2021年有關(guān)力的教案8篇

2021年有關(guān)力的教案8篇力的教案篇1課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。.能正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應(yīng)用相應(yīng)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)法指導(dǎo)三種力的認(rèn)識(shí)是—的基礎(chǔ)，物體的受力分析必須準(zhǔn)確，再利用力的合成和分解來(lái)解決問(wèn)題。課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重力、彈力和摩擦力的特點(diǎn)，運(yùn)用力的合成和分解解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)建議復(fù)習(xí)課建議用1節(jié)課的課時(shí),關(guān)鍵仍然在對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題的復(fù)習(xí)上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對(duì)其大小、方向的認(rèn)識(shí),并能夠正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析?，F(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數(shù)比較少、簡(jiǎn)單的情況,注意教學(xué)的層次性和漸進(jìn)性。課前準(zhǔn)備—知識(shí)學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集學(xué)生提出來(lái)問(wèn)題，注意一題多解的準(zhǔn)備。導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用預(yù)習(xí)過(guò)程梳理知識(shí)確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。回顧本單元內(nèi)容，可以查閱教材和以前的學(xué)案，對(duì)—內(nèi)容的知識(shí)體系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。PPT演示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成單元體系構(gòu)建的內(nèi)容。結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。就學(xué)案中有疑惑的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。課堂探究小組討論小組展示補(bǔ)充質(zhì)疑教師點(diǎn)評(píng)主題1：對(duì)力的有、無(wú)及方向的判斷總結(jié)彈力、摩擦力的特點(diǎn)，如何判斷彈力、摩擦力的有無(wú)及方向⑴分析甲、乙兩位同學(xué)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么。(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們?cè)摬捎檬裁捶椒ㄅ袛唷?3)說(shuō)說(shuō)彈力和摩擦力的方向有什么特點(diǎn)。口頭表述主題2：受力分析總結(jié)受力分析的步驟，介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫出各圖中物體的受力情況。(2)結(jié)合第一問(wèn)中所畫的受力分析，思考一下畫受力分析的步驟。(3)說(shuō)說(shuō)受力分析中常用的方法。口頭表述、板書主題3：將已知力F分解成兩個(gè)分力F1、F2的情況讓學(xué)生掌握根據(jù)平行四邊形定則進(jìn)行力的合成和分解的特點(diǎn)。依次分析下列問(wèn)題：(1)已知兩個(gè)分力F1、F2的方向，求兩個(gè)分力F1、F2的大小，能分成幾組情況的分力?⑵已知一個(gè)分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向，能分成幾組情況的分力？(3)已知一個(gè)分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向，能分成幾組情況的分力？口頭表述講練結(jié)合獨(dú)立分析思考根據(jù)具體情況與部分同學(xué)(特別是各小組組長(zhǎng))交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.側(cè)重受力分析和力的合成與分解。全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。拓展一、對(duì)彈力的理解拓展二、對(duì)摩擦力的理解拓展三、物體受力分析常用的方法拓展四、力的合成與分解PPT拓展技能檢測(cè)視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT總結(jié)反思知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫根據(jù)自己的思考找出解決方案課外拓展無(wú)板書設(shè)計(jì)課時(shí)2.7《力》整合與評(píng)價(jià)力的教案篇2總目標(biāo)：1，從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會(huì)到勞動(dòng)—一人類創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過(guò)欣賞，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品感受的能力。2，通過(guò)對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：將課本中所選的作品，準(zhǔn)備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn)勞動(dòng)題材的各種美術(shù)作品。教學(xué)實(shí)施：采用研究性學(xué)習(xí)的方法，先讓學(xué)生通過(guò)比較、分析，談出自己對(duì)作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié)。教學(xué)過(guò)程：（1）屏幕展示《在激流中前進(jìn)》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》請(qǐng)同學(xué)們觀察，這些圖片反映了一個(gè)怎樣的共同主題？（勞動(dòng)）你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)？你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受？