授導型教學設計新部編版表

精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20 學年度 第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教 學 設 計 表學科 英語 授課年級 三年級 學校 石棚小學 教師姓名 唐曉明計劃章節(jié)名稱 PEPBook2—Unit3-A Let’stalk 1學時本課內(nèi)容屬于單詞新授教學， 通過掌握句型：Howmany...canyousee?Ican學習內(nèi)容分析see....讓學生學習詢問別人能看見多少東西以及做相應的回答。本課的授課對象是小學三年級學生。 該年齡階段的學生具有活潑好動、 可塑性強的特點，學生的這一年齡特征使得他們?nèi)菀捉邮芑蚋淖円恍┯^念， 容易培養(yǎng)濃厚的學學習者分析 習興趣、良好的學習策略和習慣。和成人相比，他們對新鮮事物的接受要快得多，主動得多。因此，他們也能夠很快地接受新的教學法和新的學習方法， 并逐漸養(yǎng)成習慣，把教師的教轉化為他們自己的學。課程標準：用任務型語言教學途徑，讓學生在“做“中學，激發(fā)學生學習英語的興趣。培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。知識與技能：能聽懂、會說： Howmany...canyousee?Icansee.... 模仿正確、語調(diào)自然。能正確運用 It’sbeautiful ！Let’sflyit.，并能熟練在實際情景中利用其教學目標 他物品自編對話過程與方法：從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力情感、態(tài)度與價值觀：通過情景對話，讓學生能學習詢問別人能看到多少樣東西以及如何稱贊別人的東西，并且能在實際情景中運用。教學重點及解決措 本課的教學重點是：能聽懂、會說： new Howmany...canyousee?Ican施 see....模仿正確、語調(diào)自然。重點句型 It’sbeautiful ！Let’sflyit.育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan解決措施：創(chuàng)設做小主人的情景，調(diào)動學生的積極性及主體意識。 運用多種游戲和操練形式調(diào)動學生的學習興趣，加深學習印象。教學難點及解決措 本課的難點是 :重點句型 It’sbeautiful ！Let’sflyit.施 解決措施：借助圖片及 TPR教學法讓學生直觀感受、理解并表演。(1) Warmup1greeting2Recitethechant（這是“任務驅動”模式中的第一個環(huán)節(jié)“熱身練習，聯(lián)系舊知” ，主要是幫助學生回憶起以前學過的顏色單詞， 以便于能在接下來的新授部分時很好地運用， 同時也使學生很快進入英語學習的氛圍中來。 ）3NowIcanseeabrautifulinyoureyes,weasloseethreegardensontheblackboardbuttherearenobeautifuls.Ihopeyoucangetmoreandmorebeautifulbyyourstudy.( 此處簡單介紹的本節(jié)課的評比機制，采取小組競賽的方式，激發(fā)學生的學習興趣。介紹中反復出現(xiàn)了beautiful這一單詞為突破難點埋下了伏筆。獎勵小花的形式又能對上節(jié)課學習的數(shù)詞起到復習作用)教學設計思路與過(2)Presentation程step1出示本課課題：Unit4-ALet’stalk.Letthemread,thenask:Whocantalkme,What’sthis?MagicbagTheteachershowsamagicbag.Guess,What’sinthemagicbag?T:Look!Boysandgirls,Ihaveamagicbag.Closeyoureyesandcount1,2,3.T:Oh!What’sthis?S:It’sapen.T:It’sanewpen!(stressread“new”)T:Ihaveanewpen/book/hat/?.T:Whataboutyou?(利用magicbag的環(huán)節(jié)調(diào)集學生看、聽、想、看等要素融入到學習中，并使學育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan生明確new的用法Step2T:ContinueguessWhat ’sinthemagicbag?T:showoutapictureofbutterfly.S:ReadtogetherT:Canyousing<FlyFlytheButterfly>S:Singtogether.T:Lookatthisbutterfly.Isitbeautiful?T:Oh,it’sbeautiful!(stressread “beautiful ”)S:Ihaveanewpencil.T:Oh,it’sbeautiful!?.Pleaseshowmeyourbeautifulthingsandsay “It’sbeautiful! ”(此處用Butterfly 這一單詞，讓學生更加深刻的明確 beautiful 的意思，歌曲的設置為了讓學生動起來，緩解前面學習的壓力 )step3T:Drawalineaboutthebutterfly ，thenask ：Isitabutterfly ？S:No，it’sakiteT:Yes,it’sakite.Cankitefly? Whocanfly?T:Yes，planecanfly.Doyoutomakeapaperplane?T:Flytheplaneandsay ：Let’sflyit.S:OK.Thestudentsflytheplanesandsay “Let’sflyit.”（這幾個步驟是屬于“任務呈現(xiàn)” ，教師一步一步循序漸進，設計了一個變身的小活動，引發(fā)學生的興趣，接著又引導學生說出風箏（ kite）這個單詞，隨后為了教學“fly”這個單詞，教師又與同學一起做了許多紙飛機，一起來“ fly”這些紙飛機，突破了重難點。于是，一個新的任務便呈現(xiàn)在了學生們和老師的面前。 ）step4T:Now,look!Howmanyplanescanyousee?S:Icansee ?.T:Howmanykites/books/ ?canyousee?