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第一單元分?jǐn)?shù)乘法單位:一小主備人參與者【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元(P2—P18)【教學(xué)目標(biāo)】、基礎(chǔ)性目標(biāo):理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。理解乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并會(huì)應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。二、發(fā)展性目標(biāo):1.讓學(xué)生在觀察、操作的基礎(chǔ)上開(kāi)展探索、討論與交流,理解計(jì)算算理,歸納計(jì)算法則,分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問(wèn)題的思路。2.讓學(xué)生在解決相關(guān)的問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?!局?、難點(diǎn)】重點(diǎn):讓學(xué)生理解算理,掌握計(jì)算法則。難點(diǎn):1.理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答實(shí)際問(wèn)題。2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法?!窘滩姆治觥?.本單元教材包括兩部分內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法、解決問(wèn)題本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念,通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題,并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容,以豐富練習(xí)形式,加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會(huì)運(yùn)算意義的要求。不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義,而是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合計(jì)算過(guò)程去理解計(jì)算的意義,增加了小數(shù)乘分?jǐn)?shù)。同時(shí)也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過(guò)程的敘述及解決問(wèn)題思路的提示,通過(guò)直觀與操作等手段,在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo),這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。2、教材編排有以下特點(diǎn):.注重在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。本單元注重在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,引出新知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比遷移,理解新學(xué)內(nèi)容。例如,在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義時(shí),根據(jù)整數(shù)乘法、同分母分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)的意義導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。又如,分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算定律,直接在整數(shù)的基礎(chǔ)上類(lèi)比遷移。.借助操作和直觀,引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。教材采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略,幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí),例3通過(guò)折紙活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,理解:一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少;分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。.調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用問(wèn)題的編排。根據(jù)本套教材的編寫(xiě)思路,本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的內(nèi)容單獨(dú)安排。即把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一類(lèi)問(wèn)題組成“解決問(wèn)題”一個(gè)小節(jié),通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路。【教學(xué)建議】在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識(shí)。本單元內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)有密切的聯(lián)系。如,分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算對(duì)于學(xué)生而言是新的內(nèi)容,它的計(jì)算方法與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算方法有很大區(qū)別。但它的學(xué)習(xí)與整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)有緊密聯(lián)系。分?jǐn)?shù)乘法就是從整數(shù)乘法的意義導(dǎo)入分?jǐn)?shù)乘整數(shù),再擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。再如分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理及解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題都與分?jǐn)?shù)乘法的意義緊密聯(lián)系,特別是對(duì)單位“1”的理解。又如,分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算,還要用到約分的知識(shí)。所以,教師應(yīng)注意讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,自主建構(gòu)新知識(shí)。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。把計(jì)算與應(yīng)用緊密結(jié)合,是新課程的要求和本套教材的特點(diǎn)。