你對(duì)作品中任務(wù)的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受?請(qǐng)同學(xué)用語(yǔ)言敘述（2）結(jié)合實(shí)際，由勞動(dòng)中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)具有的精神。由同學(xué)自主思考，回答（3）小組合作，檢驗(yàn)課前準(zhǔn)備情況你對(duì)這些作品和作者知道多少？你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎？你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？（4）教師重點(diǎn)分析《在激流中前進(jìn)》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品帶來(lái)的審美感受。（5）同學(xué)討論不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和情感？你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想？你對(duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”有什么體會(huì)和看法？教學(xué)資料：《清明上河圖》（全畫24.8528.7厘米）作者:張擇端這是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂吨圮囘\(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為市區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)看去，各個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)畫面中最吸引人、最令人難忘的場(chǎng)景?！都徔椗罚?20__289厘米）作者：（西班牙）委拉斯開茲委拉斯開茲是西班牙17世紀(jì)最杰出的畫家。擅長(zhǎng)肖像畫和風(fēng)俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí)，而且似乎隱含著一種對(duì)比。這不能不說(shuō)是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動(dòng)的情景，不僅生動(dòng)的描繪了紡織女的各種勞動(dòng)姿態(tài)，而且還有意識(shí)地通過(guò)畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動(dòng)?jì)D女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的同情。力的教案篇3課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、知道摩擦力的定義。2、會(huì)從正反兩方面去分析摩擦現(xiàn)象。3、知道增大和減小摩擦力的方法。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、摩擦力是發(fā)生在兩個(gè)物體之間，在物體發(fā)生或有這種趨勢(shì)時(shí)，阻礙物體間的。2、影響摩擦力大小的因素有和。3、舉出生活中的有益摩擦：舉出生活中的有害摩擦：。三、提出疑惑課內(nèi)探究學(xué)案、學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括重難點(diǎn)）：知識(shí)與技能:.知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。.知道決定摩擦力大小的因素。.認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。過(guò)程與方法.經(jīng)歷探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。.經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)控制變量的方法。.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀.通過(guò)對(duì)摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)過(guò)程（自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練）（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題觀看多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時(shí)就很容易擰開了；生銹的鐵鎖打不開，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了；運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊龋＠蠋煶鍪荆横斝?、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙.問(wèn)：如果老師要參加一百米的賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？這都是摩擦力在起作用。（二）、新課導(dǎo)學(xué)自學(xué)課本第一、二段回答下列問(wèn)題：1、摩擦力產(chǎn)生在怎樣的物體之間？2、兩個(gè)物體在什么狀態(tài)下能產(chǎn)生摩擦力？3、摩擦力產(chǎn)生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你用手輕壓桌面，手在桌面上滑動(dòng)，然后用力重壓桌面再做一次，體會(huì)兩次感覺有什么不同？保持壓力相同，使手分別在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑動(dòng)，體會(huì)兩次感覺有什么不同。6、每個(gè)同學(xué)都擦過(guò)黑板，對(duì)黑板擦和黑板之間的摩擦力的大小，你有什么感覺？小組里同學(xué)交流一下。（三）實(shí)驗(yàn)探究1、猜想，結(jié)合前面的討論，每個(gè)小組同時(shí)結(jié)合你的所見所聞，進(jìn)行猜想：影響摩擦力大小的因素有哪些？（大膽猜想，要說(shuō)明你的猜想原因。小組討論后，全班交流。）猜想①。②。2、制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)控制變量法：當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素都有關(guān)系時(shí)，我們要控制其他因素不變，只改變其中的一個(gè)因素，來(lái)研究該物理量與這個(gè)因素的關(guān)系。針對(duì)老師確定的猜想，通過(guò)小組討論。