高一家長會《家校密切合作,成就孩子未來》

家校密切合作成就孩子未來

高一(1)班家長會

第1頁，共29頁。平時我們和孩子的交流的方式是什么樣的呢?今天讓我們換一種方式來進行吧.給孩子寫一封信:沒有責備\抱怨,只是真情的告白,愛的訴說.希望的寄托和父母的真誠的愿望.第2頁，共29頁。理念:怎樣做比做什么更重要第3頁，共29頁。時代的變化和社會的影響使得家校合作就顯得非常必要,而我們的做法更應該充滿智慧.同時,迫使我們加強自身的學習,從而更好的引導孩子的成長.否則未來的時刻,我們會更擔心,費心,傷心.那么用我們的行動來影響孩子吧.這不僅僅是我們的權利,更是我們的義務啊!第4頁，共29頁。首先是了解孩子,然后再是引導孩子.是的,我們在忙于生計.但我們能不能把我們的成功繼續(xù)讓孩子傳承下去哪?第5頁，共29頁。1.成功者的關鍵是態(tài)度

2.發(fā)現(xiàn)自己有弱點就要勇于克服

3.要學會靠自控力改變自己的壞習慣

4.要具備自我約束的能力

第6頁，共29頁。5.凡成功者無不懂得自律

6.真正地控制住自己才能控制別人

7.努力克服怠惰的不良習慣

8.避免因犯愚蠢的錯誤而自毀前程

9.樹立積極的心態(tài)