育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |ExcellentteachingplanS:Icansee ?.T:Howmanybirdscanyousee?S:Icansee ?.T:Howmanykitescanyousee?S:Icansee ?.T:No.Theblackoneisabird..（這一步是“引導學習”環(huán)節(jié)，教師要引導學生去完成任務。 教師要讓學生覺得這個任務不僅屬于他們，而且還屬于教師，那么學生們就會對完成任務很有信心，從而教師才能很自然地引導學生去數(shù)紙飛機，便能很自然地引出“ Howmanyplanescanyousee? ”和“Icansee?.”這兩個新句型。數(shù)完紙飛機后教師可以引導學生去數(shù)一數(shù)其他的東西。 ）step5T:Pleasetalkaboutthethingswiththecardinyourgroup.Pleaseuse“Howmany ?canyousee? ”and“Icansee ?.”PairWork(teacherandstudents)（這一步開始屬于“小組合作， 鞏固新知”環(huán)節(jié)， 老師事先給每一小組下發(fā)學習卡，在本環(huán)節(jié)的教學中讓學生運用手中的卡及重點句型“Howmany?canyousee?”and“Icansee?.”進行問答，氣氛比較自然，情境也很真實，學生相互很好地進行配合。）Practise1Openthebookandlet ’spractise.(Thepictureonthebook.)2Haveamatch(Howmanytrianglescanyousee?)（這兩個任務也是屬于“師生合作， 鞏固新知”環(huán)節(jié)，教師利用數(shù)學中的幾何圖形，一點一點增加難度， 讓學生來數(shù)一數(shù)圖形中的三角形的個數(shù)， 教師可以幫助學生一起來完成任務， 在完成任務的過程中運用這兩個新句型， 使學生對新知識的掌握更扎實。）3Showapicturewithmanyanimalsandthestudentsgroupworkusethesentences “Howmany ?canyousee? ”and “Icansee ?.”（這是屬于“主動學習，操練運用”的環(huán)節(jié)，學生在新知識基本掌握之后，教師育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan利用多媒體出示一幅有許多不同動物的圖畫， 然后讓學生們小組回答， 用新學的句型進行應用，讓學生自由應用， 教師則進行必要的評價和點撥。 這些應用能使學生獲得一種成功的體驗，對英語學習更有興趣。 ）Assessment1Listentothetapeandreadinpairs.homework1Readthetextinpairs.2Usethesentences“Howmany?canyousee?”toaskyourgoodfriendsfivequestions.3Haveatest:“Howmanyshuttlecockscanyoukick?”（這個環(huán)節(jié)相當重要，屬于“課外任務，從點到面”的環(huán)節(jié)。如果教師能結合本課的重點，設計相關的課外練習， 不僅能使學生更好地掌握文中的重點， 而且能讓學生把英語真正運用到課堂外的現(xiàn)實生活中去。 這樣，學生學習英語的價值就能體現(xiàn)，學生的英語交際能力也能提高。 ）在本次教學活動過程中，教師是組織者，是 “導演”，起引導作用；學生是 “主角”，是活動的主體，他們以小組為單位，進行口語練習。教師和學生之間既是師生關系，同時也互相合作、依據(jù)的理論交流，因此又是合作伙伴關系。 這次活動采用 TPR教學法、游戲法、視聽法、交際法及“任務型”教學途徑。信息技術應用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果標注字母組合的發(fā)音課件出示單詞劃線部分讀音教師使用課件，方便記憶，注重重點單詞總結出重點單詞的讀布置任務，引導音讓學生自主探索學生自主學習知識整合課件圖文并茂的出示新授句直觀、形象、說在教師創(chuàng)設良好的情課件出示動態(tài)型服力強，加深學新授句型景下圖片生印象教學過程（可續(xù)頁）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan所用教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖時間1、布置問題通過chant復習顏色及以舊引新師生間的自由1、回答問題數(shù)字單詞鞏固舊知識，鋪對話和chant52、復習以前學過的顏導入目的2、chant墊新內(nèi)容，讓學生做好語練習色單詞言知識和心理上的準備。通過任務型教學途徑，將學生的學習難度進行降激發(fā)動機本課重點句型利用課件、圖片以及在教師的引導低和轉移，以學生為20TPR教學法進行重點探索發(fā)現(xiàn)及對話的教學下自主完成新“主”，教師為“導”的句型及對話的講解授內(nèi)容。學習模式快樂自主的進行學習加深學生的印象，調(diào)整學生的疲勞狀態(tài)，促利用卡對本課在教師的輔助進學生養(yǎng)成良好的生活的重點句型進下加深對新授習慣，尊重學生的個體行練習及相對課件出示內(nèi)容的記憶差異，以體現(xiàn)“人文性”深化感知應的練習。10布置小組合作任務在實踐中體會強化練習教學為目的，旨在通過對本課的對話進行練習情景教學的樂體驗、實踐和參與等途進行回顧（聽錄趣，體現(xiàn)小組合徑培養(yǎng)學生的能力，充音）作分挖掘其個性潛能優(yōu)勢，體現(xiàn)有效教育的實效性。根據(jù)每小組獲得鮮花數(shù)量進行評價，作業(yè)從評價中獲得反饋調(diào)作評價生成Haveatest:“How成就感，增強學提高學生能力，降低學習對本課知識進3manyshuttlecocks生的動力，完成難度，并以此對本課的學促進遷移行后續(xù)強化canyoukick?”激發(fā)本課內(nèi)容的后習進行一個自然的小結學生探索的興趣續(xù)強化。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan課堂教學營造氛圍，進入狀態(tài)——以舊引新，導入目的——激發(fā)動機，探索發(fā)現(xiàn)——深化感知，強化練習——反饋調(diào)作，促進遷移流程圖1、對教學目標的反思本課將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求。2.對教學內(nèi)容的反思本課教學內(nèi)容根據(jù)教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律教 等。學生從最熟悉