位置與方向教學設計

位置與方向教學設計位置與方向教學設計

一、教學內(nèi)容

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積存了一些感性的閱歷，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此根底上，使學生學習識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。

例1使學生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學生知道地圖上的方向。

例3使學生會看簡潔的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

例4使學生熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學生會看簡潔的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

二、教學目標

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生識別方向的意識，進一步進展空間觀念。

2.結(jié)合詳細情境，使學生熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學時間：7課時

第1課時

教學內(nèi)容：例1及練習。

學習目標：

1、結(jié)合詳細情境，使學生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培育學生良好的觀看力量。

教學重點：使學生熟悉東、南、西、北四個方向。

教具預備：東、南、西、北卡片

教學過程：

一、導入新課：

1、制造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面對黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣熟悉的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出例如1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、穩(wěn)固練習：

1、完成練習一第2題

先觀看，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組爭論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）

5、背兒歌：

早晨起床面對太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

第2課時

教學內(nèi)容：例2、例3及練習

目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培育學生的空間觀念。

重點：使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一、復習：

1、匯報課外認方向的狀況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的嬉戲。

二、新課：

（一）例2：

1、觀看第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、溝通匯報：把學生畫的多種狀況展現(xiàn)出來。

4、請大家觀看這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并留意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀看例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌相互看看指對了嗎？

4、同桌相互說：

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

三、穩(wěn)固練

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

四、總結(jié)：

在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫忙？

第3課時

教學內(nèi)容：綜合練習

學習目標：

1、使學生進一步穩(wěn)固對東西南北方向的熟悉。

2、進一步嫻熟依據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、教師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌相互說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

1、觀看第2頁天安門廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀看中國地圖，先找出“五岳”。

現(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導學生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

四、課后

在中國地圖上找一找東西南北聞名的旅游區(qū)。

第4課時

教學內(nèi)容：例4以及練習。

學習目標：

使學生能結(jié)合詳細情境熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

重點：

使學生能結(jié)合詳細情境熟悉東北、東南、西北、西南四個方向。

教、學具預備：指南針

過程：

一、復習：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今日我們一起來熟悉。

二、學習新知：

1、出例如4圖，觀看：多功能廳在哪兩個方向之間？

2、這個方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

4、我們又熟悉了“東北、東南、西北、西南”，你準備怎樣記住這四個方向？請你把他們登記來。

5、