小數4下《小數的讀法和寫法》說課

創(chuàng)設情景，發(fā)現提出問題，引導探索，自主合作探究，練習鞏固，提高認識，總結反思，應用遷移小數4下《數的讀和寫法》說課李渡小學：夏吉宏尊敬的各位評委老師：你們好！我說課的內容是人教版義教課程標準教科書《數學》四年級下冊第四單元《小數的意義和性質的第2課時“小數的讀法和寫法面談談本節(jié)課的教學設想，不妥之處，懇請各位教師指正。一我教的解教材內容地位作用與教學基礎分析）——參考教學考書《小數的讀寫法》是小數意義和性質的一部分，內容包括小數數位順序表與小數的讀法和寫法是在學生學習了小數的初步認識和小數的產生和意義的基礎上學習的。學好小數的讀寫法，將為后學習小數的性質與相關運算等知識奠定基礎。二學分（根據考評要求，可不說學生之前學習了分數、小數的初步認識與小數的產生和意義，對小數的意義、簡單分數的讀寫初步的理性與感性認知，具備一定學習基礎。三教目根據課程標準、教材內容與特點，結合學生的認知水平，我將擬將教學目標定位如下：1．知與能認識小數部分的數位數位和數位順序表掌小數的讀寫方,會確讀寫小數。經歷小數的數位認知與讀寫學習過程，培養(yǎng)觀察比較、歸納概括等思維能力，體驗遷移、類推數學思想和探究發(fā)現的學習方法。2.過與法使學生主動經歷觀察、比較、分析、歸納、概括認知小數數位表與讀寫法的過程體驗遷移、類推的數學思想和探究發(fā)現的學習方法。3．感度讓學生探索認知過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學興趣與學習自信心（培養(yǎng)團結協作精神四教重點依據課程標準和教材內容與理解，本課我確定了以下教學重點和難點教學重點：小數意義、小數的計數單位、進率的理解、認知教學難點：小數的意義的理解。五教策方數學課程教學的基本核心理念是讓“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不的發(fā)展動以學生為主體，教師為主導”下的師生共同參與、交往互動、共同發(fā)展的過程同時教有法而無定法貴得法因依教材與現代建構主義學習論合學生學情我擬將選擇情教學、直觀演示、談話啟發(fā)、合作交流、引導發(fā)現與嘗試、歸納法，師生互動，把握重點、突破難點充分發(fā)揮教師組織、引導點撥作用，調動學生能動性，引導幫助學生發(fā)現提出與分析、解決問題，構建知，發(fā)展思維，訓練能力，達成目標。溫奠基，鋪路搭橋，以舊引新，激活新知能力的附著點、生長點注重和發(fā)揮情景作用，聯系生活實際，創(chuàng)設教學情景和問題，激發(fā)興趣動力運用教具學具與多媒體課件，直觀呈現演示情景案例和問題，引導觀察比較，豐富感知，促進意義構建與新知生長處理好師生角地位的“兩主一中心”關系，以教師為主導，以學生為主體和中心，把握學生知識的“最近發(fā)展區(qū)質疑啟發(fā)引路，導觀察案例啟問題思考引學生自主探索實踐作交流比分析質解惑歸概括性（方法實現新舊知識、能力的轉化遷移和實踐應用，鞏固深化，掌握新知，形成技能。六教過為了體現以學生為中心，發(fā)揮學生為主體和教師為主導作用，依據教學內容與目標要求，結合生學情，擬從以下幾板塊與環(huán)節(jié)組織開展本課教學活動：（）故基創(chuàng)情問，入知通課件展示復習整數計數單位及數位順序。

創(chuàng)設情景，發(fā)現提出問題，引導探索，自主合作探究，練習鞏固，提高認識，總結反思，應用遷移課件出示：7、、??是些什么數？整數的數位、計數單位和相鄰單位間進率是什么？教師：這是些什么數？（整數的數位有哪些？（個位、十位、百位、千位、萬位??）整數計數單位是什么？（/個十、百、千、萬??）相鄰計數單位間的進率是多少？）教師：小數的數位有哪些呢？今天我們繼續(xù)學習小數的知識，并板書：小數的讀法和寫法。（）設景引探，習知小數位順序表（）助件等多體手段直觀展示情景圖，引導學生觀察發(fā)現兩不位數不同的小數。并指定學生再說出兩個位數不同的小數。（）合媒體課呈現展示，引導學生進行橫縱觀察比較這幾個不同位數的小數的組成，思考交流認知理解小數中整數與小數部分各個數位計數單位、表示意義、數位名稱與排列順序。思考交流引導師適時板書善數位順序表）①這些小數中的小數點將小數分成了哪兩部分？②這些小數的小數點左邊第一、二、三位是什么位？計數單位是多少？表示什么？③這些小數的小數點右邊第一位表示什么？計數單位是多少？數位名稱是什么？第二、三位、位呢？（第一位表示幾個十分之一、十分之一或0.1、分位??）④哪個計數單位最大？⑤多少個十分之一是1？多少個百分之一是十分之一？多少個千分之一是百分之一？小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？10小結：小數與整數一樣，每相鄰兩個計數單位間的進率是10.小的讀法（）示教材P35頁例3.學生試讀教師：你能讀世界上這個最大古錢幣的高、厚、重等數據嗎？讓學生交流匯報試讀（）示小數0.00590怎讀？（）數小結結合課件展示）小的寫法（）件出示材P35頁并指名學生題。教師引導思考：題中有哪幾個小數，你能寫出例題中的小數嗎？試著寫在練習本上。結合自己小數的過程想想怎樣寫小數？先寫什么？后寫什么？（）數寫法流匯報：學生說寫法，教師板書寫小數（）生小結數寫法。（）踐用深鞏。據教學重難點知識，結合教材“做一”及相關習題，有針對性地設計和進行小數意義、讀寫法的變式，拓展練習、實踐應用，學生獨立操作，實現從理論到實踐飛躍，深化理解，掌握新知，形成技能。（）思悟總評通質疑匯報天我們學習了什么內容？??有哪些收獲？”回顧、反饋和梳理所學知識。同時培養(yǎng)學生表達能力。七板設板書是教學知識點的濃縮再現，梳理整合。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點，促進增學生對重點知識的理解識記。板書：小的法寫小數的數位順序表??????小數的讀法：小數的寫法：八教理依

創(chuàng)設情景，發(fā)現提出問題，引導探索，自主合作探究，練習鞏固，提高認識，總結反思，應用遷移本節(jié)教學設想主要依據“學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的作、交流利必要的信息等等通意義的建構而獲得的教是學習活動的組織者意義建構的引導者、