鳥語(yǔ)-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

尋找真正的好朋友——《鳥語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)吳江市橫扇中心小學(xué)(215224)徐秋鳳【教材分析】《鳥語(yǔ)》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的課文，它是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文充滿童趣，生動(dòng)描述了“我”從小愛(ài)鳥，樂(lè)于與鳥兒接近、交談，終于與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆聽(tīng)鳥語(yǔ)中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，與文本對(duì)話，體會(huì)鳥兒是人類的好朋友。并由此引發(fā)思考：什么叫好朋友。2、觀察一種喜愛(ài)的鳥，抓住它的特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，融入文本，與文本對(duì)話，體會(huì)深深的人鳥情，并由此英法對(duì)朋友的重新審視。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察一種喜愛(ài)的鳥，抓住它的特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲?！驹O(shè)計(jì)思路】課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥語(yǔ)的情景，文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受，在教學(xué)時(shí)我抓住“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”關(guān)鍵句，扣住“朋友“主線展開教學(xué)，設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的活動(dòng)：一、聯(lián)系生活，說(shuō)朋友概念。二、融入文本，悟朋友真諦?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系生活，說(shuō)朋友。1、板書：朋友齊讀。什么叫朋友，你是怎么理解這兩個(gè)字的？2、加一個(gè)“好”字再齊讀。你的好朋友是誰(shuí)？你怎么會(huì)跟他成為好朋友的？提取關(guān)鍵詞，板書：交流、快樂(lè)、榜樣、信任、喜歡……（齊讀這些詞）（課前談話以“朋友“為主題，在活躍氣氛的同時(shí)引出課文主題——人與鳥之間深深的“朋友”情。為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）二、融入文本，悟朋友真諦1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，作者也有好朋友，是誰(shuí)呢？答案在課文里，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出這句話，找到的同學(xué)把手舉起來(lái)。出示“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”指名讀。理解“的確”，換一個(gè)詞：確實(shí)，語(yǔ)氣肯定。齊讀。（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中年級(jí)學(xué)生提出的要求。在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)“的確”，并在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語(yǔ)氣，水到渠成。）2、作者為什么發(fā)出這樣的感嘆，哪些鳥兒成為了作者的好朋友呢？作者又是怎么與它們建立深厚的友誼的呢？讓我們圍繞著這幾個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味。（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀4—9自然段，也就是從“春天，布谷鳥來(lái)了……到我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。”思考：誰(shuí)成為了作者的好朋友？他們?yōu)槭裁磿?huì)成為好朋友？A無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己也仿佛變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。出示對(duì)話：搞清說(shuō)話對(duì)象，指名分角色讀。（你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？）同桌練讀。男女生對(duì)讀（加入布谷——布谷——）B它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。當(dāng)我因?yàn)樨澦瘧杏X(jué)而上學(xué)遲到時(shí)，布谷鳥深情地催促：布谷——布谷——（聲音）當(dāng)我因?yàn)橛龅诫y題而退縮放棄時(shí)，布谷鳥申請(qǐng)地催促：布谷——布谷——（聲音）出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。我與布谷鳥建立了異常深厚的感情，是因?yàn)樗鍟捍呶見(jiàn)^進(jìn)，給我快樂(lè)C小結(jié):和布谷鳥對(duì)話真有趣，它時(shí)刻催促我要勤勞刻苦，還給我?guī)?lái)了很多的快樂(lè)，真是我們的好朋友。出示：布谷鳥真是我們的好朋友哇！