幼兒園中班教案《找媽媽》

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幼兒園中班教案《找媽媽》1

活動目標(biāo)

1．運(yùn)用大小對比的方法表現(xiàn)熟識動物的明顯特征。

2．在找媽媽的過程中情愿表達(dá)自己愛媽媽的情感。

3．培育幼兒清晰表述和大膽表演的技能。

4．在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動預(yù)備：

1．繪畫工具：黑色卡紙，壓花花紋、淡色特種彩棒、固體膠、小刷子、小毛筆。

2．顏料：大紅、粉紅、深綠、淡綠、檸檬黃、橘黃、土黃。

3．觀賞材料：《麥加之路》部分畫面、四個黑影〔貓、豬、象、兔〕。

活動過程：

一、兒歌激發(fā)愛好導(dǎo)人

1、人物介紹

師：今日，請來了一位可愛的動物伙伴！瞧！他來了。

2、兒歌激發(fā)

幼兒邊看老師繪畫小熊，邊聽兒歌，邊猜：

師：彎彎屋頂是我家〔畫半圓形〕，圓圓月亮門前掛〔廁圓形〕，圓圓耳朵短尾巴〔畫耳朵，尾巴〕，是誰呀？

師：原來是一只可愛的小小熊呀！小小熊說：“我最愛我的媽媽了！咦？我的媽媽在哪兒呢？我得快去找找！”

二、觀賞比較

1、作品觀賞

師：小熊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到2個黑影，他們是誰呢？哪個是駱駝媽媽？哪個是駱駝寶寶？

師：〔過渡〕你們瞧，寶寶小屋頂，媽媽大屋頂，寶寶小月亮，媽媽大月亮，小小的寶寶，大大的媽媽，相親相愛在一起！

2、幼兒提示老師操作

師：小熊多想趕快找到自己的媽媽，就在這時，熊媽媽涌現(xiàn)了！

師：熊媽媽會是什么模樣呢？〔跟進(jìn)提示：寶寶小房子，媽媽呢？〕

師：寶寶小小的，媽媽大大的，相親相愛在一起，小熊多快樂呀！〔換成涂色貼上眼睛的熊〕。

3、提示比較動物不同特征

師：他們在路上又遇到了一群小寶寶也在找媽媽，他們是誰？

〔1〕觀賞黑影“貓、豬、象、兔”并逐一說出名稱。

〔2〕觀賞比較耳朵

師：看一看、比一比他們耳朵有什么不一樣？誰的耳朵最長？誰的耳朵大？

師：小貓小豬的耳朵挺像的，都是什么樣的？〔提示：都是尖尖的〕

師：小熊跟媽媽回家嘍，小駱駝也跟著媽媽回家嘍回家嘍。

三、幼兒創(chuàng)作

師：小兔、小貓、小豬和小象還沒有找到媽媽，心里可焦急啦！我們和他們一起去找好嗎？

1、選擇動物

師：說一說你想和哪個寶寶一起去找媽媽？

2、提示安排畫面大小

小拳頭放一放，小小的寶寶在哪里？天黑了，看不清。大手掌按一按，大大的媽媽在哪里？

3、用彩繪筆畫出大小動物的輪廓

師：〔兒歌提示〕彎彎屋頂是我家，〔老師畫出一個小小的屋頂〕圓圓月亮門前掛〔老師

畫出一個小小的月亮〕我的耳朵尾巴什么樣？我是一個……

師：媽媽在哪里？寶寶小房子，媽媽大房子，寶寶小月亮，媽媽大月亮。

4、水粉顏料涂色

師：找到媽媽了，真興奮！寶寶用小刷子理理毛，媽媽用大刷子理理毛。

5、貼紙裝飾，粘貼眼睛和裝飾畫面

師：和媽媽在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。

四、共享溝通作品

1．師：我們的家到了，大家跟著媽媽一起回到自己的家里去。

2．師：一起找一找！動物寶寶都找到自己的媽媽了嗎？〔在大小明顯的畫面上共同辨別，誰是媽媽，誰是寶寶?！?/p>

幼兒園中班教案《找媽媽》2

游戲功能:

