最新部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字6 畫 教案(含反思)

識(shí)字

6畫教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.掌握本課生字，會(huì)認(rèn)“辶”等2個(gè)偏旁。2.了解“遠(yuǎn)”和“近”“有”和“無(wú)”等是反義詞。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，今天我給大家背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是首謎語(yǔ)詩(shī)，誰(shuí)知道謎底？（手）2.師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)。（課件出示配圖詩(shī)歌）二、初讀古詩(shī)，整體感知1.多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。2.教師配樂(lè)范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美情境中。3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，畫出文中生字。4.學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)“拼音”朋友幫忙。5.誰(shuí)會(huì)讀這些生字？（指名讀，師正音）重點(diǎn)指導(dǎo)：“聽(tīng)、聲”為后鼻音；“還”在課文中讀ｈáｉ。三、誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1.讓學(xué)生自由讀詩(shī)，同桌間互相讀一讀。2.模仿詩(shī)人遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水。（1）請(qǐng)學(xué)生扮演詩(shī)人，看黑板上掛圖中的山。師：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？（遠(yuǎn)看山有色）（2）隨文教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。（色：顏色，課文指景色。）（3）請(qǐng)學(xué)生到畫前聽(tīng)聽(tīng)流水。師：你聽(tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？（沒(méi)有，因?yàn)檫@是一幅畫，不是真的流水。）（4）小結(jié)：是啊，因?yàn)槭钱?，所以說(shuō)“近聽(tīng)水無(wú)聲”。（5）教學(xué)“遠(yuǎn)近”：“遠(yuǎn)”和“近”是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字?！盁o(wú)聲”是什么意思？“無(wú)”的反義詞是什么？（有）（6）教學(xué)生記生字“聲”。強(qiáng)調(diào)字形：“聲”的上面是“士”不是“土”。（7）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏。遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。3.感悟詩(shī)歌情境。（1）春天已經(jīng)過(guò)去了，許多花都已經(jīng)凋謝，可是課文里卻是怎么說(shuō)的？（出示：春去花還在）為什么？（2）要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？（受到驚嚇，飛走了）（3）讓學(xué)生自由舉手模仿詩(shī)人，走近畫，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。師：小詩(shī)人，這回你有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走了呀？為什么？課文是怎么說(shuō)的？（出示：人來(lái)鳥(niǎo)不驚）（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四行。（朗讀時(shí)要注意節(jié)奏）春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。4.出示掛圖，根據(jù)畫面提示背誦課文。5.師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的美麗的畫呢！四、指導(dǎo)書寫1.師指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。水：共四筆，第三筆撇和第四筆捺分開(kāi)，不要連成一筆。去：第二筆豎在豎中線上，筆順為。注意不要發(fā)倒筆。2.學(xué)生自由練寫，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高年級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味，范文之教學(xué)反思:《畫》教學(xué)反思。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下：

1、讀一讀，初步感知

揭示課題后，我出示畫面，放配樂(lè)朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字，幫助學(xué)生掌握生字的讀音。

2、做一做，感悟詩(shī)境

首先讓學(xué)生看畫面，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開(kāi)的樣子，“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。

3、演一演，拓展延伸

學(xué)生會(huì)背誦之后，我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，邊