體育教學(xué)反思

體育教學(xué)反思在全面實施素養(yǎng)教育的今日，學(xué)校體育將如何適應(yīng)時代的要求，這是我們每一位體育教師都非常關(guān)注的問題。前不久一位同事在一次體育課中，因組織不妥，一位同學(xué)用鉛球?qū)⒘硪幻瑢W(xué)砸倒，幸好砸在顴骨上，才避開了一場大的損害事故的發(fā)生。從這一大事中，我們應(yīng)當(dāng)吸取閱歷和教訓(xùn)，尤其是一些年青體育教師。通過多年的教學(xué)閱歷總結(jié)，我得到一些啟發(fā)，僅供參考。

剛參與工作的那段日子里，人們對學(xué)校體育并不非常重視，在體育課的教學(xué)中，我始終持以增加學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面進(jìn)展這一宗旨為目標(biāo)。體育課經(jīng)常采納預(yù)備局部、根本局部、完畢局部三部曲進(jìn)展，由于當(dāng)時的體育師資力氣缺乏，在人們眼里也稱得上是一位合格的教師。在新的世紀(jì)，隨著教育體制改革的深入，學(xué)校體育的地位得到了穩(wěn)固，體育教學(xué)的目的發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，將以培育學(xué)生的素養(yǎng)為主，我們又該怎樣適應(yīng)新的形式？

在上體育課的時候，我認(rèn)為課堂常規(guī)教學(xué)是少不了的，在課的開頭局部，師生問好，安排見習(xí)生，檢查學(xué)生的服裝等。在穿運動服和運動鞋這一方面，在農(nóng)村中學(xué)尤其做得不夠，這會給體育教學(xué)帶來嚴(yán)峻的隱患，這應(yīng)當(dāng)引起者們的關(guān)注，在要求學(xué)生做到的同時，我們首先要做到這一點，這也特別有說服力。但上課的形式應(yīng)有所變化，內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新?，F(xiàn)在的體育教學(xué)，我認(rèn)為運動負(fù)荷的安排再不是一個難題，由于利用體育課來提高學(xué)生的身體素養(yǎng)也不切合實際，在課中應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的共性，培育他們的思想品德和意志品質(zhì)為主，這就要求我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生的可行性，使他們的共性得到充分的進(jìn)展，品質(zhì)得到錘煉。在課有內(nèi)容方面，像舞蹈、軟排、搏擊這些學(xué)生感興趣的體育工程也應(yīng)進(jìn)入我們的課堂。在向?qū)W生傳授學(xué)問技能的同時，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際，依據(jù)教材的可塑性，可采納分組晉級的形式進(jìn)展教學(xué)，例如在教魚躍前滾翻的時候，可分成滾動組、前滾翻組、遠(yuǎn)撐前滾翻組、魚躍前滾翻，固然讓安排一些學(xué)生去幫忙其他的同學(xué)這是特別有必要的。上好一堂體育課，離不開教師的指導(dǎo)，語言就顯得特殊重要，在課前我們應(yīng)推敲一下，該怎樣講才具有啟發(fā)性和教育效果，有時一個字，一個微笑都會取到意想不到的效果，好、OK、棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f說呢？

在課中一些偶發(fā)大事是會經(jīng)常發(fā)生的，我們該怎樣處理呢？當(dāng)學(xué)生留意力分散時，個別的我們可以點一下名，多數(shù)的時候，可以做一些集中留意力的嬉戲，假如是由于外界干擾引起的，我們應(yīng)盡量避開這種刺激。當(dāng)某兩個同學(xué)發(fā)生爭吵時，我們千萬不要批判他們，并且先不要同他們理論，首先把他們分開，說一聲：“下課后到我房間里去再說。“下課后或許他們就什么都沒有了。

當(dāng)課堂發(fā)生損害事故時，我們肯定要冷靜，千萬不要慌張，更不能掉以輕心。在體育教學(xué)中常常會發(fā)生以下一些損害事：當(dāng)消失擦傷、磨傷時，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點紅藥水或紫藥水即可；當(dāng)出血時，假如是毛細(xì)血管出血，只需簡潔包扎一下，鼻出血時，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬不要前傾和后仰，一般過一會兒就會好的；當(dāng)動靜脈出血時，我們就要采納近、遠(yuǎn)端指壓法止血，并馬上送往醫(yī)院；當(dāng)消失扭傷、挫傷時先采納冷敷，再做進(jìn)一步處理。

