快樂(lè)讀書吧《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

快樂(lè)讀書吧《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀為主題，旨在激發(fā)二年級(jí)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，體會(huì)故事中的道理，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，與課本中相關(guān)課文內(nèi)容相呼應(yīng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，樂(lè)于分享的閱讀興趣和習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和文學(xué)鑒賞能力，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)真善美。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《“歪腦袋”木頭樁》故事情節(jié)，把握故事脈絡(luò)。

-通過(guò)閱讀，體會(huì)故事中木頭樁的變化，理解“歪腦袋”木頭樁從自以為是到虛心接受建議的過(guò)程。

-學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話描寫，模仿對(duì)話，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解故事中木頭樁心態(tài)轉(zhuǎn)變的原因，分析其心理變化過(guò)程。

-領(lǐng)悟故事所傳達(dá)的謙遜、自省、樂(lè)于接受他人意見(jiàn)的價(jià)值觀。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)復(fù)雜情感和人物心理的把握，如木頭樁的內(nèi)心掙扎和最終的成長(zhǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、插圖，以及與故事主題相關(guān)的動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)卡片：制作包含故事關(guān)鍵情節(jié)和人物對(duì)話的教學(xué)卡片，用于課堂互動(dòng)和復(fù)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角落，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)故事嗎？有沒(méi)有什么故事讓你們印象特別深刻？”

展示《“歪腦袋”木頭樁》的封面和插圖，讓學(xué)生初步感受故事的內(nèi)容和風(fēng)格。

簡(jiǎn)短介紹《“歪腦袋”木頭樁》的故事梗概，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《“歪腦袋”木頭樁》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《“歪腦袋”木頭樁》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

講解《“歪腦袋”木頭樁》的故事背景，介紹主要人物和他們的性格特點(diǎn)。

使用故事地圖或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)和人物關(guān)系。

3.《“歪腦袋”木頭樁》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中人物的心理變化和成長(zhǎng)過(guò)程。

過(guò)程：

選擇故事中幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如木頭樁的固執(zhí)、轉(zhuǎn)變和最終的接受。

引導(dǎo)學(xué)生思考木頭樁心態(tài)轉(zhuǎn)變的原因，分析其心理變化過(guò)程。

討論故事中其他人物對(duì)木頭樁的影響，如老牛、小松鼠等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與故事相關(guān)的問(wèn)題，如“你從木頭樁身上學(xué)到了什么？”

每組內(nèi)討論該問(wèn)題的不同觀點(diǎn)，并嘗試提出自己的見(jiàn)解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論的問(wèn)題、觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《“歪腦袋”木頭樁》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、人物心理變化和故事主題。

強(qiáng)調(diào)故事中傳達(dá)的謙遜、自省和接受他人意見(jiàn)的價(jià)值觀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《“歪腦袋”木頭樁》的讀后感，分享自己的感悟和體會(huì)。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)閱讀興趣。

過(guò)程：

提出一些與故事相關(guān)的生活實(shí)例，讓學(xué)生思考如何將這些道理應(yīng)用到日常生活中。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀，尋找更多類似的書籍，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀興趣的提升：通過(guò)整本書閱讀《“歪腦袋”木頭樁》，學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)尋找類似的書籍進(jìn)行閱讀，從而拓寬了閱讀視野。

2.閱讀能力的增強(qiáng)：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何把握故事情節(jié)，分析人物心理，理解故事主題，提高了閱讀理解能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：學(xué)生在課堂上通過(guò)模仿故事中的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠更加流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析故事情節(jié)、討論人物心理變化的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，培養(yǎng)了批判性思維。

5.道德觀念的樹立：通過(guò)閱讀《“歪腦袋”木頭樁》，學(xué)生理解了謙遜、自省、樂(lè)于接受他人意見(jiàn)的價(jià)值觀，有助于樹立正確的道德觀念。

6.合作能力的提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.情感共鳴的產(chǎn)生：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，與故事中的人物產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的感受。

8.創(chuàng)造力的激發(fā)：學(xué)生在討論故事中木頭樁的心態(tài)轉(zhuǎn)變時(shí)，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，激發(fā)了創(chuàng)造力。

9.課后作業(yè)的完成：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫出有深度、有見(jiàn)解的讀后感，提高了寫作能力。

10.綜合素質(zhì)的提升：通過(guò)整本書閱讀，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等方面得到了全面提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《海的女兒》、《丑小鴨》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著謙遜、勇敢和堅(jiān)持的主題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)故事中的情感和道理。

-視頻資源：推薦與《“歪腦袋”木頭樁》相關(guān)的動(dòng)畫改編視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，更加深入地理解故事內(nèi)容。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀推薦的童話故事，可以和家人或朋友分享閱讀感受，增進(jìn)交流。

-觀看動(dòng)畫視頻后，可以讓學(xué)生寫下觀后感，思考故事中的角色是如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的。

-教師可以組織一次“童話故事會(huì)”，讓學(xué)生分享自己閱讀的童話故事，以及從中得到的啟示。

-針對(duì)故事中的角色和情節(jié)，設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，感受角色的情感變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，可以以《“歪腦袋”木頭樁》中的角色為原型，或者設(shè)計(jì)全新的角色和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-課后作業(yè)：學(xué)生可以選擇一個(gè)童話故事，分析其中的道德教育意義，并撰寫一篇短文，闡述自己對(duì)故事主題的理解。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和創(chuàng)作情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)、推薦相關(guān)的閱讀材料等。

-交流與評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀和創(chuàng)作成果，其他同學(xué)和教師可以給予評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于故事情節(jié)和人物心理的理解較為深入。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠主動(dòng)思考，對(duì)于故事中的道理有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠尊重他人意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過(guò)程中能夠圍繞主題展開深入討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的討論結(jié)果。

-教師對(duì)學(xué)生的展示給予了積極的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)《“歪腦袋”木頭樁》故事情節(jié)和人物心理的理解程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)故事主題的把握較為準(zhǔn)確。

-針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后完成自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力和合作精神等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?；ピu(píng)內(nèi)容涉及對(duì)故事的理解、對(duì)小組討論的貢獻(xiàn)等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生閱讀興趣的提升，教師將鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