2021年猜猜我是誰教案

2021年猜猜我是誰教案2021年猜猜我是誰教案1一、活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)聲音、著裝等局部特征猜測同班的名字。2、讓幼兒在活動中增進(jìn)與同伴之間的感情，感受愉快的情緒。二、活動準(zhǔn)備1、不透光的放塊布一塊三、活動過程1、教師談話導(dǎo)入，鼓勵每位幼兒參與表達(dá)。（1）請幼兒告訴大家你的名字叫什么？（2）告訴大家你的衣服是什么顏色的？（3）你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎？2、游戲時間，請你猜猜我是誰？（1）游戲規(guī)則，所有幼兒背對老師，用手蒙住自己的研究，教師悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住該幼兒的頭或者上半身，其余幼兒把手放下并轉(zhuǎn)身通過被遮擋幼兒著裝喊出起名字，如果無法猜出，則請被遮擋幼兒發(fā)出聲音以供判斷。（2）可以變化玩法（如集體猜、分組猜）3、游戲升級，增加趣味性。情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動物（小計、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等）的叫聲，在請個別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動物名稱。四、活動延伸教師遮住班內(nèi)其他物品的一半，請幼兒來猜一猜。五、活動總結(jié)此活動主要是培養(yǎng)幼兒聽音辨識的能力，通過聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名，通過聽聲音辨別是什么動物，，在活動中還不知不覺的增進(jìn)了幼兒與幼兒之間的感情，整個活動充滿著歡笑和快樂的氣氛！老師在準(zhǔn)備方布的時候一定要足夠的大，在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序，保障幼兒的安全。2021年猜猜我是誰教案2第一課時教學(xué)目標(biāo):1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。教學(xué)難點：制作出別具一格的面具。教學(xué)準(zhǔn)備：示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)（1分鐘）查用具、安定情緒。二、講述新課（8分鐘）1、展示教師示范作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。3、要求學(xué)生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。4、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼，5、面具的色彩很多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。教師可以稍微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的色彩搭配，但不做重點講解。6、出示相關(guān)資料：傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說法：紅忠、黑正、白—、藍(lán)兇、綠暴。教師分別出示關(guān)羽、包公、曹_、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調(diào)。如竇爾墩的臉色以藍(lán)色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng)作的面具應(yīng)有一個主調(diào)，即以一個色彩為主，其它作為陪襯。可以是冷調(diào)，也可以是暖調(diào)。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋，在深底子上畫淺色花紋。7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點值得考慮：A、花紋應(yīng)符合臉型的凹凸、起伏。B、花紋可以是粗獷、奔放的。C、花紋可以是細(xì)膩的。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號。8、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學(xué)作的，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個人創(chuàng)造出獨一無二的面具色彩和花紋。三、布置作業(yè)1、學(xué)生開始制做（25分鐘）2、教師巡回輔導(dǎo)，重點在如何用明度對比、色相對比突出形象。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點：感悟漂亮面具的美和自己勞動成果的愉悅。教學(xué)難點：激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)過程:一、做游戲，猜猜我是誰（引入新課）要求學(xué)生準(zhǔn)備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學(xué)來猜測他是誰。二、放音樂背景。學(xué)生游戲。三、游戲結(jié)束。請學(xué)生評出誰的面具做得最好，好在哪里。如果有時間，教師可以為學(xué)生一些各個民族的傳統(tǒng)面具，讓學(xué)生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望。使學(xué)生明白民族的東西才是最有價值的，激發(fā)對民族的熱愛之情。2021年猜猜我是誰教案3活動目標(biāo).大膽地講述自己的見解，樂意主動的與老師、同伴交流。.導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測，體驗游戲的樂趣。.勇于在集體面前表現(xiàn)自己?；顒訙?zhǔn)備.廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等?；顒舆^程.圖片說職業(yè)談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力，看看誰眼睛亮。（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請個別幼兒說說:警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人）（2）談特征①小朋友眼力不錯，都看出來了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）②你是從這兒看出來的呀！平時你看到的廚師一般還會怎么樣？他們會干些什么呢？（燒飯、炒菜）③那誰來說說廚師做事時的樣子，也可以用一個動作演示出來。（教師用眼神手勢引導(dǎo)幼兒談?wù)摚凑垈€別幼兒演示動作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們再來說說另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）⑤那你平時看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請幼兒逐步講講自己的認(rèn)識，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對醫(yī)生職業(yè)的了解程度）（3）交流分享①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來給你們一個任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。②幼兒互相談?wù)?，教師隨機(jī)與幼兒交談，了解他們對5種職業(yè)的認(rèn)識。③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯。接下來，你們自己選幾個代表說說，好嗎？