教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材提供的實(shí)例,也可以選擇學(xué)生身邊的事例,有條件的地方也可運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。同時(shí)注意在練習(xí)中安排應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題或?qū)W生身邊的問(wèn)題,體會(huì)計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的需要,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。在教材說(shuō)明中我們已經(jīng)了解到教材簡(jiǎn)化了說(shuō)理及思考過(guò)程的敘述,不出結(jié)論性的內(nèi)容,主要是為了突出自主探索與合作學(xué)習(xí)。根據(jù)這一編排意圖,教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生提供充分開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在觀察、操作的基礎(chǔ)上開(kāi)展探索、討論與交流,
理解計(jì)算算理,歸納計(jì)算法則,分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問(wèn)題的思路,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。本單元內(nèi)容可以用11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)單位:一小課型:新授課主備人:張西永時(shí)間:2015-9-8課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)參與者:于麗娟劉恩奇蘇培愛(ài)集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單兀第2頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、在學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流歸納等能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解算理,掌握計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn):理解算理,探討算法教具準(zhǔn)備:口算卡片、投影儀 口教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題談話(huà)鼓勵(lì):同學(xué)們,我們這一學(xué)期數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都是有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),這部分知識(shí)和以前聯(lián)系不大,不管你以前的基礎(chǔ)如何,只要從現(xiàn)在開(kāi)始,好好學(xué)習(xí),都能把這部分知識(shí)學(xué)好!有沒(méi)有信心?(設(shè)計(jì)意圖:從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛的分?jǐn)?shù)世界。老師也要滿(mǎn)懷信心的對(duì)待每一個(gè)孩子,給不同層次的孩子以機(jī)會(huì),幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)師:我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和減法,下面我們舉行一個(gè)口算搶答賽。不讀算式,直接搶答答案。....2 2師先出示口算卡片9+9=師再出示3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)2相加的算式,學(xué)生依次作答。師最后出示一串長(zhǎng)長(zhǎng)的算式,9+9+9+9+…+9(30個(gè)29)得多少?(學(xué)生感到困惑,答不出來(lái),因?yàn)閿?shù)太多了。)師:這么多的2加起來(lái),你有什么感受?(學(xué)生會(huì)感到太麻煩不好算)師:那么,有沒(méi)有不太麻煩的辦法呢?怎樣算比較簡(jiǎn)便?(用乘法)師:這么長(zhǎng)的加法算式寫(xiě)成乘法算式是什么呢?2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式:9X30(師板書(shū)算式)師:像這樣的乘法算式我們還是第一次見(jiàn)到。觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)看出一個(gè)是分?jǐn)?shù),另一個(gè)是整數(shù))師:這是一道什么樣的乘法算式?(分?jǐn)?shù)乘整數(shù))師:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的有關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)(設(shè)計(jì)意圖:充分借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引出新知識(shí),體現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。教師以紙制的口算卡片依次出示幾個(gè)2連加的口算題。接著再出示由30個(gè)2連加的一個(gè)很長(zhǎng)的計(jì)算卡片。長(zhǎng)長(zhǎng)的計(jì)算卡片使學(xué)生強(qiáng)烈感受到這樣加下去很麻煩,想到用乘法來(lái)表示,由此引出本節(jié)課要研究的內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘整數(shù))二、探索交流,解決問(wèn)題1、理解意義出示例1師:根據(jù)題意列式。22 一,一99X3表示什么?2 2生:9X3表示3個(gè)9相加。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整)師:你能自己試著說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的例子嗎?學(xué)生匯報(bào)出許多個(gè)算式,師隨機(jī)板書(shū)算式。然后從中選擇一些讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意義。2(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了很多個(gè)2,已經(jīng)讓學(xué)生親身感受分?jǐn)?shù)乘整9數(shù)的意義。再讓學(xué)生自己舉例,加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義的理解。教師板書(shū)算式,為后面的教學(xué)作鋪墊。)2、嘗試計(jì)算,歸納方法2(1)師:9X3的得數(shù)是多少?自己試試看。師:怎么算出來(lái)的?(允許有不同的方法,學(xué)生說(shuō)方法)TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"2 22 2 6教師展示典型算法:9X3=9+9+9=9\o"CurrentDocument"22 2x3 6-qX3=丁=\o"CurrentDocument"99 9 9交流:第一種按照加法計(jì)算,不簡(jiǎn)便。