體育教學(xué)是一門淺顯的藝術(shù)，它需要我們不斷的努力，不斷的制造，并從中吸取閱歷和教訓(xùn)，通過相互之間的溝通，才能一條適合我國國情的體育教學(xué)之路。

體育教學(xué)反思2

學(xué)校這學(xué)期對高中的體育課進(jìn)展改革，我就改革后的體育課談下自我粗淺的想法，首先課改后的體育課，讓教師有教的資料，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的工程，課堂的氣氛活潑了許多，從而也能讓學(xué)生真正意義上學(xué)到東西，在上跳繩課上學(xué)生和我說教師我長這么大都沒跳過繩，他說自我以為跳繩就是會跳就行，沒想到跳繩還有這么多的把戲，同樣在學(xué)習(xí)毽子的時候他們也有這樣的感受，這讓我感到非常的快樂同時讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，我就在給自我不斷的打氣要好好進(jìn)展學(xué)習(xí)這樣我的課堂學(xué)生才會喜愛，而我也找到了自我新的教學(xué)方法。新的教學(xué)給我課堂帶來無窮的歡快和新的體驗，下頭本人結(jié)合自我的教學(xué)實踐談?wù)勛晕业膸c看法。首先課程的實施是一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。

1、樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想

體育教師要樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會適應(yīng)本領(lǐng)，從而增進(jìn)學(xué)生身心安康這一目標(biāo)動身，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的運動技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理安康和社會適應(yīng)本領(lǐng)等全面進(jìn)展。

2、以學(xué)生進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以＂一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展＂為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心安康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以學(xué)生進(jìn)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)zhan放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)資料，讓全體學(xué)生都有公平參加體育活動的時機(jī)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關(guān)系

新課程要求教師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上跳大繩課時，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的＂格式化＂的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地和雙腳交替的方法。學(xué)生經(jīng)過實踐→思索→制造→發(fā)覺→學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓舞和師生共同探討、實踐下把握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和效勞者，在與學(xué)生公平的交往中幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的仆人，教師在一旁起著鼓舞、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。在合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的本領(lǐng)。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)展教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生大膽嘗試各種跳繩的方法如大繩里套小繩的跳法，剛開頭的時候?qū)W生覺得很難當(dāng)我一講解和示范后他們就不覺得難了，然后，布置學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的提高，我都會不失時機(jī)地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對跳繩布滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳。

課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我看看，應(yīng)對學(xué)生的提高，我深感勝利的歡快。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的根本要求，體育教學(xué)資料的新教材，經(jīng)過教師生動趣味的講解和氣氛渲染，很簡單將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的制造性思維。在體育活動過程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)覺問題的本領(lǐng)就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也越具想象?！耙姸嘧R廣”，不僅僅使學(xué)生積存了許多的閱歷，同時也培育和增加了學(xué)生創(chuàng)新的信念和士氣。

體育教學(xué)反思3

跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學(xué)生寵愛，具有較大的熬煉價值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育，跳繩可以使身體素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。有句順口溜說得好：“跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反響慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿?！币簿褪钦f，跳繩練習(xí)能夠使速度、力氣、靈敏、耐力等素養(yǎng)得到全面進(jìn)展，同時進(jìn)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間親密協(xié)作精神。

除了用跳繩進(jìn)展跳動練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時，利用繩子做長棍子進(jìn)展做趕鴨子的.嬉戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)展跳動訓(xùn)練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有特別想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時機(jī)地鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象力、制造力，利用手中的繩子進(jìn)展各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展現(xiàn)，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有肯定的熬煉效果，我還可以通過提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，翻開同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和力量，使學(xué)生的身心都得到了較好的熬煉。

整堂課，我覺得以下幾點自己是做得好的：

1、注意與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟識的跳繩情境動身，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

2、注意培育學(xué)生的觀看力量和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主觀看、思索“跳繩”一圖，列出適宜的加法算式，并讓學(xué)生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思索過程和語言表達(dá)力量的培育。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個算式時，我加以引導(dǎo)和鼓舞，激發(fā)學(xué)生從多個角度入手思索問題，想出更多的算式。

3、在課中，我插入了“比手勢嬉戲”，制造了融洽、公平的氣氛，促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的把握，到最終，學(xué)生都學(xué)會了拍手、比手勢嬉戲，并能解決一些簡潔的問題。