選定一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后全班交流。3、進(jìn)行試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案通過(guò)后，小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在自己設(shè)計(jì)的表格中。試驗(yàn)次數(shù)12注意：①在拉動(dòng)木塊時(shí)，一定要水平拉動(dòng)，并且在木塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)再讀數(shù)，為什么？②每個(gè)小組把自己的數(shù)據(jù)對(duì)全部進(jìn)行展示。4、得出結(jié)論通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，你得出了什么結(jié)論？結(jié)論5、交流與評(píng)估評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否與實(shí)際情況相符，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和其他小組的結(jié)果是不是相同？如果不相同，是什么原因？6、綜合全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同總結(jié)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系。（四）小組自學(xué)科學(xué)世界，獨(dú)立完成下列各題，小組內(nèi)交流1、摩擦力都是有害的嗎？列舉生活中有益摩擦和有害摩擦（每組至少列舉6條）2、怎樣可以改變摩擦力的大小？3、增大摩擦力的措施有哪些？舉例說(shuō)明。4、減小摩擦力大小的措施有哪些？舉例說(shuō)明。三、反思總結(jié).摩擦力產(chǎn)生的條件：不光滑，有壓力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。.摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，不一定和物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，不一定是阻力。.滑動(dòng)摩擦力可由公式F滑二口FN計(jì)算，或由物體平衡計(jì)算。.靜摩擦力不是定值，有一個(gè)范圍，即0?Fm,由物體運(yùn)動(dòng)和其他受力情況決定。四、當(dāng)堂檢測(cè)1、判斷題（1）自行車剎車時(shí)，用力捏緊自行車剎車閘是為了增大壓力來(lái)增大摩擦力（）（2）在接觸面之間加潤(rùn)滑油，可以消除摩擦（）（3）物體只有在運(yùn)動(dòng)時(shí)，才會(huì)受到摩擦力的作用（）（4）物體運(yùn)動(dòng)越快，受的摩擦力就越大（）（5）物體靜止時(shí)，就一定沒有受到摩擦力（）（6）如果沒有摩擦，我們就寸步難行（）2、甲、乙兩同學(xué)沿同一直線，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做勻速運(yùn)動(dòng)，則木箱受到地面的滑動(dòng)摩擦力的大小和方向分別是〔〕A.100N,方向向右B.100N,方向向左C.20N,方向向右D.20N,方向向左3、下面說(shuō)法中錯(cuò)誤的是[]A.運(yùn)動(dòng)鞋底的花紋是為了增大鞋底與地面間的摩擦力B.冬天下雪后，常見民警在汽車上坡的地方灑上一些爐灰，目的是增大車輪與地面之間的摩擦C.生活中離不開摩擦，摩擦越大越好D.工廠工人師傅用的銼刀表面總是凹凸不平的，目的是為了增大銼刀與工件之間的摩擦4、笨重的箱子放在水平地而上，我們推不動(dòng)它是因?yàn)椋ǎ〢、這物體的慣性很大B、這物體受到的推力小于摩擦力C、這物體受到的推力和摩擦力平衡D、以上說(shuō)法都不對(duì)5.圖6中物塊A重10N,A和桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)以=0.25,當(dāng)懸掛物B重3N時(shí)，開始沿桌面滑動(dòng)。求：（1）B物體重1N時(shí)A與桌面間的摩擦力多大？（2）B物體重6N時(shí)，A與桌面的摩擦力多大？（3）當(dāng)A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時(shí)，A與桌面的摩擦力多大？課后練習(xí)與提高1、關(guān)于摩擦力的下列說(shuō)法中正確的（）A.摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反B.摩擦力的大小與物體的重力成正比C.摩擦力的方向可能與運(yùn)動(dòng)方向相反D.摩擦力大小總正比于接觸面上的壓力2、下列關(guān)于摩擦力說(shuō)法正確的是（）A、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的B、物體間的壓力增大時(shí)，摩擦力的大小可能不變C、運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力一定等于UN口、靜摩擦力不一定是阻力3、下列說(shuō)法中正確的是（）A、若某接觸面上有滑動(dòng)摩擦力，則也一定有彈力B、彈力的方向與滑動(dòng)摩擦力的方向一定垂直C、滑動(dòng)摩擦力一定阻礙物體的相對(duì)滑動(dòng)D、滑動(dòng)摩擦力一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)4、用手握住一個(gè)油瓶（瓶始終處于豎直方向），下列說(shuō)法正確的是（）A、瓶中油越多，手必須握得越緊B、手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大C、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的D、以上說(shuō)法都正確5、有三個(gè)相同物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和地面之間不光滑。ABC靜止。（）A.C受地面摩擦力，大小為F，方向向左。B.A受水平向右的摩擦力。C.B對(duì)C的摩擦力方向水平向右D.C和地面間無(wú)摩擦力6、一根質(zhì)量為m,長(zhǎng)為a的均勻木棒，它與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為口，用F力推動(dòng)，當(dāng)其經(jīng)過(guò)如圖所示位置時(shí)，求f。7、物體靜止，F(xiàn)力作用處光滑，求靜摩擦力。當(dāng)力F變?yōu)?F時(shí)，再求靜摩擦力。A錯(cuò)；如果受的是靜摩擦力，則可能壓力增加但摩擦力不變，比如手握油瓶，握得再緊瓶子受到的靜摩擦力還是mg，B對(duì)C錯(cuò)；D正確。3、【答案】ABC4、【答案】AC【解析】沒越多，為了不掉下來(lái)，必須增加最大靜摩擦力，A對(duì)；由受力分析知：豎直方向只有豎直向上的靜摩擦力和豎直向下的重力，瓶始終靜止，說(shuō)明靜摩擦力始終與重力平衡，大于始終等于mg，不變，B錯(cuò)C對(duì)D錯(cuò)。