重點(diǎn)體會(huì)第二種方法與加法有著聯(lián)系:\o"CurrentDocument"22 22 22+2+22x3 699x3=9+9+9=,=V=9(師板書(shū))引導(dǎo)觀察:這種方法符合加法計(jì)算結(jié)果,是正確的。也是簡(jiǎn)便的。學(xué)生先計(jì)算,再討論:乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?(不是)師:應(yīng)該怎么辦?(約分)你是怎么約分的?展示:方法一:6和9進(jìn)行約分方法二:3和9在原式上約分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,體會(huì),先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便。板書(shū):先約分再計(jì)算 12 2x3\29X3=T=333(2)師:選擇你喜歡的方法計(jì)算14X8師:試著說(shuō)一說(shuō)你剛才用什么方法計(jì)算的?師:為什么不選擇加法?(生答:加數(shù)個(gè)數(shù)多時(shí),很麻煩)師:那么,用哪種方法最好?(多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō),加深理解。)(3)學(xué)生自選黑板上的兩道題算一算,并讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。(4)歸納總結(jié)計(jì)算方法師:我們?cè)谟?jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí),用什么方法?先自己想一想,再在小組內(nèi)交流交流。師:哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下?(如果出現(xiàn)分歧,小組之間相互質(zhì)疑)板書(shū):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則:用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,分母不變(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓他們進(jìn)行深入細(xì)致的思考,激發(fā)他們的思維,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。先計(jì)算2x4,比較簡(jiǎn)單,允許學(xué)9. 2 生出現(xiàn)不同的方法。再計(jì)算2x8,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、驗(yàn)9證,優(yōu)化了算法,從而得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。)三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高1、“做一做”中的第1、2題2、做練習(xí)一的1、2、3題。33、拓展題8x()填上一個(gè)整數(shù),要求:能約分再進(jìn)行計(jì)算的。()X24填上一個(gè)分?jǐn)?shù),要求:能約分再進(jìn)行計(jì)算的。(設(shè)計(jì)意圖:鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個(gè)層次進(jìn)行了練習(xí),基本應(yīng)用的題目旨在考察學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、計(jì)算法則的掌握情況。綜合應(yīng)用題目培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。思維拓展題使學(xué)生在解題過(guò)程中,思維得到了拓展,能力得到提高,從而使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。)四、回顧整理,反思提升學(xué)完這節(jié)課,你有什么感受?有沒(méi)有收獲?板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義:求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算2 2222+2+22x3_6_29x3=9+9+9=9 =-9-=9=3計(jì)算法則:分母不變,分子與整數(shù)相乘的積作分子能約分的先約分。教后反思:
第二課時(shí)單位:一小課型:新授課主備人:張西永時(shí)間:2015-9-8課題:一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)參與者:于麗娟劉恩奇蘇培愛(ài)集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第3-4頁(yè)的例2、例3及相應(yīng)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法。3、培養(yǎng)邏輯推理能力,滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理難點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題1、計(jì)算下面各題。_ 5“ _3 3_X12 元W2 15x5 §X122、說(shuō)一說(shuō),分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法、步驟。(1)整數(shù)與分子相乘的乘積作分子,分母不變。(2)能約分的要先約分,再計(jì)算今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移,生成新的問(wèn)題,既回顧了舊的知識(shí),又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。)二、探索交流,解決問(wèn)題1、理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義出示例2(1)3桶共有多少升?讓學(xué)生獨(dú)立思考解答,集體交流。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。算式:12x3想法:求3個(gè)12L,也就是求12L的()倍是多少。1(2)2桶是多少升?學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試列式。并說(shuō)出自己的想法。1預(yù)設(shè):①求12L的2也就是把12L平均分成兩份求其中的一份,列式是12.21②求12L的一半,也就是求12的2是多少,列式是1而2引導(dǎo)學(xué)生討論比較得出:一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。1(3)4桶是多少升?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,訂正時(shí)多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。(4)學(xué)生獨(dú)立解答“做一做”的題。訂正時(shí)說(shuō)出列式的依
