遼寧師范大學趙越現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學課件

第九章

現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學主講人：遼寧師范大學趙越第九章

現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學主講人：遼寧師范大學第九章現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學知識點1知識點2網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學知識點3現(xiàn)代科技與有關的中文信息處理環(huán)境多媒體漢語計算機輔助教學第九章現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學知識點1知識點2網(wǎng)絡環(huán)境知識點3

網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學知識點3

網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學

3網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學3.1

漢語遠程教學3.2現(xiàn)代教育技術與對外漢語教學

3網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學3.1

漢語遠程教學3.1.1漢語遠程教學的發(fā)展現(xiàn)狀3.1.2漢語遠程教學的形式及特點3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策3.1.4虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展3.1漢語遠程教學3.1.1漢語遠程教學的發(fā)展現(xiàn)狀基本概念一種教學過程,其中絕大部分的教學由在空間和時間上遠離學生的教師進行。發(fā)展現(xiàn)狀目前,世界各地許多學校已經(jīng)開展和準備開展?jié)h語遠程教學。近些年來,利用遠程電視會議形式開展的地區(qū)性的漢語遠程教學也取得了較好的效果。3.1.1漢語遠程教學的發(fā)展現(xiàn)狀基本概念3.1.2漢語遠程教學的形式及特點兩種形式：網(wǎng)絡型教學和遠程電視會議型教學也可以適當?shù)嘏浜隙唐诩械拿媸谛蜐h語訓練、漢語地區(qū)短期實地語言實習和中國文化講座等。3.1.2漢語遠程教學的形式及特點兩種形式：網(wǎng)絡型教學和遠網(wǎng)絡型遠程教學網(wǎng)絡型遠程教學(網(wǎng)絡教學)是以網(wǎng)絡技術為主的遠程教學。五種基本形式：以網(wǎng)頁為主的網(wǎng)絡課件教學通過e-mail交流向BBS投稿利用Internet進行的雙向視頻筆談式交流網(wǎng)絡語音會話特點：靜態(tài)內容較多，交互過程以非實時形式居多。網(wǎng)絡型遠程教學網(wǎng)絡型遠程教學(網(wǎng)絡教學)是以網(wǎng)絡技術為主的遠遠程電視會議型遠程電視會議型遠程教學，是借助衛(wèi)星通訊技術實時傳送遠端的聲音和圖像，談話人好像處在一個虛擬的教室。三種基本形式：遠程直播遠程會話訓練遠程電視討論特點：實時性強，互動程度高。設備和傳播成本高。遠程電視會議型遠程電視會議型遠程教學，是借助衛(wèi)星通訊技術實時3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策必備條件：有明確的漢語學習目的或動機，有強烈的用外語交流的愿望，能較熟練低駕馭電腦和網(wǎng)絡新技術。教學對策：行政、手續(xù)：參加的過程、手續(xù)應簡單、方便；注冊、付費更加便捷；網(wǎng)頁宣傳更明確。軟硬件環(huán)境：軟件界面友好，硬件接入便捷；確定統(tǒng)一的標準。3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策必備條件：3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策教學對策：教師的職能：定期與學生見面，體現(xiàn)關愛之情；及時了解進度，提供指導。教學管理：利用網(wǎng)上教學管理機制；設置合理的遠程教學課程；組織多種形式的教學；更合理地計算工作量。3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策教學對策：3.1.4虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展

虛擬現(xiàn)實技術是一種通過電腦、傳感器、顯示器、自動控制和人工智能等技術創(chuàng)造出來的可以對視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感知器官產(chǎn)生刺激的環(huán)境。它能給人以身臨其境的、完全的或者某種程度上的真實感覺。3.1.4虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展虛擬現(xiàn)實技術