10.我要開始新的生活

第7頁，共29頁。著重處理好社會影響和家庭教育的關系;學校教育和家庭教育的關系;上學和假期的關系;做人和學習的關系;學習過程和學習結果的關系;現(xiàn)在和未來的關系.第8頁，共29頁。師生關系、同學關系、親緣關系、我“我”關系，人書關系、學用關系、博專關系、勞逸關系，德智體三者關系和昨天今天明天三者關系。第9頁，共29頁。師生關系是孩子走出家庭進入社會碰到的第一組人際關系。老師，是孩子“用小腦袋裝大世界”的直接和主要指導者，可見這個角色很重要；古人說：“親其師方能信其道”，又可見這組關系很重要（因為“親不親”影響著“信不信”）。所以家長要引導孩子把兩個常見問題解決好：一是如何對待“你不喜歡的老師”？二是如何對待“不喜歡你的老師”？在這方面老師有責任，但主要是家長要把工作做好。第10頁，共29頁。俗話說：“師傅領進門，修行在個人?！边@個“領進門”非常關鍵。而“領進門”主要是指對不同學科的不同思維方式的把握。如果不能很好解決這個問題，孩子就可能長期都在“門”外轉。處理師生關系，也是處理領導與被領導關系的演練，直接影響孩子社會倫理意識的形成。第11頁，共29頁。同學關系是學習環(huán)境的重要組成部分，對孩子個人成長和發(fā)展的“催化劑”和“干擾素”都包含在其中。處理同學關系，是將來處理同事關系的演練，直接影響孩子以后在社會生活中的生存狀態(tài)。要引導孩子學會約束自己，尊重別人，學會理解寬容，學會求同存異，學會關愛，學會求助，學會辨別諍友和損友，最好能學會超凡脫俗，從人群中走出來。第12頁，共29頁。親緣關系是人與生俱來的不可選擇的基本關系，進入學齡期以后應該有一次本質上的升華，即逐步走出“特保環(huán)境”，完成“精神斷奶”，體驗安危冷暖，感受遠近親疏，明晰家人和外人的概念，理解長輩，學會感恩，覺察責任，學會擔當，在日益懂事中走向自立和成熟。也就是說，要在社會關系大背景下對親緣關系進行重新審視。這個過程如果進行不好，對親情的理解就上不去，完善的家庭觀念就很難形成。在這方面，父母負有重要責任。第13頁，共29頁。我“我”關系是個孩子自身和諧的問題。人的心理結構分為三個部分：“本我”、“自我”和“超我”?！氨疚摇笔巧淼?、本能的，只是追求滿足，無視社會價值；它是遺傳下來的動物性本能，是一種原始動力機制，其目標是毫不掩飾地滿足生物欲望，內(nèi)部充滿了非理性、反社會和破壞性的沖動，它遵循的是快樂原則（愛咋做咋做，自己咋舒服咋做）?！白晕摇笔抢硇缘?、通達事理的，與激情的本我相對，是可以控制的；它是根據(jù)外部世界的需要來活動（該咋做咋做，咋符合要求咋做，自覺遵守“游戲規(guī)則”）；第14頁，共29頁。它的任務是使“本我”與外界社會更好的協(xié)調(diào)，并采取某種方式轉移不能被社會所接受的本能沖動?！俺摇笔浅錆M清規(guī)戒律和類似于良心的人格層面，是內(nèi)在的道德檢察官，它負有監(jiān)督“本我”的使命，并為“自我”確立了好和壞的范本，它具有道德良心、負罪感，具有自我觀察、為自我規(guī)劃理想的功能（咋好咋做，講究道德良心，追求高尚）在一般情況下，“本我”、“自我”、“超我”三者處于平衡狀態(tài)，而它們之間的關系失調(diào)就是人的一切行為失常的根源。在“三個我”發(fā)生沖突的時候，家長怎樣巧妙介入？支持哪個方面？怎樣進行有效支持？。第15頁，共29頁。人書關系，實質就是學會“使用書”，書是靠人使用的。我們在“十大關系”中講人與書的關系，主要是針對兩種現(xiàn)象：一種是“不拿書當回事”，不重視讀書和不會充分用書；另一種是“太拿書當回事”，把自己變成書的奴隸。在引導孩子正確處理人書關系中，家長和教師都要認真指導孩子正確使用教材。另外還有讀課外書問題，讀“為人生打底子的書”問題。書的概念現(xiàn)在已經(jīng)擴大化。猶太先哲說：“讀過很多書的人，如果他不會用書上的知識，也只是一只‘馱著書的騾子’?！庇械娜舜媪撕芏鄷?，也讀了很多書，但一輩子啥事也沒辦明白。第16頁，共29頁。學用關系，實質是過程、手段與目的的關系問題，毛澤東說得十分明了：“學習的目的全在于應用”。美國人重視“讓孩子盡早了解今日學習與明日職業(yè)的關系”，我們許多人還停留在只關注考試分數(shù)層面上，這就是差距。不管學啥，學多少，學到啥程度，歸根結底是，最終體現(xiàn)是在為人處事上發(fā)揮了多大作用？第17頁，共29頁。博專關系，是個掌握知識的深度和廣度的問題，誰都知道學識越廣越深越好，但時間和精力有限，所以要把握均衡度。孤陋寡聞，想問題時材料不夠；一知半解，做事情沒根兒；才疏學淺，謀略肯定不足。（這里很適用“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”發(fā)展的原則）第18頁，共29頁。勞逸關系，處理勞逸關系的關注點，應該是大腦的最佳工作狀態(tài)。時間和精力分配，不能單憑主觀設定，應該講究學習效果。（這里也適用“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”發(fā)展的原則）第19頁，共29頁。德、智、體三者關系，這已經(jīng)是個老掉牙的問題，但始終沒有解決好。第20頁，共29頁。昨天、今天、明天三者關系，是個時間使用效率問題。人話百歲，總共才有36500多天。每個人正在過著的都是今天，后邊剛過完的是昨天，前邊即將過的是明天。正確的態(tài)度應該是“使用好今天，總結好昨天，謀劃好明天”?！翱偨Y好昨天”，可使昨天不白過；“謀劃好明天”，可使明天變?yōu)榻裉鞎r不慌亂；但最關鍵的是“使用好今天”，其實，總結昨天和謀劃明天，也都是今天的事。我想，如果我們能引導孩子學會這樣過日子、想問題、辦事情，他未來的日子應該會很充實。第21頁，共29頁。這十個關系，大體分屬四個層面：師生關系、同學關系、親緣關系、我“我”關系屬于人際關系層面；人書關系、學用關系、博專關系、勞逸關系屬于學習活動層面；德、智、體三者關系屬于個體本身心靈與肉體的整體層面；昨天、今天、明天三者關系則屬于個體生命歷程中的時間段層面。第22頁，共29頁。家長對孩子處理“學生時代十大關系”的指導，應該結合日常生活實際進行，在“一事當前怎么看、怎么辦”上下功夫。此事貴在隨時隨地，要堅持戒勉結合。教育引導孩子，不一定需要花費太多的時間，但卻需要時刻具有尋找教育時機的意識。為了孩子的一生，父母應該珍惜孩子的每一個重要教育時機。第23頁，共29頁?！案鞅M其職，各負其責”，在這個基礎上再強調(diào)“積極溝通，主動配合”。我勸大家不要只盯著孩子的考分，不要老嘰咕雞毛蒜皮，應該把注意力轉移到對“十大關系”狀態(tài)的關注上來。孩子在“十大關系”上的自覺、自控和自省程度，決定著他的未來發(fā)展，影響著他現(xiàn)實的生存狀態(tài)。第24頁，共29頁。其他幾點要求:手機之禍猛于電腦,必須禁止帶到學校避免陷入不良信息之中;

第25頁，共29頁。注意情感的引導,多給孩子關愛避免陷入早戀;杜絕和社會不良青年來往,避免陷入不必要的麻煩;杜絕拉幫接派,打架斗毆.第26頁，共29頁。校訊通的事宜第27頁，共29頁。各盡其職，各負其責衷心謝謝各位家長的光臨第28頁，共29頁。內(nèi)容梗概家校密切合作成就孩子未來。時代的變化和社會的影響使得家校合作就顯得非常必要,而我們的做法更應該充滿智慧.同時,迫使我們加強自身的學習,從而更好的引導孩子的成長.否則未來的時刻,我們會更擔心,費心,傷心.那么用我們的行動來影響孩子吧.這不僅僅是我們的權利,更是我們的義務啊。處理師生關系，也是處理領導與被領導關系的演練，直接影響孩子社會倫理意識的形成。處理同學關系，是將來處理同事關系的演練，直接影響孩子以后在社會生活中的生存狀態(tài)。要引導孩子學會約束自己，尊重別人，學會理解寬容，學會求同存異，學會關愛，學會求助，學會辨別諍友和損友，最好能學會超凡脫俗，從人群中走出來。親緣關系是人與生俱來的不可選擇的基本關系，進入學齡期以后應該有一次本質上