初中學(xué)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)心得體會(huì)（共8篇）

第39頁共39頁初中學(xué)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)心得體會(huì)〔共8篇〕第1篇：學(xué)習(xí)初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)〔版〕學(xué)習(xí)初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)在初中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育，我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)途徑加以指導(dǎo)：利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)污染物的二氧化硫〔SO2〕和一氧化碳〔CO〕，在初中課本中都作過初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。老師在講授這些內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清二氧化硫〔SO2〕、一氧化碳〔CO〕的產(chǎn)生過程、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何防止二氧化硫〔SO2〕、一氧化碳〔CO〕的產(chǎn)生及二氧化硫〔SO2〕、一氧化碳〔CO〕中毒后如何處理等。特別是一氧化碳〔CO〕中毒后處理方法要向?qū)W生詳細(xì)介紹，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是農(nóng)村中學(xué)生他們沒有這一方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生課本中設(shè)置的三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹葉與酸雨”的反響；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反響；三是“大理石與酸雨”的反響。同時(shí)，讓學(xué)生觀察用煤作為燃料的學(xué)校周圍的酒廠和學(xué)校食堂排放的廢氣。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)及觀察，認(rèn)識(shí)到“酸雨”危害的嚴(yán)重性及燃料對(duì)環(huán)境的影響，知道保護(hù)環(huán)境的重要性，以及開展新型無污染能的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類生存環(huán)境的欲望。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中離不開實(shí)驗(yàn)。而初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，所以必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收系統(tǒng)和污水處理的前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，要求學(xué)生將廢水等倒入其中，并對(duì)搜集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)完畢后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開場(chǎng)就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。如在做二氧化碳性質(zhì)試驗(yàn)時(shí)，可參加如下報(bào)道，據(jù)報(bào)道，有位農(nóng)婦、到自家地窖中拿菜時(shí)，不幸身亡。經(jīng)分析^p確認(rèn)：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。讀了這篇報(bào)道。就可以提問，怎樣測(cè)定地窖中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)呢？可以組織學(xué)生分組對(duì)地窖的二氧化碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)展探究。讓學(xué)生明白CO2雖然沒有毒性但數(shù)量過多也會(huì)危害到人類的安康的。第2篇：學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)心得體會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇1：教學(xué)設(shè)計(jì)的感想通過這次培訓(xùn)，，我的收獲很大。在學(xué)習(xí)了《高中政治新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》這一課之后，我就政治新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方面，談?wù)勎业睦斫夂透形颉＝虒W(xué)活動(dòng)的開展是師生共同的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的過程中，老師既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是活動(dòng)的參與者和組織者。老師即使引導(dǎo)者也是學(xué)習(xí)者。也要不短的學(xué)習(xí)，增加知識(shí)的視野。教學(xué)活動(dòng)是由老師組織學(xué)生進(jìn)展有目的、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師始終要引導(dǎo)學(xué)生按照社會(huì)的要求，有方案的學(xué)習(xí)過程。在圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)，尤其是在思想政治方向的把握上，要發(fā)揮不可替代的導(dǎo)向作用。教學(xué)設(shè)計(jì)，必須改良創(chuàng)新教學(xué)方法。老師是作為指導(dǎo)。需要老師多帶動(dòng)學(xué)生的思維，不再限制于課本上的內(nèi)容，是讓學(xué)生自己創(chuàng)造。通過情景再現(xiàn)、綜合探究，并設(shè)計(jì)創(chuàng)造一些新的東西，老師只是提供一些方法和材料，要以學(xué)生為主體來進(jìn)展教學(xué)。在以往的教學(xué)中，我采取的最多的方法是講授式教學(xué)法。對(duì)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式學(xué)生活動(dòng)時(shí)間缺乏等缺陷。目前，探究式、體驗(yàn)式、合作式、都是被倡導(dǎo)的主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)方式，在多樣性的根底上，要著力表達(dá)當(dāng)前主導(dǎo)的活動(dòng)形式。我們要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的要求，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)以及老師自己的特點(diǎn)，進(jìn)展適時(shí)、適地的選擇和整合，這樣才能獲得最正確的活動(dòng)效果，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、才能以及正確價(jià)值取向的開展。同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我教學(xué)也有許多困惑和缺乏之處。不斷反思自己的教學(xué)：首先是對(duì)教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活潑了課堂氣氛后無法掌握，導(dǎo)致課堂場(chǎng)面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，老師上課需要的不僅是豐富的知識(shí)，在不斷理論中不斷反思不斷加強(qiáng)。還應(yīng)該包括必須掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的才能，而這些是無法通過理論直接獲得的，其次，是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。