《草船借箭》教案

《草船借箭》教案《草船借箭》教案3篇《草船借箭》教案篇1學習目標：.學習本課生字新詞，讀準讀通課文。?分角色朗讀課文，初步領會人物的性格特點。.理清課文順序，了解事情的前因后果。教學重難點：分角色朗讀課文，初步領會人物的性格特點。教學過程：一、直接導入新課。同學們，今天我們要學習一篇根據(jù)《三國演義》中的故事改寫的課文《草船借箭》。板書課題。二、解釋題意，了解時代背景。1誰知道箭是什么樣子的？板書劍字，這個劍和箭一樣不一樣？周瑜問諸葛亮水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？你知道嗎？2誰知道草船借箭這個故事發(fā)生在什么時候？三國指哪三國？（出示地圖）它們分別由誰統(tǒng)治？.草船借箭的故事，講了哪幾個人物？他們分別是哪個國家的，干什么的？.當時，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方，史稱三國鼎立。周瑜、諸葛亮怎么會走到一起的？.師出示多媒體邊簡介背景：東漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。草船借箭就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。三、讀通讀準課文，理清課文順序。.輕聲讀課文，要求讀準生字的讀音，想想：借箭的過程是哪一部分？剩余部分分別講什么？①生自由讀書。②指名回答。師板書：起因、準備、經(jīng)過、結果。教師指出：這是按照事情的發(fā)展順序寫的。四、分角色朗讀第二自然段，體會人物的內(nèi)心世界。1初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設計陷害他。第二自然段是一段精彩的對白。我讀提示語，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話，想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人？（師生讀書）.這一段對話的提示語太單調，總是周瑜問，周瑜說？我們學過的提示語中，常常有恰當?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個性特點。我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中加上確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的提示語，再讀讀這段話，進一步體會人物的人性特征。老師這里也提供一些提示語，看看可以用在何處，并說明為什么用這樣的提示語。多媒體出示。.學生默讀、思考。.討論交流。.分角色朗讀。如男女生讀，分組讀等。6.小結：這一段的語言交鋒，句句緊逼，刻畫出兩個人鮮明的性格特點。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。五、播放fiash動畫。六、作業(yè)：1思考：草船借箭成功的原因有哪些？2課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關的部分。《草船借箭》教案篇2一、教學要求：1、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。2、體會諸葛亮的智慧和才干。3、進一步理解事情的前因后果。二、教學重點、難點：體會諸葛亮的智慧和才干。三、教具準備：小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只。四、教學時間：1課時五、教學內(nèi)容：學習二、三、四段。六、教學過程：1、通過上一課時的學習，我們看到諸葛亮面對周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局，胸有成竹地接受了任務。周瑜以為諸葛亮了上自己的當，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風，非常高興。諸葛亮怎么完成任務呢？下面我們進一步學習。當諸葛亮接受任務后，周瑜、諸葛亮各是怎樣做的？（默讀3—5節(jié)后答）2、你從中看出什么？是怎么看出來的？備用：①周為什么吩咐不給諸葛亮準備造箭用的材料？②諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙？周瑜：想害諸葛亮，從“造”的方面卡，對諸葛亮的打算一無所知，連聽了匯報也不明白。諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會泄密，做好了防范工作，做的借箭準備。（識人心）3、周瑜不知道諸葛亮怎么辦，諸葛亮卻在充分準備之后，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開始行動了。（自由讀6—9節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書要求：①用“—”把出發(fā)時間、二十只船怎么受箭，怎么返回的語句勾出。②根據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過向同桌講一講，注意用上書中的重點詞句。4、請同學上臺，用小船演示，講述草船借箭的經(jīng)過。（出示小黑板：長江方位圖）5、諸葛亮為什么選在第三天四更行動？怎么那么巧？—也用“—”勾有關句。（知天文）巧借天時6、他還作了哪些安排保證借箭成功？——①擂②船7、為什么叫士兵擂鼓吶喊？——造成進攻假象，逼使曹軍放箭。8、為什么先叫船頭朝西，后來又叫朝東，還要“一”字兒排開？——便于受箭，便于返回，走一步算一步，深謀遠慮，善于分析和利用自然條件，叫巧借地理。（曉地理）9、為什么調轉船頭后，書上要說是“逼近”？——①已驚動曹軍，冒著危險；②使曹軍誤以為是真的進攻；③表現(xiàn)諸葛亮料事如神，膽識過人。10、看插圖，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇，正在飲酒取樂。請用“”勾出他這時說的話。抽讀。他為什么笑首說“只管飲酒取樂”？抽讀。你為什么這樣讀？