《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省宿松縣壩頭學(xué)校朱云燕【教材簡(jiǎn)析】本課是單元的起始課，是學(xué)生研究計(jì)量時(shí)間的開(kāi)始。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)非常熟悉又不熟悉的事物。我們每時(shí)每刻都在時(shí)間的流逝中生活和學(xué)習(xí)，但時(shí)間又看不見(jiàn)摸不著。本課是研究計(jì)量時(shí)間的第一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到計(jì)量時(shí)間工具的發(fā)展史，主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，知道可以利用各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間，并利用計(jì)時(shí)工具計(jì)量時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣?！緦W(xué)生分析】對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，關(guān)于時(shí)間及現(xiàn)代計(jì)量時(shí)間的工具，他們有比較豐富的、直觀的認(rèn)識(shí)，但各種計(jì)時(shí)方法和計(jì)時(shí)工具是怎樣逐步發(fā)展的，在現(xiàn)代鐘表發(fā)明之前古人是如何計(jì)時(shí)的，這些問(wèn)題學(xué)生可能有所思考，但認(rèn)識(shí)不太清晰。作為單元起始課，本課即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、研究這些問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)燃香這一工具的探究、研討，使學(xué)生由淺入深進(jìn)行計(jì)時(shí)工具的探索，激發(fā)研究計(jì)時(shí)方法的興趣，并初步獲得研究計(jì)時(shí)問(wèn)題的方法，為后面整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)古人利用天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)計(jì)時(shí)在一定的條件下，香燃燒的速度基本是均勻的，可以用來(lái)大致地計(jì)時(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能搜集古人計(jì)時(shí)方法的資料并進(jìn)行交流。能觀測(cè)記錄燃香時(shí)間的相關(guān)數(shù)據(jù)。能就“蠟燭可以計(jì)時(shí)嗎”這一問(wèn)題結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)有關(guān)計(jì)時(shí)方法的意識(shí)和興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解不同的時(shí)代有不同的計(jì)時(shí)工具?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感知時(shí)間的長(zhǎng)短，感悟時(shí)間的流逝。經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確計(jì)時(shí)的探究過(guò)程，積累方法，提高估時(shí)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備：一個(gè)秒表、一支香、一支記號(hào)筆、一份實(shí)驗(yàn)記錄表。教師準(zhǔn)備：打火機(jī)、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1、猜猜她是誰(shuí)教師談話引入，我們翻開(kāi)相冊(cè)，尋覓小時(shí)候的足跡，發(fā)現(xiàn)時(shí)間總在我們不經(jīng)意的時(shí)候溜走，感慨時(shí)光流逝，板書課題。2、問(wèn)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？教師問(wèn)：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？學(xué)生看電子表回答。教師問(wèn)：現(xiàn)在我們想要知道時(shí)間，只要看一下鐘表就知道了。如果有一天全世界的鐘表一下子全都?jí)牧?，世界?huì)變成什么樣子？學(xué)生猜測(cè)、請(qǐng)代表回答。、老師講述：鐘表是后來(lái)才發(fā)明的，在很久很久以前，我們?nèi)祟惔_實(shí)經(jīng)歷了一段沒(méi)有鐘表的時(shí)期，人們是怎么計(jì)時(shí)？二、探索.根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間。教師提問(wèn)：在沒(méi)有鐘表的時(shí)期里，人們是怎樣來(lái)計(jì)量時(shí)間，安排生活和勞作的？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者已有的知識(shí)回答。老師課件展示并總結(jié)：在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時(shí)間單位一一天。.利用日影計(jì)時(shí)的方法和事例。（1）老師提問(wèn)：古人根據(jù)晝夜交替知道了時(shí)間以天做單位，那么一天中的時(shí)間他們又怎么去區(qū)分呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者已有的知識(shí)回答。教師講述：古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)物體在太陽(yáng)的照射下會(huì)投下影子，影子的方向和長(zhǎng)短會(huì)隨著太陽(yáng)的位置變化而有規(guī)律的變化，于是就發(fā)明了圭表。課件出示圭表，老師簡(jiǎn)單介紹圭表。觀看視頻了解圭表的計(jì)時(shí)原理。（2）老師講解：圭表是根據(jù)一年中正午時(shí)表影每天的長(zhǎng)短不同來(lái)定節(jié)氣和年長(zhǎng)，后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，表影的方位和長(zhǎng)度也是在變化的，就把表做成針，圭做成圓盤，并分出十二等份，即十二時(shí)辰，直接一看盤上針的影子就知道時(shí)辰，這就是日辱。觀看日暑運(yùn)行動(dòng)畫。教師提問(wèn)：圭表、日辱都是利用什么計(jì)時(shí)的呢？生：利用日影的變化。（3）問(wèn)：圭表和日辱在使用的過(guò)程中，會(huì)有什么缺陷？學(xué)生獨(dú)立思考后請(qǐng)學(xué)生回答。.研究一炷香的時(shí)間。（1）教師出示古人表示時(shí)間的“名詞”，”一盞茶的時(shí)間”、“一袋煙的時(shí)間”、“一炷香的時(shí)間”引出古人還曾用燃香來(lái)計(jì)時(shí)。教師提出問(wèn)題：香為什么能計(jì)時(shí)？教師講述：香點(diǎn)燃后，隨著時(shí)間的推移，如果它一會(huì)燃燒得很快，一會(huì)兒燃燒的很慢，是不能用來(lái)計(jì)時(shí)。我們做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下香燃燒的速度是不是勻稱的。（2）討論確定研究方法：給香等分四段，分別記錄燃燒每一段所需的時(shí)間。（3）小組活動(dòng)，測(cè)量燃香的時(shí)間。（學(xué)生實(shí)測(cè)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單）（4）匯總各小組記錄的數(shù)據(jù)，集體交流：每一組中每一段燃香的時(shí)間一致嗎？同一段在不同的組中燃燒的時(shí)間一樣嗎？討論后形成共識(shí)：在一定的條件下（無(wú)風(fēng)、香的粗細(xì)均勻），每一等份的香燃燒的速度大致均勻，燃燒所用的時(shí)間基本一致。（5）推算出一炷香的時(shí)間。（6）結(jié)論：通常情況下一炷香燃燒的時(shí)間都是均勻的，因此在古時(shí)候沒(méi)有鐘表的時(shí)代里，大多數(shù)時(shí)候人們都可以用燃香來(lái)大概計(jì)量時(shí)間。三、研討：蠟燭可以用來(lái)計(jì)時(shí)嗎？學(xué)生討論。老師總結(jié)：因?yàn)橄灎T和香一樣，燃燒相同長(zhǎng)短、粗細(xì)、等量的蠟燭所需的時(shí)間基本是相同的，因此可以大致的計(jì)量時(shí)間。四、課堂總結(jié)教師提問(wèn)：今天這節(jié)課，你了