據(jù)。(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法和算理,為此,這一部分的重點(diǎn)是理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。于是這部分放手讓學(xué)生去思考、討論、交流并進(jìn)行充分理解,為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題打好基礎(chǔ))2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。出示例3(1)種土豆的面積是多少公頃?學(xué)生獨(dú)立思考列式,并說(shuō)出列式的依據(jù)。(設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解,和靈活運(yùn)用。)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣計(jì)算呢?1、動(dòng)手操作探索算法師:下面我們來(lái)探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算。首先,拿出課前我們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙,把它看作1公頃,1先在紙上涂出2公頃的面積,應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾?1(2)學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生交流是怎樣涂的?(用折或量、分的方法把紙平均分成2份,涂出其中的1份)1 1師:再涂出2的5,小組討論一下,應(yīng)該怎樣涂?1小組匯報(bào)(把涂出的2部分再平均分成5份,涂出其中的1份)。(學(xué)生自己涂色)重點(diǎn)展示::1 1 1師:從涂色的結(jié)果看,2的5占這張紙的幾分之幾?(正)11 1師:由此,我們可以得到2X5=10。根據(jù)涂色的過(guò)程,你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎?學(xué)生討論交流匯報(bào)。教師歸納:我們先把這張紙平均分成2份,1份是這張紙1 1的2,又把這2平均分成5份,也就是把這張紙平均分成了15x2=10份,1份是這張紙的正。由此可以得到:1_CJ_1x5—() =10想一想:虛線(xiàn)框中,應(yīng)該是怎樣的一個(gè)計(jì)算過(guò)程呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考交流,不難發(fā)現(xiàn)其中的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生回答,教師板書(shū)補(bǔ)充其中的計(jì)算過(guò)程。1 1x1 1x5=275=10(板書(shū))然后,聯(lián)系以上的操作過(guò)程,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。師:我們探索的這一計(jì)算方法對(duì)不對(duì)呢?先別急,我們?cè)賮?lái)一題,驗(yàn)證一下看一看。(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法和算理,為此,這一節(jié)課我同樣采取相同的方法,叫學(xué)生用一張白紙折疊后的面積來(lái)表示分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算結(jié)果,并反復(fù)進(jìn)行填涂,這樣做使學(xué)生在原有知識(shí)上進(jìn)行知識(shí)的遷移,大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。)2、遷移延伸,總結(jié)算法提出問(wèn)題:種玉米的面積是多少公頃?師:“種玉米的面積是多少公頃?”是求什么?(1公頃3的5是多少?)TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"1 3小組討論并操作:怎樣列式?涂色表示2的三是多少?)5 5交流計(jì)算方法和思路:與前面一樣,也是把這張紙平均分成2x5份,不同的是取其中的3份,可以得到:\o"CurrentDocument"13 1x3 32x5=m=io(板書(shū))小組討論交流:根據(jù)以上兩個(gè)計(jì)算算式的過(guò)程,討論歸納計(jì)算方法。學(xué)生嘗試歸納計(jì)算方法,教師補(bǔ)充完善,并板書(shū):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),應(yīng)該分子乘分子,分母乘分母。(設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算方法的得出是學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證、觀察比較、概括歸納等一系列的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)后得出的,教師在活動(dòng)中適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生則主動(dòng)建構(gòu),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展,也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高:(1)完成教科書(shū)第4-5頁(yè)的“做一做"。比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,完成后同位互相批改。(2)完成練習(xí)一的第4、5題。指名板演,集體訂正。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)單純的計(jì)算練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。提升學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,而應(yīng)用于生活。)四、回顧整理反思提升本節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),你有什么收獲?我們是怎么得到這個(gè)計(jì)算方法的?(設(shè)計(jì)意圖:必要的學(xué)習(xí)小結(jié)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣,提高他們自我梳理知識(shí)的能力,提升學(xué)習(xí)方法。)板書(shū)設(shè)計(jì):一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義:求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。1 1x1 1x5—2x5=103 1x33x5—2x5=10方法:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),分子相乘做分子,分母相乘做分母。教后反思:第三課時(shí)單位:一小課型:練習(xí)課主備人:于麗娟時(shí)間:2015-9-8課題:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)(二)參與者:張西永劉恩奇蘇培愛(ài)集體備課個(gè)性備課練習(xí)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第5頁(yè)練習(xí)一中的第6?13題練習(xí)目標(biāo):1、進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,并靈活運(yùn)用。2、繼續(xù)探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能熟練計(jì)算。