④請個別幼兒說說平時見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的了解程度）.游戲“猜猜我是誰”（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的。請小朋友來選擇一種職業(yè)，模仿他們平時工作時的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）（2）他模仿的是誰，你是怎么看出來的？（3）教師肯定幼兒的模仿，同時肯定其他幼兒的猜測。（然后請幾位幼兒同時模仿這一角色，比比誰最棒）（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來還有誰來扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）（5）教師同時邀請一部分幼兒來扮演角色游戲，然后請別的幼兒猜測。.活動延伸（1）今天我們了解了警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人工作時的樣子，大家也玩了游戲，我知道，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動，老師把這些工具放在區(qū)角里，下次區(qū)角活動時，我們還可以繼續(xù)參與。（2）請小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認(rèn)識的一些人，看看他們是什么職業(yè)，模仿他們的樣子，以后再來和大家討論，好嗎？（將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)扮演游戲。另外，請幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具，服飾投放入?yún)^(qū)域，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利于幼兒對其他工作者的認(rèn)識，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗。）2021年猜猜我是誰教案4活動目標(biāo)：.樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。.嘗試用“這是誰呀?原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。.在猜想中獲得成功的體驗，產(chǎn)生對動物的興趣。.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。活動準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗：會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》；已經(jīng)認(rèn)識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。活動過程：一、以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰?師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里?！保ǔ鍪纠L本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。二、閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒猜想并體驗部分與整體的關(guān)系。.師：“誰猜對了呢?我們一起來看書?！狈_繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？師：“問問小鳥，大家猜對了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧?！狈_第二頁，“這是誰呀?原來是瓢蟲呀！”引導(dǎo)幼兒一起說句式。師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”。（點）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。”.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰？”翻開第三頁：“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。翻開第四頁：“這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”（身上的花紋）“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?！?翻開第五頁。師：“黑咕隆咚的，這是誰呀?猜猜看。”幼兒猜想。師：“這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的。”.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。三、完整閱讀圖書，并一起講述。師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”四、結(jié)束部分。師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。”活動延伸：將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。活動反思：著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。2021年猜猜我是誰教案5活動目標(biāo)：1、進(jìn)一步感受動物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動物、保護(hù)動物的情感，體驗“猜一猜”的快樂。2、鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物名稱及外形特征的認(rèn)識，并嘗試說出他們的本領(lǐng)。3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力?；顒又仉y點:1、重點：體驗“猜一猜”的快樂，感受動物世界的奇妙，鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物的認(rèn)識。2、難點：鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動物的本領(lǐng)的認(rèn)識。活動準(zhǔn)備：1、活動前請家長與孩子觀看動物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對“奇妙的動物”的認(rèn)識。2、活動課件及相關(guān)音樂。3、魚缸里的小魚、動物手偶40個。活動過程：1、律動：《動物模仿操》。2、游戲“猜猜我是誰”，看小時候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，體驗“猜一猜”的快樂。3、看“動物的小時候"猜一猜是誰，鞏固對大刺猬的認(rèn)識。4、看“動物的家”猜一猜是誰住在這兒，鞏固對國寶熊貓的認(rèn)識。進(jìn)一步感受動物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動物、保護(hù)動物的情感。5、聽一聽《誰在叫》，一起做動物韻律操。6、看尾巴猜動物，鞏固對馬、松鼠、長臂猿的認(rèn)識。7、比較動物身上的斑紋，鞏固對斑馬、長頸鹿的認(rèn)識。8、猜謎并詩畫“烏龜”，請幼兒一起參與。9、幼兒選擇動物手偶，參加動物party?；顒友由欤?、出示魔術(shù)袋，請幼兒摸一摸“它是誰”，激發(fā)進(jìn)一步探索動物奧秘的欲望。2、請家長帶領(lǐng)幼兒參觀動物園，豐富幼兒對動物的認(rèn)識。教學(xué)反思：幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。2021年猜猜我是誰教案6活動目標(biāo)：.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的—X。活動準(zhǔn)備：各種動物頭飾活動過程：l.