缺乏之處：

在課堂提問方面要留意指向明確，提問簡潔精確。在講授的過程中，也要留意語言的簡明性。

體育教學(xué)反思4

“下雨嘍！”孩子們開頭扭動自己的身體，手指兒做著雨點狀?！疤柍鰜砹?！”瞬間雨點兒停頓一個個得意太陽娃娃消失在面前?？此坪啙嵅粩喾磸?fù)著的嬉戲卻讓大家玩得樂此不疲。

分析：

小班的孩子易把握單一的動作，而技巧性動作難以承受；他們喜愛玩同一類嬉戲尤其喜愛角色化的嬉戲內(nèi)容，不喜愛玩角逐、競賽、運動量大的活動，以獨立運動為主。結(jié)合實際確有如此感受?！短柡秃偷巍肪褪且粍t角色化的體育嬉戲，成人看似簡潔卻深受孩子們的喜愛，他們把自己融入到了雨滴和太陽的角色中，感受著不同角色的不同動作。

所思所悟：

情景性體育嬉戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開展的運動性嬉戲。布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻?！贝_實，情景化的教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要。由于具有肯定情景的嬉戲，不但趣味性強(qiáng)，而且能讓孩子快速進(jìn)入境地，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時又可提升運動興趣。因此，以情景式的體育嬉戲來吸引低齡幼兒積極主動地參加體育嬉戲，努力做到以情景嬉戲為根本活動。使幼兒在情景嬉戲中獲得良好的心情體驗，從而激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運動習(xí)慣的根底，也是幼兒在嬉戲中獲得運動興趣的先決條件。

體育嬉戲采納幼兒感興趣的方式，不僅進(jìn)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性，還培育幼兒頑強(qiáng)、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒進(jìn)展的角度動身，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、開心地嬉戲氣氛。

體育教學(xué)反思5

在教學(xué)設(shè)計時，我考慮了好幾種教學(xué)模式。第一我想運用情景教學(xué)模式，但是學(xué)生心理特點不大適應(yīng)這一教學(xué)模式。又考慮了合作教學(xué)模式和技能教學(xué)模式，都覺得不行取。最終采納了程序教學(xué)模式。本課內(nèi)容構(gòu)造簡單，難度較大，學(xué)起來較為枯燥，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我依據(jù)內(nèi)容的動作構(gòu)造將其分解成若干“步伐”，學(xué)生依據(jù)練習(xí)程序，結(jié)合教師的講解和示范完成教學(xué)任務(wù)。課是完成了，大局部學(xué)生能完成動作。但是在教學(xué)時和課后還是發(fā)覺了許多的問題。

一、愛護(hù)問題。我們的單杠較低，在開頭教學(xué)時，我沒有在下面放海綿墊子。在講解和示范后，自己巡回指導(dǎo)去了。結(jié)果大局部女生沒有完成動作，問其緣由都說怕摔疼，我立刻拿來墊子放在單杠下，并叫了幾個高大一點的學(xué)生在一旁加以愛護(hù)，完成動作的學(xué)生明顯增加。

二、心理問題。有幾個女學(xué)生特殊膽小，在各種愛護(hù)下還是不敢嘗試動作。依據(jù)她的力量應(yīng)當(dāng)能完成動作，我用語言對他們進(jìn)展鼓舞，“你能行，你沒問題?！崩盟麄円郧暗膭倮麃砉膭睢澳隳芡瓿赡敲措y的動作，這一又算的了什么?！庇袔讉€在這種鼓勵下牽強(qiáng)能完成，還有好幾個沒能完成。

三、教師自身講解問題。不知道是我講解的不夠具體，還是班中人數(shù)太多聽不清晰。比方說正握單杠，我要求學(xué)生大拇指鎖住四指，可學(xué)生在練習(xí)時有一半同學(xué)沒有這樣做。

體育教學(xué)反思6

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法根本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)展仿照練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采納提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜愛聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳快速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的留意力集中了，專心性調(diào)動起來了，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活潑了課堂氣氛，并且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達(dá)了寓教于學(xué)的目的。所以，教師要依據(jù)教學(xué)資料設(shè)計教法，要有選取性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2、做一些集中留意力的練習(xí)由于學(xué)生留意力簡單分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種留意力不集中的狀況就更加嚴(yán)峻，甚至連隊伍都排不好。針對這一狀況，我依據(jù)教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、仿照動物動作等各種新奇、搞笑的集中留意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采納小型競賽低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生把握快速跑動作后，就能夠組織他們進(jìn)展直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演化成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、競賽，由于競賽劇烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思索：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反響就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其共性心理特征，假如教學(xué)過程能適應(yīng)其共性，能激發(fā)其共性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