新老師大局部是剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛，就難免血?dú)夥絼偅瑢?duì)學(xué)生的忍受力和包容度缺乏。特別是對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂行為，同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。最后，也是最關(guān)鍵的，是對(duì)教學(xué)理論的反思，即對(duì)平常的上課的反思。老師始終是要站到講臺(tái)上去的，課上的好壞與否是檢驗(yàn)老師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此就需要對(duì)自己的課堂行為作出反思，進(jìn)步自己的教學(xué)效果和程度。通過本次培訓(xùn)我體會(huì)很深，學(xué)到了不少，也看到了自己的缺乏。這對(duì)我以后的教學(xué)工作有非常大的幫助。我想通過我的反思，可以發(fā)現(xiàn)新問題，并分析^p問題產(chǎn)生的原因與解決方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，克制自身的缺乏，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效果。篇2：學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)課堂教學(xué)是施行新課程的重要途徑之一，而老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是老師施行課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí)。如何進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)？如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)？如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)過程？這都是我們要面對(duì)和解決的問題。通過這次教學(xué)設(shè)計(jì)的討論，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目的，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)它都是要老師明確本堂課，我們要學(xué)生什么，以及解決學(xué)生什么問題。因此我認(rèn)為在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握下面三個(gè)問題一、立足學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、性的過程?！币虼嗣恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)承受才能不同，主動(dòng)的和富有個(gè)而不單單特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差異就更大，老師在老師設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際程度進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。比方在引人各種方程的教學(xué)時(shí)，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是假如在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問題過高，就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點(diǎn)，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。二、挖掘教材數(shù)學(xué)的許多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采用螺旋式上升的。因此老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握一個(gè)總體的思路，在教學(xué)過程中要進(jìn)展浸透。比方在七下“二元一次方程”中例題教學(xué)，例：方程3x+2y=10?！?〕用關(guān)于x的代數(shù)式表示y；〔2〕求當(dāng)x=2,0,3時(shí)，對(duì)應(yīng)的y的值，對(duì)本例題〔1〕中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形，對(duì)于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好表達(dá)了一次函數(shù)由無數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個(gè)，也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。三、把握課堂學(xué)生是我們老師進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)的根底，但學(xué)生的情況老師不可能都會(huì)事先預(yù)計(jì)好，因此教學(xué)中必需要對(duì)學(xué)生的上課即時(shí)表現(xiàn)，做出合理的處理。比方在有些舉實(shí)際例子時(shí)，老師就要好好分析^p學(xué)生所舉的例子。如：在分析^p“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”時(shí)，學(xué)生舉例：氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)還不深化理解和對(duì)實(shí)際問題的辨析才能不強(qiáng)。因此老師就要在課可以采堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)展當(dāng)堂的分析^p，假設(shè)這是老師要是沒有才能當(dāng)堂解決的活，應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕确揭黄鹩懻摚喜樵?，暫時(shí)擱置等?？傊鶕?jù)學(xué)生的反篇3：教學(xué)設(shè)計(jì)感想在前幾兩個(gè)月的時(shí)候，一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)參加了盛立群老師的教學(xué)理論與設(shè)計(jì)的絡(luò)課程。作為一名青年老師，起初是抱著進(jìn)步教學(xué)效果的心態(tài)來的。通過12個(gè)課時(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和筆記后，我獲得了超越進(jìn)步教學(xué)效果的東西。如今總結(jié)如下：首先從備課方面說起，備課對(duì)于上課來說是非常重要的，因?yàn)閭湔n備好才能上課，上課上好才能評(píng)課，評(píng)課評(píng)好才能說課，所有備課是作為一名老師進(jìn)展教學(xué)的重要根底。作為青年老師的我以前備課的目的是把教學(xué)的內(nèi)容能更順利更容易理解的講出來，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)了這門課后提醒了我在備課的時(shí)候需要注意理解學(xué)生的情況、明確目的、精心的設(shè)計(jì)、匹配一致、聚焦問題、統(tǒng)籌任務(wù)。在備課過程中明確學(xué)習(xí)目的也是比擬重要的，很多學(xué)生沒興趣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是根本不知道學(xué)習(xí)目的，不知道學(xué)了有什么用；還有在備課的時(shí)候如何使課堂內(nèi)容能引起學(xué)生的注意力也是非常重要的，很多學(xué)生不想聽的一個(gè)重要原因就是課堂不能引起他的注意力。在備課過程中還要注意的就是教學(xué)過程能推動(dòng)學(xué)生心理過程的發(fā)生，要能促進(jìn)學(xué)生考慮、想象、記憶和心理體驗(yàn)等。接著說一下上課，通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論與設(shè)計(jì)后我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作為老師你光能講課，把該教的都教了，那是比擬低的程度，是最差的教學(xué)方式。一個(gè)高程度的老師是要幫助學(xué)生分析^p；幫助學(xué)生綜合；幫助學(xué)生評(píng)價(jià)，使學(xué)生能真正的把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己所用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)該學(xué)的，這才是最好的教學(xué)。