《船舶電站組建與調(diào)試》教學(xué)大綱

《船舶電站組建與調(diào)試》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)《船舶電站組建與調(diào)試》課程是高職船舶電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。本課程的功能與教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握船舶電站的專業(yè)知識和現(xiàn)有技術(shù)，具有從事船舶電站建設(shè)方面的組建與調(diào)試技能，并形成在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展的潛能，以應(yīng)對將來在造船廠、修船廠、船用電器成套廠從事船舶電站組建與調(diào)試工作，及航運(yùn)業(yè)的船舶電站運(yùn)行管理維護(hù)工作。課程學(xué)習(xí)以電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)前期課程為基礎(chǔ)，也是后續(xù)的輪機(jī)自動(dòng)化等課程的支撐。二、課程的設(shè)計(jì)思路本課程來源于船舶電站的建造與使用的職業(yè)技能要求。課程以典型的萬噸級船舶電站組建與調(diào)試項(xiàng)目為載體，按照船舶電站建設(shè)必經(jīng)的組建與調(diào)試工作過程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握船舶電站的相關(guān)專業(yè)知識，具備從業(yè)所必須達(dá)到的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。課程的總體設(shè)計(jì)基于船舶電站組建與調(diào)試這一完整的建設(shè)過程，按照船舶電站的系統(tǒng)組建內(nèi)容——電源、配電裝置和電力網(wǎng)，設(shè)置了三個(gè)“組建”的學(xué)習(xí)情境；按照船舶電站達(dá)到運(yùn)行使用要求還必需經(jīng)過的調(diào)試內(nèi)容——保護(hù)、并車、電壓調(diào)整、調(diào)頻調(diào)載，又設(shè)置了四個(gè)“調(diào)試”的學(xué)習(xí)情境。三個(gè)“組建”學(xué)習(xí)情境加上四個(gè)“調(diào)試”學(xué)習(xí)情境，構(gòu)成了一個(gè)完整船舶電站建設(shè)項(xiàng)目，它涵蓋了船舶電站建設(shè)過程中所具備的所有專業(yè)知識和職業(yè)技能。因此，課程所設(shè)置的七個(gè)學(xué)習(xí)情境按下列排序：船舶電站電源的組建；船舶電站配電裝置的組建；船舶電力網(wǎng)的組建；船舶電力系統(tǒng)保護(hù)設(shè)置與整定；發(fā)電機(jī)組并車裝置的調(diào)試；發(fā)電機(jī)組調(diào)頻調(diào)載裝置的調(diào)試；發(fā)電機(jī)組電壓調(diào)整裝置的調(diào)試。課程教學(xué)按上述情境展開，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，實(shí)施“教學(xué)做”一體化，以船舶電站建設(shè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能力的形成。三、課程的目標(biāo)通過船舶電站建設(shè)的行為導(dǎo)向和典型萬噸輪船舶電站組建與調(diào)試等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握船舶電源、配電裝置、電力網(wǎng)、保護(hù)、并車、調(diào)頻調(diào)載和電壓調(diào)整所涉及的專業(yè)知識和職業(yè)技能，具有船舶電站的系統(tǒng)組建能力和達(dá)到運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)試能力，以應(yīng)對未來復(fù)雜的、綜合的實(shí)際工作。課程目標(biāo)分解為具體的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，詳見下“課程教學(xué)內(nèi)容組織與安排”表。職業(yè)能力培養(yǎng)不僅指船電技術(shù)專業(yè)能力的培養(yǎng)，還包括方法能力和社會(huì)能力。主要體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、求實(shí)的思想方法、刻苦鉆研的精神、吃苦耐勞的干勁、良好的協(xié)作能力、顧全大局的胸懷、積極向上的心態(tài)和在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)發(fā)展的潛力。