高中物理人教版選修3-1：22電動(dòng)勢課件

2.2電動(dòng)勢人教新課標(biāo)版高二選修3-12.2電動(dòng)勢人教新課標(biāo)版高二選修3-1

要使導(dǎo)體中有電流持續(xù)通過，必須使導(dǎo)體的兩端保持一定的電壓，電路中的電源就是起這種作用的。常見電源有以下幾種。一、電源干電池蓄電池新型電池要使導(dǎo)體中有電流持續(xù)通過，必須使導(dǎo)體的兩端保。水流地勢高地勢低水輪機(jī)（負(fù)載）水泵ABC

電源的工作過程類似于如圖所示的抽水機(jī)的工作過程。

電源的作用不是產(chǎn)生電荷，而是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，在電源的兩極產(chǎn)生并維持一個(gè)恒定的電勢差（電壓），從而在電路中形成恒定的電流。++++F非R通過非靜電力做功，把電荷在電路中減小的電勢能提高起來。水流地勢高地勢低水輪機(jī)（負(fù)載）水泵ABC電源高中物理人教版選修3-1：22電動(dòng)勢課件物理意義：非靜電力把正電荷從負(fù)極移送到正極所做的功跟被移送的電荷量的比值2、電動(dòng)勢伏特V規(guī)定其方向?yàn)殡娫磧?nèi)部電流方向，定義：公式：單位：方向：標(biāo)量反映電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的大小，數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內(nèi)部從負(fù)極移送到正極所做的功即由電源負(fù)極指向正極物理意義：非靜電力把正電荷從負(fù)極移送到正極所做的功跟被移送的2.電動(dòng)勢越大，表明電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本能越大。1.為了表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小，物理學(xué)中引入電動(dòng)勢的概念。

3.電源電動(dòng)勢的大小等于沒有接入電路時(shí)電源兩極間的電壓。4.電動(dòng)勢的方向是由電源的負(fù)極經(jīng)電源內(nèi)部到正極的方向。（即電勢升高的方向）說明：2.電動(dòng)勢越大，表明電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的1.最簡單的電路由哪幾部分組成？2.用電器中持續(xù)恒定電流的條件是什么？思考：導(dǎo)線組成由電源、用電器、開關(guān)、用電器兩端有恒定的電壓，即用電器接在電源的兩極上。1.最簡單的電路由哪幾部分組成？2.用電器中持續(xù)恒定電流的條二、閉合電路二、閉合電路1、用導(dǎo)線把電源、用電器連成一個(gè)閉合電路。外電路:電源外部的用電器和導(dǎo)線構(gòu)成外電路.內(nèi)電路:電源內(nèi)部是內(nèi)電路.閉合電路部分電路rERK內(nèi)電路外電路1、用導(dǎo)線把電源、用電器連成一個(gè)閉合電路。外電路:電源外部的外電路:——電源的外部叫做外電路，其電阻稱為外電阻，R內(nèi)電路:——電源內(nèi)部的電路叫做內(nèi)電路，其電阻稱為內(nèi)電阻，r外電路:

在外電路中，電流方向由正極流向負(fù)極，沿電流方向電勢降低。在內(nèi)電路中，即在電源內(nèi)部，通過非靜電力做功使正電荷由負(fù)極移到正極，所以電流方向?yàn)樨?fù)極流向正極。2、閉合回路的電流方向內(nèi)電路與外電路中的總電流是相同的。在外電路中，電流方向由正極流向負(fù)極，沿電流方向電勢降低3、電路中的電勢變化情況（1）在外電路中，沿電流方向電勢降低。

（2）在內(nèi)電路中，一方面，存在內(nèi)阻，沿電流方向電勢也降低；另一方面，沿電流方向存在電勢“躍升”。3、電路中的電勢變化情況（1）在外電路中，沿電流方向電勢降低理論和實(shí)驗(yàn)表明：