體育教學(xué)反思7

在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，制造良好的課堂氣氛，但同時要留意對學(xué)生做到收放自如，不能讓學(xué)生過于活潑，否則不利于掌握課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)過程中，會消失學(xué)生卻似懂非懂的狀況，因此在教學(xué)中必需將練和學(xué)結(jié)合起來，同時通過做嬉戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，室外課接觸面大。

極易受四周的人和事的示意，有時竟會不加選擇地仿照他人動作，這主要是學(xué)生的活動自覺性、長久性差的原因，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，教師要依據(jù)不憐憫況進(jìn)展集中學(xué)生留意力的集中提示和練習(xí)，留意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步進(jìn)展他們的自制力，把他們的留意力引到正確的道路上，再加上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，合理的運用師生互動和鼓舞表揚，課堂效率會大幅度提高。

體育教學(xué)反思8

我在執(zhí)教小球嬉戲這一內(nèi)容時，在二（1）班上課時我預(yù)備了2個小球，把學(xué)生分成男女兩大組進(jìn)展創(chuàng)想嬉戲。分組后我講了嬉戲的規(guī)章，可大局部學(xué)生表現(xiàn)出毫無興趣的神情，在活動時我發(fā)覺許多學(xué)生靜靜地站在一旁看或幾個較好的伙伴在一起做其它的嬉戲，只是個別喜愛球的學(xué)生在追趕、傳球等。這樣的課堂很明顯是一節(jié)失敗的課堂，它扼殺了學(xué)生積極參加活動的興趣。在快下課時我問學(xué)生為什么不玩球呢？學(xué)生說：“我不喜愛這樣玩”，“我搶不到球”，“我喜愛做老鷹捉小雞的嬉戲等?！笔茄綄W(xué)生的興趣是不同的，這樣單調(diào)唯一的嬉戲又怎能滿意學(xué)生的興趣需求呢？也更談不到創(chuàng)想出什么新的嬉戲。

總結(jié)了上節(jié)課學(xué)生反應(yīng)的信息，既然局部學(xué)生不喜愛教師領(lǐng)著他們玩，那我何不嘗試一次，放手讓他們自己玩，看看這樣上課的效果究竟怎樣。于是在二（２）和二（３）班這兩節(jié)課的教學(xué)時我預(yù)備了8個球。上課時，我告知學(xué)生，教師這里有8個球，你們想怎么玩，學(xué)生說出了各種玩法，如：有的學(xué)生說：“這個球可以向籃球那樣投籃、可以當(dāng)足球踢、可以拍球競賽、可以幾個伙伴在一起傳球、滾球、頭頂球等等，真是新奇別致，遠(yuǎn)超出我的想像，而且學(xué)生能依據(jù)班級的學(xué)生數(shù)和球的個數(shù)平均分組，大多數(shù)學(xué)生都是找平常較好的伙伴在一起玩。固然這里就有個別的學(xué)生由于平常和同學(xué)的關(guān)系相處的不融洽，經(jīng)過這樣的分組后，他們真就成了孤家寡人了，于是我就發(fā)動人數(shù)少的小組承受他?；顒娱_頭后，我循環(huán)參與了每個小組的活動，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展指導(dǎo)。在玩的過程中最大的特點是8個小組玩法各不一樣，學(xué)生玩的興趣特殊高，秩序也較有條理，還用得著擔(dān)憂他們玩不好嗎？擔(dān)憂他們秩序會亂嗎？擔(dān)憂組織隊形調(diào)動合不合理嗎？這些都在學(xué)生的自主、與同伴合作中得到了處理。由此我深深的感受到有一些危急系數(shù)小的嬉戲應(yīng)當(dāng)放手讓他們自己去玩，去創(chuàng)想屬于他們的嬉戲方法。這種教學(xué)方法收到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師領(lǐng)著做的方法。所以要信任學(xué)生，只要給他們足夠的空間、足夠的條件，他們每個人的表現(xiàn)都是最精彩的。

體育教學(xué)反思9

小學(xué)體育教學(xué)反思

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)一年多了，我覺得教學(xué)真的不簡潔，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點滴閱歷：