1、通過共同游戲體驗(yàn)繪畫游戲帶來的樂趣，并增進(jìn)親子之間的感情。

2、用腳丫來拓印，學(xué)會掌握拓印的位置。

游戲材料:

大畫紙(左側(cè)畫有小雞、小鴨、小蝌蚪、小鳥，右側(cè)畫有雞媽媽、鴨媽媽、青蛙、鳥媽媽)、制成印泥狀的顏料。

游戲過程：

1、家長出示各大作畫紙,在紙的兩側(cè),一側(cè)畫有動物寶寶,一側(cè)那么畫有各個動物寶寶的媽媽。

2、幼兒先觀測畫紙上的動物，說一說動物寶寶的媽媽是誰?

3、家長與幼兒的一只腳丫沾上顏料，幼兒從動物寶寶處開始用腳丫拓印，家長從相對應(yīng)的動物媽媽處用腳丫拓印，大腳丫與小腳丫在中間"相逢"，意味著小動物寶寶找到了媽媽。

幼兒園中班教案《找媽媽》3

活動目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急匆忙忙、慢悠悠、丟三落四。

2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

3、知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。

4、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。

2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。

3、假設(shè)干種蛋。

活動過程：

1、理解故事情節(jié)。

a、老師有表情地講解并描述故事內(nèi)容。

提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。

溝通、爭論：

a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語：急匆忙忙(可組織幼兒爭論)。

c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?

d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠(可組織幼兒爭論)。

e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?

f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?

g、你喜愛鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語：丟三落四(可組織幼兒爭論)。

h、再次聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。

為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。

3、搜集和進(jìn)一步探究其他的卵生動物。

老師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們溝通，好嗎?

《鴨媽媽找蛋》語言教案和反思：

一、語言活動類型的確定

或許我們但看材料和原有的活動設(shè)計(jì)，我們都會把它當(dāng)成一個故事教學(xué)來上。：我課上到一半就在想，是不是應(yīng)當(dāng)上成看圖講解并描述。其實(shí)本次活動的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡約，故事中又沒有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清楚。和不同人物對話是幼兒一眼能發(fā)覺的，同時本身故事的情節(jié)又比較簡約，幼兒可以用1-2句話來講解并描述圖片的內(nèi)容，因此我們覺得這樣的圖片比較適合幼兒開展講解并描述活動。

其實(shí)在新教材中，每個活動只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重，但就語言活動而言，它就有以下幾個類型：講解并描述活動、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動、談話活動、聽說游戲等。我們在活動以前通過對教材的分析，對提供的材料的分析，對孩子學(xué)情的分析來確定活動的類型，目標(biāo)的側(cè)重，才能使活動更有效。

二、教材分析對重難點(diǎn)突破策略確定影響

語言活動中，對教材的分析是否到位會徑直影響到活動的效果。因此，我們在分析文學(xué)作品時，不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價值，還要在確定重難點(diǎn)后，再來細(xì)細(xì)體會教材中提供的信息對其隱含的教育價值的意義。

三、看圖講解并描述中圖片呈現(xiàn)方式對幼兒技能進(jìn)展的作用

由于我將本次活動定位在看圖講解并描述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。

對本次活動來說由于故事的情節(jié)簡約而不是很新穎，因此我覺得假如四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對比來發(fā)覺故事情節(jié)的改變;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以依據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。