齊讀。11、曹操出兵沒有？他怎么做的？——正中下懷11、曹操是怎么知道上當?shù)?？引讀“諸葛亮吩咐……?！彼麨槭裁础胺愿馈?？①嘲諷、動搖軍心;②知道追趕不上；（抓“順風順水”扣“船頭朝東”）③有利于突出其才干。13、草船借箭的結果怎樣？—三天借箭十多萬。（結果）小結：一切都在諸葛亮的預料之中，一切都按諸葛亮的安排進行。他真是料事如神！14、諸葛亮圓滿地完成了任務，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應非常滿意，他卻長嘆一聲，導讀。他為什么要長嘆？15、“神機妙算”什么意思？帶有什么感情色彩？由周瑜的口中說出來，對他來說是多么痛苦，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句，體會周瑜的心情。小結：兩人斗智，至此勝負分明。16、現(xiàn)在回顧全文，哪些地方看出諸葛亮神機妙算？—①三天有大霧；②魯肅會幫忙：③二十只船夠；④船頭東西擺；⑤士兵擂鼓喊；⑥只管飲酒樂；⑦出發(fā)、返回妙。17、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭，為什么課題卻命“借”？—①還擊；②還因為在借箭的整個過程中，諸葛亮巧妙地借天時、借地利、借對人的了解，巧妙地安排，從強敵手中智取十多萬枝箭，充分展示了自己的才干，粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀，打擊了曹的實力與士氣，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻，命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干。18、就從這個“借”字，你體會到作者什么感情？你對諸葛亮什么感情？贊揚什么？19、回顧板書（連線）——蜀吳聯(lián)軍本當一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心。因為他妒忌諸葛亮的才干，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭，用十天造箭十萬的詭計來暗算諸葛亮，而諸葛亮“挺有才干”，他神機妙算，結果成功地只用三天就借箭十多萬，迫使周瑜仰天長嘆，低頭認輸。這，就是“草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章，把事情的前因后果分清，能幫助我們理解課文，這是理解課文的一個重要方法；寫類似的文章，也要注意寫清事情的前因后果，才能使別人看得明白。《草船借箭》教案篇3教學目標1.認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2.默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結果。教學重點1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結果的順序說一說故事的內(nèi)容。2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點。3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。教學難點體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點。初步學習閱讀古典名著的方法。教學課時1課時教學準備課件：歌曲《滾滾長江東逝水》、《三國演義》及作者簡介、詞語解釋教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入1.（1）教師播放電視劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》，請同學們欣賞。（2）播放完畢后出示歌詞：（3）學生閱讀歌詞，說說對這首歌的了解。（這是電視劇《三國演義》主題歌。）（4）學生互相交流，說說自己對歌詞的理解，教師評議并梳理詞意：滾滾長江向東流，不再回頭，多少英雄像翻飛的浪花般消逝。爭什么是與非、成功與失敗，都是短暫不長久。只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白發(fā)漁翁，早已習于四時的變化。和朋友難得見了面，痛快地暢飲一杯酒，古往今來的紛紛擾擾，都成為世人下酒閑談的材料。（5）問題交流：歌詞里說“浪花淘盡英雄”，你最崇拜《三國演義》中的哪個英雄？（學生自由發(fā)言。）老師相機呈現(xiàn)三國人物形象。（6）導入課題：今天我們一起來學習節(jié)選自《三國演義》的一篇課文《草船借箭》。（板書：草船借箭）學生齊讀課題。2.簡介《三國演義》?！度龂萘x》全稱《三國志通俗演義》，是一部長篇歷史小說，作者是明朝的羅貫中?！度龂萘x》是中國古代長篇章回小說的開山之作，是中國古代四大名著之一，與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》齊名。學生閱讀，師生交流。引導學生說說自己對《三國演義》中人物的了解。3.簡介作者。羅貫中（約1330年－約1400年），名本，號湖海散人，元末明初小說家?！度龂就ㄋ籽萘x》的作者，山西太原人。設計意圖：簡介《三國演義》，同時了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，激發(fā)了學生閱讀名著的興趣。二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導。三、再讀感知，整體感知（一）理清順序。1.學生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序將故事串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4.全班交流，教師訂正。（二）了解起因、經(jīng)過、結果。1.快速瀏覽課文，試著了解故事的起因、經(jīng)過、結果。2.小組交流，小組長整理小組同學的意見。3.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師評議并小結。