模仿小動物叫聲一一教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。教學(xué)反思1、上課時我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達(dá)的能力。2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會交往，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。2021年猜猜我是誰教案7活動目標(biāo)：.嘗試根據(jù)聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。.體驗猜測活動的樂趣。.樂于探索、交流與分享。.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒訙?zhǔn)備:.經(jīng)驗準(zhǔn)備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識。.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰》、猜謎設(shè)計表?；顒舆^程：一、說說演演動物，引發(fā)對動物的興趣。.說說喜歡的動物師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物？.演演看過的動物師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。小結(jié)：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎？二、根據(jù)聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣.利用聲音猜動物⑴師（逐一播放小貓、小羊）：聽，是誰？（前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，并表揚(yáng)，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。）小結(jié)：每個小動物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。（2）師：（同時播放狗、公雞的叫聲）：還有誰呢？（此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強(qiáng)烈的對比后再來播放圖片驗證）小結(jié)：看來耐心點、仔細(xì)聽很重要哦。.借助聲音和特征猜動物師（播放兔子叫聲）：再聽一個。（憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜測正確后圖片驗證）小結(jié)：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。三、根據(jù)局部特征猜動物，體驗猜測的樂趣.根據(jù)簡單局部特征猜測⑴師（出示大象鼻子、長頸鹿脖子）：看，可能是什么動物?你是怎么知道的？（特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。）小結(jié)：根據(jù)每個動物特別的地方可以猜出來是誰。（2）師（出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋）：再來一個，是誰?（特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動。）.根據(jù)局部相似特征猜測師（出示小雞絨毛）：這是誰呢？（幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結(jié)果，過程中極力調(diào)動幼兒參與的興趣。）小結(jié)：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。四、嘗試設(shè)計動物謎，進(jìn)一步體驗猜測的樂趣.了解設(shè)計表，明晰操作要求師（出示猜謎設(shè)計表）：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎？教師示范設(shè)計，請幼兒來猜。.動手操作師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。幼兒通過畫動物的特征進(jìn)行設(shè)計。3.玩猜謎游戲師：孩子們，帶著你們設(shè)計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧?；顒臃此迹骸恫虏挛沂钦l》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認(rèn)動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動興趣點的調(diào)動還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰(zhàn)嗎？”等話語的運用。小百科：動物是生物的'一個種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動?；顒踊蚰軌蚧顒又铩０ㄈ?。2021年猜猜我是誰教案8一、教材分析：《猜猜我是誰》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、知識目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究意識。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。教學(xué)難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。四、教學(xué)方法：教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識之門，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過程中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。4、發(fā)揚(yáng)個性：鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家想不想和老師一起來做個小游戲？（課件展示）老師這里有幾張照片，我們來看看他們都是誰，請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰，并且要告訴老師你是怎么猜出來的？（課件展示）同學(xué)們，你們猜對了嗎？請看大屏幕，我們的謎底即將揭曉?。ㄒ曨l展示）通過剛才同學(xué)們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點來。（二）、新課講授剛剛的游戲我們通過仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來學(xué)習(xí)猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致，使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時婦女們的頭部裝飾。背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊?！巴瑢W(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請打開美術(shù)書第12頁?！薄段磥硎澜纭吠鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪竦男蕾p著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼?。欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說說看，哪個背影最吸引你？我聽到有的同學(xué)喜歡第二個女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細(xì)致，有的同學(xué)喜歡第三個男孩子服裝，畫的很精致。他們確實畫的都很棒，但是老師相信你們會畫的更好！