小百科：鴨的體型相對較小，頸短，一些屬的嘴要大些。腿位于身體后方〔猶如天鵝一樣〕，因而步態(tài)蹣跚。

幼兒園中班教案《找媽媽》4

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，掌控故事中的象聲詞。

2、能借助生活閱歷及圖文線索圖，辨別一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。

3、能大膽參加閱讀講解并描述活動，有肯定的積極性。

預(yù)備：

1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對應(yīng)的字卡一張。

2、《東方娃娃》二十本。

過程：

1、游戲：誰的聲音。

——老師仿照故事中角色的叫聲，讓幼兒猜想是誰的聲音。

2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。

——春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來，它呀，要去找媽媽。

——它找到自己的媽媽了嗎？一路上會發(fā)生什么事？

——介紹故事的名字，并指認(rèn)“小鴨找媽媽”。

3、幼兒自由翻閱。

——按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱講解并描述。

4、援助幼兒理解內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽講解并描述。

——它都遇到了誰？〔老師依據(jù)幼兒的回答，逐一出示動物小圖片〕

——小鴨找到自己的媽媽了嗎？

——動物媽媽們對小鴨說了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？

5、老師講解并描述故事，幼兒按序翻閱傾聽。

——老師按故事內(nèi)容，逐一提問：小鴨碰見了誰？說了什么？媽媽們是怎么說的？〔老師出示相應(yīng)的字卡和圖示〕

6、幼兒集體閱讀。

——能按頁碼邊指邊閱讀。

7、幼兒按圖文線索圖，講解并描述故事。

8、鴨媽媽是啥樣？

——引導(dǎo)幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。

幼兒園中班教案《找媽媽》5

活動目標(biāo):

1、初步閱讀故事，理解故事內(nèi)容，愿意用語言表達(dá)對故事角色以及故事情節(jié)的認(rèn)識。

2、簡約講解并描述故事中的對話，并學(xué)習(xí)用書中提供的線索進(jìn)行閱讀。

3、喜愛傾聽故事，能體驗(yàn)小鳥的心情改變和熊太太的無私愛心，并從故事中感受到愛的暖和。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

5、大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動預(yù)備:

PPT課件、照片

活動過程

一、兒歌“世上只有媽媽好”導(dǎo)入，幼兒初步了解故事情境

二、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容

1、出示課件，了解故事線索

師：圖上是什么啊?(小鳥)他的名字叫秋秋，那請你認(rèn)真看看秋秋長什么樣?

老師小結(jié)：秋秋是一只長著黃色羽毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥。

師：那小伙伴們，你們發(fā)覺秋秋的表情怎樣？他快樂么？

師：原來，秋秋一貫過著孤獨(dú)的生活，他好想有個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？有一天，他決斷出發(fā)去找媽媽。

三、播放課件，觀測圖片，理解故事內(nèi)容

1、師：秋秋找啊找，他遇到了誰？你能猜出來這是誰嗎？〔長頸鹿〕秋秋大聲喊：哦，長頸鹿太太，你是我的媽媽嗎？

師：秋秋怎么會把長頸鹿當(dāng)成自己的媽媽？他們什么地方一樣？〔身上的顏色都是黃黃的?！?/p>

師：那長頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？幼兒自由發(fā)言。

師：不是，那讓我們來聽一聽長頸鹿是怎么對秋秋說的：真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。

幼兒學(xué)說：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。

2、師：秋秋沒有找到媽媽，他繼續(xù)向前走，突然他大聲喊起來：你是我的媽媽嗎？瞧，他又看到了誰？〔企鵝太太〕

師：秋秋為什么要問企鵝太太是不是自己的媽媽？〔翅膀〕

師：你們說，秋秋找得對不對？那我們來聽聽企鵝怎么說的.“真對不起，可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀?！?/p>

幼兒學(xué)說：可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。

3、師：秋秋沒有找到媽媽，后來，他遇到了海象太太?！芭?，海象太太！你是我的媽媽嗎?

師：秋秋為什么又會把海象當(dāng)作自己的媽媽？〔胖嘟嘟的臉蛋〕

師：海象怎么說的？“哼，你看，”海象不耐煩的嘟囔著：“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！”

幼兒學(xué)說：我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！

4、師：無論秋秋走到哪里，他都找不到一個跟自己長得一樣的媽媽。秋秋的心情怎么？〔引導(dǎo)幼兒看其他動物的表情〕

5、秋秋繼續(xù)往前走，他遇到了誰？〔熊太太〕當(dāng)秋秋看到熊太太的時候，他知道她肯定不會是他的媽媽。熊太太長得和他一點(diǎn)兒都不像。秋秋難過極了，他開始哭起來：“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”熊太太連忙跑過來，想看看究竟發(fā)生了什么事情，聽了秋秋的故事，她嘆了一口氣：“哦，心愛的，假如你有一個媽媽，她能為你做什么呢？”