（1）故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務來為難、陷害諸葛亮。（2）故事的經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。（3）故事的結果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理文章結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容。四、細讀課文，了解起因1.教師簡介“草船借箭”的時代背景。東漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方，稱為“魏、蜀、吳”三國。當時，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。2.請同學們默讀文章第一、二自然段，看看從這部分課文能了解到哪些信息。3.學生作批注，自我品讀探究。4.學生小組交流自學結果，教師適時引導學生抓人物對話交流自己的感受。5.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：（1）從這部分課文中，你了解到什么？（周瑜要陷害諸葛亮。）（2）劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。周瑜為什么還要害諸葛亮?周瑜對諸葛亮心懷妒忌。（學生齊讀）。從這句話你了解到周瑜的什么特點？（嫉賢妒能。）（3）周瑜要害諸葛亮，你是從課文中的哪些詞句了解到的？（他們的對話。）①當時，周瑜是吳國的是大都督，難道他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器好嗎？（周瑜是知道的，他明知故問。）②周瑜這樣問的目的是什么？（周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮。這是周瑜設好圈套，明里共商軍事，暗里設陷阱害人，明知故問。）（3）周瑜設計想陷害諸葛亮，他是怎樣一步一步達到自己的目的的？①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推卻”又是什么意思？（借理由推托、拒絕。）為什么不能推卻？（諸葛亮回答“用弓箭最好”，這正中周瑜下懷，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔造箭任務。）②從這段對話中你覺得周瑜是個怎樣的人？（周瑜是個具有險惡用心的人。）③同桌一起交流，想象周瑜當時的心理活動（請同學根據(jù)自己的課文內(nèi)容的理解，選擇描寫人物說話時動作和神態(tài)的詞語填入括號里。）④學生交流，教師小結。⑤再讀加入描寫人物語言和神態(tài)詞語的語段，總結下列問題：A.周瑜設計想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的？B.諸葛亮明知周瑜要害他，為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務，還要立下軍令狀，說三天造好十萬枝箭呢？從中可看出諸葛亮是個怎樣的人？諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！薄T葛亮喝了幾杯酒就走了。⑥指名讀這段話。⑦當周瑜聽說諸葛亮三天能造好箭，還立下軍令狀，他的心里為什么很高興？（周瑜知道在當時，三天肯定造不出十萬枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要殺頭的。周瑜以為他的計謀要成功了，所以很高興。）⑧諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，說三天造好十萬枝箭呢？（諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局，不計個人得失。）⑨從學習中你了解到諸葛亮是個怎樣的人？（胸有成竹，顧全大局。）⑩全班交流，教師小結。（4）教師小結：學了這部分課文，我們知道了諸葛亮，顧全大局；而周瑜卻妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄，陰險狡詐。（5）指導朗讀：分角色朗讀課文第1?2自然段，，要讀出人物不同的性格特點。如讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機；讀出諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。6.談話過渡：從課文第1?2自然段的學習中，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套，讓周瑜的.計劃得逞了。（板書：起因一一周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務來為難、陷害諸葛亮。）那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。設計意圖：采用讀、思、議等多種方式幫助學生進一步感受人物形象，理解故事情節(jié)。板書設計草船借箭起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務來為難、陷害諸葛亮。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。結果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。第二課時教學目標1.認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結果的順序說一說故事的內(nèi)容。3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點。4.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。教學重點.