè)標準解讀任勇

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試論學(xué)校文化管理

任勇

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