初一有關地理的優(yōu)秀教學反思

第8頁共8頁初一有關地理的優(yōu)秀教學反思初一有關地理的優(yōu)秀教學反思1一、地理復習時存在的問題1、復習課事無巨細，練習題也多為陳題，無新意，課堂教學針對性不強，復習效率不高。2、教法單一、手段陳舊、容量小。3、局限于教材和預設練習、拓展不夠。4、地圖語言使用太少。二、考試中出現(xiàn)的問題。由于復習時存在了一系列的問題，故考試時那么暴露了更多的問題。1、碰到一些新題學生束手無策。答復是五花八門。2、容量大，學生只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方面學生根底弱，學習時沒有全面掌握所學知識，另一方面說明學生未受這方面的鍛煉。3、答復下列問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。4、對一些專題方面的問題掌握不結實，缺乏練習。三、教學過程中的有效策略1、課前抽查，查找問題，找準切入點。要增加教學的針對性，解決學生在學習過程中存在的問題，老師在教學中一定要認真研究考試大綱和考試說明，加強集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點內(nèi)容設置情景，找準重難點，突出重點，打破難點。2、延緩判斷，留給學生自己思維的時間和空間。課堂教學中要留給學生更多的思維的時間和空間，讓學生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學生的語言才能，讓學生自己建構知識體系和才能構造，在交流討論時讓學生自主交流，少講解甚至不講解，給學生思維的空間。3、開放地理課堂。教學內(nèi)容開放，關注社會重大的科研成果，關注國內(nèi)外重大事件，聯(lián)絡實際生活，其次教學手段和教學組織形式要多樣，盡可能運用多媒體教學，開展合作學習，讓學生在合作中陳述自己的觀點和方法，讓學生展開辯論，越劇烈越好，再次，作業(yè)設置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時老師對學生的評價要開放和多元，充分肯定學生，關注其差異性。初一有關地理的優(yōu)秀教學反思2本周是開學第六周了，地理課剛剛上完一章，剛開場由于教材不純熟，課本掌握的深度不夠，上起課來總覺得前后銜接不起來，總覺得學生對內(nèi)容的理解不深入，學習的興趣很高，但是總覺得練習沒有時間去檢查，去穩(wěn)固，這樣只好讓小組長代勞，讓組內(nèi)去吧問題解決好，把解決不了的問題，課堂上老師再去解決。上課時，以練習為主，把學生引導知識中去，充分發(fā)揮學生的自主學習和合作學習，這一點我盡量去做，可是有時感到有些知識很是抽象，學生根本無法合作完成，只好自己講解，把知識傳授給學生。有時面對反響慢三拍的學生，老師讓他做的題目他總是不以為然，有時發(fā)現(xiàn)就是學到了那一頁他都跟不上，面對全部學生，面對每一個問題，面對有限的時間，在課堂上有時感到力不從心，想調(diào)動每一個學生的積極性，讓每一個學生都投入到學習中去，讓每一個學生都有收獲、讓每一個學生都由自主的學習引發(fā)到自發(fā)的去學習，自覺地去學習，這確實也是一個境界。雖說教無定法、學無定那么。面對知識的殿堂，不管什么法，只要學生的成績有進步，這就是好的方法。只要老師們都認可的方法這就是好方法?？傊?，要想進步成績就要下功夫，從教學方法上要做好，從學習方法上要做好，從調(diào)動學生的學習積極性上要做好，從自主學習和合作學習上做好。初一有關地理的優(yōu)秀教學反思3本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點之一，我的教學目的為：1、理解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。2、能分析^p世界主要氣候類型的特點、成因、分布。3、學會判讀“氣候直方圖”。4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美妙地球家園。5、在分析^p各氣候的成因中，促進學生形成觀察、比擬、考慮、質(zhì)疑的科學研究習慣—。本節(jié)課的教學重點為：1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。2、直方圖的判讀。本節(jié)課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因。我在教學過程中為了強調(diào)重點，打破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析^p全球主要氣候類型的特點、成因、分布，獲得了較好的效果，學生在課堂上就根本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識，最終不僅到達教學目的，也進步了學生的學習興趣。從地理課堂教學價值觀的浸透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的表達，在地理環(huán)境各要素中的互相聯(lián)絡、互相制約中表達了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課浸透天人合一的人地關系理念。在提及當今全球變暖的問題時，聯(lián)絡前一天在丹麥的哥本哈根舉行的結合國氣候變化大會，引起學生關注社會，進步主人翁的意識。整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預定的教學目的。初一有關地理的優(yōu)秀教學反思4“世界的主要氣候類型”是七年級地理教材第四章第三節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進入氣候的學習。氣溫和降水是學習氣候的前提，氣候那么是對前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個教材的重點，又是整個教材的難點所在，是兩大矛盾的焦點。從學生認識地理現(xiàn)象和地理過程的根底。學好這一節(jié)不僅要求學生具備良好的根底，而且還要求學生具有綜合分析^p問題的才能、識記才能和運用才能。作為老師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學，顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三局部：氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒拥?影響。其中氣候的地區(qū)差異是重點所在，主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進一步學習地理的根底，所以應重點講解。就本節(jié)課而言，某一氣候圖的判讀和繪制是一大難點，氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀非常重要。在完成根本教學目的的根底上，應及時引導學生進展知能的遷移，迅速實現(xiàn)知能的轉化?？梢詼厥倚嗰R孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例，引導學生試著用已學過的知識，解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。初一有關地理的優(yōu)秀教學反思5在今年的地理教學中，深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教學工作中的局部缺乏之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，進步教學質(zhì)量。(一)、對培養(yǎng)學生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學定教、鼓勵學生勇于創(chuàng)新，開展學生的求異生自主創(chuàng)新學習的信心，老師要明確學生是不習主體，教與學的關系應該是平等，協(xié)商式的，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向開展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢而教，學生順心而學，老師和學生全身心地沉浸在教與學的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探究性的興趣小組活動，讓學生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因，有什么樣的聯(lián)絡等等，讓學生在愉快中承受知識，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，敢于理論，結實樹立學生全面開展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。(二)、對運用主體教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能的反思在初中地理教學中，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在首位，要求老師在吃透教材和大綱的根底上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)絡起來，把生活中的熱點、焦點問題浸透到教學內(nèi)容之中，引導學生學會運用所學知識去分析^p理論問題。運用主體教學，給學生一定時間，去探求尋找答案，在尋找中，進步學生的各種才能。總之，在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關的事，有利于進步學生學習興趣，更有利于學生創(chuàng)新思維的