四、教學(xué)內(nèi)容《船舶電站組建與調(diào)試》課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)單元知識點(diǎn)技能點(diǎn)學(xué)時(shí)理論實(shí)踐船舶電站電源的組建船舶電站及電力系統(tǒng)初識船舶電力系統(tǒng)組成、船用條件船舶電力系統(tǒng)解讀2船舶電力系統(tǒng)基本參數(shù)電力系統(tǒng)基本參數(shù)電力系統(tǒng)基本參數(shù)應(yīng)用2用三類負(fù)荷法編制全船負(fù)荷計(jì)算書三類負(fù)荷法用三類負(fù)荷法統(tǒng)計(jì)全船用電負(fù)荷2用需要系數(shù)法編制全船負(fù)荷計(jì)算書需要系數(shù)法用需要系數(shù)法統(tǒng)計(jì)全船用電負(fù)荷2船舶電源發(fā)電機(jī)容量和臺數(shù)的選擇發(fā)電機(jī)組容量選擇原則船舶電站發(fā)電機(jī)組的選擇2課程設(shè)計(jì)——全船負(fù)荷統(tǒng)計(jì)及電站容量確定全船負(fù)荷統(tǒng)計(jì)電站容量確定30船舶電站配電裝置的組建船舶電力系統(tǒng)短路計(jì)算國標(biāo)船舶短路電流計(jì)算方法船舶電力系統(tǒng)短路分析2主開關(guān)通斷能力的選擇斷路器通斷參數(shù)選擇方法主開關(guān)通斷能力的選擇2匯流排的選擇與校驗(yàn)匯流排的選擇與校驗(yàn)方法匯流排的選擇與校驗(yàn)2船用斷路器的典型應(yīng)用船用斷路器船用斷路器的使用2船用互感器的典型應(yīng)用船用互感器船用互感器的使用2主配電板和應(yīng)急配電板配電板組成、功能主配電板和應(yīng)急配電板的組建2配電裝置的產(chǎn)品設(shè)計(jì)配電裝置設(shè)計(jì)要點(diǎn)配電裝置的產(chǎn)品設(shè)計(jì)2接線圖的繪制接線表示方法接線圖的繪制2教學(xué)做——船舶電站功能認(rèn)識實(shí)訓(xùn)船舶電站功能船舶電站及系統(tǒng)的解讀2船舶電力網(wǎng)的組建船舶電網(wǎng)接線方式船舶電網(wǎng)接線方式船舶電網(wǎng)接線方式的分析與解讀2船用電纜型號的選擇電纜型號電纜型號選擇及應(yīng)用2電纜截面的選擇電纜截面的選擇方法電纜截面的選擇2電壓損失計(jì)算與校驗(yàn)電壓損失計(jì)算方法電纜截面的電壓損失校驗(yàn)2船舶電站及系統(tǒng)的保護(hù)設(shè)置與整定船舶發(fā)電機(jī)的保護(hù)船舶發(fā)電機(jī)的保護(hù)設(shè)置船舶發(fā)電機(jī)保護(hù)整定值的選取與計(jì)算2船舶電力網(wǎng)的保護(hù)船舶電網(wǎng)的保護(hù)設(shè)置船舶電網(wǎng)保護(hù)整定值的選取與計(jì)算2接用岸電保護(hù)和單相接地保護(hù)電網(wǎng)的相序保護(hù)、單相接地和絕緣監(jiān)視電網(wǎng)接用岸電的相序保護(hù)、單相接地保護(hù)和絕緣監(jiān)視2船舶負(fù)載的保護(hù)船舶負(fù)載的保護(hù)設(shè)置船舶負(fù)載保護(hù)整定值的選取與計(jì)算2教學(xué)做——船舶電力系統(tǒng)及發(fā)動(dòng)機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)發(fā)電機(jī)的保護(hù)設(shè)置及整定方法發(fā)電機(jī)組的過載、外部短路、欠壓和逆功率保護(hù)整定10發(fā)電機(jī)組并車裝置的調(diào)試并車條件理想并車條件、準(zhǔn)同步并車條件并車條件辨識2手動(dòng)準(zhǔn)同步并車準(zhǔn)同步并車方法、同步檢測方法用同步表進(jìn)行手動(dòng)準(zhǔn)同步并車2半自動(dòng)電抗同步并車裝置電抗粗同步并車方法半自動(dòng)電抗同步并車裝置構(gòu)建2自動(dòng)準(zhǔn)同步并車裝置自動(dòng)準(zhǔn)同步并車電路自動(dòng)準(zhǔn)同步并車裝置電路分析與調(diào)試2教學(xué)做——發(fā)電機(jī)組準(zhǔn)同步并車實(shí)訓(xùn)同步檢測方法同步表、燈光明暗、燈光旋轉(zhuǎn)準(zhǔn)同步并車操作6發(fā)電機(jī)組調(diào)頻調(diào)載裝置的調(diào)試發(fā)電機(jī)組頻率調(diào)整的基本措施調(diào)速器及特性二次調(diào)節(jié)2頻率調(diào)整頻率調(diào)整方法頻率調(diào)整2并聯(lián)發(fā)電機(jī)組間功率分配與轉(zhuǎn)移功率轉(zhuǎn)移方法與調(diào)頻調(diào)載并聯(lián)發(fā)電機(jī)組間功率分配與轉(zhuǎn)移2自動(dòng)調(diào)頻調(diào)載裝置自動(dòng)調(diào)頻調(diào)載電路自動(dòng)調(diào)頻調(diào)載裝置電路分析與調(diào)試2教學(xué)做——調(diào)頻調(diào)載實(shí)訓(xùn)頻載調(diào)整方法、