所以在上課過程中要注意1.激活舊知識(shí)、凸顯構(gòu)造；2.呈現(xiàn)新知，展示過程；3.嘗試練習(xí)，交流反思；4.課后運(yùn)用，融匯貫穿。在教學(xué)方法上應(yīng)該注意要善用媒體、環(huán)境友好、協(xié)同生成、持續(xù)鼓勵(lì)，這就到盛立群老師講到的掌握學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我比擬有感觸的是合作學(xué)習(xí)。我覺得這樣的課堂才是比擬好、比擬高質(zhì)量的課堂。所以根據(jù)這些原理我對(duì)我以后的上課進(jìn)展了一定的反思，計(jì)了一個(gè)章節(jié)名為食譜編制的教學(xué)內(nèi)容，決定以后課堂中要嘗試合作學(xué)習(xí)，以小組教學(xué)的方式，評(píng)分以小組來評(píng)分，一榮俱榮、一損俱損。我還設(shè)詳細(xì)如下：首先上課說明這個(gè)章節(jié)的重隨后到了很要性，然后說明教學(xué)目的，接著通過一些案例來引起同學(xué)的注意力。重要的內(nèi)容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學(xué)方法：首先手把手帶著學(xué)生制作最簡(jiǎn)單的一餐的食譜，然后讓學(xué)生自己制作一天的食譜〔原理一樣，難度加大〕，有問題我進(jìn)展一一指導(dǎo)，最后讓學(xué)生完全自主的去制作一周的食譜〔難度最大〕，看學(xué)生能不能自己做。通過這個(gè)方式把同一類別的知識(shí)重復(fù)至少三遍讓學(xué)生真正的內(nèi)化并掌握食譜編制的內(nèi)容。最后我想說的是教學(xué)理論與設(shè)計(jì)這門課真的是一門值得學(xué)習(xí)的課程，他給像我這樣的青年老師指明了上課的方向，明確了什么是上課，什么是課堂，怎么上課，真的是雪中送炭。雖然課程完畢了，但是我還會(huì)繼續(xù)去買相關(guān)書籍，看相關(guān)資料，繼續(xù)深化的學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)。爭(zhēng)取在教學(xué)中做的更好，不辜負(fù)學(xué)生，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望。謝謝盛老師您的課。．以下溫度最接近23℃的是．人體的正常體溫．北方冬季的平均氣溫．讓人感覺溫暖、舒適的房間溫度．冰水混合物的溫度．當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)通常會(huì)發(fā)生變化。以下現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的選項(xiàng)是．初秋的早晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象．曬在太陽下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象．擦在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象．初冬樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象．下面是四位同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)水溫的實(shí)驗(yàn)操作過程，其中正確的選項(xiàng)是)4．在測(cè)量水的溫度時(shí)，甲、乙、丙三位同學(xué)按如下圖方法讀數(shù)，正確的選項(xiàng)是__乙__，水的溫度是__42__℃，溫度計(jì)的工作原理是利用液體的__熱脹冷縮__。．?dāng)z氏溫度規(guī)定，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，沸水的溫度為A.120℃B.100℃C.90℃D.80℃6.以下溫度值最接近實(shí)際的是．安康成年人的體溫是39℃．讓人感覺溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25．洗澡時(shí)淋浴的適宜水溫是60℃第一節(jié)物態(tài)變化與溫度．在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽水的凝固點(diǎn)是0℃．下面分別表示幾位同學(xué)在練慣用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度實(shí)驗(yàn)中的做法，正確的選項(xiàng)是)8．如下圖的溫度計(jì)，關(guān)于它的說法正確的選項(xiàng)是．該溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的．在使用該溫度計(jì)測(cè)量物體溫度時(shí)，可以分開被測(cè)物體讀數(shù)．該溫度計(jì)的量程是20℃～100℃．該溫度計(jì)此時(shí)的示數(shù)約為21℃9.如下圖是實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)，關(guān)于它的說法正確的選項(xiàng)是．該溫度計(jì)的示數(shù)為39℃．該溫度計(jì)的分度值是0.1℃．常用溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的．在使用該溫度計(jì)測(cè)量物體溫度時(shí)，可以分開被測(cè)物體讀數(shù)10．物質(zhì)通常有三種狀態(tài)：__固態(tài)、液__態(tài)和__氣__態(tài)。在個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下5℃的酒精、氫氣、鐵三種物質(zhì)中，有固定的體積和形狀的是__鐵__，既沒有固定的體積又沒有固定的形狀的是__氫氣__。11．把①糖、②醋、③白霧、④碗、⑤勺子、⑥味精、⑦水蒸氣、⑧二氧化碳、⑨干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進(jìn)展分類：屬于氣態(tài)的是__⑦⑧__；屬于液態(tài)的是__②③__；屬于固態(tài)的是__①④⑤⑥⑨__。均填序號(hào))12．氣象學(xué)里的平均氣溫是一日當(dāng)中的時(shí)、時(shí)、14時(shí)、20時(shí)這四個(gè)時(shí)刻氣溫的平均值，假設(shè)某地某日這四個(gè)時(shí)刻的氣溫如下圖，那么此地的最高氣溫是__5℃__，最低氣溫是－2℃__，一天的溫差為_7℃__，平均氣溫是__1.25℃。13．在寒冷的冬天，河面上結(jié)了一層厚厚的冰，假設(shè)冰面上方氣溫是－10℃，那么，以下說法中正確的選項(xiàng)是．冰的上外表為－10℃，下外表是℃．整個(gè)冰層的溫度都是－10℃．整個(gè)冰層的溫度都是℃．冰層下外表的溫度是－10℃14.科學(xué)家創(chuàng)造了一種世界上最小的溫度計(jì)碳納米管溫度計(jì)。研究人員在長(zhǎng)約10－米，直徑10－米的碳納米管中充入液態(tài)的金屬鎵，當(dāng)溫度升高時(shí)，管中的金屬鎵會(huì)膨脹，通過電子顯微鏡就可讀出溫度值。其測(cè)量范圍為18℃～490℃，且準(zhǔn)確度高，可用于檢查電子線路是否異常毛細(xì)血管的溫度等許多方面。根據(jù)以上信息，你認(rèn)為以下推測(cè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是)A．碳納米管的體積在18℃～490℃之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)．金屬鎵的熔點(diǎn)很低，沸點(diǎn)很高．金屬鎵的體積在18℃～490℃之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)．金屬鎵的體積在18℃～490℃之間隨溫度變化比擬均勻15如下圖，甲是體溫計(jì)，乙是實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，它們都是利用液體__熱脹冷縮__的性質(zhì)制成的?？捎脕頊y(cè)沸水溫度的是__乙__；沒有甩過的體溫計(jì)的讀數(shù)是38℃，用兩支這樣的體溫計(jì)給兩個(gè)病人測(cè)體溫，假如病人的體溫分別是37.℃和38.6℃，那么這兩支體溫計(jì)的讀數(shù)將分別是__38__℃和__38.6__℃。16．如下圖是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。(1)這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)__氣體__的熱脹冷縮來測(cè)量溫度的。