5、【答案】AC【解析】滑動(dòng)摩擦力與接觸面積無(wú)關(guān)。力的教案篇4【口語(yǔ)交際】本次口語(yǔ)交際的話題是教你學(xué)一招，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的招好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。三、示范交際。1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；2、扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪；3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的心內(nèi)容；4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的；5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力?！玖?xí)作】一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用我學(xué)會(huì)了，也可以自擬。四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作（如，過(guò)程寫不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的）進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。五、小組交流，互相評(píng)議六、對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。【我的發(fā)現(xiàn)】這個(gè)欄目，共有10組詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)二、積累詞語(yǔ)。三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨?！救辗e月累】一、我會(huì)填1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫。2、同桌交流。3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透的地得的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）三、讀讀背背1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語(yǔ)的意思。3、積累與應(yīng)用。【趣味語(yǔ)文】1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。2、根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語(yǔ)，開展猜謎活動(dòng)。4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。力的教案篇5一、教材分析：1、教材內(nèi)容的地位及作用《力》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透"從生活走向物理"的理念，同時(shí)對(duì)以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個(gè)有關(guān)力的初步的物理圖景，無(wú)疑"力"這節(jié)課的教學(xué)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)：①、知識(shí)與技能：理解"力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識(shí)力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。）②、方法與過(guò)程:讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的基本理念。③、情感態(tài)度價(jià)值觀：保持對(duì)力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的.美妙與和諧，對(duì)自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對(duì)科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是"讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過(guò)程"。而通過(guò)一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生敢于公開自己見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有著重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，所以這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是"通過(guò)一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果"。三、教學(xué)方法：多媒體、啟發(fā)和講解結(jié)合法。為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了"實(shí)驗(yàn)教材的圖畫多于文字"的鮮明特點(diǎn)，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的方法，注重雙邊活動(dòng)，每一個(gè)結(jié)論都讓學(xué)生參與探究，自己公開見解，自己總結(jié)結(jié)果，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的心智活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主要是動(dòng)腦。"規(guī)范"是指為完成教學(xué)目標(biāo)教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維是發(fā)散的，得出的結(jié)論是各式各樣的，結(jié)論的表述可能也是不準(zhǔn)確或個(gè)性化的，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求上來(lái)，使結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化）。四、教學(xué)過(guò)程：1、新課引入從學(xué)生熟悉的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現(xiàn)象導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了"從生活走向物理"的教學(xué)理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)象的興趣。