3、通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步分析、推理能力。重、難點(diǎn):鞏固理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法,并能在生活中實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),你們還記不記得應(yīng)該怎樣計(jì)算?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。師:好,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的回顧,為下一步練習(xí)作鋪墊。)二、探索交流,解決問(wèn)題1、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí),可以先約分。出示例4(1)李叔叔每分鐘游多少千米?學(xué)生獨(dú)立讀題,列式。一 八 ,9,4八一,列式的依據(jù)是什么?(求70的-45是多少用乘法)2X,TOC\o"1-5"\h\z10 45學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,后引導(dǎo)學(xué)生觀察,怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。\o"CurrentDocument"1 2\o"CurrentDocument"/乂, 9-4 .2 )10X45=10X45=-25(km)5 5可以先約分在計(jì)算。(2)、烏賊30分鐘可以游多少千米?學(xué)生獨(dú)立思考列式。列式的依據(jù)是什么?(速度乘時(shí)間等于路程)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)乘法也可以這樣約分。30\27(km)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):分?jǐn)?shù)乘法在計(jì)算時(shí),可以先約分再計(jì)算。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高1、基本練習(xí)完成練習(xí)一的6、7題6題,讓學(xué)生說(shuō)出理由,錯(cuò)在什么地方。7題過(guò)程要求:(1)請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體反饋,學(xué)生評(píng)價(jià)計(jì)算過(guò)程。(2)指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)式子的意義。(3)著重強(qiáng)調(diào)約分的操作步驟。師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,這么快就完成了這組練習(xí),下面我們?cè)賮?lái)做一組練習(xí)好嗎?2、綜合練習(xí)完成練習(xí)一第8?11題①認(rèn)真審題,弄清題意。②分別說(shuō)明列式的依據(jù)。③列式計(jì)算,集體訂正。3、提高練習(xí)(1)練習(xí)一的12題學(xué)生列式計(jì)算,教師巡視,然后集體訂正。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,要節(jié)約用紙。(2)練習(xí)一的13題①學(xué)生列式計(jì)算,教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。(設(shè)計(jì)意圖:分層次設(shè)計(jì)基本練習(xí)、綜合練習(xí)、提高練習(xí)
題,逐步提高學(xué)生計(jì)算能力。)四、回顧整理,反思提升1、歸納小結(jié)師:這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容?你最大的收獲是什么?你覺(jué)得你表現(xiàn)怎么樣?(設(shè)計(jì)意圖:教師根據(jù)學(xué)生的回答提示有關(guān)問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況給以情感性和知識(shí)性的評(píng)價(jià)。)教后反思:第四課時(shí)單位:縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)課型:新授課主備人::于麗娟時(shí)間:___、9、8課題:分?jǐn)?shù)乘小數(shù)參與者:張西永劉恩奇蘇培愛(ài)集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第8頁(yè)例五及“做一做”,練習(xí)二1一4題。教學(xué)目標(biāo):.學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)相乘的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。.教育學(xué)生要學(xué)會(huì)和同伴合作,保證本組每個(gè)同學(xué)都有參加探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)。.通過(guò)討論、交流、再討論的過(guò)程,使學(xué)生在探究課本、增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略等方面的能力得到加強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解算理,探討算法教具準(zhǔn)備:口算卡片、投影儀教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題出示一組復(fù)習(xí)題:2 _5 ,5A8343X15=12x6=12X20=9X10=7x7=師:你會(huì)計(jì)算嗎?它們各是什么類(lèi)型的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算?怎樣計(jì)算?(設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),為引起新知做準(zhǔn)備)師:你們說(shuō)得太好了!為你們知道的這么多而感到欣慰!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算。好嗎?(揭示課題分?jǐn)?shù)乘以小數(shù))二、探索交流,解決問(wèn)題(一)學(xué)生自主嘗試解決。師:下面我們來(lái)討論分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算。出示課本情境圖,學(xué)生觀察并找出題目中的已知條件:3(松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的4。松鼠歡歡的身體長(zhǎng)2.1分米,松鼠樂(lè)樂(lè)的身體長(zhǎng)2.4分米。)師:能提出什么問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)題,教師板書(shū)。(如:松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)?松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)?)師:先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)?怎樣列式?學(xué)生回答,教師板書(shū):2.1x4先讓學(xué)生試著計(jì)算,計(jì)算后說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。