(2)將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向__左__(選填左或右挪動(dòng)。(3)假設(shè)放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)__0__℃。(4)該溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)__會(huì)__(選填會(huì)或不會(huì)”受到大氣壓的影響17．有一只刻度均勻，但實(shí)際測(cè)量不準(zhǔn)確的溫度計(jì)，把它放在冰水混合物中，示數(shù)是4℃；把它放在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中，示數(shù)是94℃。把它放在某種液體中時(shí)，示數(shù)是22℃，那么該液體的實(shí)際溫度是__20℃__，當(dāng)把該溫度計(jì)放入實(shí)際溫度為40℃的溫水中時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)為___40℃__。第四節(jié)地球上的水循．水是生命的乳汁、經(jīng)濟(jì)的命脈，是自然界奉獻(xiàn)給人類的珍貴資。以下關(guān)于地球上的水循環(huán)和水資，認(rèn)知正確的選項(xiàng)是)A．水循環(huán)的過程伴隨著水的物態(tài)變化過程．水循環(huán)按照固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)的固定順序循環(huán)進(jìn)展．地球上的淡水大約占地球總水量的3%，淡水資豐富．大量開采地下水，對(duì)環(huán)境不會(huì)造成損害，可以解決局部地區(qū)飲水問題．霜、露、霧、冰、“白氣”中，由液化而形成的是．霜、霧、白氣．霜、露、白氣．露、霧、白氣．露、霧、冰．冬天晾在室外的濕衣服里的水會(huì)結(jié)成冰，但是冰凍的濕衣服也能晾干，這是因?yàn)橐路系谋A成水蒸氣了__。．有以下物態(tài)變化：①灑在地上的水漸漸變干的過程；②放入衣箱中的樟腦球變小的過程；③冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的過程；④出爐的鋼水變成鋼錠的過程。其中屬于凝華的是__③__，屬于吸熱過程的是__①②__填寫序號(hào)。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭(zhēng)論自己的出生由來，誰也不認(rèn)同誰。以下她們的說法中，你認(rèn)為正確的選項(xiàng)是)A．雨說：我是水汽化而來．露說：我是水蒸氣凝華而來．冰說：我是水凝固而來．雪說：我是水升華而來6.對(duì)以下現(xiàn)象的成因解釋正確的選項(xiàng)是．早春，河中的冰逐漸消融——汽化．盛夏，剝開包裝紙后冰棒會(huì)冒“白氣”——熔化．深秋，清晨的霧在太陽出來后散去——液化．嚴(yán)冬，堆起的雪人逐漸變小——升華7.以下有關(guān)物態(tài)變化的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是．蒸發(fā)和沸騰在任何溫度下都能發(fā)生．燒水時(shí)在壺口上方看到的白氣是水蒸氣．衣柜里的樟腦丸逐漸減少是汽化現(xiàn)象．霜的形成是凝華現(xiàn)象，放出熱量8.以下常見的物態(tài)變化實(shí)例中，放熱的是．春天，冰雪消融．夏天，積水干涸．秋天，草木上出現(xiàn)了霜．冬天，冰凍的衣服變干9.以下有關(guān)物態(tài)變化的判斷，正確的選項(xiàng)是．擦在皮膚上的酒精很快變干，是升華現(xiàn)象，需要吸熱．夏天會(huì)看到冰棒周圍冒白氣，是汽化現(xiàn)象，需要吸熱．秋天的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，是液化現(xiàn)象，需要放熱．寒冷的冬天室外飄起了雪花，是凝固現(xiàn)象，需要放熱10．關(guān)于自然界的水循環(huán)，以下說法中正確的選項(xiàng)是．水蒸氣在高空遇冷吸熱液化成小水珠．冰山上的積雪只能先熔化，再蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中．江河湖海中的水吸熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中．積雪放熱熔化成水歸入大海11.英國(guó)科學(xué)家研發(fā)出一種激光橡皮。在激光照射下，紙張上的黑色碳粉直接__升華__填物態(tài)變化名稱為高溫碳蒸氣，字跡消失；經(jīng)過特殊冷卻裝置，高溫碳蒸氣又直接__凝華__成碳粉。這樣，廢紙和碳粉重新得到了利用，可有效地節(jié)約資并保護(hù)環(huán)境。12．夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶子外表有小水珠，擦干后很快又形成，這個(gè)過程中發(fā)生的物態(tài)變化是__液化__；南極地區(qū)年平均氣溫是－25℃，降水量很小，但這里的空氣卻很潮濕，這是由于冰發(fā)生了升華現(xiàn)象，升華過程需要__吸熱__選填吸熱或放熱。13．隨著科技的開展，過去呼風(fēng)喚雨的神話已成為現(xiàn)實(shí)。人工降雨的原理是用飛機(jī)在空中噴灑干冰固態(tài)二氧化碳，干冰在空氣中迅速吸熱__升華__，使周圍空氣溫度急劇下降，空氣中的水蒸氣遇冷__凝華__成小冰粒，冰粒逐漸變大而下落，下落過程中遇到暖氣流就__熔化__成水滴，水滴降落就形成了雨。均填物態(tài)變化名稱)14．農(nóng)諺說霜前冷，雪后寒，其中蘊(yùn)含的道理是：氣溫低的時(shí)候水蒸氣會(huì)凝華形成霜，雪熔化形成水的過程中需要__吸__熱。15．陽光照射下，海洋、陸地上的水會(huì)不斷地__汽化成水蒸氣；夜間氣溫降低時(shí)，水蒸氣會(huì)__液化__成小水珠，附著在空氣中的浮塵上，形成了霧。冬天，夜晚氣溫如迅速降到℃以下，你家窗戶的玻璃上會(huì)形成一層冰花，這是水蒸氣__凝華__而成的，這層冰花在你家窗戶玻璃的__內(nèi)側(cè)__(選填外側(cè)或內(nèi)側(cè)。16．某同學(xué)在探究物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)中，在試管中放入少量碘。塞緊蓋子放入熱水中，觀察到試管中固態(tài)碘逐漸消失，變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管。(1)此過程固態(tài)碘發(fā)生的物態(tài)變化是升華_(填物態(tài)變化名稱。(2)在上述實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)猜測(cè)：固態(tài)碘是先變成液體，再變成氣體，因?yàn)樗俣忍欤簯B(tài)碘出現(xiàn)的時(shí)間太短，因此沒有觀察到。為驗(yàn)證猜測(cè)，他查詢了一些小資料：碘的熔點(diǎn)是113.5℃；碘的沸點(diǎn)是184.4℃；水的沸點(diǎn)是100℃。請(qǐng)你根據(jù)上述資料分析^p說明小明的猜測(cè)是錯(cuò)誤的原因：__熱水溫度低于碘的熔點(diǎn)，碘不可能熔化__。(3)為了進(jìn)一步探究此類現(xiàn)象，小明在試管中放入適量溫水，然后放入一小塊干冰固態(tài)二氧化碳，此時(shí)觀察到水中有大量氣泡產(chǎn)生，同時(shí)水面上有大量白霧。水中大量的氣泡是由__干冰升華吸熱__形成的。水面上大量的白霧是由__水蒸氣遇冷液化__形成的17．有霜的季節(jié)，農(nóng)作物常被凍壞，這就是人們常說的遭到霜凍。實(shí)際上，農(nóng)作物不是因?yàn)樗軆龅?，℃以下的低氣溫才是真正的兇手。?dāng)空氣枯燥時(shí)，即使溫度降低到－20℃～－10℃，也不會(huì)出現(xiàn)霜，但此時(shí)農(nóng)作物早就被凍壞了，農(nóng)民們稱這種情況為“黑霜”。(1)霜是由__水蒸氣__直接變?yōu)樾”纬傻?，?duì)應(yīng)的物態(tài)變化名稱是__凝華__。(2)請(qǐng)根據(jù)短文，對(duì)霜形成的條件提出猜測(cè)。猜測(cè)：霜的形成條件是__空氣潮濕__和__氣溫在0℃以下__。(3)某同學(xué)為驗(yàn)證上述猜測(cè)，做了如下實(shí)驗(yàn)：從冰箱取出一些－10℃的冰塊，放在不銹鋼杯子里，一段時(shí)間后可看到在杯底出現(xiàn)一些白色的小冰晶即霜。你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耱?yàn)證上述猜測(cè)，請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述理由第三節(jié)汽化和液．以下措施中，能使蒸發(fā)加快的是)A．給播種后的農(nóng)田覆蓋地膜．把新穎的蔬菜裝入保鮮袋中．