初中語文《被壓扁的沙子》教案范文

初中語文《被壓扁的沙子》教案范文初中語文《被壓扁的沙子》優(yōu)秀教案范文

教學(xué)三維目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、把握說明的內(nèi)容，理清說明思路。

2、本文說明其觀點的行文挨次及語言特點。

過程與方法

運用圈點勾畫的方法在文中提取主要信息。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

1、科學(xué)需要符合規(guī)律的分析、探究

2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長學(xué)問

教學(xué)重難點

重點：

了解文章所說明的事理，領(lǐng)悟文章的說明挨次。

難點：

品嘗本文語言嚴(yán)密精確的特點。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

今日我們來共同探討美國聞名科普作家和科學(xué)夢想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》

文章的題目通常對文章有肯定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜測本文會寫些什么呢?也許會介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧

本文究竟介紹什么科學(xué)學(xué)問，我們確定能在文章里找到答案就請大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！

（二）初讀課文

自學(xué)檢測

簡介：

阿西莫夫（19201992）誕生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時隨父母移居美國紐約。自小喜愛讀科幻小說，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了聞名“機(jī)器人三原則”，1942年開頭創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎），1972年科幻小說《神仙們自由》獲當(dāng)年雨果獎和星云獎。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家泰斗。

生字詞：

骨骼（g）漂移（piāo）地殼（qio）深淵（yuān）馱著（tu）島嶼鏈（yǔlin）兩棲（qī）銥（yī）潮汐（xī）硅（guī）追溯（s）褶皺（zhězhu）劫難（ji）鳥臀目（tn）蟾蜍（chnch）衍射（y?n）攜帶（xi）

詞語解釋：

1遺?。哼z留下來的骨骸。

2褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成彎曲。

3劫難：災(zāi)難。

4致密：細(xì)致周密。

5追溯：逆流而上，向河江發(fā)源處走。比方探究事物的由來。

6天衣無縫：神話傳奇，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，比方事物沒有肯定馬腳。

（三）精讀課本，貫穿全文

質(zhì)疑問難，合作探究

1、文章是介紹沙子的學(xué)問嗎?

明確：

有關(guān)恐龍滅亡的緣由，原來本文的主角不是沙子，而是恐龍。

2、題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻恐龍滅亡的緣由，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了?我們換成《恐龍是怎樣滅亡的》會不會更好?

本文題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅亡的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)覺和科學(xué)討論密不行分此外，文題形象性強(qiáng)，簡單激起奇怪心，引起人們的閱讀興趣

3、恐龍滅亡的緣由始終是學(xué)術(shù)界有爭議的問題，因而產(chǎn)生兩種學(xué)說“撞擊說”“火山說”在探究恐龍滅亡的緣由時，的觀點是什么?他的觀點以什么為依據(jù)，又是怎樣推論出來的?

請認(rèn)真閱讀，圈點勾畫找出文中關(guān)鍵語句，思索得出結(jié)論的過程

提示：一般文章每個段落中都有概括性、提示性的文字或語句，在閱讀中畫出這樣的內(nèi)容可以幫忙你提煉文章主要信息，快速精確的把握文章主要內(nèi)容所以說，圈點勾畫是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一

☆小組爭論，與四周同學(xué)共享你的閱讀信息，并溝通觀點，讓同學(xué)明白得出結(jié)論的緣由及過程[請幾名同學(xué)展現(xiàn)]

運用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，層層剖析了恐龍滅亡的緣由（邊總結(jié)邊板書）：

以科學(xué)發(fā)覺和科學(xué)試驗的成果為依據(jù)，層次清晰地說明白恐龍滅亡的緣由是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果

說明挨次：科學(xué)發(fā)覺觀點產(chǎn)生科研成果印證觀點這是一種追本求源，由因到果的規(guī)律說明挨次

規(guī)律挨次：指根據(jù)人們思維進(jìn)展的挨次，進(jìn)展合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過程，寫作有關(guān)科學(xué)學(xué)問的文章是通常會采納這種符合思維挨次的方法作為行文思路，這就使規(guī)律挨次與時間挨次、空間挨次共同成為說明文的三大說明挨次。

（四）細(xì)讀課文

再讀課文，思索：在造成恐龍滅亡的緣由中，為什么確定“撞擊說”而否認(rèn)“火山說”?

