八年級地理上冊《水資源》說課稿

八年級地理上冊《水資源》說課稿一、說教材本節(jié)內容是八年級地理第三章“中國的自然資源”中的第三節(jié)。這一節(jié)的內容包括：我國水資源的地區(qū)分布懸殊時空分布不均的手段加以介紹，因此重點更為突出，更留意于學問的實際應用。的影響和運用實例說出我國為解決水資源分布不均建設的大型工程。二、說教學目標學問與技能學學問分析、解決問題的力量。通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析自主探究和分組爭辯等方式學習學問，并使學生認知學問的連續(xù)性。情感態(tài)度與價值觀的實際生活動身，節(jié)約用水，有意識的保護我們生存的環(huán)境，保護有限的水資源。三、說教學重點、難點教學重點：1、水資源地區(qū)分布懸殊〔這要從幾個方面進展說明：水資源與降水量有相關性，但又是兩個完全不同的概念，學習過程中可借用“降水量分布圖”進展推導、把握；水資源供需狀況是水資源問題的體質，用讀“中國水資源供需現(xiàn)狀”圖進展生疏；重點將黃、淮、海流域用水格外緊急，水土資源協(xié)作嚴峻不協(xié)調的緣由分析清楚〕2〔我國已建成的跨流域調水工程有哪幾座簡要分析其利筆弊。教學難點：水資源時間分布不均〔水資源時間分布不均主要包括年內的季節(jié)安排不均和年際變化長，學生難以理解，學生在學習時可利用“北京的徑流量變化柱狀圖”來引導學生生疏。四、說教法和學法：依據(jù)以上教材分析，為促進學生地理學習力量的進展，運用多媒體教學手段關心教學。1、發(fā)揮地理課的特色，充分利用“中國地形圖〔都以多媒體方式程現(xiàn)〕引導學生讀圖分析的出結論；2、運用以前學過的降水的學問來解釋我國水資源的空間和時間分布特征，讓學生學會將學問前后聯(lián)系解決問題的方法；3、運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型水利工程4、聯(lián)系生活并運用有關資料爭辯水資源對生產(chǎn)和生活帶來的影響。五、說教學過程1、導入課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這奇特的音樂，請閉上眼睛想象：青山高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒〔學生聽音樂跟隨教師一起體〕2、講授課：板書課題：第三節(jié)水資源一、時空分布不均：水資源的概念和作用〔學生看書并結合生活閱歷爭辯，教師總結〕明確：水資源概念廣義：包括海水在內的地球水量總體。狹義：是指地球上的淡水資源。濟問題都有生死攸關的重要意義。多媒體呈現(xiàn)“中國主要河流徑流量分布示意圖東西差異，教師總結。思考：我國水資源時空分布不均，對社會經(jīng)濟的進展有何影響？〔先給學生呈現(xiàn)資料，學生舉例并爭辯，教師總結〕明確：我國水資源時空分布不均，給社會經(jīng)濟進展帶來了很大的影響。如：南、北方農業(yè)土足更是制約社會經(jīng)濟進展的瓶頸。(教師呈現(xiàn)我國各地水資源制約社會經(jīng)濟進展的圖片或播放相關視頻。)板書二、合理利用與保護水資源如何緩解我國的缺水狀況？〔提示學生依據(jù)我國水資源問題查找解決途徑和方法〕水資源季節(jié)變化大的措施之一〔列舉生活中的事例，并提示學生我們四周的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用〕跨流域調水是解決水資源的地區(qū)分布不均的有效方法〔及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用〕我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水狀況日益加劇。然不合理用水的狀況？〔學生答復〕引出“節(jié)約用水，保護水資源”的話題。你現(xiàn)在的身份是：農民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。(通過角色扮演使學生查找節(jié)水的方法，使學生生疏到節(jié)水是社會各部門各方面需要進展的共同的工作。節(jié)水是社會問題。)明確：A、我國為節(jié)約用水、保護水資源所做的努力：制定法律、法規(guī)；有償使用；制定“中國水B、農業(yè)節(jié)水：幫助學生了解我們四周的農業(yè)用水狀況，并把幾種主要的澆灌方式供給應學生。C、工業(yè)節(jié)水：提示學生依據(jù)教材了解。D、城市節(jié)水：簡潔了解。EF、出示節(jié)水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節(jié)水意識。觀看節(jié)水標志圖，通過觀看你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標志，時時不忘節(jié)約水