九年級上冊化學(xué)：第一章 化學(xué)的魅力教案-復(fù)習(xí)《化學(xué)的魅力》 教案

復(fù)習(xí)《化學(xué)的魅力》教案一、教材分析本章內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“科學(xué)”以后，開始學(xué)習(xí)化學(xué)這一門學(xué)科的，大多數(shù)學(xué)生雖然對化學(xué)有一定的興趣，但在“科學(xué)”中學(xué)的內(nèi)容真正掌握的不多，怎樣進一步培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣是很關(guān)鍵的。剛學(xué)了第一章，就感到化學(xué)知識點多，又很零碎，記憶困難，為此我在設(shè)計這一章復(fù)習(xí)時，把重點放在物質(zhì)的變化和性質(zhì)、物質(zhì)的分類、化學(xué)語言知識的歸納并將知識網(wǎng)絡(luò)化和實驗基本操作等方面，并選擇典型的物質(zhì)來訓(xùn)練，進一步加深對這些概念的理解。同時又選擇典型的實驗基本操作進行訓(xùn)練及氧氣和二氧化碳鑒別的實驗設(shè)計，提高學(xué)生參與的積極性。二、教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，加深對物質(zhì)的變化和性質(zhì)、物質(zhì)的分類等基本概念的理解；初步學(xué)會用化學(xué)語言來描述；熟練實驗基本操作。學(xué)會整理、歸納所學(xué)知識的方法，并將知識網(wǎng)絡(luò)化。通過學(xué)習(xí)，進一步體驗到化學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受克服困難帶來的樂趣。三、教學(xué)重點、難點：所學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)化和對所學(xué)知識的應(yīng)用四、教學(xué)媒體：PPT、實驗五、教學(xué)模式：引導(dǎo)—完善六、教學(xué)流程：物質(zhì)變化物質(zhì)變化物質(zhì)分類情景化學(xué)語言物質(zhì)分類情景化學(xué)語言物質(zhì)性物質(zhì)性質(zhì)小結(jié)小結(jié)化學(xué)實驗七、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景：圖片：《奧運會開幕式主火炬》、《焰火》、《水立方》、《世界第一高樓》過渡：這些工程所用的材料都是用化學(xué)方法加工而成的，這就是化學(xué)的魅力所在。引入：復(fù)習(xí)：化學(xué)的魅力設(shè)問：化學(xué)具體研究物質(zhì)哪些方面？師生互動：物質(zhì)變化中的概念，判斷物質(zhì)變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。師生互動：物質(zhì)的性質(zhì)中的概念，閱讀材料后歸納氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及用途。轉(zhuǎn)折：人類已知的物質(zhì)有三千多萬種，我們不可能逐一去研究，所以物質(zhì)的分類尤其重要，那么物質(zhì)一般如何分類的呢？師生互動：物質(zhì)一般分類方法，判斷物質(zhì)屬于純凈物還是混合物。師生互動：純凈物的分類，單質(zhì)的分類，判斷物質(zhì)屬于化合物還是單質(zhì)、單質(zhì)中屬于金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)還是稀有氣體以及元素的存在形態(tài)。轉(zhuǎn)折：那么我們用什么來交流化學(xué)呢？師生互動：化學(xué)語言主要包括哪些方面？鞏固部分知識。轉(zhuǎn)折：我們用什么手段來研究化學(xué)呢？師生互動：化學(xué)實驗中的常用儀器、實驗基本操作、化學(xué)反應(yīng)，通過具體實例加以鞏固。過渡：化學(xué)反應(yīng)時常常伴隨一些實驗現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、變色、產(chǎn)生沉淀、生成氣體。我們目前已學(xué)的生成氣體的反應(yīng)有哪幾個？如何檢驗？實驗探究：現(xiàn)有兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，只知一瓶是氧氣，一瓶是二氧化碳，請設(shè)計實驗方案，區(qū)分出哪一瓶是氧氣，哪一瓶是二氧化碳。寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我……作業(yè)：見附頁八、教學(xué)反思通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，達到了預(yù)期的目的，學(xué)生對本章的幾個重要概念、實驗等方面在認(rèn)識上進一步提高，物質(zhì)的變化和性質(zhì)、物質(zhì)的分類會進一步應(yīng)用、知識的歸納并將知識網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方法有了初步認(rèn)識，實驗設(shè)計方法的多樣化使他們更加對化學(xué)感興趣，在引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題上注重方法和過程，使學(xué)生不盡學(xué)到知識，更學(xué)到怎樣來學(xué)化學(xué)的方法。但為了趕時間，給學(xué)生思考的時間太少，有的提醒太多了，有待進一步改進，在設(shè)計教學(xué)時就考慮進去。復(fù)習(xí)：《化學(xué)的魅力》學(xué)案1、判斷下列變化屬于物理變化還是化學(xué)變化？冰雪融化食物變質(zhì)碘溶于酒精高粱釀酒鋼鐵生銹濕衣服晾干2、閱讀下列材料，歸納氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及用途。人類和動植物的呼吸都離不開氧氣。通常情況下氧氣是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，它難溶于水，一升水中約溶解30毫升氧氣，它的密度為1.43克/升，比空氣略大，實驗室常用氯酸鉀固體和二氧化錳粉末混合共熱來制取氧氣。細鐵絲能在氧氣里劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色四氧化三鐵固體。3、判斷下列物質(zhì)屬于純凈物還是混合物？鎂帶澄清石灰水冰水二氧化碳氣體粗鹽凈化的空氣4、判斷下列純凈物屬于化合物還是單質(zhì)？氧氣二氧化碳水銀水蒸氣白色碳酸鈣粉末5、判斷下列純凈物屬于化合物、金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、稀有氣體？氮氣蒸餾水氦氣鐵粉一氧化碳鎂帶燃燒后的生成物6、指出下列物質(zhì)中的氫元素是以游離態(tài)還是以化合態(tài)形式存在？氫氣_______________________________，水___________________________。7、常溫下呈液態(tài)的金屬元素是_________，液態(tài)非金屬元素是__________。8、地殼中含量最多的元素與人體中含量最多的金屬元素組成的化合物化學(xué)式是（）。A.Al2O3B.SiO2C.H29、指出下列操作中錯誤之處以及可能產(chǎn)生的后果。=1\*GB3①把塊狀生石灰放入試管=2\*GB3②用100毫升量取8毫升的液體=3\*GB3③蒸發(fā)食鹽水時水分蒸干后結(jié)束加熱______________________________________________________________________________________________________________________________________________________10、實驗探究：現(xiàn)有兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，只知一瓶是氧氣，一瓶是二氧化碳，請設(shè)計實驗方案，區(qū)分出哪一瓶是氧氣，哪一瓶是二氧化碳。寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。實驗步驟現(xiàn)象結(jié)論復(fù)習(xí)《化學(xué)的魅力》作業(yè)班級_________________姓名____________1、判斷下列變化屬于物理變化還是化學(xué)變化？石灰水變渾濁水沸騰鎂帶在空氣中燃燒用自來水制蒸餾水植物光合作用火藥爆炸灑水降溫電燈通電發(fā)光發(fā)熱2、閱讀下列材料，歸納氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及用途。天然氣的主要成分是甲烷，常作燃料。在通常狀況下，天然氣是一種無色無味的氣體，難溶于水。天然氣燃燒后生成二氧化碳和水，天然氣除了可以作燃料，還可以作為化工原料。3、判斷下列物質(zhì)屬于純凈物還是混合物？生理鹽水硫酸銅溶液液氧24K金硫磺鐵水大理石液態(tài)空氣銅粉碘酒4、判斷下列純凈物屬于化合物還是單質(zhì)？氧化鎂鋅粒氧化銅氯化鈉氦氣氯氣鐵絲5、判斷下列純凈物屬于化合物、金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、稀有氣體？鐵粉水蒸氣水銀氫氣氖氣白色氫氧化鈣粉末6、指出下列物質(zhì)中的氧元素是以游離態(tài)還是以化合態(tài)形式存在？氧氣_____________________，雙氧水(H2O2)________________________________7、指出下列操作中錯誤之處以及可能產(chǎn)生的后果。（1）給液體加熱（2）粗鹽溶解于水后過濾（3）往試管中傾倒液體試劑____________________________________________________________________________________________________________________________________