師：小伙伴們，你們都喜愛和媽媽做些什么？

幼兒自由發(fā)言，出示圖片。你們?yōu)槭裁磿蛬寢層H親、抱抱？

師：那我們來看看秋秋怎么說的：“嗯，我確定她會抱抱我?！鼻锴锍槠f。“就像這樣嗎?”熊太太問。她把秋秋緊緊地抱在懷里?！灿變鹤鰟幼鳌场皩Υ_定她還會親我一下!”秋秋說?！拖襁@樣嗎?”熊太太問，她把秋秋舉起來，響響地親了他一下?！灿變鹤鰟幼鳌场皩?..對..我確定她會和我一起唱歌跳舞，讓我快樂!”秋秋說?！熬拖襁@樣嗎?”熊太太問。于是他們在一起又唱又跳。〔請一名幼兒學(xué)習(xí)動作〕休息的時候，熊太太轉(zhuǎn)過身來看著秋秋，她說:“秋秋，或許我可以做你的媽媽哦?！薄澳?”秋秋叫起來。〔秋秋的表情〕“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳”。“我的天??！”熊太太說,”那會讓我看上去很好笑哦！”秋秋也覺得那個樣子很好笑?！昂冒伞毙芴f“我的那些孩子在家等我呢，我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋？”秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是，他們就出發(fā)了。他們剛走到熊太太的家門口，熊太太的孩子們就都跑出來迎接她了。“秋秋,”熊太太說，“這是河馬，小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”熊太太的孩子看到她回家心情怎么樣？為什么？小動物們在干嗎？他們的表情是什么樣？〔觀測畫面〕

師：熊太太和他們長得像嗎？那為什么他們是熊太太的孩子？

小結(jié)：原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是生他們的媽媽，卻能用像媽媽一樣的愛對他們，照看他們，給他們暖和和愛，這就是好媽媽！

四、講解并描述圖片，結(jié)束活動

師：享受完滿味的點(diǎn)心。熊太太給她全部的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。擁抱中秋秋慢慢地睡著了，他做了一個甜甜的夢。夢中他靠在媽媽的身上睡著了。

提問：秋秋究竟是靠在誰的身上？

提問：秋秋究竟是靠在誰的身上？他為什么會靠在熊太太身上(熊太太就是他的媽媽)所以故事的最末秋秋有沒有找到媽媽？

師：那你們覺得究竟什么樣的才是媽媽呢？

老師小結(jié)：原來給我們暖和、美滿、無限愛的人就是媽媽。那在幼兒園里誰給你們暖和、美滿、無限愛？〔老師〕老師也像媽媽一樣，你們愛老師嗎？要不要給我一個愛的抱抱。

教學(xué)反思：

《秋秋找媽媽》是一個特別溫馨的故事，主要是讓小伙伴們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美妙情感，并且能體驗(yàn)到秋秋小鳥的心情改變以及熊媽媽的無私愛心，由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的，所以一上課小伙伴們的留意力就被吸引過來了，小動物的故事一向是小伙伴很喜愛的，所以小伙伴看到圖片的時候能夠很仔細(xì)的觀測整個圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清晰，在問到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會難受呢？”的時候，小伙伴們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說出了各式各樣的答案，并且在接下來找媽媽的過程中，由于小伙伴們把秋秋的外貌記得很清晰，所以在秋秋找媽媽的時候，小伙伴們能夠很簡單的就說出為什么秋秋找的長頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽，比如“由于秋秋有翅膀，長頸鹿太太沒有”，“由于秋秋的臉是胖嘟嘟的，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“由于秋秋有一雙有條紋的腳，而海象太太并沒有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒有找到媽媽，所以現(xiàn)場的氣氛有些哀傷，最末秋秋找到了熊媽媽，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎？小伙伴異口同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像？”小伙伴們立即就舉手發(fā)表自己的看法，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時的圖片涌現(xiàn)的時候，引來了孩子們的一頓大笑，活躍了現(xiàn)場有點(diǎn)哀傷的氣氛，起到了一個過渡的作用。最末在熊媽媽做秋秋媽媽的時候，小伙伴們都很感動，現(xiàn)場的氣氛很溫馨。在上課過程中也有著些許不足之處，在小伙伴們學(xué)說對話的時候可以選用新奇的方式，或者選擇不要技能目標(biāo)。開頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好，無聲滲透。但照片有點(diǎn)多，選擇針對性的更好。后半部分講解并描述時語速過快，情感滲透不夠。