讓我們接著來看一看，圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀察的真仔細(xì)。（三）、教師范畫大家想不想和老師一起來合作一幅畫兒？請大家來說我來畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認(rèn)真觀察，通過那幾個方面來觀察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細(xì)節(jié)，我們要對整幅圖進(jìn)行細(xì)致刻畫。頭上的發(fā)飾，可以簡單地勾出輪廓。頭發(fā)應(yīng)該怎么畫呢？我們會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時候咱們一定要注意頭發(fā)線條的走向，畫的時候要有耐心，認(rèn)真觀察。并且要注意咱們畫的時候頭發(fā)線條的疏密關(guān)系。畫辮子的時候，同樣也要注意這幾點，我們可以選擇用彎彎的線條來畫。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進(jìn)行簡單點綴，一副美麗的背影作品就呈現(xiàn)在我們面前了，你對我們的作品滿意嗎？（四）、藝術(shù)實踐咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請你認(rèn)真觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學(xué)們，隨著動聽的音樂聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。（學(xué)生繪畫練習(xí)）作業(yè)要求：.從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。.以小組合作的形式，設(shè)計一個情景，把自己的作品貼上去;也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。教師輔導(dǎo)要點：1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。（五）、繪畫展評哪組同學(xué)畫好了？抓緊時間把你們組認(rèn)為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫的構(gòu)圖很棒，有同學(xué)把頭發(fā)線條畫的精細(xì)，有同學(xué)畫的服裝很有特色。（六）、拓展在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)砹艘恍┥鐖F(tuán)同學(xué)的線描作品，咱們大家一起來欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美一路同行！2021年猜猜我是誰教案9設(shè)計意圖在主題“快樂的幼兒園”背景下，本班開展了“我的小手真能干”系列活動。幼兒在動手點畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會了游戲、分享、幫助的快樂。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對圖形的興趣，形成了本次科學(xué)活動。本班幼兒對益智區(qū)有比較濃厚的興趣，尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區(qū)一段時間的游戲以及日常的課程活動中對圖形概念的滲透，班級中的幼兒對各種簡單圖形有了初步的認(rèn)識。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段，喜愛觀察，具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點，活動的設(shè)計需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀察，獲得直接經(jīng)驗。結(jié)合最近發(fā)展區(qū)，教師可以在活動中適當(dāng)設(shè)計有難度的游戲，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到的高度”，獲得更深層次的經(jīng)驗。結(jié)合班級主題快樂的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達(dá)，因此活動的設(shè)計環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡單互動的環(huán)節(jié)。活動目標(biāo)1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長方形。2、通過引導(dǎo)與觀察，知道三角形、正方形、長方形各有幾條邊、幾個角。3、能從活動中體會到數(shù)學(xué)游戲的快樂。重點難點重點：能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說出圖形有幾條邊、幾個角。難點：能夠區(qū)分正方形、長方形?；顒訙?zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒見過三角形、正方形、長方形，對圖形有了初步的認(rèn)識。物質(zhì)準(zhǔn)備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張活動過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)—一找一找請幼兒觀察教室，說一說你在教室里找到了什么圖形。二、基本環(huán)節(jié)一一猜一猜（一）教師引導(dǎo)，觀察圖形1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個角，請幼兒猜測圖形，再逐漸露出其它角，請幼兒進(jìn)行猜測，并說出原因。T：小圖形藏了起來，請小朋友猜一猜這是哪個小圖形（逐漸露出正方形的一個角）T：現(xiàn)在你覺得是什么小圖形（已經(jīng)露出三個角），為什么？教師將圖形完全露出，請幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個角，幾條邊，看看邊的長度一樣嗎。2、重復(fù)以上過程，直到圖形出示完畢。請小朋友上前，帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次，三角形、正方形和長方形有幾個角、幾條邊。3、教師拿起正方形與長方形，請小朋友觀察正方形與長方形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長，長方形的邊不一樣長）（二）幼兒分辨，尋找圖形1、教師在地面擺上三角形、正方形、長方形的大圖形卡片。請幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個小朋友的手上放一個小圖形，再請幼兒睜開眼睛。2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。T：小圖形悄悄跑到了小朋友的手上，她們找不到媽媽了,你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎？T：看仔細(xì)你手上是哪個寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。三、結(jié)束環(huán)節(jié)—一說一說1、請幼兒說一說，自己送了哪個圖形寶寶回家。2、回顧（1）請幼兒上前，拿起大圖形，說出大圖形的名字，和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個大圖形有幾條邊、幾個角。（2）正方形和長方形站在一起，他們長得一樣嗎？哪里不一樣。四、活動延伸到戶外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長方形都藏在哪里。回家找找家里有什么圖形?；顒涌偨Y(jié)在基本環(huán)節(jié)一一猜猜我是誰的部分中，幼兒對逐漸露出一個個角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形，注意力非常集中。