人教版八年級歷史與社會上冊 3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)教學(xué)設(shè)計

人教版八年級歷史與社會上冊3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計意圖本課旨在通過講述秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度的過程，使學(xué)生了解秦朝的歷史地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國家認同感。通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生掌握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，提升學(xué)生運用歷史知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解統(tǒng)一的多民族國家的形成過程；提升學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，探究秦始皇統(tǒng)一六國的政治、經(jīng)濟措施及其影響；增強學(xué)生國家認同感，認識到中央集權(quán)制度的重要性；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論掌握歷史事件的多角度分析。學(xué)情分析八年級學(xué)生對歷史知識已有初步的了解，對秦始皇這一歷史人物有一定的認知，但對其統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度的具體過程和影響認識較為有限。學(xué)生層次上，部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有濃厚興趣，但部分學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)較為被動，缺乏主動探究的意識。在知識方面，學(xué)生已掌握一定的歷史基礎(chǔ)，但缺乏對歷史事件背后深層次原因的分析能力。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但歷史思維能力和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的國家認同感逐漸增強，但獨立思考、合作交流等能力尚需加強。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學(xué)生在課堂參與度上存在不足。這些特點將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高歷史思維能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版八年級歷史與社會上冊》教材。

2.輔助材料：準備秦始皇統(tǒng)一六國的歷史圖片、戰(zhàn)國地圖、秦始皇陵兵馬俑等圖片，以及相關(guān)歷史視頻資料。

3.教學(xué)工具：準備粉筆、黑板、多媒體投影儀等教學(xué)工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些雄偉的兵馬俑是誰的作品嗎？它們背后有什么故事？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧戰(zhàn)國時期的歷史背景，提問：“戰(zhàn)國時期，我國歷史上出現(xiàn)了哪些著名的諸侯國？它們之間是如何相互爭斗的？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和影響，包括秦國崛起、六國爭霸、秦滅六國、建立中央集權(quán)制度等內(nèi)容。

-舉例說明：通過歷史故事、文獻資料等，展示秦始皇統(tǒng)一六國的艱辛歷程和偉大成就，如商鞅變法、長平之戰(zhàn)、秦始皇陵等。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇統(tǒng)一六國的原因和影響，分組討論，分享觀點。

3.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的話題進行深入探討，如“秦始皇統(tǒng)一六國的政治、經(jīng)濟、文化措施”、“秦始皇統(tǒng)一六國的影響”等。

-小組展示：每組派代表進行成果展示，分享討論成果，其他小組進行評價。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，如填空題、選擇題、簡答題等。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱資料，了解秦始皇統(tǒng)一六國后的統(tǒng)治措施和影響，撰寫一篇短文。

-課后思考：引導(dǎo)學(xué)生思考：秦始皇統(tǒng)一六國對后世有哪些啟示？我們應(yīng)該從中學(xué)到什么？

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義。

-教師總結(jié)：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵：介紹秦始皇陵的歷史背景、建筑特點、出土文物等，如兵馬俑、銅車馬、陶俑等。

-秦始皇統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭：介紹長平之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役，分析戰(zhàn)爭的原因、過程和影響。

-秦始皇的法律制度：介紹秦朝的法律制度，如《秦律》、刑罰制度等，探討其對后世的影響。

-秦始皇的文化政策：介紹秦始皇統(tǒng)一文字、度量衡等文化政策，分析其對統(tǒng)一多民族國家形成的作用。

-秦始皇的中央集權(quán)制度：介紹秦朝的中央集權(quán)制度，如三公九卿制、郡縣制等，探討其對后世政治制度的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《資治通鑒》等歷史著作，深入了解秦朝歷史。

-觀看歷史紀錄片：推薦學(xué)生觀看《大秦帝國》、《秦始皇》等歷史紀錄片，直觀感受秦朝的歷史風(fēng)貌。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀秦始皇陵博物館、陜西歷史博物館等，近距離接觸歷史文物。

-開展小組研究：分組研究秦始皇統(tǒng)一六國的某個方面，如軍事、政治、文化等，撰寫研究報告。

-制作歷史小報：以秦始皇統(tǒng)一六國為主題，制作歷史小報，展示研究成果。

-舉辦歷史知識競賽：組織學(xué)生參加歷史知識競賽，提高學(xué)生對歷史知識的掌握程度。

-開展角色扮演：讓學(xué)生扮演秦始皇、大臣、士兵等角色，模擬秦朝的歷史場景，增強學(xué)生的歷史體驗。

-分析歷史人物：引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇的性格特點、治國理念等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-比較不同歷史時期：將秦始皇統(tǒng)一六國與其他歷史時期的統(tǒng)一進行比較，如漢朝、唐朝等，探討統(tǒng)一的多民族國家形成的原因和特點。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于這些雄偉的兵馬俑背后的故事充滿了好奇，這讓我意識到，通過視覺沖擊來吸引學(xué)生的注意力是一個不錯的方法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于歷史知識的背景了解還不夠，所以在接下來的講解中，我可能需要更細致地介紹戰(zhàn)國時期的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了秦始皇統(tǒng)一六國的歷史過程，并通過具體的歷史故事和文獻資料來舉例說明。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生的理解很有幫助，他們能夠通過案例來把握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。不過，我也注意到，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對歷史事件的興趣點不同。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試設(shè)計更多樣化的互動形式，比如角色扮演、模擬法庭等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時，對歷史的理解不夠深入，只能停留在表面。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生深入思考歷史事件背后的原因和影響時，還需要更加耐心和細致。此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時的合作能力還有待提高，有些小組在討論時缺乏明確的分工和有效的溝通。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得是積極的。學(xué)生在知識上對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史有了更全面的認識，他們在技能上提升了分析歷史事件的能力，情感態(tài)度上對秦始皇的統(tǒng)一事業(yè)有了更深的理解和尊重。當然，也存在一些不足，比如學(xué)生的參與度不夠、小組合作能力有待提高等。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣點，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。

