《荷塘月色》統(tǒng)編版課件

荷塘月色荷塘月色預(yù)習檢測1、閱讀《故都的秋》，讀準下列生字的讀音。馴鴿（xùn）落蕊（ruǐ）細膩（nì）頹廢（tuí）橄欖（lǎn）橢圓（tuǒ）平仄（zè）椽（chuán）渾渾噩噩（è）2、閱讀《荷塘月色》，讀準下列生字的讀音。煤屑路（xiè）幽僻（pì）踱著（duó）蓊郁（wěng）彌望（mí）裊娜（niǎonuó）羞澀（sè）斑駁（bó）倩影（qiàn）媛女（yuán）斂裾（jū）梵婀玲（fàn）樹梢（shāo）酣眠（hān）宛然（wǎn）預(yù)習檢測活動一：1.《故都的秋》哪些段落寫到了秋景？概括景色特點并賞析

2.《荷塘月色》中，“荷塘”和“月色”，各有哪些特點。

小組合作討論，選代表發(fā)言。

學生朗讀《故都的秋》《荷塘月色》思考問題：活動一：1.《故都的秋》哪些段落寫到了秋景？概括景色特點并賞

小院清晨

落蕊輕掃

秋蟬殘鳴

秋雨話涼

秋果奇景活動一：1《故都的秋》秋景

小院清晨

落蕊輕掃

秋蟬殘鳴

秋雨話涼

秋果奇景活動一：1作者是如何描寫這五幅畫面的？（1）從

中，我讀出了故都之秋的

之美。（2）從

中，我讀出了月下荷塘的

之美。學生自讀后，小組討論，自我展示品讀賞析內(nèi)容。一賞美景作者是如何描寫這五幅畫面的？一賞美景小院清晨一椽破屋，破壁腰很高很高的碧綠的天色，青天下馴鴿的飛聲，一絲一絲漏下的日光，牽牛的藍朵，幾根疏疏落落的尖細且長的秋草小院清晨一椽破屋，破壁腰

落蕊輕掃像花又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪的滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞落蕊輕掃像花又不是花的那一種落蕊，早晨起來秋蟬殘鳴秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)秋蟬殘鳴秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)秋雨話涼在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便系列索羅的下起雨來了。著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著的說秋雨話涼在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便系列索羅的下起雨秋果奇景在小橢圓形的細葉中，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期秋果奇景郁達夫筆下，“故都的秋”在哪里？

郁達夫筆下，“故都的秋”在哪里？

故都的秋，在（）在小院中每一座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一滴雨點中；在秋果的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答中。

清、靜、悲涼

回味涵詠，感受秋意故都的秋，在（）回味涵詠，感受

秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞，全文的基調(diào)是憂傷、悲涼的，但是作者卻通過這些普通的花草和景象，傳達出自己心中最美好的秋味，這是一曲悲涼的頌歌。《荷塘月色》統(tǒng)編版課件

活動一：課文題目是“荷塘月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？第４段：月色下的荷塘第５段：荷塘上的月色第６段：荷塘四周的景色活動一：第４段：月色下的荷塘《荷塘月色》統(tǒng)編版課件作者是從哪些方面來寫月下荷塘的美景的？荷葉荷花荷香荷波

田田亭亭的舞女的裙裊娜羞澀明珠星星美人遠處高樓上渺茫的歌聲凝碧月光下的荷塘靜動結(jié)合擬人博喻通感靜態(tài)（無風）動態(tài)（有風）作者是從哪些方面來寫月下荷塘的美景的？荷葉荷花荷香荷波田田修辭手法：通感

通感，就是將聽覺、視覺、味覺、觸覺等各種感覺相互溝通。把某種感官上的感覺，移到另一種感官上的特殊比喻形式。也叫“移覺”或“移就”

。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺）

舉例：紅杏枝頭春意鬧視覺轉(zhuǎn)為聽覺那女孩長得好甜視覺轉(zhuǎn)為味覺修辭手法：通感通感，就是將聽覺、視覺、味中國古代寫荷花

“亭亭玉立，中通外直，不蔓不枝”高潔接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅熱烈、艷麗小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭清新朱自清筆下的荷花：素淡幽雅中國古代寫荷花