爭論明確：

對前蘇聯(lián)科學(xué)家的試驗討論成果進(jìn)展了介紹：

①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。

②斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬年。

③在一些地方已經(jīng)發(fā)覺了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。

④在進(jìn)展過原子彈爆炸試驗的場地也發(fā)覺了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。

⑤火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)覺過斯石英。認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為一般的二氧化硅。由此斷定：斯石英消失的地方確定發(fā)過撞擊。

⑥加上科學(xué)家又有新的發(fā)覺：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗到了斯石英存在的一種原子排列。就這樣，最終確認(rèn)，造成恐龍滅亡的緣由不是火山活動，而應(yīng)當(dāng)是撞擊。

行文思路：先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。這篇短文是提出兩個假設(shè)，通過論證否認(rèn)了其中的一個。

（五）研讀。

順意品言

同學(xué)們對規(guī)律挨次有了根本熟悉，可是將淺顯的事理由淺入深地呈現(xiàn)在人們面前，一方面需要縝密的思維過程，另一方面還要借助語言這個有效的溝通工具精確嚴(yán)密是說明文語言的根本要求品嘗文章語言特點也是我們閱讀文章的一項根本力量。

1、請看大屏幕上的這兩句話：

（1）這是導(dǎo)致包括全部恐龍在內(nèi)的很多地球生物滅亡的緣由。

（2）這或許是導(dǎo)致包括全部恐龍在內(nèi)的很多地球生物滅亡的緣由。

兩句話有什么不同?有“或許”跟沒有“或許”，這句話表達(dá)的意思有什么不同?

（點撥：“這”指什么?“小行星或彗星撞擊地球使很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球，是導(dǎo)致地球生物滅亡的緣由”是客觀事實，還是依據(jù)現(xiàn)象推出的結(jié)論?是科學(xué)家依據(jù)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)推想得出結(jié)論假如去掉“或許”，句子意思就成了一個科學(xué)的推斷，與客觀事實不符由此可以得出這樣的結(jié)論：去掉“或許”，句意過于肯定化，與客觀事實不符）

雖然只是一個詞的應(yīng)用，卻足以表達(dá)說明文語言精確和嚴(yán)密的特點了

2、請看這兩句話：

（1）假如在8500C的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)橐话闵匙印?/p>

（2）假如在大約10000C把斯石英加熱30分鐘左右，它將變?yōu)橐话闵匙印?/p>

像（2）一樣，把表示溫度和時間的詞換成不確定的大約數(shù)字，行不行?

（點撥：不行由于斯石英變?yōu)橐话闵匙拥臏囟群蜁r間是推想出來的，還是經(jīng)過科學(xué)驗證的客觀事實?因此，我們可以得出結(jié)論：使用數(shù)字必需采納經(jīng)過科學(xué)驗證后確定的數(shù)字，數(shù)字的運用同樣可以表達(dá)說明文語言的精確、嚴(yán)密）

拓展延長

阿西莫夫除了這篇文章提到恐龍滅亡的問題，他的另一篇文章《恐龍無處不在》也與恐龍滅亡有關(guān)，《恐龍無處不在》跟《被壓扁的沙子》有什么異同點?

請大家閱讀《恐龍無處不在》，就兩文異同點相互溝通。

（若時間充分，請大家齊讀《恐龍無處不在》的第一句話，提示他們：生活中一些貌似風(fēng)馬牛不相及的事物中存在著內(nèi)在聯(lián)系，只要在生活中做個有心人，你確定會有獨到的