把盛有酒精的瓶口蓋嚴(yán)．給濕頭發(fā)吹熱風(fēng)．以下哪一種現(xiàn)象屬于液化？)A．鋼水澆鑄成火車輪．倒在地上的水一會(huì)兒變干了．清晨，草的葉子上有露水凝結(jié)．用久了的燈泡的鎢絲比新時(shí)．如圖是對(duì)一定質(zhì)量的水持續(xù)加熱過程中溫度隨加熱時(shí)間變化的圖像，由圖像可知：水的沸點(diǎn)是__98__℃；水在沸騰過程中，需要不斷__吸熱__選填“吸熱”或“放熱”，其溫度__保持不變。第題圖題圖．如圖是草葉上出現(xiàn)的露珠，露珠的形成是__液化__現(xiàn)象，形成的過程中需要__放_(tái)_(選填“吸”或“放”〕熱。．張家界景區(qū)雨后云霧繚繞，猶如仙境。關(guān)于霧，以下說法中正確的選項(xiàng)是．霧是水蒸氣．霧是山中冒出來的煙．霧是水蒸氣凝固形成的．霧是水蒸氣液化形成的6.人游泳上岸以后，風(fēng)一吹感覺身上很涼。這是因?yàn)镃)A．水中的溫度比岸上的氣溫高．人的皮膚產(chǎn)生的錯(cuò)覺．人身上的水分蒸發(fā)，要從人體吸熱．風(fēng)把身上的熱量帶走了．以下說法正確的選項(xiàng)是B．春天，早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，是汽化現(xiàn)象．夏天，從冰箱中取出的易拉罐過一會(huì)兒外表出現(xiàn)水珠，是液化現(xiàn)象．深秋，枯草上出現(xiàn)的霜，是凝固現(xiàn)象．冬天，窗玻璃上會(huì)出現(xiàn)冰花，是汽化現(xiàn)象8.如圖甲、乙所示，是在“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩組同學(xué)分別安裝的實(shí)驗(yàn)裝置，圖丙是他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的水的溫度跟時(shí)間的關(guān)系圖像。根據(jù)有關(guān)信息，以下說法中正確的選項(xiàng)是C)A．圖線對(duì)應(yīng)的是乙實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)．圖線對(duì)應(yīng)的是甲實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)．水的沸點(diǎn)跟水的多少無關(guān)．到100℃時(shí)溫度不再上升是因?yàn)樗辉傥鼰?.夏天，人們常吃雪糕解暑，剝開雪糕包裝紙時(shí)，雪糕周圍冒“白氣”，以下說法正確的選項(xiàng)是C．吃雪糕解暑，是因?yàn)檠└馊刍瘯r(shí)要放熱．吃雪糕解暑，是因?yàn)檠└馄瘯r(shí)要放熱．雪糕周圍冒“白氣”是液化現(xiàn)象．雪糕周圍冒“白氣”是汽化現(xiàn)象10．以下關(guān)于水沸騰的實(shí)驗(yàn)說法正確的選項(xiàng)是B．水沸騰時(shí)冒出的“白氣”是水蒸氣．水的沸點(diǎn)隨氣壓的降低而降低．水沸騰的現(xiàn)象只發(fā)生在液體的外表．水沸騰后繼續(xù)加熱，水的溫度會(huì)不斷升高11.取一只大的注射器吸進(jìn)適當(dāng)?shù)囊颐眩孟鹌っ倍伦∽⑸淦鞯男】?，向拉?篇：初中綜合理論教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2初中綜合理論教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2作為一名綜合理論老師，很榮幸參加了這次綜合理論老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中，我從各位專家、教授、學(xué)員中汲取許多養(yǎng)份，反思自己的教學(xué)行為，使我對(duì)綜合理論活動(dòng)有了重新的認(rèn)識(shí)。一、對(duì)開設(shè)綜合理論活動(dòng)這門課程的再認(rèn)識(shí)。綜合理論活動(dòng)是新課程的亮點(diǎn)，它攜帶著新課改的全部信息要素，作為課改的“排頭兵”個(gè)性鮮明地站到了必修課——綜合理論活動(dòng)課程的行列中來，每周三課時(shí)，不能擠壓、挪用。綜合理論活動(dòng)以研究性學(xué)習(xí)為打破口，整合信息技術(shù)，勞動(dòng)與技術(shù)，社區(qū)效勞與社會(huì)理論，通過主題探究活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。綜合理論活動(dòng)課程又是一門綜合性、經(jīng)歷性、理論性課程。作為一線老師——課程的施行者必須領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為主線，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過親歷、體驗(yàn)、操作……等讓學(xué)生手腦并動(dòng)，使學(xué)生提出問題的才能、運(yùn)用獲取的知識(shí)分析^p問題、解決問題的才能逐步進(jìn)步。讓每一個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)的全過程中，學(xué)會(huì)與人合作分享，學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的慧眼看世界，從而增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)及責(zé)任意識(shí)。二、對(duì)綜合理論活動(dòng)課程施行的再認(rèn)識(shí)。我在學(xué)習(xí)中理論，在理論中探究，在探究中反思，在反思中進(jìn)步，形成了自己的特色。我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)活動(dòng)一直是以提出問題為起點(diǎn)，以解決問題為終點(diǎn)，收到了一定的實(shí)效，在同行中領(lǐng)先。通過“國(guó)培”我深感自己教學(xué)中存在的缺乏，如重學(xué)生活動(dòng)方案輕老師指導(dǎo)方案；重活動(dòng)過程和階段的落實(shí)，輕活動(dòng)細(xì)節(jié)的詳細(xì)落實(shí)；重活動(dòng)的過程的評(píng)價(jià)，輕活動(dòng)終結(jié)的評(píng)價(jià)等。綜合理論作為一門開放性極強(qiáng)的課程，綜合理論活動(dòng)本身是一個(gè)創(chuàng)造性個(gè)性化特別強(qiáng)的過程，老師的指導(dǎo)方式也是多樣的。因些，我“采他山之玉，納百家之長(zhǎng)”，在“六環(huán)節(jié)”的指導(dǎo)課中進(jìn)展改革，細(xì)化課程目的，如在不同課題研究的活動(dòng)過程中，每個(gè)階段的要考慮不同學(xué)生的實(shí)際才能，確定分層活動(dòng)目的且目的要明晰、具有可操作性。增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)性，老師要為學(xué)生的活動(dòng)盡可能提供導(dǎo)向或方法的支持，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要留有空白多些，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生都要提供拓展的空間。另外老師還要對(duì)學(xué)生的研究過程全程跟進(jìn)，特別是要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用形成合作研究群體，還有在評(píng)價(jià)方面要形式多元，使不同的學(xué)生都有進(jìn)步。三、對(duì)綜合老師角色的再認(rèn)識(shí)。綜合理論活動(dòng)的有效施行，在一定程度上取決于老師指導(dǎo)的有效性，綜合理論不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的。所以綜合老師必須認(rèn)清自己的角色，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)充電，反思自己的教學(xué)行為。在教學(xué)設(shè)計(jì)中多研究學(xué)生的需要，使“教”效勞于“學(xué)”，對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)不能包辦，要作好教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課題因?qū)W生而定，方案由學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生親自搜集信息、整理數(shù)據(jù)，結(jié)論由學(xué)生分析^p得出，……每次的指導(dǎo)課要以學(xué)生為中心，以解決學(xué)生在活動(dòng)中的困難疑惑為目的，讓學(xué)生明確學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)了怎么用。