-我會加強學(xué)生的歷史思維能力訓(xùn)練，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考歷史事件。

-我會鼓勵學(xué)生參與更多的實踐活動，如歷史劇表演、歷史知識競賽等，以提高他們的歷史實踐能力。

-我會加強對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，通過小組合作、角色扮演等活動，提高學(xué)生的溝通、協(xié)作和解決問題能力。重點題型整理1.**題型一：簡述秦始皇統(tǒng)一六國的過程**

-題目示例：請簡述秦始皇統(tǒng)一六國的過程，包括關(guān)鍵戰(zhàn)役和重要舉措。

-答案示例：秦始皇統(tǒng)一六國的過程經(jīng)歷了長平之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)等關(guān)鍵戰(zhàn)役。重要舉措包括商鞅變法、實行連坐法、推行郡縣制等。

2.**題型二：分析秦始皇統(tǒng)一六國的政治措施**

-題目示例：分析秦始皇統(tǒng)一六國后實行的中央集權(quán)制度，包括三公九卿制和郡縣制的具體內(nèi)容。

-答案示例：秦始皇統(tǒng)一六國后，實行了中央集權(quán)制度。三公九卿制中，三公分別是丞相、御史大夫和太尉，九卿則是具體負責(zé)各項事務(wù)的官員。郡縣制下，全國分為若干郡，郡下設(shè)縣，實行中央垂直管理。

3.**題型三：討論秦始皇統(tǒng)一六國的經(jīng)濟措施**

-題目示例：討論秦始皇統(tǒng)一六國后采取的經(jīng)濟措施，如度量衡、貨幣的統(tǒng)一。

-答案示例：秦始皇統(tǒng)一六國后，實行了一系列經(jīng)濟措施，包括統(tǒng)一度量衡、貨幣和度量衡。這些措施有利于促進經(jīng)濟交流和發(fā)展，加強了中央集權(quán)。

4.**題型四：探究秦始皇統(tǒng)一六國的文化措施**

-題目示例：探究秦始皇統(tǒng)一六國后實行的文化措施，如書同文、車同軌等。

-答案示例：秦始皇統(tǒng)一六國后，實施了書同文、車同軌等文化措施。書同文是指統(tǒng)一文字，使全國使用相同的文字；車同軌是指統(tǒng)一車輛輪距，便于交通和軍事行動。

5.**題型五：評價秦始皇統(tǒng)一六國的歷史影響**

-題目示例：評價秦始皇統(tǒng)一六國的歷史影響，包括對后世政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。

-答案示例：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的分裂和戰(zhàn)爭，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國家。對后世政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化交流產(chǎn)生了深遠的影響，為中華民族的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景

-秦始皇統(tǒng)一六國的過程

-秦始皇統(tǒng)一六國后的政治、經(jīng)濟、文化措施

-秦始皇統(tǒng)一六國的影響

②重點詞句：

-“六國爭雄”：指戰(zhàn)國時期，七個強大的諸侯國之間的爭霸。

-“中央集權(quán)”：指國家權(quán)力集中在中央政府手中，地方政權(quán)受到中央政府的嚴格控制。

-“書同文，車同軌”：指秦始皇統(tǒng)一文字和車輛輪距，加強國家統(tǒng)一。

-“始皇帝”：秦始皇的尊號，意為開始建立皇帝制度的皇帝。

③邏輯關(guān)系：

-①秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景：戰(zhàn)國時期，諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭頻繁，人民生活困苦，統(tǒng)一成為歷史發(fā)展的必然趨勢。

-②秦始皇統(tǒng)一六國的過程：通過軍事征服和政治手段，逐步統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)制度。

-③秦始皇統(tǒng)一六國后的政治、經(jīng)濟、文化措施：推行中央集權(quán)制度，實行郡縣制，統(tǒng)一度量衡、貨幣，統(tǒng)一文字，加強中央對地方的控制。

-④秦始皇統(tǒng)一六國的影響：結(jié)束了長期的分裂和戰(zhàn)爭，促進了經(jīng)濟文化交流，為中華民族的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣，對于秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出自己的看法，課堂氛圍活躍。但也有少數(shù)學(xué)生在課堂上的參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞秦始皇統(tǒng)一六國的政治、經(jīng)濟、文化措施等主題進行深入探討。各小組展示時，能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠?qū)ζ渌〗M的觀點進行合理的評價。但在討論過程中，部分小組存在分工不明確、討論效率不高的問題。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程掌握較好，但對于統(tǒng)一六國后的政治、經(jīng)濟、文化措施的理解還不夠深入。部分學(xué)生在回答問題時，對歷史事件的分析和評價能力有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：課后，學(xué)生們進行了自評與互評，能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。在互評過程中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和測試結(jié)果，我將進行以下評價與反饋：