四年級下冊美術教案-8設計生活標志-人美版

設計生活標志1、教材分析

本課屬于“設計應用”類的美術課程，教材從實際出發(fā)，內容涉及標志的含義、特點、用途、及設計標志的構思創(chuàng)意，進而培養(yǎng)學生的初步的設計意識、提高學生的審美創(chuàng)造能力。

學情分析

標志設計的對象是四年級的學生，年齡和認知水平決定他們對標志設計理解必然更多停留在感性認知上，雖然學生之前已經學習過的一些簡單的設計圖案知識，形成了一定的審美觀點和審美體驗，但怎樣利用標志設計的原則、造型方法和用途來進行標志設計，顯然難度還是過高，所以本課應著重啟發(fā)學生的創(chuàng)意與構思進行難點突破，結合校園生活實際，引導學生運用相對簡便的方法進行實踐，從而達到設計應用課的學以致用的學習目的。

3、教學目標

（1）知識與技能——識別生活中的標志，初步了解標志的文化內涵，學習標志的含義、特點、用途、及設計標志的構思創(chuàng)意，運用簡便方法進行創(chuàng)作實踐。

（2）過程與方法——學生通過課前自主學習、課上欣賞、交流、體驗掌握新知，圍繞主題進行構思創(chuàng)意，初步嘗試選擇用一種方法設計校園生活標志。

（3）情感態(tài)度價值觀——培養(yǎng)學習以人為本的設計理念和合作精神，提高學生的表達能力、激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

4、教學重難點重點：圍繞主題進行構思創(chuàng)意，初步嘗試選擇用一種方法設計校

園生活標志。

難點：初步能夠運用標志的設計方法和元素進行創(chuàng)作實踐。

5、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

時間分配

情境

導入

卡通引入，

動物城警官朱迪大連一日游。

都去了哪些地方？你是怎么知道的？

板書——生活標志

學生觀察，回答。

通過學生喜歡的卡通形象來創(chuàng)設情境調動學生的積極性導入本課

。

二、

分析

研究

1、標志分類

商標

徽標

公共標志

2、標志特點及創(chuàng)意

創(chuàng)作簡介

創(chuàng)意解讀

你覺得標志應該哪些特點呢？

結合課件及書中的標志進行辨認分類

解讀大商標志的創(chuàng)意，分析標志的特點

簡潔

醒目

易懂

美觀

了解標志的設計相關知識，能夠區(qū)分種類。

通過大商標志創(chuàng)意的解讀，培養(yǎng)創(chuàng)作意識，掌握標志設計規(guī)則。

標志組成元素

這個標志你認識嗎？它由哪幾部分組成的呢？

標志欣賞

A、同一主題標志

B、同一主題標志

生活中沒有這些標志行嗎？

小結：小標志大作用巧創(chuàng)意。

歸納組成元素：

圖形

文字

色彩

編排

解讀創(chuàng)意

交流標志通常采用的色彩。

了解標志的設計內涵，結構特征。

通過欣賞分析認識各種各樣的標志，增加學生信息量，拓展相關知識引起學生學習興趣。并在欣賞分析中使學生進一步認識標志的類型、組成、用途以及設計含義等從而解決本課重點。

創(chuàng)作

表現(xiàn)

“巧手杯”校園標志設計大賽

學校有哪些場所、活動需要標志？

演示創(chuàng)作過程

校徽

范作分析表現(xiàn)方

法

啟發(fā)：

你還能想到其它的方法嗎

設計要求：主題明確

形象簡潔

色彩明快

創(chuàng)意獨特

請嘗試運用你們最喜歡的一種方法進行創(chuàng)作表現(xiàn)

討論：學校需要標志的場所或活動。

觀看教師演示標志創(chuàng)作的過程，了解造型含義

討論分析表現(xiàn)方法。

剪貼

繪畫等

學生創(chuàng)作、表現(xiàn)。

開闊設計思路，培養(yǎng)關注生活習慣。

通過觀看從繁到簡的演變過程使學生理解標志是符號化的概念。

引導學生分析作品表現(xiàn)方法，啟發(fā)多元化運用設計理念。

培養(yǎng)設計能力，提高學生的造型表現(xiàn)能力與合作意識。

展示

評價

1、哪個標志設計得醒目又簡潔？

哪個標志設計最符合活動主題？