幼兒園中班教案《找媽媽》6

活動目標(biāo)：

1、嘗試用對唱形式演唱歌曲。

2、喜愛參加演唱活動，激發(fā)幼兒的演唱愛好。

3、能夠用樂器進(jìn)行伴奏。

活動預(yù)備：

1、音樂：CD4—8《小小鴨》

2、樂器：舞板人手1個

3、學(xué)具：音樂游戲書4—P14、4—P15

4、律動光盤4—5《小小鴨》

活動過程：

一、音樂呼啦圈

1、情景導(dǎo)入

老師：“Teddy在森林里旅行，當(dāng)他走到一個大大的湖邊，突然聽到了小鴨子們的哭聲。于是匆忙走過去詢問，原來是它們和媽媽一起出來游泳，不當(dāng)心迷路找不到自己的媽媽了。讓我們一起幫小鴨子們找媽媽吧！”

2、播放音樂，帶領(lǐng)幼兒一起做律動《小小鴨》

二、音樂游戲盒

1、老師：“Teddy想到了一個好方法，他要與小鴨子們一起玩對唱游戲，假如媽媽聽到他們唱歌的聲音，就能很快找到自己的寶寶了。我們一起來幫小鴨子們一起找媽媽好嗎？”

2、學(xué)唱歌曲《小小鴨》

〔1〕老師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞

***│*0│***│*0│***│*0│

小小鴨，嘎；扁嘴巴，嘎；水里游，嘎；

***│*0‖

找媽媽，嘎。

〔2〕播放音樂，老師引導(dǎo)幼兒邊做動作邊演唱歌曲。

要求：老師帶領(lǐng)幼兒仿照小鴨子的動作，雙手放在身體兩側(cè)做左右搖擺的動作；當(dāng)念到“嘎”時，雙手做小鴨的嘴狀。

3、歌曲對唱游戲。

〔1〕師生對唱。老師和幼兒分成兩組，邊演唱邊做動作。老師說唱前半句歌詞，幼兒接“嘎”。幼兒嫻熟對唱的方法后，老師與幼兒呼喊歌詞繼續(xù)游戲。

〔2〕分組對唱。老師將幼兒分成兩組，進(jìn)行對唱游戲。一組幼兒唱前半句，另一組幼兒對唱“嘎”。游戲結(jié)束后，兩組幼兒呼喊歌詞繼續(xù)游戲。

4、樂器對唱游戲

〔1〕請幼兒依次將樂器傳遞下去

〔2〕播放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒集體用舞板為音樂伴奏。

〔3〕樂器對唱。講幼兒分成兩組，引導(dǎo)幼兒分別用兩種演奏方式參加樂器對唱游戲。第一組幼兒一邊唱前半句歌詞一邊用拇指、食指捏舞板的演奏方式為其伴奏；第二組幼兒一邊唱“嘎”一邊用舞板放在手心，另一只手去拍的演奏方式為其伴奏。游戲結(jié)束后，兩組幼兒呼喊演奏方法繼續(xù)游戲。

〔4〕引導(dǎo)幼兒有序地將樂器放回去。

5、活動結(jié)束

老師：“小伙伴們，在大家的熱心援助下，小鴨子們究竟找到了自己的媽媽。讓我們一起出去跳舞慶祝他們的相聚吧！”

幼兒園中班教案《找媽媽》7

教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的改變。

教學(xué)預(yù)備：1、動畫課件(課文插圖)。(老師)

2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(同學(xué))

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，引出課題

1、情景溝通：孩子們，快告知我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來表達(dá)此刻的心情呢？

2、正值你們享受母愛的美滿時，瞧!誰來了？

(看動畫：全景1)溝通：這群小家伙是誰？你喜愛它嗎？為什么？

3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？

4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，情愿跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：將同學(xué)引入情境，自然引出課題。]

二、感知內(nèi)容，激趣識字

1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？

2、溝通：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？

3、翻開課本，你發(fā)覺了什么？

激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他靜靜地告知老師：今日，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)假如你遇到不認(rèn)識的字，會用什么方法解決呢？)

(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)

鼓舞：拼音王國的國王讓我告知你們，你們都被評為“識字大王”啦!

