初中幸福課堂教學(xué)反思與研究

初中幸福課堂教學(xué)反思與研究初中幸福課堂教學(xué)反思與討論

1.幸福感

幸福自古以來(lái)就是人生的永恒主題，只有感到幸福的人，其人生才是歡樂(lè)和陽(yáng)光的，人們不分種族、地域、職業(yè)、老幼、男女，都把幸福作為生命體的永恒追求。

對(duì)幸福感的討論在國(guó)外較多，討論成果也很豐富，但針對(duì)初中幸福課堂的討論文獻(xiàn)就不多見(jiàn)了。在國(guó)內(nèi)，近幾年隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，幸福感、滿意感、歡樂(lè)感等精神層面的概念頗為流行，諸如全國(guó)最具幸福感城市的評(píng)比等。這些想象使得對(duì)幸福感的討論越來(lái)越成為一個(gè)熱門(mén)的話題，不過(guò)到目前為止多為描述性的介紹，缺乏比擬科學(xué)的實(shí)證討論及系統(tǒng)理論討論；多為注意顯性因素的分析，缺乏對(duì)隱性因素的思索。涉及中學(xué)教師職業(yè)幸福感、中小學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感、初中幸福課堂等方面的討論為數(shù)不多。

2.教學(xué)實(shí)踐

為貫徹我?！盀閷W(xué)生一生幸福奠基”的理念，自參與工作以來(lái)，我積極探究，仔細(xì)討論，屢次與同事探討，在我?guī)煾浮⑿Ｓ⒄Z(yǔ)教研組組長(zhǎng)張教師的悉心指導(dǎo)下，在胡教師帶頭的七年級(jí)英語(yǔ)備課組的集體才智下，我完成了一堂幸福課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，并借新任教師亮相課的時(shí)機(jī)進(jìn)展了展評(píng)。

2.1教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第四單元“Wheresmybackpack?”要求學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的方位，學(xué)會(huì)使用方位介詞on,in,under，學(xué)會(huì)描述物品的所在位置。

本課采納多媒體教學(xué)手段，視頻片段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)方位介詞，然后學(xué)習(xí)詢問(wèn)物品方位，再學(xué)習(xí)一些表示物品的新單詞，最終學(xué)習(xí)如何描述物品的位置，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展圖片搭配、聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)及寫(xiě)作。其中設(shè)計(jì)了方位介詞練習(xí)任務(wù)、單詞認(rèn)讀任務(wù)、看圖說(shuō)話演練任務(wù)、聽(tīng)力任務(wù)、對(duì)話任務(wù)及寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生完成，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

2.2教學(xué)實(shí)踐

由于聽(tīng)課教師多，學(xué)生學(xué)習(xí)也需要開(kāi)放性的環(huán)境，我選擇了學(xué)校的多媒體梯形教室來(lái)上這堂課。學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的初中新生，對(duì)于上公開(kāi)課有一些莫名的恐驚和奇怪，所以在課前我進(jìn)展了屢次心理輔導(dǎo)以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比方緊急時(shí)做深呼吸、發(fā)言時(shí)想到什么就表達(dá)什么，不需要可怕答復(fù)錯(cuò)誤、舉手發(fā)言時(shí)大家時(shí)機(jī)均等不要放棄任何表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)等等。首先，我與學(xué)生共享了自己上初中時(shí)參與公開(kāi)課的故事，以此來(lái)消除學(xué)生的顧慮，卸下心理負(fù)擔(dān)。其次，我讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)了自己的英語(yǔ)水平，依據(jù)他們的不憐憫況對(duì)他們的這堂課制定了不同的目標(biāo)。對(duì)于自我評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的學(xué)生，我要求他們積極舉手，并爭(zhēng)取至少一次以上的發(fā)言時(shí)機(jī)，到達(dá)全部的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于自我評(píng)價(jià)為差的學(xué)生，我要求他們至少舉手回答下列問(wèn)題一次，并積極爭(zhēng)取讀、說(shuō)新單詞的時(shí)機(jī)，把能學(xué)懂的學(xué)問(wèn)盡可能表現(xiàn)出來(lái)就是對(duì)全班的奉獻(xiàn)，就能得到全班同學(xué)及教師的掌聲鼓舞。對(duì)于課堂，學(xué)生們已布滿期盼。