頻載關(guān)系并車后的均功、有功的合理分配、減機(jī)和機(jī)組替換的功率轉(zhuǎn)移操作6發(fā)電機(jī)組電壓調(diào)整裝置的調(diào)試發(fā)電機(jī)組電壓調(diào)整的基本措施電壓變化原因、調(diào)整措施調(diào)壓裝置的技術(shù)指標(biāo)2自勵(lì)發(fā)電機(jī)電壓建立和相復(fù)勵(lì)恒壓發(fā)電機(jī)自勵(lì)起壓、相復(fù)勵(lì)恒壓處理自勵(lì)起壓問題、解讀發(fā)電機(jī)的相復(fù)勵(lì)恒壓電路2電流疊加相復(fù)勵(lì)自動(dòng)恒壓裝置電流疊加相復(fù)勵(lì)電路電流疊加相復(fù)勵(lì)自動(dòng)恒壓裝置分析與調(diào)試2電磁疊加相復(fù)勵(lì)自動(dòng)恒壓裝置電磁疊加相復(fù)勵(lì)電路電磁疊加相復(fù)勵(lì)自動(dòng)恒壓裝置調(diào)試2相復(fù)勵(lì)自動(dòng)恒壓電路的改進(jìn)與調(diào)試四繞組電磁疊加相復(fù)勵(lì)電路相復(fù)勵(lì)自動(dòng)恒壓電路的改進(jìn)與調(diào)試2可控相復(fù)勵(lì)恒壓裝置可控相復(fù)勵(lì)可控相復(fù)勵(lì)恒壓裝置電路分析2無刷發(fā)電機(jī)及勵(lì)磁系統(tǒng)無刷發(fā)電機(jī)無刷發(fā)電機(jī)勵(lì)磁電路分析2并聯(lián)運(yùn)行發(fā)電機(jī)間無功的分配無功分配方法均壓線電路安裝調(diào)試2教學(xué)做——電壓調(diào)整實(shí)訓(xùn)相復(fù)勵(lì)恒壓原理調(diào)壓特性測試與評價(jià)6五、實(shí)施建議1教材選用《船舶電站組建與調(diào)試》，王文義主編，哈爾濱工程大學(xué)出版社，2009.9版?！洞半娬緦?shí)訓(xùn)室學(xué)生操作指導(dǎo)書》，王文義，武漢船院自編，2010版《船舶電站實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》，王文義編，哈爾濱工程大學(xué)出版社，2008.3版2．教學(xué)組織為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，對于以知識技能傳授為主的學(xué)習(xí)單元，在教室集中開展教學(xué)活動(dòng)；對于以體驗(yàn)實(shí)操為主的學(xué)習(xí)單元，在實(shí)訓(xùn)室、圖書館等開展教學(xué)活動(dòng)。按照船舶電站的系統(tǒng)組建內(nèi)容，設(shè)置了電源、配電裝置和電力網(wǎng)三個(gè)“組建”的學(xué)習(xí)情境。在難度上和內(nèi)容的關(guān)聯(lián)方面，這三學(xué)習(xí)情境處于平行關(guān)系。按照船舶電站達(dá)到運(yùn)行使用標(biāo)準(zhǔn)還必需經(jīng)過的調(diào)試內(nèi)容，又設(shè)置了保護(hù)、并車、電壓調(diào)整、調(diào)頻調(diào)載四個(gè)“調(diào)試”的學(xué)習(xí)情境。在難度和內(nèi)容的關(guān)聯(lián)方面，這四個(gè)學(xué)習(xí)情境處于平行關(guān)系。而三個(gè)“組建”學(xué)習(xí)情境和四個(gè)“調(diào)試”學(xué)習(xí)情境，在難度上和內(nèi)容的關(guān)聯(lián)方面則構(gòu)成了遞進(jìn)關(guān)系。在課程結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出三個(gè)并行的“組建”學(xué)習(xí)情境與四個(gè)并行的“調(diào)試”學(xué)習(xí)情境又構(gòu)成了串行的遞進(jìn)關(guān)系。在課程教學(xué)過程中，理論教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為度；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)相配套，共同支撐職業(yè)技能的培養(yǎng)，并側(cè)重考慮與國家職業(yè)技能鑒定相接軌；在內(nèi)容安排上遵循職業(yè)教育的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，注意理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)統(tǒng)一，形成完整的體系。課程教學(xué)難度分為三個(gè)層次：首先是學(xué)習(xí)專業(yè)基本知識建立，掌握基本技能和基本方法；其次是綜合運(yùn)用知識和技能完成典型工作任務(wù)；第三是綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際較為復(fù)雜船舶電站組建與調(diào)試方面的問題。