虛擬現(xiàn)實技術和語言教學環(huán)境第二語言學習環(huán)境，人們通常把它分為課堂環(huán)境和社會環(huán)境。對于這兩種環(huán)境，虛擬現(xiàn)實技術都可以進行模擬，創(chuàng)造了“虛擬語言學習環(huán)境”。在這種環(huán)境下，學習者的感覺時而是在教室里聽講，時而又是在異國他鄉(xiāng)漫游；老師時而出現(xiàn)，時而隱去。不受時空的局限，而且信息和刺激都是經(jīng)過篩選和濃縮的。反復進行輸入—內化—輸出—反饋”的循環(huán)過程。虛擬現(xiàn)實技術和語言教學環(huán)境第二語言學習環(huán)境，人們通常把

虛擬漢語教師及其作用虛擬主持人的特性利用虛擬現(xiàn)實技術，綜合三維動畫和語音合成技術可以創(chuàng)作出虛擬人物。虛擬人物可以擔任主持人的工作，主持電視節(jié)目或網(wǎng)絡節(jié)目，因此可分為電視虛擬主持人和網(wǎng)絡虛擬主持人。電視虛擬主持人對所有人說的話、做的動作都是一樣的；網(wǎng)絡虛擬主持人對網(wǎng)絡上的不同人說不同的話，做不同的動作。其特點是效率高、成本低、趣味性強。虛擬漢語教師及其作用虛擬主持人的特性虛擬教師的職能未來的對外漢語教學，將使真實課堂和虛擬課堂、真實教師和虛擬教師、真實語言環(huán)境和虛擬語言環(huán)境通過網(wǎng)絡交織在一起，克服時空的局限，對漢語的傳播發(fā)揮更有效的作用。虛擬教師的職能小結

3.1

漢語遠程教學3.1.1漢語遠程教學的發(fā)展現(xiàn)狀3.1.2漢語遠程教學的形式及特點3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策3.1.4虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展小結

3.1漢語遠程教學3.2現(xiàn)代教育技術與對外漢語教學現(xiàn)代教育技術帶來的變革備課方式的變革授課方式的變革學習方式的變革考試方式的變革科研方式的變革3.2現(xiàn)代教育技術與對外漢語教學現(xiàn)代教育技術帶來的變革備課方式的變革傳統(tǒng)備課方式弊端：不利于修改和改進不利于課堂上動態(tài)、立體地變換內容計算機備課優(yōu)勢：可分為兩種不同方式：一是利用文字處理軟件（如word)編寫和修改教案。二是利用演示講稿軟件（如ppt）編寫和修改“電子教案”。

把講課內容與文字、圖形、動畫等構成的色彩豐富、圖文并茂的幻燈片相結合，加上聲音、動畫等各種媒體信息，插入超級鏈接，組成在計算機屏幕上顯示用的電子演示教案，提高語言教學的效率。備課方式的變革授課方式的變革

傳統(tǒng)的授課方式：

口述和板書的方式授課，形式單調，不能適時地展現(xiàn)語言場景，花費大量的解釋時間。

計算機參與的授課方式

在大屏幕演示教室里授課在多媒體教室里授課優(yōu)勢：直觀、生動，有利于實現(xiàn)個別化教學，學生可以有更多的練習機會。授課方式的變革學習方式的變革傳統(tǒng)學習方式弊端：單向交互的，即在練習中出現(xiàn)錯誤時沒有相應的指導計算機為工具的學習方式優(yōu)勢：多向互動，學生可以通過課件復習和鞏固課上所學內容，可以通過視頻點播重新聆聽老師上課的實況；可以通過遠程的方式學習漢語，并通過網(wǎng)絡電話、電視會議系統(tǒng)與教師交流。學習方式的變革考試方式的變革手工出卷弊端：

試卷合理性難以預料、評分難以保證一致公平、評分時間長等。計算機輔助漢語測試優(yōu)勢：

試題庫更新速度快、保證有效性與合理性、評分客觀、準確、快捷。考試方式的變革科研方式的變革

傳統(tǒng)的科研方法弊端：資料滯后性、受經(jīng)濟條件制約、語言分析數(shù)量有限、速度和準確性也得不到保證。計算機輔助科研優(yōu)勢：網(wǎng)上資料豐富、更新快、投稿便捷、對語言的變化進行動態(tài)的觀測和快速準確的分析統(tǒng)計。科研方式的變革