一、利用嬉戲競賽形式培育安康心態(tài)

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為教師開展心理安康教育供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武“；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，急躁地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生熟悉嬉戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

二、培育擅長承受意外事實的力量

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于承受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護(hù)他們

的自尊心，并供應(yīng)再賽的時機(jī)。同時還可以通過我國運發(fā)動參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生承受意外事實的力量，從而增加抗挫折力量和心情調(diào)整力。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理安康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學(xué)生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親自出馬，帶著不合群的學(xué)生一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，準(zhǔn)時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。

四、采納“運動處方“教學(xué)方式

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織力量、自我治理力量，為了有目的、有組織、有規(guī)劃地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜愛的運動處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充

分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。

五、培育創(chuàng)新精神和實踐力量

創(chuàng)新精神和實踐力量是衡量學(xué)生心理安康的一項重要指標(biāo)。由于一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運用學(xué)問的實踐力量等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的力量，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時為學(xué)生供應(yīng)時機(jī)，培育他們的制造力、競爭力。

體育教學(xué)反思10

新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進(jìn)展，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱公布以后，我堅固樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的安康水平。

在體育教學(xué)改革中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素，它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培育人才及養(yǎng)成自我熬煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進(jìn)展講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育的歡樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶著學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險、2023奧運等。均以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。

2、利用嬉戲競賽形式培育安康心態(tài)

嬉戲競賽在體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為教師開展心理安康教育供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機(jī)，急躁地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生熟悉嬉戲競賽的意義，正確對待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“興奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有勝利的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展現(xiàn)自己的才能，獲得教學(xué)勝利的喜悅?？傊?，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充分地享受到樂趣和勝利感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地進(jìn)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著歡樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成

體育教學(xué)反思11

由于體育課大都是在室外進(jìn)展，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充足預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)展。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師、同學(xué)、教材三者通過簡單的相互作用，使同學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢?

一、依據(jù)高中體育課的特點組織教學(xué)

在高中體育教學(xué)中，教師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動嚴(yán)密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以和室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課必要條件，教師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的安排與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)變成自覺行動，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)展。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開頭、預(yù)備、根本、完畢四個局部組成的。由于四局部教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)心情各不一樣。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充足調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，切忌消失先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織同學(xué)安排好場地器材等，為上課作好預(yù)備;上課開頭時的組織教學(xué)特殊重要，由于體育課前，同學(xué)大局部在操場上進(jìn)展各種活動，他所留意觀看的對象目標(biāo)較多，思維比擬活潑，留意力比擬分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班同學(xué)的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來：根本局部是體育中的重點局部，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不時轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高同學(xué)興趣。完畢局部，同學(xué)心情極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能無視，后采納一些調(diào)解心情和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，堅持同學(xué)興趣，如舞蹈放松，同時做好利用完畢局部對課堂進(jìn)展小結(jié)。

二、依據(jù)教材特點組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的莫非要求是不全都的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會同學(xué)投擲方法。其次次則要求同學(xué)初步把握投擲方法，通過屢次重復(fù)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步把握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假設(shè)每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，同學(xué)自然會感到枯燥無味而分散留意力。

不同教材的組織教學(xué)，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變保守中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，使同學(xué)被動的承受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，從而充足發(fā)揮每個同學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充足利用跑的特點，運用競賽、奔馳嬉戲等增加教材的趣味性。

三、依據(jù)高中生的生理和心理特點組織教學(xué)

依據(jù)高中生的生理特點和心理特點主要表示為：有意留意時間短、興奮過程和無意留意占優(yōu)勢、好強(qiáng)、好競爭、愛表示自身等。同時，一節(jié)課中，同學(xué)的留意力、意志和心情等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充足利用同學(xué)生理和心理特點進(jìn)展組織教學(xué)。合理布置教學(xué)內(nèi)容。由于同學(xué)留意力在課的前半部到達(dá)頂峰，意志力在課的中后部到達(dá)頂峰，心情則在課的后半部到達(dá)頂峰。依據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材布置在課的前半局部。有利于同學(xué)對新教材的學(xué)習(xí)、理解和把握。在課的后半局部則應(yīng)布置一些嬉戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)興趣，同時要做主教材和幫助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)展組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競爭、愛表示自身的特點，在課上多組織教學(xué)競賽，在完畢局部可讓動作做的好的同學(xué)進(jìn)展扮演，讓他們充足在同學(xué)中展現(xiàn)自身的才氣，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