在課堂上，依據(jù)當(dāng)前學(xué)問(wèn)的難易程度，我請(qǐng)了不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生來(lái)表現(xiàn)自己，并進(jìn)展評(píng)價(jià)，收效很好。學(xué)生覺(jué)得自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，也就更情愿學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，充分挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)力量。通過(guò)這樣的方式，讓每一個(gè)學(xué)生的根本技能得到熬煉和提升，讓每一個(gè)學(xué)生都有得到賞識(shí)的時(shí)機(jī)，讓課堂氣氛和諧溫馨。

2.3教學(xué)反思

課后，教師們對(duì)我的這堂課進(jìn)展了深入探討，綜合大家的見(jiàn)解，我進(jìn)展了準(zhǔn)時(shí)的教學(xué)反思。總體來(lái)說(shuō)這堂課根本到達(dá)了預(yù)期的效果和目的，學(xué)生學(xué)習(xí)印象深刻，課堂氣氛較好。但是，正如我之前擔(dān)憂的，學(xué)生在第一個(gè)活動(dòng)時(shí)，仍舊消失了害怕，放不開(kāi)的狀況，直到后來(lái)的教學(xué)中學(xué)生才漸漸放松下來(lái)。學(xué)生的積極性沒(méi)有設(shè)想中的高，氣氛也稍顯緊急。課堂任務(wù)設(shè)計(jì)教多，但是在教學(xué)過(guò)程中還要留意時(shí)間的安排，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)所學(xué)學(xué)問(wèn)。

3．初中幸福課堂的構(gòu)建之我見(jiàn)

3.1學(xué)生的幸福

初中課堂教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生差異，分層設(shè)立目標(biāo)評(píng)價(jià)體系，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，貫徹情感教學(xué)、滲透德育教育的理念。在課堂上教師應(yīng)充分敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，應(yīng)當(dāng)以展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)為主要教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)以充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感為根底來(lái)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。

3.2教師的幸福

職業(yè)是人們從事的相對(duì)穩(wěn)定的、有收入的、特地類(lèi)別的社會(huì)勞動(dòng)，是對(duì)人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映，也是影響自我認(rèn)知、人際關(guān)系和心理平衡的主要源泉。

教師職業(yè)幸福感指數(shù)主要表現(xiàn)在如下方面：教師職業(yè)現(xiàn)狀和生活滿足度。教師大都期盼能有美妙的生活，能有好的職業(yè)現(xiàn)狀，能得到學(xué)生或家長(zhǎng)充分的理解。因而，建立公正的鼓勵(lì)機(jī)制，擺脫人際關(guān)系的困擾是提升教師教學(xué)積極性和職業(yè)幸福感的有效途徑。一名幸福的教師肯定要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，要懂得循序漸進(jìn)的道理。切忌急功近利，揠苗助長(zhǎng)。

篇2:《愛(ài)迪生救媽媽》課堂教學(xué)反思

《愛(ài)迪生救媽媽》課堂教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《愛(ài)迪生救媽媽》過(guò)程中，我注意培育孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量，回憶課堂，反思如下：

一、自主探究式學(xué)習(xí)--培育學(xué)習(xí)力量

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谡J(rèn)字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充分的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。在讀完課題后，給學(xué)生探究的空間，學(xué)生提出了疑問(wèn)：愛(ài)迪生這么小，他怎么會(huì)救媽媽呢？他是用什么好辦法救了媽媽呢？在學(xué)生們提出了這些疑問(wèn)之后，再讓他們帶著問(wèn)題自由地讀課文，還給他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量不斷提高。

二、寓教于樂(lè)--提高認(rèn)字力量

在本節(jié)課的識(shí)字板塊里，我嘗試了猜字謎的嬉戲。孩子們經(jīng)過(guò)了一二年級(jí)兩年的識(shí)字教學(xué)積存，已把握了比擬好的記字方法。我先出了幾個(gè)生字的謎讓學(xué)生猜，如：留下三點(diǎn)水（溜）、經(jīng)常坐在土上（堂），在激發(fā)了學(xué)生猜記生字的同時(shí)，也讓學(xué)生來(lái)給這些生字出字謎讓小朋友們猜。學(xué)生的反響也很快，有幾個(gè)編得很不錯(cuò)，如：天上兩個(gè)太陽(yáng)像兩盆火（炎）、陽(yáng)光照在心上（恍）。寓教于樂(lè)的同時(shí)，學(xué)生的識(shí)字興趣大增。

三、以讀為本--提高閱讀力量

與文