初中語文部編版九年級上冊《孤獨之旅》公開課教學(xué)課件

旅孤獨之Lonelyjourney部編版初中語文九年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)Learninggoals學(xué)習(xí)重點了解文章的主要內(nèi)容，把握人物形象的特征。學(xué)習(xí)難點體會小說出色描寫對表現(xiàn)人物和主題所起的作用，理解“孤獨之旅”的深刻含義。學(xué)習(xí)重點理解成長的內(nèi)涵，學(xué)會正確對待成長過程中的困難和挫折。CAOWENXUAN作者名片Theauthorsintroduce曹文軒曹文軒，1954年生，江蘇鹽城人。當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》等。其中，小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎（1999）、“宋慶齡文學(xué)獎”金獎。*因版權(quán)限制，未使用本文作者照片，教師可在上課時進(jìn)行替換。文章背景Thearticlebackground《草房子》是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建著“草房子”的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細(xì)馬等幾個少男少女讀書、生活、成長的軌跡，既彌漫著艱辛與痛苦，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。詞語解釋W(xué)ordstoexplain家底家里長期積累起來的財產(chǎn)。一落千丈形容地位、景況、聲譽等下降得很快。置之不理放在一邊兒不理不睬。浩浩蕩蕩形容廣闊或壯大。歇斯底里形容情緒異常激動，舉止失常。天昏地暗形容烏云密布或刮大風(fēng)時飛沙漫天的景象。整體感知Theoverallperception人物杜小康杜雍和figure環(huán)境遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨偏僻的蘆葦蕩environment情節(jié)一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強。plot故事情節(jié)Thestory開端交代了小說的背景——杜小康因家道中落，被迫輟學(xué)隨父親放鴨。發(fā)展寫杜小康父子倆到達(dá)目的地，在蘆葦灘上安了新家，開始了放鴨生活。高潮寫杜小康父子倆在蘆葦蕩中放鴨、找鴨。結(jié)局寫杜小康戰(zhàn)勝孤獨與寂寞，歷經(jīng)重重磨難，終于長大了。課文理解Thearticleanalysis分析杜小康，找出體現(xiàn)杜小康心理的句子茫然、恐懼害怕、膽怯茫然、恐懼害怕、膽怯長大、堅強熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。他害怕了—這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不會再忽然地恐慌起來。心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。課文理解Thearticleanalysis你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？背井離鄉(xiāng)的孤獨別離母親與伙伴的孤獨單調(diào)乏味生活的孤獨前途迷茫與未知的孤獨空曠浩茫環(huán)境的孤獨孤獨磨難課文理解Thearticleanalysis文中描寫“鴨子”的語句有何作用？鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。反襯“鴨們”的無憂無慮反襯了父子的茫然孤寂?！傍唫儭笨梢噪S遇而安，而父子倆不能，他們只能在不斷地前行中尋找他們的歸宿，這種漂泊與停留只能一次次勾起他們對家的懷念。課文理解Thearticleanalysis杜小康的孤獨是從哪些方面體現(xiàn)出來的？失去交流環(huán)境恐懼自然環(huán)境失去人文環(huán)境恐懼未來環(huán)境交流環(huán)境的失去對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦、非常寂寞的。杜小康隨父放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子倆缺少交流，這種空虛、貧乏的生活，對杜小康在精神上是一種折磨。陌生的環(huán)境下，大自然的空闊與未知的風(fēng)險，對一個幼小的心靈來說是恐怖的。在放鴨的路上，杜小康對前途感到迷茫與無奈，他不知道等待他的未來是怎樣的。結(jié)構(gòu)梳理Combstructure開端發(fā)展高潮結(jié)局失學(xué)去放鴨——無奈離開油麻地——茫然、恐懼到達(dá)蘆葦蕩——害怕