[設(shè)計(jì)意圖：以聽動畫朗讀入手，有利于同學(xué)產(chǎn)生讀的愿望和愛好。在自主朗讀中識字，表達(dá)了識字與閱讀的整合。在此，還以“識字大王”的評比激發(fā)了同學(xué)克服讀書困難的信心。]

三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)

1、小蝌蚪為什么會去找媽媽？

假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？

小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？

2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？

(出示第三自然段)溝通：為什么會把烏龜錯當(dāng)媽媽？

3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。

(出示動畫：全景2與全景3)自主觀測，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。

4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F(xiàn)在，你知道了什么？

5、小蝌蚪究竟找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？

6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的改變。是怎么變的呢？

(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最末，尾巴了，變成一只。)

7、(出示動畫：全景6)引導(dǎo)想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學(xué)捉害蟲的本事。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：假如哪一天，田野里沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？學(xué)校里的綠草爬滿了蟲，草坪會涌現(xiàn)怎樣的狀況呢？

溝通：現(xiàn)在，你又有什么話想對青蛙說？或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎？

小結(jié)：青蛙是益蟲，是人類的好伙伴，讓我們都來愛護(hù)青蛙吧!

[設(shè)計(jì)意圖：不以老師的枯燥分析來代替同學(xué)的閱讀理解，讓同學(xué)在看動、讀課文，貼圖畫中積極思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的改變，并使同學(xué)豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。]

四、情境表演

1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜歡文中的哪種動物？想怎樣演好它？

2、(出示小動畫：團(tuán)結(jié)協(xié)作)同學(xué)演課本劇。

[設(shè)計(jì)意圖：采納表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培育了同學(xué)協(xié)作的精神。]

幼兒園中班教案《找媽媽》8

一、設(shè)計(jì)思路

小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向詳細(xì)形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們學(xué)習(xí)、活動的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動的過程，不關(guān)懷活動的結(jié)果。因此，小班的教學(xué)活動應(yīng)更留意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。

二、活動目標(biāo)

1、能跟隨音樂做游戲《小鴨子找媽媽》。

2、愿意用動作、歌曲、表情，表達(dá)對小鴨子找媽媽的喜歡之情。

三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、小鴨子找媽媽故事，供幼兒觀賞。

2、區(qū)域活動中，幼兒自由觀賞歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、預(yù)備鴨媽媽頭飾一只，音帶、錄音機(jī)。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

激發(fā)幼兒喜愛小鴨子和鴨媽媽的情感，并能遵守游戲規(guī)章。

五、活動過程

〔一〕看小鴨子，聽節(jié)奏、做動作。

1、幼兒看小鴨子，聽歌曲的旋律。〔聽覺感受〕

2、老師引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)做小鴨子找媽媽?！矂幼鞲惺堋?/p>

〔二〕聽歌曲、表情感、講規(guī)章。

1、老師表演小鴨子找媽媽?！怖蠋熯叧厧▲喿尤ズ永?，去草地找媽媽〕

2、幼兒聽歌曲用動作仿照小鴨子找媽媽。

3、老師表演鴨媽媽找小鴨子。〔初步感知游戲規(guī)章〕

4、告知幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)章的。

〔三〕學(xué)歌曲、明規(guī)章、做游戲。

1、分男孩，女孩做游戲?！搀w驗(yàn)游戲規(guī)章〕

2、聽音樂跟唱歌曲。

3、邊唱邊做音樂游戲?！苍俅渭ぐl(fā)幼兒愛小鴨子的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)章?！?/p>