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主線，以展示為特征，以總結(jié)評(píng)價(jià)為開展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，融入社會(huì)的才能逐步進(jìn)步，讓學(xué)生知道世界是什么樣的并成為一個(gè)有知識(shí)的人，讓學(xué)生知道世界為什么是這樣的，并成為一個(gè)會(huì)考慮的人和更理性的人。讓學(xué)生知道怎樣讓世界變的更美妙并成為一個(gè)勇于探究創(chuàng)新的人。第4篇：初中教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)目的的。因此我認(rèn)為落實(shí)《初級(jí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)施行細(xì)那么》應(yīng)該是一種管理手段，假如沒有必要的手段，也是很難保證目的的達(dá)成的。作為老師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)照自己的工作找出缺乏。我認(rèn)真鉆研教材教法，做到心中有數(shù)，分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)根底及個(gè)別差異，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)展備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，充實(shí)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)展的質(zhì)量，最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。要成為一個(gè)合格的老師，首先就應(yīng)23第5篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中物理教學(xué)根本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)形式側(cè)重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過程和方法那么關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師在教學(xué)中，應(yīng)該始終表達(dá)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能實(shí)在關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究才能、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的開展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和理論才能。在教學(xué)中的詳細(xì)表達(dá)是：1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、開展的人、有尊嚴(yán)的人，老師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。物理老師要擅長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。老師在課堂教學(xué)中要做到：〔1〕融洽的課堂氣氛老師要真心對(duì)待學(xué)生，永遠(yuǎn)以和平、愉快、友好、信任和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最正確活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。〔2〕在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，老師講：“在我國(guó)的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大概，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對(duì)棋子，說這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然可以‘相距不休’。一會(huì)而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又互相吸引不肯分開。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，假如你是奕大，你會(huì)用什么來做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容假如以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，老師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識(shí)同時(shí)，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：〔1〕愛國(guó)教育通過介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的出色奉獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國(guó)古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)闡述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的闡述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國(guó)超導(dǎo)的研究與理論，到達(dá)國(guó)際先進(jìn)程度；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生理解祖國(guó)燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。同時(shí)，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際程度的差距，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華?！?〕辯證唯物教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物觀點(diǎn)。老師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證觀點(diǎn)去分析^p教學(xué)內(nèi)容，說明物理概念和規(guī)律。例如，通過分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)的教學(xué)，向?qū)W生提醒世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物的觀點(diǎn)；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生說明“一分為二”的辯證唯物觀點(diǎn)?！?〕道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和保護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。4、浸透STS教育，表達(dá)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門根底學(xué)科，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要請(qǐng)教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開，使學(xué)生在掌握物理根底知識(shí)和技能的同時(shí)，理解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。在教學(xué)中的詳細(xì)做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、消費(fèi)理論的聯(lián)絡(luò)，如將電的知識(shí)與平安用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)絡(luò)；將能的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)絡(luò)；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)絡(luò)，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)絡(luò)；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)絡(luò)等。