2、新課教學(xué)媒體演示、實(shí)例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與。本節(jié)課有三個(gè)問(wèn)題"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再講每個(gè)問(wèn)題時(shí)都貫徹了"媒體演示、實(shí)例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與"的教學(xué)思想。如講"力是物體對(duì)物體的作用"時(shí)，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關(guān)的圖景，從表象看，這些圖景各不相同。它們有的涉及有生命的人、動(dòng)物；有的涉及無(wú)生命的磁鐵、推土機(jī)；有的發(fā)生力作用是在相互接觸，有的則不接觸；作用方式則有舉、推、拉、吸引、排斥……在這些不同情景的背后，又隱含著共同點(diǎn)一都與力有關(guān)。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提示。力的教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試按物體顏色、形狀的特征尋找排序規(guī)律,進(jìn)行排序。2、學(xué)習(xí)按要求整理操作材料。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、粘貼有大小相同紅綠間隔排序圓形紙片的卡片一張。2、粘貼有顏色相同方形、三角形間隔排序圓形紙片的卡片一張。3、每人學(xué)具一套。活動(dòng)過(guò)程:一、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察：1、卡片上有什么？2、它們是怎樣排列的?紅圓片一綠圓片一紅圓片一綠圓片一?…方形一圓形一方形一圓形 二、制作彩帶1、提出制作的要求2、分組活動(dòng)：①一組幼兒做紅綠圓形間隔排序的彩帶，另一組幼兒做有顏色相同方形、三角形間隔排序彩帶。②兩組幼兒交換進(jìn)行③指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)會(huì)間隔排序粘貼圖形④鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行3個(gè)物體的間隔排序。三、展示幼兒作品1、教師的示范與幼兒的操作材料應(yīng)不一樣,教師的范例可換成其它顏色或形狀,只做圖示這樣幼兒就有推理能力的發(fā)散。2、幼兒能觀察出以排好的排序規(guī)律，但不了解實(shí)質(zhì),對(duì)3個(gè)物體間隔排序較困難?？捎闷渌鼉?nèi)容的范例作暗示。實(shí)施者：小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（集體）主題名稱我發(fā)現(xiàn),我奇怪實(shí)施日期04.4.19設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容藝術(shù)活動(dòng):染花布調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):1、嘗試印染畫，體驗(yàn)印染的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用宣紙蘸色進(jìn)行印染的技能。3、感受色彩的美，發(fā)現(xiàn)顏色相互混合后會(huì)產(chǎn)生變化。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、紅、黃、藍(lán)三色顏料若干。2、宣紙若干，抹布若干。活動(dòng)過(guò)程:一、自由探索印染，發(fā)現(xiàn)宣紙吸水的奧秘；1、介紹宣紙:a、看，這是什么?b、它和我們平時(shí)見過(guò)的紙有什么不一樣?2、了解操作方法。3、自由探索4、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn):a、你是怎么玩的?b、你發(fā)現(xiàn)了什么？二、印花布1、教師示范印染宣紙2、提出操作要求。3、幼兒印染。a、幼兒印染，教師指導(dǎo)。b、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試印染。c、教師隨機(jī)根據(jù)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色互相混合后會(huì)產(chǎn)生變化。三、展示作品打開宣紙也是一個(gè)較難的步驟,也應(yīng)有相應(yīng)的要求。第二大點(diǎn)中的“c”點(diǎn)由于操作中不明顯,故很難達(dá)到這個(gè)要求,還是放到其它的玩色活動(dòng)中較好。實(shí)施者：小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（集體）主題名稱蟲蟲樂(lè)園實(shí)施日期04.6、29設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):螞蟻飛上天調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)觀察圖書了解圖中人物表情變化,感受、理解圖片內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)用完整話描述圖書主要內(nèi)容，懂得在別人困難時(shí)應(yīng)幫助別人活動(dòng)準(zhǔn)備：《螞蟻飛上天》圖書幼兒人手一冊(cè)?；顒?dòng)過(guò)程:一、出示螞蟻圖片引起幼兒興趣:1、圖片上有誰(shuí)?2、小螞蟻有什么本領(lǐng)?3、你聽過(guò)螞蟻飛上天嗎?螞蟻是怎么飛上天的呢,看了這本書你就會(huì)明白。二、幼兒自由翻閱圖書：1、要求幼兒用正確方法翻閱圖書。2、初步了解圖書內(nèi)容。三、閱讀討論：1、小螞蟻抬頭看什么?2、它心理怎么想?3、發(fā)生了什么特別愉快的事?4、你從哪里看出來(lái)的?5、小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?6、小蝴蝶為什么哭?小螞蟻該做些什么？7、小螞蟻是怎么做的?他為什么要怎么做？四、討論主題：1、提問(wèn):你們喜歡小螞蟻嗎?為什么？2、小結(jié):蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的蝴蝶，把蒲公英給了蝴蝶,使蝴蝶重新飛上了藍(lán)天，小螞蟻是個(gè)關(guān)心別人的好孩子。3、如果你看到同伴有了困難,你會(huì)怎么做？實(shí)施者：小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（集體）主題名稱清潔寶寶實(shí)施日期5、25設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)目標(biāo):1、知道吮手指是一種壞習(xí)慣,會(huì)影響身體健康。