E=U外+U內(nèi)理論和實(shí)驗(yàn)表明：

下列說法中正確的是(

)A．在外電路和電源內(nèi)部，正電荷都受靜電力作用，所以能不斷定向移動(dòng)形成電流B．靜電力與非靜電力都可以使電荷移動(dòng)，所以本質(zhì)上都是使電荷的電勢能減少類型一對電源電動(dòng)勢的理解課堂講練類型一對電源電動(dòng)勢的理解課堂講練C．在電源內(nèi)部正電荷能從負(fù)極到正極是因?yàn)殡娫磧?nèi)部只存在非靜電力而不存在靜電力D．靜電力移動(dòng)電荷做功電勢能減少，非靜電力移動(dòng)電荷做功電勢能增加【解析】

電源內(nèi)部非靜電力做功，使電荷的電勢能增加，引出了電動(dòng)勢的概念來描述非靜電力做功的本領(lǐng)，而靜電力移動(dòng)電荷做正功的過程電勢能減少，故選D.C．在電源內(nèi)部正電荷能從負(fù)極到正極是因?yàn)殡娫磧?nèi)部只存在非靜電【答案】

D【思維總結(jié)】

在電源內(nèi)部也存在電場，其方向是從電源的正極指向負(fù)極，因此正電荷在電源內(nèi)部受到從正極指向負(fù)極的靜電力，必須存在非靜電力克服靜電力做功，才能使電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能．【答案】D1．關(guān)于電動(dòng)勢E，下列說法中正確的是(

)A．電動(dòng)勢E的大小，與非靜電力W的大小成正比，與移送電荷量q的大小成反比B．電動(dòng)勢E是由電源本身決定的，跟電源的體積和外電路均無關(guān)拓展1．關(guān)于電動(dòng)勢E，下列說法中正確的是()拓展C．電動(dòng)勢E的單位與電勢、電勢差的單位都是伏特，故三者本質(zhì)上一樣D．電動(dòng)勢E是表征電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量答案：BDC．電動(dòng)勢E的單位與電勢、電勢差的單位都是伏特，故三者本質(zhì)上下列說法中正確的是(

)A．電源的電動(dòng)勢實(shí)質(zhì)上就是電源兩極間的電壓B．電源的電動(dòng)勢在數(shù)值上等于兩極間的電壓C．電源的電動(dòng)勢與電壓的單位相同，但與電壓有本質(zhì)的區(qū)別D．電動(dòng)勢越大，電源兩極間的電壓一定越高類型二電動(dòng)勢與電勢差的區(qū)別下列說法中正確的是()類型二電動(dòng)勢與電勢差的區(qū)別【解析】電動(dòng)勢是描述電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量，而電壓是電場中兩點(diǎn)間的電勢差，電動(dòng)勢與電壓有著本質(zhì)的區(qū)別，所以A選項(xiàng)錯(cuò)，C選項(xiàng)對；當(dāng)電源開路時(shí)，兩極間的電壓在數(shù)值上等于電源的電動(dòng)勢，但在閉合電路中，電源兩極間的電壓(路端電壓)隨外電阻的增大而增大，隨外電阻的減小而減小，當(dāng)電源短路時(shí)，R外＝0，這時(shí)路端電壓為零，所以B、D選項(xiàng)錯(cuò)．【解析】電動(dòng)勢是描述電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小【答案】

C【思維總結(jié)】

(1)電動(dòng)勢和電壓在數(shù)值上有時(shí)相等，但二者是不同的概念．(2)當(dāng)電路開路時(shí)，可以直接用電壓表粗略地測出電源的電動(dòng)勢．【答案】C2．有關(guān)電壓與電動(dòng)勢的說法中正確的是 (

)A．電壓與電動(dòng)勢的單位都是伏特，所以電動(dòng)勢與電壓是同一物理量的不同叫法B．電動(dòng)勢就是電源兩極間的電壓C．電動(dòng)勢公式E＝W/q中W與電壓U＝W/q中的W是一樣的，都是電場力做的功D．電動(dòng)勢是反映電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)強(qiáng)弱的物理量拓展2．有關(guān)電壓與電動(dòng)勢的說法中正確的是 ()拓展將電動(dòng)勢為3.0V的電源接入電路中，測得電源兩極間的電壓為2.4V，當(dāng)電路中有6C的電荷流過時(shí)，求：(1)有多少其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能？(2)外電路中有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能？(3)內(nèi)電路中有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能？類型三電路中的能量轉(zhuǎn)化類型三電路中的能量轉(zhuǎn)化【解析】