第三、關(guān)注一些重大社會(huì)問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能危機(jī)、噪聲污染等。此外，老師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形道路省力的道理；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量后，會(huì)從地圖上測(cè)出長(zhǎng)春到北京鐵道路的長(zhǎng)度；學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能答復(fù)為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國(guó)家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)理論相結(jié)合的意識(shí)，激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對(duì)大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。第6篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中物理教學(xué)根本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)形式側(cè)重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過程和方法那么關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師在教學(xué)中，應(yīng)該始終表達(dá)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能實(shí)在關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究才能、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的開展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和理論才能。在教學(xué)中的詳細(xì)表達(dá)是：1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、開展的人、有尊嚴(yán)的人，老師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。物理老師要擅長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。老師在課堂教學(xué)中要做到：〔1〕融洽的課堂氣氛老師要真心對(duì)待學(xué)生，永遠(yuǎn)以和平、愉快、友好、信任和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最正確活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。〔2〕在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，老師講：“在我國(guó)的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大概，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對(duì)棋子，說這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然可以‘相距不休’。一會(huì)而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又互相吸引不肯分開。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，假如你是奕大，你會(huì)用什么來做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容假如以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，老師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識(shí)同時(shí)，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：〔1〕愛國(guó)教育通過介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的出色奉獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國(guó)古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)闡述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的闡述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國(guó)超導(dǎo)的研究與理論，到達(dá)國(guó)際先進(jìn)程度；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生理解祖國(guó)燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。同時(shí)，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際程度的差距，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華?！?〕辯證唯物教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物觀點(diǎn)。老師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證觀點(diǎn)去分析^p教學(xué)內(nèi)容，說明物理概念和規(guī)律。例如，通過分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)的教學(xué)，向?qū)W生提醒世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物的觀點(diǎn)；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生說明“一分為二”的辯證唯物觀點(diǎn)。〔3〕道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和保護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。4、浸透STS教育，表達(dá)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門根底學(xué)科，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要請(qǐng)教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開，使學(xué)生在掌握物理根底知識(shí)和技能的同時(shí)，理解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。在教學(xué)中的詳細(xì)做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、消費(fèi)理論的聯(lián)絡(luò)，如將電的知識(shí)與平安用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)絡(luò)；將能的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)絡(luò)；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)絡(luò)，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)絡(luò)；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)絡(luò)等。第三、關(guān)注一些重大社會(huì)問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能危機(jī)、噪聲污染等。