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結果的順序說一說故事的內(nèi)容。.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點。.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。教學難點體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點。初步學習閱讀古典名著的方法。教學課時1課時教學準備課件教學過程一、復習檢查，導入新課1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結構，了解了故事的起因、經(jīng)過和結果。下面我們一起來復習一下：①草船借箭的原因是什么？②通過第1?2自然段的學習，我們還了解到什么？③這部分課文的哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？2.談話過渡：從上節(jié)課的學習中，我們還了解到周瑜自嘆不如諸葛亮，周瑜是怎么“嘆”的？快速瀏覽課文，從課文中找出來。（諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。吧駲C妙算”是什么意思？（驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。）諸葛亮的“神機妙算”都表現(xiàn)在哪些方面？請你默讀課文，圈畫批注出來。學生交流，教師小結：諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在借箭準備和借箭過程。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計為了與上節(jié)課做好銜接，為學習新課做好準備。二、了解“借箭準備”，體會諸葛亮的“神機妙算”.諸葛亮請誰幫忙做借箭前的準備？（魯肅）.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？（諸葛亮深知魯肅為人忠厚，顧全大局。）.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局？請默讀課文3?5自然段，把書上有關句子標出來。.全班交流，教師評議并相機指導。魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。啟發(fā)學生自由讀這段話，從“果然不提借船的事”感受魯肅十分誠信、顧全大局、對諸葛亮贊賞與默默支持。從“果然”一詞也能夠看出諸葛亮知道魯肅的為人。.諸葛亮請魯肅幫忙做哪些準備？（1）諸葛亮請魯肅幫忙，做好哪些準備？（二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。）（2）諸葛亮為什么對魯肅說“不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了?！?？（諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。）（3）從中你能感受到什么？（從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。）三、精讀“借箭經(jīng)過”，領悟諸葛亮的“神機妙算”.指名讀課文6?9自然段，標出能表現(xiàn)諸葛亮“神機妙算”的有關語句。2.小組合作學習，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機妙算”？3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機指導。第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。（1）讀一讀，說說你從這段話知道了什么？（諸葛亮知道第三天四更時候有大霧，他在等霧。）（2）諸葛亮那個時代有沒有天氣預報啊？（沒有）這又說明了什么？（這就說明了諸葛亮懂天文，識氣象。）（3）除了這兒，你還能從哪兒看出諸葛亮的神機妙算？這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！T葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！保?）從“大霧漫天”你了解到什么？（了解到當時的天氣情況：到處都是大霧。）（2）從天氣的變化中你感受到什么？（選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。）（3）從“諸葛亮笑著說”你感受到什么？（諸葛亮鎮(zhèn)定自若，是因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機妙算，笑出了英雄本色。）（4）把船只“用繩索連接起來”，“一字擺開”的目的是什么？（既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當，使受箭面積增大。）（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”？（這樣做既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。）（6）從這段敘述中你對諸葛亮又有了什么了解？（諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。）（7）指導朗讀，讀好魯肅和諸葛亮說話時的語氣。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。（1）“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，這樣安排的目的是什么？（這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風順水返回，省去調頭的時間。）（2）你對諸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，顯示了諸葛亮過人的智慧?！氨平懿偈芗保M一步說明諸葛亮對