（在處理與布谷鳥成為好朋友這一片段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：首先加入布谷鳥的叫聲，讓學(xué)生分角色朗讀，讀出情趣，感受作者的快樂(lè)；其次進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，“當(dāng)……當(dāng)……”兩個(gè)生活場(chǎng)景的假設(shè)，是為了讓學(xué)生融入課文，更好地理解“鳥兒的催我?jiàn)^進(jìn)”，從而“不敢疏忽怠慢?！苯Y(jié)尾強(qiáng)調(diào)：布谷鳥真是我們的好朋友哇！點(diǎn)明中心。）（2）用同樣的方法，我們學(xué)習(xí)第10小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們默讀這一小節(jié)，誰(shuí)成為了作者的好朋友，為什么？a喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家它的話能應(yīng)驗(yàn)嗎？理解：應(yīng)驗(yàn)（變成現(xiàn)實(shí)）b同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？（生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢等）喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”有什么喜事嗎？（喳喳喳喳，五一勞動(dòng)節(jié)要到了！過(guò)年了，生日快樂(lè)）生活中的喜事可真多啊！引讀：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有----雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以----，給生活----（言下之意就是，喜鵲讓我的生活充滿了……）c當(dāng)我傷心氣餒時(shí)，耳邊忽然傳來(lái)了喜鵲的叫聲，它分明就是在說(shuō)：“——————?！边@叫聲讓我得到安慰，不再失意。是啊，喜鵲讓我們的生活充滿希望。喜鵲真是我們的好朋友！我與喜鵲建立了異常深厚的感情，是因?yàn)樗鍟航o人希望，增添樂(lè)趣（這一片段，引導(dǎo)學(xué)生采用上一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，歸納喜鵲與“我”成為朋友的原因。既給了學(xué)生的空間，又讓他們有“規(guī)”可循，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）（3）過(guò)渡：大自然中還有許多鳥，聽(tīng)，畫眉、黃鶯、百靈，許許多多的鳥兒都趕著來(lái)和大家做朋友了。播放聲音。引：這么多不同的叫聲，它們的語(yǔ)言可真是“豐富極了”?。ㄓ梦闹械脑~語(yǔ)說(shuō)）不同的鳥兒叫聲又各不相同。你聽(tīng)懂了什么？理解知音，為什么加引號(hào)？（字典上的解釋是：比喻真正了解自己的人。）板書：畫眉，黃鶯，百靈……作出猜想，編織故事僅僅是這些鳥兒?jiǎn)?？出示：從……指名讀板書：燕子，大雁，蒼鷹……得到啟示，學(xué)習(xí)榜樣再讀，你發(fā)現(xiàn)這三句句子有什么特點(diǎn)嗎？排比。前面的四字詞語(yǔ)是鳥的特點(diǎn)，后面的是學(xué)到的精神。師引讀。齊讀。你注意到省略號(hào)了嗎？說(shuō)明什么？嘗試練寫：從艱難破冰的天鵝那里，我明白了()從銜石子填海的精衛(wèi)那里，我懂得了()從（）那里，我學(xué)到了（）我一直沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟這些鳥兒建立了異常深厚的感情，是因?yàn)槲覐乃麄兩砩稀鍟旱玫絾⑹?，學(xué)習(xí)榜樣（這一片段，我用了前松后緊的教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)后半部分時(shí)，我適時(shí)地滲透了“排比”的表達(dá)效果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫：小作者還會(huì)從那些鳥的身上得到啟示呢？這樣的處理方式就會(huì)使仿寫和想象融為一體，一舉兩得。）(5)小結(jié)：在鳥兒身上可以學(xué)到這么多的東西。它們可真是我們的——出示：鳥兒的確是我們的好朋友??！鳥語(yǔ)讓你遐想，鳥語(yǔ)讓你快樂(lè)；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，讓我們滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！三、公冶長(zhǎng)公冶長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人物？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單講一講他的故事？師補(bǔ)充。（公冶長(zhǎng)這個(gè)人物是作者的榜樣，它具有神話色彩。故事的補(bǔ)充既拓展了學(xué)生的視野，又讓學(xué)生對(duì)鳥兒有了更深的認(rèn)識(shí)，它的神秘激起探究的欲望。）四、拓展延伸1、課文第一小節(jié)是這樣寫的，出示：你從中體會(huì)到什么？它這樣寫與課文有什么關(guān)系？正是因?yàn)樽髡邜?ài)鳥，才會(huì)去傾聽(tīng)鳥語(yǔ)，才會(huì)與鳥建立友誼，才會(huì)成為鳥的知音，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：鳥兒的確是我們?nèi)祟惖暮门笥淹郏。ㄔ俅纬鍪菊n文中心句，有回環(huán)往復(fù)之效果。并探討之一切的根源來(lái)自于——愛(ài)。）2、有一位女作家，她也是個(gè)愛(ài)鳥之人，所以她愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ)，讓我們來(lái)感受她筆下的別樣意境。師配樂(lè)朗誦《空山鳥語(yǔ)》你感受到了什么？五、作業(yè)小練筆：觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