小結

3網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學3.1

漢語遠程教學3.2現(xiàn)代教育技術與對外漢語教學

小結

3網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學

本課程引用了國內外學者的諸多觀點，采用了來自互聯(lián)網(wǎng)的圖片，恕未能一一列出，在此深表感謝！遼寧師范大學趙越現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學課件3.3.3應用性根據(jù)對外漢語教學的學科任務，決定了這一門理論與實踐緊密結合、具有極強實踐性的應用學科。作為教學活動的對外漢語教學必須理論與實踐相結合。一線教師積累有豐富的教學經(jīng)驗，可以補充豐富教學理論；新加入的高學歷教師則需要教學法的學習，在教學中理論指導實踐。本學科研究方法的特點要進行科學實驗，獲得數(shù)據(jù)，進行定量、定性分析，從而得出客觀的、有說服力的結論。

3.3對外漢語教學的學科特點3.3.3應用性3.3對外漢語教學的學科特點第九章

現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學主講人：遼寧師范大學趙越第九章

現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學主講人：遼寧師范大學第九章現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學知識點1知識點2網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學知識點3現(xiàn)代科技與有關的中文信息處理環(huán)境多媒體漢語計算機輔助教學第九章現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學知識點1知識點2網(wǎng)絡環(huán)境知識點3

網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學知識點3

網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學

3網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學3.1

漢語遠程教學3.2現(xiàn)代教育技術與對外漢語教學

3網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學3.1

漢語遠程教學3.1.1漢語遠程教學的發(fā)展現(xiàn)狀3.1.2漢語遠程教學的形式及特點3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策3.1.4虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展3.1漢語遠程教學3.1.1漢語遠程教學的發(fā)展現(xiàn)狀基本概念一種教學過程,其中絕大部分的教學由在空間和時間上遠離學生的教師進行。發(fā)展現(xiàn)狀目前,世界各地許多學校已經(jīng)開展和準備開展?jié)h語遠程教學。近些年來,利用遠程電視會議形式開展的地區(qū)性的漢語遠程教學也取得了較好的效果。3.1.1漢語遠程教學的發(fā)展現(xiàn)狀基本概念3.1.2漢語遠程教學的形式及特點兩種形式：網(wǎng)絡型教學和遠程電視會議型教學也可以適當?shù)嘏浜隙唐诩械拿媸谛蜐h語訓練、漢語地區(qū)短期實地語言實習和中國文化講座等。3.1.2漢語遠程教學的形式及特點兩種形式：網(wǎng)絡型教學和遠網(wǎng)絡型遠程教學網(wǎng)絡型遠程教學(網(wǎng)絡教學)是以網(wǎng)絡技術為主的遠程教學。五種基本形式：以網(wǎng)頁為主的網(wǎng)絡課件教學通過e-mail交流向BBS投稿利用Internet進行的雙向視頻筆談式交流網(wǎng)絡語音會話特點：靜態(tài)內容較多，交互過程以非實時形式居多。網(wǎng)絡型遠程教學網(wǎng)絡型遠程教學(網(wǎng)絡教學)是以網(wǎng)絡技術為主的遠遠程電視會議型遠程電視會議型遠程教學，是借助衛(wèi)星通訊技術實時傳送遠端的聲音和圖像，談話人好像處在一個虛擬的教室。三種基本形式：遠程直播遠程會話訓練遠程電視討論特點：實時性強，互動程度高。設備和傳播成本高。遠程電視會議型遠程電視會議型遠程教學，是借助衛(wèi)星通訊技術實時3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策必備條件：有明確的漢語學習目的或動機，有強烈的用外語交流的愿望，能較熟練低駕馭電腦和網(wǎng)絡新技術。教學對策：行政、手續(xù)：參加的過程、手續(xù)應簡單、方便；注冊、付費更加便捷；網(wǎng)頁宣傳更明確。軟硬件環(huán)境：軟件界面友好，硬件接入便捷；確定統(tǒng)一的標準。3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策必備條件：3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策教學對策：教師的職能：定期與學生見面，體現(xiàn)關愛之情；及時了解進度，提供指導。教學管理：利用網(wǎng)上教學管理機制；設置合理的遠程教學課程；組織多種形式的教學；更合理地計算工作量。3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策教學對策：3.1.4虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展