總之，作為一名體育教師我應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼同學(xué)，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智鼓勵同學(xué)主動思維的積極性，讓同學(xué)在興趣的根底上主動去尋找、求索。

體育教學(xué)反思12

本課緊扣“安康第一”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇100米跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，培育學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氣氛，在學(xué)校主觀意識性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和諧相處，體育課學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個良好的時機(jī)。要完成上好課這個共同的任務(wù)就必需要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，到達(dá)社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。力爭取得最正確效果。通過本次課的教學(xué)，我感覺有勝利的地方也有需要改良的局部。

一、感覺勝利的地方

1、課設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、嚴(yán)密合理。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是100米全程跑，課的也許流程是這樣的：

（1）繞田徑場跑步。

（2）徒手操，活動各關(guān)節(jié)。

（3）100米跑，先做幫助性練習(xí)，然后再做特地性動作練習(xí)。這樣層層推動，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。

（4）學(xué)生練習(xí)提高。

（5）學(xué)生放松，教師講評、總結(jié)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生的練習(xí)由易到難，由體驗感知到理性熟悉。在教學(xué)設(shè)計中留意采納分組教學(xué)形式組織學(xué)生學(xué)練，以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和培育學(xué)生的練習(xí)積極性。

2、貫徹“安康第一”的指導(dǎo)思想，到處表達(dá)學(xué)生的主體性。

在授課過程中教師通過適當(dāng)引導(dǎo)，制造條件讓學(xué)生成為課堂的仆人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在主教材學(xué)習(xí)中，學(xué)生由個人，多人，整體進(jìn)展實踐學(xué)習(xí)，在練習(xí)中通過小組探究，自我評價和相互評價，以及教師的個別指導(dǎo)，熬煉身體，培育合作意識。再通過教師的總結(jié)、講解、示范，準(zhǔn)時訂正錯誤，最終再通過自主練習(xí)，進(jìn)一步提高自身的身體素養(yǎng)。

3、充分利用教學(xué)資源。

為了在進(jìn)展教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我讓體育委員幫助教師參加教學(xué)治理。這樣既幫忙了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫忙他們找到一種勝利的感覺。在預(yù)備活動及放松活動的安排上，利用音樂、場地等教學(xué)資源組織教學(xué)，充分利用教學(xué)資源。

二、這節(jié)課的缺乏之處

課堂容量大，一局部做的好的學(xué)生未能準(zhǔn)時表揚，不助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育教學(xué)反思13

小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊急繁忙，壓力大，這樣體育課和課外活動課，無疑就擔(dān)當(dāng)了為學(xué)生減壓，放松的任務(wù)，為他們釋放心情的場所。針對不同年齡的生理和心理特點，設(shè)計不同的課的內(nèi)容是一節(jié)課的精華。例如三（3）班的一節(jié)課。

一、玩中練

玩是小學(xué)的天性，小學(xué)體育課中假如沒有玩，那么這節(jié)課確定不能吸引學(xué)生，不能表達(dá)“寓歡樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)，因此在課的一開頭就設(shè)計了一個“玩快樂紙棒”的嬉戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了角色，玩的非常的快樂，而且在不知不覺中完成了上課的熱身預(yù)備活動，在貫徹執(zhí)行這樣教學(xué)思想，在無論是學(xué)習(xí)，投擲技能，還是學(xué)問延長或是放松身心，都始終在玩中綻開，技能的學(xué)習(xí)，獲得更多的學(xué)問進(jìn)展創(chuàng)新實踐，愉悅身心，假設(shè)同樣的課改在六年級來上，效果可能沒有那么的抱負(fù)。

二、玩中學(xué)

新課改不是簡潔或做嬉戲，其目的是讓學(xué)生早玩中有所收獲，例如通過組織玩沙包投擲的角色是前上方，出手要快，在完成教學(xué)教學(xué)目的的前提下，開放自由的空間，給學(xué)生更大、更寬的進(jìn)展余地，不同的力量的學(xué)生有不同的收獲，每個人都能共享勝利的喜悅。為師者要學(xué)會適時鼓勵和贊美自己的學(xué)生。

體育教學(xué)反思14

教師不能只把教案寫得具體周全，滿意于“今日我上完課了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)當(dāng)經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容許多，但以下幾個方面常常反思是特別重要的。

一是換位考慮：三月份，我在一三班