“亭亭玉立，中通外直，不蔓不枝”高潔接天蓮葉荷塘上的月色荷塘上的月色瀉“瀉”與“流水”相照應(yīng)，而且有動態(tài)美，顯得生動活潑。瀉“瀉”與“流水”相照應(yīng)，而且有動態(tài)美，顯得生動活潑。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧化虛為實潔白而鮮艷輕盈透明，亦真亦幻。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。視覺聽覺用“名曲”的旋律來形容，表明光和影的和諧與小提琴演奏的名曲一樣悠揚、優(yōu)美，烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍，給讀者以聯(lián)想和想像，把人帶入到一種朦朧的美的幻境塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏月光月影如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣又像籠著輕紗的夢灌木的黑影楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿月，卻有一層淡淡的云實虛實虛朦朧優(yōu)雅塘上的月色月光如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過一荷塘四周荷塘四周樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。以動襯靜比喻樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩荷塘四周：疏密有致，濃淡相宜，明暗結(jié)合，喧寂相間。景物特點：淡雅、朦朧

襯托手法：作者著力摹寫月的投影，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連接在一起，構(gòu)成了美麗的圖畫。荷塘四周：疏密有致，濃淡相宜，景物特點：淡雅、朦朧襯托手一切景語皆情語

主題探究一切景語皆情語主題探究探究1：1.《故都的秋》作者為何偏愛“清、靜、悲涼”的秋景？2.找出《荷塘月色》作者情感變化的句子探究1：

我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這秋，這故都的秋味

秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。

在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人與秋的關(guān)系特別的深了?？墒沁@秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北作者原因

郁達夫，3歲喪父，幼年生活困難，青年時代，十年客居日本的生活，又使他飽受屈辱和歧視。他的自傳體小說《沉淪》表現(xiàn)出了濃郁的抑郁、孤僻的個性特征。

作者原因郁達夫，3歲喪父，幼年生活困難，青年時代原因1921年9月到1933年3月，作者曾投入相當大的精力參加左翼文藝運動，進行進步文學創(chuàng)作，1933年4月，由于國民黨白色恐怖的威脅等待原因，作者從上海移居杭州，隱居山水，思想苦悶，創(chuàng)作枯竭。時代原因1921年9月到1933年3月，作者曾投入相當大的精探究2、《荷塘月色》作者感情變化的句子依次是心里頗不寧靜像超出了平常的自己便覺是個自由的人且受用這無邊的荷香月色好了但熱鬧是是他們的，我什么也沒有可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了這令我到底惦著江南了探究2、《荷塘月色》作者感情變化的句子依次是心里頗不寧靜像超去途荷塘歸途不寧靜尋寧靜得寧靜出寧靜把握結(jié)構(gòu)明線暗線淡淡的哀愁淡淡的喜悅淡淡的哀愁去途荷塘歸途不寧靜尋寧靜得寧靜出寧靜把握結(jié)構(gòu)明線暗線淡淡探尋背景

這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。走路、說話都要費很大的力氣；還不能如意。心里是一團亂麻，也可以說是一團火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有。

（朱自清，1927年9月17日的一封信）

只有參加革命和反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法?！壹炔荒軈⒓痈锩c反革命，總得找一個依據(jù)，才可姑作安心的過日子了。我是想找一件事，鉆了進去，消磨這一生。我終于在國學里找出了一個題目，開始像小兒的學步。這正是往"死路"上走；但我樂意這么走，也就沒有法子。（朱自清《哪里走》）

探尋背景

這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海1927年7月，蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩壞，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活，但又看不到前進的方向。作者在此想躲開惱人的現(xiàn)實，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。1927年7月，蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變之后，白色恐

朱自清這類自由主義知識分子既反感于國民黨的“反革命”，又對共產(chǎn)黨的“革命”心懷疑懼，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平靜”實源于此?！麄冊噲D“躲到學術(shù)研究中”，既是“避難”，又在與“政治”保持距離中維護知識分子的相對獨立。在某種意義上，“荷塘月色”（寧靜的大自然）的“夢”也正是朱自清們的精神避難所。既神往于個人的自由世界，又為此感到不安與自譴，這內(nèi)在矛盾構(gòu)成了朱自清內(nèi)心“不平靜”的另一個側(cè)面；在《荷塘月色》里就外化為“荷塘月色”與“江南采蓮圖”兩幅畫圖，在“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強烈對比、相互顛覆中，寫盡了這一代自由主義知識分子的內(nèi)心矛盾與沖突?！X理群《關(guān)于朱自清的“不平靜”》l

內(nèi)心矛盾與沖突朱自清這類自由主義知識分子既反感于國民黨的“反革命

“在寂寞中，在無人告語的境況里，寄情山水，向大自然傾述內(nèi)心的獨語?！?--

馮至《山水》“在寂寞中，在無人告語的境況里，寄情山水，向大自1.情節(jié)是敘事性文學作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎(chǔ),也是整體感知小說的起點。命題者在為小說命題時,也必定以情節(jié)為出發(fā)點,從整體上設(shè)置理解小說內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次,進而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場景來梳理。一般一個場景可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場景就是不同時間人物活動的場所。6.根據(jù)線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以