由電動(dòng)勢的定義可知，在電源內(nèi)部中非靜電力每移送1C電荷，有3J其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能．也可認(rèn)為在電源中，非靜電力移送電荷做多少功，就有多少其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能；在電路中，電場力移送電荷做多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能．(1)W＝Eq＝3×6J＝18J，電源中共有18J其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能．【解析】由電動(dòng)勢的定義可知，在電源內(nèi)部中非靜電力每移送1(2)W1＝U1q＝2.4×6J＝14.4J，外電路中共有14.4J電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能．(3)由能量守恒知，內(nèi)電路中有18J－14.4J＝3.6J的電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．【答案】

(1)18J

(2)14.4J

(3)3.6J(2)W1＝U1q＝2.4×6J＝14.4J，外電路中共【思維總結(jié)】

非靜電力只在電源內(nèi)部對電荷做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，但靜電力在整個(gè)閉合電路上都要做功，將電能再轉(zhuǎn)化為其他形式的能，不能只認(rèn)為電場力只在外電路做功，因電源有內(nèi)阻，在內(nèi)電路上有部分電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這要通過靜電力做功來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化．【思維總結(jié)】非靜電力只在電源內(nèi)部對電荷做功，將其他形式的能3．在本例題中：(1)若電路中有30J的其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，則電路中通過的電荷量是多少？(2)若外電路中有30J的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，則電源內(nèi)部有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能？拓展3．在本例題中：(1)若電路中有30J的其他形式的能轉(zhuǎn)化為高中物理人教版選修3-1：22電動(dòng)勢課件部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識字。政治：小學(xué)一年級學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認(rèn)了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學(xué)拼音再識字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認(rèn)簡單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認(rèn)識?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識字。政治：小學(xué)一年級學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認(rèn)了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學(xué)拼音再識字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級的孩子們先認(rèn)簡單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認(rèn)識。”部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，2.2電動(dòng)勢人教新課標(biāo)版高二選修3-12.2電動(dòng)勢人教新課標(biāo)版高二選修3-1

要使導(dǎo)體中有電流持續(xù)通過，必須使導(dǎo)體的兩端保持一定的電壓，電路中的電源就是起這種作用的。常見電源有以下幾種。一、電源干電池蓄電池新型電池要使導(dǎo)體中有電流持續(xù)通過，必須使導(dǎo)體的兩端保。水流地勢高地勢低水輪機(jī)（負(fù)載）水泵ABC

電源的工作過程類似于如圖所示的抽水機(jī)的工作過程。

電源的作用不是產(chǎn)生電荷，而是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，在電源的兩極產(chǎn)生并維持一個(gè)恒定的電勢差（電壓），從而在電路中形成恒定的電流。++++F非R通過非靜電力做功，把電荷在電路中減小的電勢能提高起來。水流地勢高地勢低水輪機(jī)（負(fù)載）水泵ABC電源高中物理人教版選修3-1：22電動(dòng)勢課件物理意義：非靜電力把正電荷從負(fù)極移送到正極所做的功跟被移送的電荷量的比值2、電動(dòng)勢伏特V規(guī)定其方向?yàn)殡娫磧?nèi)部電流方向，定義：公式：單位：方向：標(biāo)量反映電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的大小，數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內(nèi)部從負(fù)極移送到正極所做的功即由電源負(fù)極指向正極物理意義：非靜電力把正電荷從負(fù)極移送到正極所做的功跟被移送的2.電動(dòng)勢越大，表明電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本能越大。1.為了表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小，物理學(xué)中引入電動(dòng)勢的概念。