每個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)都遵循由簡單到復(fù)雜、先單一后綜合的排序原則，且考慮到內(nèi)容的相互銜接關(guān)系，使學(xué)生在船舶電站的系統(tǒng)組建與功能調(diào)試教學(xué)活動(dòng)中，逐步提高職業(yè)能力。經(jīng)過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識、職業(yè)技能和方法能力，而且具有較強(qiáng)的專業(yè)拓展能力和社會(huì)能力。（1）三個(gè)“組建”學(xué)習(xí)情境的教學(xué)三個(gè)“組建”學(xué)習(xí)情境主要是建立起船舶電站及系統(tǒng)基本概念。學(xué)習(xí)電站及系統(tǒng)的構(gòu)成、技術(shù)特征、工程計(jì)算和電氣設(shè)備應(yīng)用相關(guān)知識，重點(diǎn)學(xué)習(xí)船舶電站的電源、配電裝置和電力網(wǎng)的專業(yè)知識和職業(yè)技能，并為后面的系統(tǒng)功能“調(diào)試”學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)過程中應(yīng)突出如下思想內(nèi)容：①船舶電站電源組建主要學(xué)習(xí)電站基本參數(shù)、船用條件、全船負(fù)荷統(tǒng)計(jì)、發(fā)電機(jī)選擇和電源可靠性等方面的專業(yè)知識，形成船舶電源組建方面的職業(yè)技能。②船舶電站的配電裝置組建主要學(xué)習(xí)主配電板和應(yīng)急配電板組成及功用、匯流排的選擇、主開關(guān)斷路器的選擇與校驗(yàn)、配電裝置的產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)知識，形成船舶配電裝置組建方面的職業(yè)技能。②船舶電力網(wǎng)組建主要學(xué)習(xí)電網(wǎng)結(jié)線方式、電纜型號的選擇和截面的選擇等方面的專業(yè)知識，形成船舶電網(wǎng)的組建方面的職業(yè)技能。在上述教學(xué)過程中，以學(xué)校的講授、案例分析、小組工作任務(wù)、單項(xiàng)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練為主。對于“組建”主題，突出電源、配電裝置和電力網(wǎng)的系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)。（2）四個(gè)“調(diào)試”學(xué)習(xí)情境的教學(xué)四個(gè)“調(diào)試”學(xué)習(xí)情境是船舶電站建造的特有技術(shù)，主要學(xué)習(xí)船舶電站的專業(yè)知識、現(xiàn)有技術(shù)、典型電路分析、參數(shù)設(shè)置整定和調(diào)試方法，以形成船舶電站及系統(tǒng)“調(diào)試”方面的職業(yè)技能。這部分教學(xué)應(yīng)突出如下思想內(nèi)容：①船舶電站及系統(tǒng)保護(hù)的設(shè)置與整定（簡稱：繼電保護(hù)）主要解決發(fā)電機(jī)、電力網(wǎng)和負(fù)載繼電保護(hù)的設(shè)置內(nèi)容、保護(hù)參數(shù)的整定等調(diào)試方面的職業(yè)技能培養(yǎng)問題；②發(fā)電機(jī)組并車裝置的調(diào)試（簡稱：并車）主要解決發(fā)電機(jī)并車條件、同步檢測、手動(dòng)準(zhǔn)同步并車、電抗同步并車和的操作、電路分析和調(diào)試方面的職業(yè)技能培養(yǎng)問題；③發(fā)電機(jī)組調(diào)頻調(diào)載裝置的調(diào)試（簡稱：調(diào)頻調(diào)載）主要解決發(fā)電機(jī)及電網(wǎng)的頻率調(diào)整、有功功率轉(zhuǎn)移、有功分配方法、頻載關(guān)系、所涉及的電路分析等方面的職業(yè)技能培養(yǎng)問題；④發(fā)電機(jī)組電壓調(diào)整裝置的調(diào)試（簡稱：電壓調(diào)整）主要解決發(fā)電機(jī)電壓調(diào)整方法、相復(fù)勵(lì)概念、、調(diào)壓精度、無功功率分配方法，以及所涉及的典型電路分析和調(diào)試方面的職業(yè)技能培養(yǎng)問題；在“調(diào)試”學(xué)習(xí)情境教學(xué)過程中，以課堂、實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，企業(yè)實(shí)習(xí)為輔，配合有講授、案例分析、小組工作任務(wù)、單項(xiàng)設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練等。在校完成對船舶現(xiàn)有技術(shù)、典型電路的分析和調(diào)試基本方法的學(xué)習(xí)，初步形成“調(diào)試”方面職業(yè)能力。