在三個小圖形相繼出現(xiàn)的時間里，幼兒的情緒得到了充分調(diào)動，都能夠大聲說出自己的猜測，在這之后，請小朋友來說一說你這樣猜的原因時，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽，把圖形寶寶送回了媽媽身邊。本次活動旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗，在初步認(rèn)識圖形的已有經(jīng)驗上逐漸深化，通過觀察知道三角形、正方形、長方形各有幾個角幾條邊，正方形和長方形的邊不一樣。小班幼兒對事物具有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物，觀察和猜測往往能充分調(diào)動幼兒探究的興趣，結(jié)合教師適宜的引導(dǎo)，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗。逐漸露出一個一個角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣，隨著圖形的角一個個出現(xiàn)，幼兒的猜測也隨之變化，在這個過程中，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移默化中進(jìn)行的，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的，雖然今天開展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動，但是活動中仍舊融合了其他領(lǐng)域，在表達(dá)環(huán)節(jié)，幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升，但是在活動中，幼兒敢于上前來表達(dá)，這也是小班幼兒語言能力發(fā)展的一個重要組成部分，各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。本次活動我認(rèn)為不足的地方是，活動的設(shè)計缺乏挑戰(zhàn)性。在找媽媽環(huán)節(jié)，大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度，給幼兒更多思考的機(jī)會，比如：媽媽住在大房子里，門關(guān)上了，要想拿到鑰匙開門，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對了才可以拿到鑰匙。2021年猜猜我是誰教案10玩法：.全班幼兒坐成半園形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問：“是誰敲我的門呀？”敲門的幼兒說：“是我，猜猜我是誰？”.如幼兒猜不出，可再問：“你是什么人？”答：“我是你的好朋友?！?猜對了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。提示：.要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說疑問句。.游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個幼兒同時去敲門，同時回答問題，要猜出兩個同伴的聲音。幼兒園托班游戲教案一一我是一條毛毛蟲名稱一：我是一條毛毛蟲目標(biāo):練習(xí)屈膝朝前、往后爬，提高身體的空間知覺材料：桌子或大紙箱過程：.兩張桌子合起來成為一條“長隧道”，幼兒隨意地在“隧道”里往前或往后來回地鉆爬。.教師在“隧道”口放置一些“食物”，誘導(dǎo)幼兒爬出洞口來找食物吃。幼兒則一邊爬一邊說：“我是一條毛毛蟲。”.幼兒可以將拿到的食物放在自己的頭上或背上，待自己爬出洞口后，找一個地方休息。建議：.教師在活動前，可以讓幼兒閱讀《我是一條毛毛蟲》，理解體育游戲“我是一條毛毛蟲”的做法。.幼兒爬“隧道”的距離在120cm為宜。.“食物”可以用小沙包等替代。.活動前將場地整理清楚，地上不要有雜物，以免刺傷幼兒皮膚。名稱二：毛毛蟲目標(biāo):手指點畫材料：綠的水粉顏料、抹布過程：.教師出示范例畫：――“數(shù)一數(shù)有幾條毛毛蟲？”“毛毛蟲身上有幾節(jié)？”.教師演示手指點畫毛毛蟲的方法，用食指蘸顏料后，用力在紙上印一下，每個小點點連接起來就變成了一條毛毛蟲。.幼兒練習(xí)手指點畫毛毛蟲。.教師為幼兒畫的毛毛蟲添上眼睛。建議：.顏料中水分要少，保證點畫的效果。.抹布提供稍多些，便于幼兒使用方便。3.毛毛蟲的形態(tài)可以多樣化，身體有彎曲著的、有直直的等。2021年猜猜我是誰教案11活動目標(biāo)：1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。2、有興趣地運用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰》“我們都玩過一個游戲《猜猜我是誰》。誰還記得游戲規(guī)則嗎？”1、聽一聽“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶?！安虏聦殞毭缮涎劬D(zhuǎn)個身，1、2、3”老師請一個被猜的小朋友。（請你猜猜我是誰？）2、摸一摸“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎？”請一個猜猜寶寶?！懊幻?，請你猜猜他是誰？”如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼兒摸不出，教師倒計時。）小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來比一比，繼續(xù)猜。二、比賽《猜猜他是誰》1、了解比賽規(guī)則“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什么顏色？”“它們就分別代表紅隊、藍(lán)隊、黃隊。你們正好也是3排，你們就做紅隊、藍(lán)隊、黃隊。”教師宣布游戲規(guī)則：紅隊的題目是考黃色隊和藍(lán)色隊的。黃色隊的題目是考誰的呢？藍(lán)色隊的題目是考誰的呢？哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的這么響亮，真棒！先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花！老師在揭示題目的時候會數(shù)說預(yù)備、開始。開始的時候，你們誰先敲響你們組前面的小鼓就誰來回答。但是你們對如果沒敲就說出題目的答案活著是敲到小鼓回答不出或回答錯誤，就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規(guī)則嗎？三、比賽開始：我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題？幾號？一）外貌類（男孩子發(fā)型特殊的）“我們來看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”“他是誰？”教師說預(yù)備開始幼兒搶答?！八碌慕Y(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰呢？”教師揭示謎底。（女孩子的特殊發(fā)型）“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）“你們班誰會扎這樣的辮子呢？”老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底?！安碌膶?？真棒！又為你們隊贏得了一個小紅花，我們給他來點掌聲！其它隊伍也要繼續(xù)加油哦！有沒有信心？”教師可以叫這位被猜出來的女孩子，“剛剛是誰猜出了你呢？是誰記住了你的辮子？把他找出來，趕快和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你??！”小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況？哪個隊小紅花最多？哪個隊少了一點！2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）“那是誰的？為什么說是他？”教師揭曉答案。為這個隊的小朋友加上一朵小紅花?！澳愦魃涎坨R感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護(hù)眼鏡哦！不要戴上小眼鏡?！?