虛擬現(xiàn)實技術是一種通過電腦、傳感器、顯示器、自動控制和人工智能等技術創(chuàng)造出來的可以對視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感知器官產(chǎn)生刺激的環(huán)境。它能給人以身臨其境的、完全的或者某種程度上的真實感覺。3.1.4虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展虛擬現(xiàn)實技術

虛擬現(xiàn)實技術和語言教學環(huán)境第二語言學習環(huán)境，人們通常把它分為課堂環(huán)境和社會環(huán)境。對于這兩種環(huán)境，虛擬現(xiàn)實技術都可以進行模擬，創(chuàng)造了“虛擬語言學習環(huán)境”。在這種環(huán)境下，學習者的感覺時而是在教室里聽講，時而又是在異國他鄉(xiāng)漫游；老師時而出現(xiàn)，時而隱去。不受時空的局限，而且信息和刺激都是經(jīng)過篩選和濃縮的。反復進行輸入—內化—輸出—反饋”的循環(huán)過程。虛擬現(xiàn)實技術和語言教學環(huán)境第二語言學習環(huán)境，人們通常把

虛擬漢語教師及其作用虛擬主持人的特性利用虛擬現(xiàn)實技術，綜合三維動畫和語音合成技術可以創(chuàng)作出虛擬人物。虛擬人物可以擔任主持人的工作，主持電視節(jié)目或網(wǎng)絡節(jié)目，因此可分為電視虛擬主持人和網(wǎng)絡虛擬主持人。電視虛擬主持人對所有人說的話、做的動作都是一樣的；網(wǎng)絡虛擬主持人對網(wǎng)絡上的不同人說不同的話，做不同的動作。其特點是效率高、成本低、趣味性強。虛擬漢語教師及其作用虛擬主持人的特性虛擬教師的職能未來的對外漢語教學，將使真實課堂和虛擬課堂、真實教師和虛擬教師、真實語言環(huán)境和虛擬語言環(huán)境通過網(wǎng)絡交織在一起，克服時空的局限，對漢語的傳播發(fā)揮更有效的作用。虛擬教師的職能小結

3.1

漢語遠程教學3.1.1漢語遠程教學的發(fā)展現(xiàn)狀3.1.2漢語遠程教學的形式及特點3.1.3遠程學習者的必備條件和教學對策3.1.4虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展小結

3.1漢語遠程教學3.2現(xiàn)代教育技術與對外漢語教學現(xiàn)代教育技術帶來的變革備課方式的變革授課方式的變革學習方式的變革考試方式的變革科研方式的變革3.2現(xiàn)代教育技術與對外漢語教學現(xiàn)代教育技術帶來的變革備課方式的變革傳統(tǒng)備課方式弊端：不利于修改和改進不利于課堂上動態(tài)、立體地變換內容計算機備課優(yōu)勢：可分為兩種不同方式：一是利用文字處理軟件（如word)編寫和修改教案。二是利用演示講稿軟件（如ppt）編寫和修改“電子教案”。

把講課內容與文字、圖形、動畫等構成的色彩豐富、圖文并茂的幻燈片相結合，加上聲音、動畫等各種媒體信息，插入超級鏈接，組成在計算機屏幕上顯示用的電子演示教案，提高語言教學的效率。備課方式的變革授課方式的變革

傳統(tǒng)的授課方式：

口述和板書的方式授課，形式單調，不能適時地展現(xiàn)語言場景，花費大量的解釋時間。

計算機參與的授課方式

在大屏幕演示教室里授課在多媒體教室里授課優(yōu)勢：直觀、生動，有利于實現(xiàn)個別化教學，學生可以有更多的練習機會。授課方式的變革學習方式的變革傳統(tǒng)學習方式弊端：單向交互的，即在練習中出現(xiàn)錯誤時沒有相應的指導計算機為工具的學習方式優(yōu)勢：多向互動，學