再在后期的企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行復(fù)雜的、綜合的“調(diào)試”訓(xùn)練，以應(yīng)對未來的實(shí)際工作。通過這一過程形成船舶電站“調(diào)試”方面的職業(yè)技能。這部分突出的是系統(tǒng)的電路解析和綜合調(diào)試能力的培養(yǎng)。3．教學(xué)實(shí)施措施教學(xué)過程中注意貫徹“主次分明、突出重點(diǎn)”的原則，對課程中的以下重點(diǎn)內(nèi)容及其難點(diǎn)采取相應(yīng)的措施。（1）同步發(fā)電機(jī)并聯(lián)運(yùn)行動(dòng)態(tài)過程可視化。緊扣電壓、頻率和相位三個(gè)并車條件，運(yùn)用多媒體演示并車時(shí)三個(gè)并車條件的動(dòng)態(tài)關(guān)系，使學(xué)生建立起清晰并車概念。同期進(jìn)行“并車”實(shí)訓(xùn)和，確保這一內(nèi)容的掌握。（2）船舶電站及系統(tǒng)保護(hù)復(fù)雜問題簡單化。教學(xué)設(shè)計(jì)將船舶電站及系統(tǒng)保護(hù)分解為：發(fā)電機(jī)組的保護(hù)、電力網(wǎng)的保護(hù)和負(fù)載的保護(hù)，使各保護(hù)部分既相對獨(dú)立又可相互借鑒。同期進(jìn)行“保護(hù)”實(shí)訓(xùn)，確保這一內(nèi)容的掌握。（3）自動(dòng)調(diào)壓案例先導(dǎo)注重應(yīng)用借鑒。以典型電路引出，重點(diǎn)分析引起發(fā)電機(jī)電壓變化的原因和電壓調(diào)整的措施及方法，突出相復(fù)勵(lì)恒壓的理論分析，注意在規(guī)范導(dǎo)引下的相復(fù)勵(lì)恒壓裝置特點(diǎn)，再從應(yīng)用層面上探討自動(dòng)調(diào)壓的現(xiàn)有技術(shù)和適用的調(diào)試方法。課程進(jìn)行過程同期進(jìn)行“調(diào)壓”實(shí)訓(xùn)來支撐本部分的學(xué)習(xí)。（4）調(diào)頻調(diào)載抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面。船舶電站的調(diào)頻調(diào)載其關(guān)鍵在于發(fā)電機(jī)的調(diào)速器，將頻調(diào)載調(diào)動(dòng)態(tài)過程用圖表的方式進(jìn)行解析，使抽象的知識變得易解易讀。通過演示調(diào)頻、并車后的均功、減機(jī)解列和機(jī)組替換的頻載調(diào)節(jié)過程。教學(xué)同期進(jìn)行“調(diào)頻調(diào)載”實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生高效地獲取相關(guān)的專業(yè)知識和技能，為復(fù)雜系統(tǒng)調(diào)試奠定基礎(chǔ)。（5）發(fā)電機(jī)間的有功和無功的合理分配專業(yè)技能目標(biāo)化。船舶電站系統(tǒng)的功能調(diào)試，其重要工作任務(wù)之一就是發(fā)電機(jī)間功率的合理分配問題。教學(xué)可從實(shí)際操作引出而后展開，確定出明確的調(diào)試工作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和對這部分知識的渴望，使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)變得容易和強(qiáng)化。4．注意事項(xiàng)

（1）為使學(xué)生獲得船舶電站及系統(tǒng)方面的基本知識、基本方法和專業(yè)技能。通過典型工作任務(wù)的實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生加深對基本概念和客觀規(guī)律的認(rèn)識，并且系統(tǒng)而全面地掌握課程重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）教學(xué)過程貫穿培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。包括嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，積極進(jìn)取的探索精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕?guī)程，合理地使用科學(xué)儀器的能力，敏銳的職業(yè)觀察能力和準(zhǔn)確獲取信息處理數(shù)據(jù)的能力。

（3）注重基本技能的鍛煉和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。包括閱讀圖能力、動(dòng)手操作能力、數(shù)據(jù)處理能力、分析判斷能力、調(diào)試方法能力和書面表達(dá)能力，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題。4．教