、習(xí)慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個題目？”“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說一說（在玩水）。“這種行為大家認(rèn)為是正確還是錯誤的？為什么是錯誤的？”“有這種不好行為的誰??？”幼兒猜測。如果才對了，請被猜出的小朋友“你承認(rèn)是你嗎？我們看看是不是他！”如果錯誤?！澳悴碌牟粚Γ磥砦覀儼噙€有很多小朋友有著這樣的缺點呢？繼續(xù)猜！”“看來小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信心改掉它？”“來，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅決地改掉缺點鼓鼓掌！”4、聲音：一般說話的和特殊一點的）“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！””這是平時說話的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”幼兒開始競猜?！拔覀円黄饋砺犅?，是誰的聲音？”“你是怎么猜出來的？”請出被猜出來的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎？”如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說一說?；卮鸪觯嚎磥砟銈兪腔ハ嚓P(guān)注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。繼續(xù)游戲。小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的?。浚ɑ貞洀穆曇?、習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。而）關(guān)注朋友“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭。俊薄霸瓉砟闶瞧綍r就很關(guān)注沒有小朋友的！”“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會了解朋友。如果再多一點關(guān)心和幫助我們的朋友才會越來越多的！”2021年猜猜我是誰教案12活動目標(biāo)：1、以自我欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征。2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。活動準(zhǔn)備：1、每人準(zhǔn)備一面鏡子，足量的紙，筆。2、幼兒活動材料第一冊第7-8頁?；顒舆^程：一、猜猜是誰。1、觀察活動材料的畫面，看看他們是什么？2、同樣是樹葉，同樣是斑點狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？3、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個個體之間的差異。二、特別的朋友。1、翻看幼兒活動材料第7頁的照片。這里有三位小朋友，他們都說自己很特別，你們看出來了沒有？聽聽2、找一個好朋友，仔細(xì)比一比我們的長相，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。3、教師鼓勵幼兒兩人合作，用自己的方式和符號記錄觀察結(jié)果。4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的、不太明顯的細(xì)微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂?shù)男郎u、眉毛的濃淡等。5、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。6、我們原來有那么多不一樣的地方，我們每個人都是與眾不同的三、尋人啟示。1、我要找我的好朋友，但我不說他的名字。你們可以問我他是男孩還是女孩，長的什么樣，然后通過我的回答，猜猜他是誰。2、教師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征，有選擇的進(jìn)行描述，請幼兒裁裁老師說的是誰？2021年猜猜我是誰教案13一、教學(xué)目標(biāo)：.增強(qiáng)對圖形的辨認(rèn)能力。.認(rèn)識〈部分＞和〈全部＞的概念。.了解部分動物的簡單特征及習(xí)性。.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》.三、教學(xué)過程（一）引起動機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有？（準(zhǔn)備好了）小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部）（二）情景海報討論1、這里有好多小動物喔!它們在什么地方？（野生動物園）你還在什么地方看見過這些動物呢？（公園、動物園）你知道動物們喜歡吃什么東西嗎？2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子一猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠一松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動物藏起來了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面一小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面一長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里一數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點）。3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。（三）幼兒操作：1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人?。ㄋ模?、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結(jié)束。教學(xué)反思.能根據(jù)提示猜出動物名稱。.能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。2021年猜猜我是誰教案14活動目的：1、通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會認(rèn)識人物要從他的特征開始。2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣?；顒舆^程：一、規(guī)則：1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……（幼兒直接對人或物發(fā)問時）不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對了。（以此類推。）三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。注意：1、游戲規(guī)則闡述時，教師可舉例說明。2、當(dāng)幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個問題。3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。活動反思：《猜猜我是誰》屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。它借助“猜猜我是誰的"娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優(yōu)點有：1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識性和對動手能力的培養(yǎng)，3、在展評作品時，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程