3.電源電動(dòng)勢的大小等于沒有接入電路時(shí)電源兩極間的電壓。4.電動(dòng)勢的方向是由電源的負(fù)極經(jīng)電源內(nèi)部到正極的方向。（即電勢升高的方向）說明：2.電動(dòng)勢越大，表明電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的1.最簡單的電路由哪幾部分組成？2.用電器中持續(xù)恒定電流的條件是什么？思考：導(dǎo)線組成由電源、用電器、開關(guān)、用電器兩端有恒定的電壓，即用電器接在電源的兩極上。1.最簡單的電路由哪幾部分組成？2.用電器中持續(xù)恒定電流的條二、閉合電路二、閉合電路1、用導(dǎo)線把電源、用電器連成一個(gè)閉合電路。外電路:電源外部的用電器和導(dǎo)線構(gòu)成外電路.內(nèi)電路:電源內(nèi)部是內(nèi)電路.閉合電路部分電路rERK內(nèi)電路外電路1、用導(dǎo)線把電源、用電器連成一個(gè)閉合電路。外電路:電源外部的外電路:——電源的外部叫做外電路，其電阻稱為外電阻，R內(nèi)電路:——電源內(nèi)部的電路叫做內(nèi)電路，其電阻稱為內(nèi)電阻，r外電路:

在外電路中，電流方向由正極流向負(fù)極，沿電流方向電勢降低。在內(nèi)電路中，即在電源內(nèi)部，通過非靜電力做功使正電荷由負(fù)極移到正極，所以電流方向?yàn)樨?fù)極流向正極。2、閉合回路的電流方向內(nèi)電路與外電路中的總電流是相同的。在外電路中，電流方向由正極流向負(fù)極，沿電流方向電勢降低3、電路中的電勢變化情況（1）在外電路中，沿電流方向電勢降低。

（2）在內(nèi)電路中，一方面，存在內(nèi)阻，沿電流方向電勢也降低；另一方面，沿電流方向存在電勢“躍升”。3、電路中的電勢變化情況（1）在外電路中，沿電流方向電勢降低理論和實(shí)驗(yàn)表明：

E=U外+U內(nèi)理論和實(shí)驗(yàn)表明：

下列說法中正確的是(

)A．在外電路和電源內(nèi)部，正電荷都受靜電力作用，所以能不斷定向移動(dòng)形成電流B．靜電力與非靜電力都可以使電荷移動(dòng)，所以本質(zhì)上都是使電荷的電勢能減少類型一對電源電動(dòng)勢的理解課堂講練類型一對電源電動(dòng)勢的理解課堂講練C．在電源內(nèi)部正電荷能從負(fù)極到正極是因?yàn)殡娫磧?nèi)部只存在非靜電力而不存在靜電力D．靜電力移動(dòng)電荷做功電勢能減少，非靜電力移動(dòng)電荷做功電勢能增加【解析】

電源內(nèi)部非靜電力做功，使電荷的電勢能增加，引出了電動(dòng)勢的概念來描述非靜電力做功的本領(lǐng)，而靜電力移動(dòng)電荷做正功的過程電勢能減少，故選D.C．在電源內(nèi)部正電荷能從負(fù)極到正極是因?yàn)殡娫磧?nèi)部只存在非靜電【答案】

D【思維總結(jié)】

在電源內(nèi)部也存在電場，其方向是從電源的正極指向負(fù)極，因此正電荷在電源內(nèi)部受到從正極指向負(fù)極的靜電力，必須存在非靜電力克服靜電力做功，才能使電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能．【答案】D1．關(guān)于電動(dòng)勢E，下列說法中正確的是(

)A．電動(dòng)勢E的大小，與非靜電力W的大小成正比，與移送電荷量q的大小成反比B．電動(dòng)勢E是由電源本身決定的，跟電源的體積和外電路均無關(guān)拓展1．關(guān)于電動(dòng)勢E，下列說法中正確的是()拓展C．電動(dòng)勢E的單位與電勢、電勢差的單位都是伏特，故三者本質(zhì)上一樣D．電動(dòng)勢E是表征電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量答案：BDC．電動(dòng)勢E的單位與電勢、電勢差的單位都是伏特，故三者本質(zhì)上下列說法中正確的是(