2、能克服吸吮手指的不良習(xí)慣。3、了解手的用處,并懂得經(jīng)常洗手,保持手的干凈?；顒?dòng)準(zhǔn)備:制作痛苦和高興表情的、相同服飾的大拇指紙偶各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程:一、出示痛苦表情的指偶，引起幼兒興趣:1、教師以紙偶口吻自述:我叫大拇指,本來(lái)和其他手指一樣長(zhǎng)得直直的，又有勁又漂亮,現(xiàn)在我病了，病得很厲害。因?yàn)槲业闹魅丝偘盐曳旁谧炖镂轿?有時(shí)還用牙齒咬我,我就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的，做起事來(lái)也不方便了，我真難受呀!2、談話:大拇指為什么會(huì)變成這個(gè)樣子?這樣做好不好?我們?cè)趺礃訋椭竽粗?二、師幼討論:1、手指有什么用?為什么不能吸吮大拇指?2、當(dāng)你看到別的小朋友吸吮手指時(shí)你怎么辦?三、出示高興表情的手指。1、猜一猜，現(xiàn)在大拇指為什么笑了？2、講師大拇指現(xiàn)在的待遇和感受。（小朋友好,現(xiàn)在我可高興了，我的主人再也不咬我了，而且還經(jīng)常幫我洗澡，瞧我多干凈、多漂亮呀！四、互相看看小手，說(shuō)說(shuō)自己的手指是否漂亮、干凈。實(shí)施者：小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（集體）主題名稱圖形碰碰樂(lè)實(shí)施日期6、8設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):仿編兒歌《圓、圓、圓》調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體,仿編出新的兒歌。2、進(jìn)一步感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒找找看看更多的圓形物體。2、幼兒已初步學(xué)會(huì)兒歌。3、常見圓形物體圖標(biāo)若干，《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例?；顒?dòng)過(guò)程:一、朗誦兒歌，激發(fā)興趣1、出示《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例:看，圖上有什么？2、你能把它變成一首兒歌嗎?3、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦兒歌《圓、圓、圓》。4、集體朗誦。二、仿編兒歌1、提問(wèn):還有哪些東西也是圓形的呢?2、幼兒每說(shuō)出一樣圓形物體教師立即出示該物品的圖標(biāo),覆蓋原有兒歌圖標(biāo)（每五個(gè)組成一首新的兒歌）3、集體朗誦新編兒歌,體驗(yàn)共同仿編兒歌的快樂(lè)。三、朗誦仿編兒歌1、展示仿編的圖標(biāo),請(qǐng)幼兒朗誦。2、集體朗誦創(chuàng)編的兒歌。3、反復(fù)創(chuàng)編四、延伸幼兒在家中尋找圓形物體繼續(xù)仿編兒歌,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄后,帶回園與同伴交流。實(shí)施者：小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（集體）主題名稱圖形碰碰樂(lè)實(shí)施日期6、15設(shè)計(jì)者王曉蕻活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng):方臉盤和圓臉蛋調(diào)整活動(dòng)目標(biāo):1、對(duì)生活中圓形和方形物體感興趣。2、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié),知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。3、能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。如:—是—形狀的?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。2、故事掛圖?；顒?dòng)過(guò)程:一、激發(fā)興趣：出示方臉公公和圓臉婆婆圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞人物,并為人物取名。二、引發(fā)思考:1、方臉公公喜歡什么形狀的物體?2、圓臉婆婆喜歡什么形狀的物體?3、有一天，方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽，到底誰(shuí)贏呢?讓我們來(lái)聽故事吧!三、完整講述故事：1、教師有表情地講述故事第一遍。提問(wèn):方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西?2、教師有表情地講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問(wèn)：桌子、錄音機(jī)是什么形狀的?果汁瓶、門是什么形狀的?3、小結(jié):在我們生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。四、延伸:課后請(qǐng)幼兒尋找哪些東西是圓形和方形的,哪些東西是方中有圓，圓中有方分也分不開的。力的教案篇7活動(dòng)目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒平衡能力，培養(yǎng)幼兒相互幫助的品德?；顒?dòng)準(zhǔn)備：若干沙袋活動(dòng)方法：幼兒每人一個(gè)沙袋放在頭頂上，然后繞著某一地點(diǎn)保持平衡地行走。教師發(fā)布口令，要求幼兒雙腳跳、單腳跳，倒退、加速等，以改變游戲者的行動(dòng)方式和速度。如果頭上的沙袋掉下來(lái)，那么該幼兒就必須定住不動(dòng)。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下，拾起沙袋并將其放回“被定人”的頭頂，使其恢復(fù)自由?；顒?dòng)規(guī)則：小班幼兒保持平衡走，中、大班幼兒可在保持平衡的同時(shí)，穿插倒退、跳躍、加速等。開燈關(guān)燈---平衡能力活動(dòng)目標(biāo)：提高幼兒平衡能力?；顒?dòng)方法：幼兒在場(chǎng)地一端站好。游戲開始，大家一起往場(chǎng)地另一端走，邊走邊說(shuō)：“開開燈，關(guān)上燈，天黑了，要用燈?！苯又?，教師說(shuō)：“關(guān)燈”幼兒馬上停步并閉上眼睛。然后教師又說(shuō)：“開燈”。這時(shí)，幼兒睜開眼睛向前走，這樣反復(fù)進(jìn)行，直走到場(chǎng)地另一端為止。規(guī)則：必須聽教師的信號(hào)做閉眼停步或睜眼向前走。小轉(zhuǎn)椅――平衡能力活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展幼兒平衡能力?；顒?dòng)方法：