塔里木大學財務管理專業(yè)實踐教學體系的構建與研究獲獎科研報告

塔里木大學財務管理專業(yè)實踐教學體系的構建與研究獲獎科研報告摘要：財務管理作為一門技術性較強的專業(yè)，在平時的教學中應注重學生的實踐練習，培養(yǎng)學生的實操能力。本文以調查統(tǒng)計方式對塔里木大學財務管理實踐教學效果進行研究，明確財務管理實踐教學存在的問題，以期完善塔里木大學財務管理專業(yè)實踐教學體系。

關鍵詞：塔里木大學財務管理專業(yè)實踐教學體系構建

作為一門技術性很強的專業(yè)，財務管理畢業(yè)生在求職過程中，用人單位對其實踐操作能力要求較高。然而我國絕大部分高校特別是邊疆貧困地區(qū)的高校，其財務管理實踐環(huán)節(jié)不盡如人意?；诖?，本文以邊疆偏遠地區(qū)財務管理專業(yè)學生為樣本，在調查問卷的基礎上，了解學生對財務管理專業(yè)實習課程的滿意度狀況，分析導致學生滿意與不滿意的原因，并結合地方特點提出相應的改進措施，以期提高財務管理專業(yè)學生的實踐能力，促進其更好地就業(yè)。塔里木大學位于新疆南疆塔克拉瑪干沙漠中間，位置偏遠，周邊經濟落后。如此環(huán)境，塔里木大學財務管理專業(yè)實踐教學效果如何，是我們急需了解和解決的問題，以期為其他邊疆地區(qū)高校財務管理專業(yè)實踐教學提供參考。

1.塔里木大學財務管理專業(yè)實踐教學滿意度調查分析

本文以塔里木大學財務管理專業(yè)大二至大四學生為研究對象（大一沒有涉及實習課程），針對財務管理實習課程安排、實踐內容和實踐條件等采用隨機原則，發(fā)放問卷150份進行調查，結果如下表所示，僅有8.8%的學生認為財務管理專業(yè)實踐效果較好，可以從實踐課程中學到未來工作中的一些技能；65.6%的學生認為實習課程效果一般，他們認為實踐課程過于理論化，實踐操作性不強；甚至有6.4%的學生認為實踐課程無用，從實習課程中幾乎學不到以后工作中所能運用到的知識。由以上統(tǒng)計分析可知，財務管理專業(yè)實踐效果達不到預期效果，實踐課程的改進空間很大。

2.塔里木大學財務管理專業(yè)實踐教學體系問題探討

通過對塔里木大學財務管理專業(yè)實踐教學體系的相關調查，發(fā)現(xiàn)學生對相關實踐教學體系滿意度不高，究其原因，主要表現(xiàn)為以下方面。

2.1課程設置不盡合理。

財務管理旨在培養(yǎng)應用型及綜合型的管理人才，對學生的綜合能力要求較高，課程設置涉及經濟學、管理學、金融學、會計學多個方面。限于師資、辦學條件等方面的因素，財務管理實踐教學課程較集中于金融及會計方面，單純地提高學生的金融或會計實踐能力，而專門的財務管理實踐課程則是一個空缺，不利于學生財務管理實踐能力的培養(yǎng)，限制學生的就業(yè)方向。

2.2教師對待實踐課程意識淡薄，實踐準備不充分。

教學質量的提高除了教師自身的專業(yè)知識和技能要高外，教師備課質量的高低、教學態(tài)度的端正與否都直接影響課堂教學實際效果的優(yōu)劣。限于財務管理實踐課程的授課特點，我校財務管理教師對財務管理相關實踐課程重視度普遍不高，教學準備不充分，對實踐教學的考核缺乏統(tǒng)一的標準，考核過于隨意，從而不利于實踐課程的開展，不利于學生實踐能力的提升。

2.3教師實踐教學能力偏低。

財務管理專業(yè)的教師既應具有豐富的理論知識，還應具備較強的財務管理實踐能力。然而，目前塔里木大學財務管理專業(yè)的教師絕大部分畢業(yè)于會計相關專業(yè)，且大部分教師都是從學校畢業(yè)后直接從事教學工作的，沒有企業(yè)的財務管理實踐經歷，對企業(yè)實際工作中存在的財務問題認識不足，解決實際問題的能力有限，如此就限制財務管理專業(yè)學生的實踐操作能力。

2.4校內實踐教學設施薄弱，達不到專業(yè)要求。

財務管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)主要依賴于校內實踐，相關硬件設施的質量及更新對實習課程的質量約束較大，必須有專業(yè)的實習設備和配套的場地設施，才能保證高質量的實踐教學。近年來，由于學院的重視，財務管理專業(yè)的實訓設備和場地得到一定的改善，隨著招生規(guī)模的擴大，財務管理實踐設施的建設明顯滯后于社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，沒有保持與學生數(shù)量的同步增加，學生實訓時設備不足的情況時有出現(xiàn)，從而影響實踐教學質量。

2.5實習課程課時不足，不能滿足學生掌握技能的需求。

足夠的實踐實習課時是保證學生掌握專業(yè)技能的前提條件，然而塔里木大學實踐課程課時相對于理論課課時明顯較少，實踐課時的限制嚴重影響學生實踐技能的提高，沒有扎實的操作實踐，學生所學到的知識偏理論，短于實踐，不利于學生個人的全面發(fā)展，難以適應社會需求，必然影響學生的畢業(yè)求職。

3.對策建議

為了提高塔里木大學財務管理學生的實踐操作能力，本文主要提出以下對策建議。

3.1完善課程體系，突出專業(yè)特色。

財務管理專業(yè)操作性強，學校在定位財務管理專業(yè)培養(yǎng)方案的時候，必須注重專業(yè)特色的體現(xiàn)，加強學生實際操作能力的培養(yǎng)。因此從教材的選用、理論課與實踐課時分配、授課教師的分配、實踐課老師的配置等方面全面體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的需求，以專業(yè)操作能力培養(yǎng)為主導，適當減少一些與專業(yè)不是很相關的理論課程的安排，在專業(yè)特色方面做足工作，如此才能為培養(yǎng)技能型專業(yè)人才奠定基礎，培養(yǎng)出有較強專業(yè)素質的人才，滿足社會各部門及企業(yè)對財務管理人才的需求。

3.2完善實踐教學激勵機制，提高實踐教學質量。

財務管理專業(yè)教師在開展實踐教學時應注意理論教學與實踐教學相融合，使學生通過自身的實踐環(huán)節(jié)加深對理論知識的滲透理解。然而，因為多方面因素的限制，實踐教學成果體現(xiàn)不力，教師的實踐教學積極性不高。完善實踐教學考核機制，加強實踐教學的激勵機制，有利于提高財務管理實踐教學水平。

3.3完善校內實踐基礎設施。

我校實踐教學基礎設施比較薄弱，學校應對這方面加大投入力度，重點解決設施落后和不足的問題，以改善學生的實習條件，保證學生的實習效果。

3.4校企融合，共建校外實踐基地。

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