幼兒園中班教案《找媽媽》9

【作品觀賞】

秋天落葉是極一般的自然現(xiàn)象，然而在童心世界，小樹葉是大樹媽媽的孩子，幫小樹葉找媽媽是人類純凈的自然流露。散文以此為線索，用擬人化的手法娓娓道出小兔子怎樣援助樹葉找媽媽，整篇作品洋溢著愛的情調(diào)，像一卷流淌的畫，形象鮮亮而又充斥詩意，很簡單激起幼兒美妙生活、溫馨親情的憧憬和向往。

【活動目標(biāo)】

1、觀賞散文《小樹葉找媽媽》，使幼兒初步了解散文這一精美的文學(xué)體裁。

2、通過學(xué)習(xí)作品，知道秋天里樹葉的改變，感受大樹和樹葉之間的親切關(guān)系，激發(fā)幼兒愛的情感。

【活動預(yù)備】

1、課前讓幼兒觀測秋天樹葉不斷的改變。

2、活動室布置逼真的4棵大樹：銀杏樹、梧桐樹、松樹、楓樹。

3、兔子頭飾和4種樹葉。

【活動過程】

1、以游戲形式引出課題。老師戴兔媽媽的頭飾帶領(lǐng)兔寶寶到樹林里去活動。

2、到了樹林里發(fā)覺了地上的楓葉，爭論楓葉的顏色和外形。

3、老師激發(fā)幼兒給楓葉找媽媽。

這些樹葉的媽媽是誰呢？孩子找不到媽媽多可憐呀！媽媽找不到孩子也很難過！

4、帶領(lǐng)小兔為樹葉找媽媽，首先來到銀杏樹前，問：“銀杏樹媽媽，這是你的孩嗎？”幫助教學(xué)的老師藏在樹后說：“不是，我的孩子是黃色的，像扇子一樣！”孩子們根據(jù)銀杏樹媽媽的話對比，確定不是楓葉的媽媽。

5、以同樣的教學(xué)方法完成與梧桐樹、松樹的對話。

6、小兔來到楓樹前，楓樹媽媽興奮的說：“我的寶寶回來了！”小兔們興奮的拍手笑，將楓葉放到楓樹上。

7、完整觀賞散文。

8、老師鼓舞孩子們跟說小兔和樹媽媽的對話部分。

【結(jié)束部分】

拿樹葉在大樹媽媽的身邊聽音樂歡快的表演。

【活動延伸】

將樹葉投放到區(qū)角，用樹葉粘貼更有情景的圖畫。

幼兒園中班教案《找媽媽》10

設(shè)計(jì)背景

中班的孩子比較活潑好動，在游戲、學(xué)習(xí)過程中他們還需要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。由于自我意識在漸漸加強(qiáng)，漸漸感受到父母對自己的愛，知道哪些事情是安全的，哪些是危急的，依據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此教材，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽和大膽講解并描述的習(xí)慣，從而產(chǎn)生對數(shù)字歌謠的愛好和學(xué)習(xí)的主動性。我采納直觀教學(xué)法、啟發(fā)提問法、爭論法來進(jìn)行教學(xué)，用直觀的背景圖讓幼兒觀測了解事情的發(fā)生，以啟發(fā)提問的方式來引導(dǎo)幼兒大膽猜想，以爭論法來推動幼兒理解故事的進(jìn)展?fàn)顩r，進(jìn)展幼兒的想象力和思維技能學(xué)法。

活動目標(biāo)

1、懂得在幼兒園要和大家在一起，不能隨意離開集體。

2、初步進(jìn)展幼兒口語表達(dá)技能，學(xué)說短句“不要離開大家”。

3、通過活動讓幼兒初步懂得不離開大家和大家在一起玩是歡樂的。

教學(xué)預(yù)備

1、鴨媽媽，小灰鴨，金魚的頭飾各一個。

2、歡快的音樂〔歡樂的小鴨〕，雷聲。

3、四幅色調(diào)艷麗符合故事情節(jié)的彩圖。

4、錄音機(jī)一個。

5、創(chuàng)設(shè)小池塘的環(huán)境。