此外，老師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形道路省力的道理；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量后，會(huì)從地圖上測(cè)出長(zhǎng)春到北京鐵道路的長(zhǎng)度；學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能答復(fù)為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國(guó)家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)理論相結(jié)合的意識(shí)，激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對(duì)大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。第7篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中物理教學(xué)根本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)形式側(cè)重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過程和方法那么關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師在教學(xué)中，應(yīng)該始終表達(dá)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能實(shí)在關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究才能、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的開展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和理論才能。在教學(xué)中的詳細(xì)表達(dá)是：1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、開展的人、有尊嚴(yán)的人，老師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。物理老師要擅長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。老師在課堂教學(xué)中要做到：〔1〕融洽的課堂氣氛老師要真心對(duì)待學(xué)生，永遠(yuǎn)以和平、愉快、友好、信任和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最正確活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。〔2〕在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，老師講：“在我國(guó)的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大概，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對(duì)棋子，說這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然可以‘相距不休’。一會(huì)而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又互相吸引不肯分開。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，假如你是奕大，你會(huì)用什么來做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容假如以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，老師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識(shí)同時(shí)，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：〔1〕愛國(guó)教育通過介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的出色奉獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國(guó)古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)闡述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的闡述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國(guó)超導(dǎo)的研究與理論，到達(dá)國(guó)際先進(jìn)程度；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生理解祖國(guó)燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。同時(shí)，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際程度的差距，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。〔2〕辯證唯物教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物觀點(diǎn)。老師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證觀點(diǎn)去分析^p教學(xué)內(nèi)容，說明物理概念和規(guī)律。例如，通過分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)的教學(xué)，向?qū)W生提醒世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物的觀點(diǎn)；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生說明“一分為二”的辯證唯物觀點(diǎn)?！?〕道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和保護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。4、浸透STS教育，表達(dá)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門根底學(xué)科，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要請(qǐng)教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開，使學(xué)生在掌握物理根底知識(shí)和技能的同時(shí)，理解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。第8篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中物理教學(xué)根本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)形式側(cè)重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過程和方法那么關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師在教學(xué)中，應(yīng)該始終表達(dá)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能實(shí)在關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究才能、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的開展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和理論才能。在教學(xué)中的詳細(xì)表達(dá)是：1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、開展的人、有尊嚴(yán)的人，老師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。物理老師要擅長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松