)A．電源的電動(dòng)勢實(shí)質(zhì)上就是電源兩極間的電壓B．電源的電動(dòng)勢在數(shù)值上等于兩極間的電壓C．電源的電動(dòng)勢與電壓的單位相同，但與電壓有本質(zhì)的區(qū)別D．電動(dòng)勢越大，電源兩極間的電壓一定越高類型二電動(dòng)勢與電勢差的區(qū)別下列說法中正確的是()類型二電動(dòng)勢與電勢差的區(qū)別【解析】電動(dòng)勢是描述電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量，而電壓是電場中兩點(diǎn)間的電勢差，電動(dòng)勢與電壓有著本質(zhì)的區(qū)別，所以A選項(xiàng)錯(cuò)，C選項(xiàng)對；當(dāng)電源開路時(shí)，兩極間的電壓在數(shù)值上等于電源的電動(dòng)勢，但在閉合電路中，電源兩極間的電壓(路端電壓)隨外電阻的增大而增大，隨外電阻的減小而減小，當(dāng)電源短路時(shí)，R外＝0，這時(shí)路端電壓為零，所以B、D選項(xiàng)錯(cuò)．【解析】電動(dòng)勢是描述電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小【答案】

C【思維總結(jié)】

(1)電動(dòng)勢和電壓在數(shù)值上有時(shí)相等，但二者是不同的概念．(2)當(dāng)電路開路時(shí)，可以直接用電壓表粗略地測出電源的電動(dòng)勢．【答案】C2．有關(guān)電壓與電動(dòng)勢的說法中正確的是 (

)A．電壓與電動(dòng)勢的單位都是伏特，所以電動(dòng)勢與電壓是同一物理量的不同叫法B．電動(dòng)勢就是電源兩極間的電壓C．電動(dòng)勢公式E＝W/q中W與電壓U＝W/q中的W是一樣的，都是電場力做的功D．電動(dòng)勢是反映電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)強(qiáng)弱的物理量拓展2．有關(guān)電壓與電動(dòng)勢的說法中正確的是 ()拓展將電動(dòng)勢為3.0V的電源接入電路中，測得電源兩極間的電壓為2.4V，當(dāng)電路中有6C的電荷流過時(shí)，求：(1)有多少其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能？(2)外電路中有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能？(3)內(nèi)電路中有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能？類型三電路中的能量轉(zhuǎn)化類型三電路中的能量轉(zhuǎn)化【解析】

由電動(dòng)勢的定義可知，在電源內(nèi)部中非靜電力每移送1C電荷，有3J其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能．也可認(rèn)為在電源中，非靜電力移送電荷做多少功，就有多少其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能；在電路中，電場力移送電荷做多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能．(1)W＝Eq＝3×6J＝18J，電源中共有18J其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能．【解析】由電動(dòng)勢的定義可知，在電源內(nèi)部中非靜電力每移送1(2)W1＝U1q＝2.4×6J＝14.4J，外電路中共有14.4J電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能．(3)由能量守恒知，內(nèi)電路中有18J－14.4J＝3.6J的電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．【答案】

(1)18J

(2)14.4J

(3)3.6J(2)W1＝U1q＝2.4×6J＝14.4J，外電路中共【思維總結(jié)】

非靜電力只在電源內(nèi)部對電荷做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，但靜電力在整個(gè)閉合電路上都要做功，將電能再轉(zhuǎn)化為其他形式的能，不能只認(rèn)為電場力只在外電路做功，因電源有內(nèi)阻，在內(nèi)電路上有部分電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這要通過靜電力做功來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化．【思維總結(jié)】非靜電力只在電源內(nèi)部對電荷做功，將其他形式的能3．在本例題中：(1)若電路中有30J的其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，則電路中通過的電荷量是多少？(2)若外電路中有30J的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，則電源內(nèi)部有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能？拓展3．在本例題中：(1)若電路中有30J的其他形式的能轉(zhuǎn)化為高中物理人教版選修3-1：22電動(dòng)勢課件部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識字。政治：小學(xué)一年級學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認(rèn)了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學(xué)拼音再識字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們