(把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。先把2.1化成帶分?jǐn)?shù),再化成假分?jǐn)?shù),然后約分計(jì)算的。)3(還有一種方法,就是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。先把4化成0.75,然后計(jì)算2.1x0.75的結(jié)果,結(jié)果是小數(shù)。)師:你感覺(jué)那種方法更加簡(jiǎn)便呢?師生共同總結(jié)計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)與小數(shù)相乘可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。一般把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后再計(jì)算更簡(jiǎn)便。師:同學(xué)們真聰明,接著來(lái)解決問(wèn)題2:松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)?怎樣列式?3學(xué)生回答,教師板書(shū):2.4x4=再讓學(xué)生計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)這道題還有更加簡(jiǎn)便的方法嗎?(這道題除了以上兩種方法外,因?yàn)榉帜负托?shù)可以同時(shí)被4除盡,所以可以直接約分計(jì)算。)教師根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):32.4X-0.6 %二9i1=1.8(分米)多找?guī)孜徽f(shuō)說(shuō)。師生共同總結(jié)分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法:(分?jǐn)?shù)與小數(shù)相乘有兩種方法:第一種是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算,一般把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后再計(jì)算;第二種是當(dāng)分母和小數(shù)能被同一個(gè)數(shù)除盡時(shí),可以直接約分后相乘。)(二)小組討論,交流反饋。師:書(shū)本好象你們都能夠看懂!那你能說(shuō)一說(shuō)如果分母和小數(shù)不能除盡時(shí)還能不能用第二種方法?在用第二種方法計(jì)算分?jǐn)?shù)乘小數(shù)時(shí),需要注意些什么呢?你們可以小組討論一下!(如果分母和小數(shù)不能除盡時(shí)就不能用第二種方法。在用第二種方法計(jì)算分?jǐn)?shù)乘小數(shù)時(shí),需要注意小數(shù)約分時(shí),不要漏小數(shù)點(diǎn),比如,2.4和4約分后,2.4約成0.6,而不是6。)(設(shè)計(jì)意圖:提升學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦,認(rèn)真仔細(xì)做題的好習(xí)慣)三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高1、基本應(yīng)用:(1)完成課本第8頁(yè)“做一做"。比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,完成后同桌互相批改。(2)完成練習(xí)二的第一題,指名板演,集體訂正。2、綜合應(yīng)用:練習(xí)二2-4題(設(shè)計(jì)意圖:鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從不同層次進(jìn)行了練習(xí),從而使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。)四、回顧整理,反思提升本節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘小數(shù),你有什么收獲?我們是怎么得到這個(gè)計(jì)算方法的?板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)乘小數(shù)332.1X一421 3=X-10 463,一=—(分米)402.1X一4=2.1X0.75=1.575(分米)
32.4X-0.6 %二9i1=1.8(分米)分?jǐn)?shù)與小數(shù)相乘一般把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后再計(jì)算;分母和小數(shù)能被同一個(gè)數(shù)除盡時(shí),可以直接約分后相乘。教后反思:第五課時(shí)單位:一小課型:新授課主備人::于麗娟時(shí)間:___、9、8課題:分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算參與者:張西永劉恩奇蘇培愛(ài)集體備課個(gè)性備課
教學(xué)內(nèi)容:整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法(教材第8、9頁(yè)例6、例7,練習(xí)二的10、11題)教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探究,嘗試遷移、合作交流的探究情境,使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律進(jìn)彳行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力,發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算難點(diǎn):熟練掌握運(yùn)算定律,靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序怎樣?2、說(shuō)出下面每個(gè)題的運(yùn)算順序。7X3+5X8 25X(24—19) (7+25)X442+36X17 147^7X21 28+28^73、教師:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序是相同的。計(jì)算下列各題:1 3 5 1 5 3+X —X6 8 12 2 16 5整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法是否同樣適用呢?(設(shè)計(jì)用圖:通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊)二、探索交流、解決問(wèn)題1、學(xué)生自主嘗試解決師:出示例6(1)讓學(xué)生獨(dú)立解答(2)小組匯報(bào)交流方法。師板書(shū):(4/5+1/2)X2 4/5X2+1/2X2
=(8/10+5/10)X2 =8/5+1==(8/10+5/10)X2 =8/5+1=13/10X2 =13/5=13/5(3)師:比較這兩種方法有什么不同?鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。學(xué)生討論后交流后得出結(jié)論:整數(shù)乘法分配律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。(4)驗(yàn)證。課件出示:觀察每組的兩個(gè)算式,看看它們有什么關(guān)系。1-3
o1-3
X1-2J2、3小,23、
(4X3)X5。4X(3X5)11 12+3)x5小1111
。2x5+3x5師:讓每一桌左側(cè)的同學(xué)做左邊的算式,右側(cè)的同學(xué)做右邊的三道題,做完后同桌之間比較結(jié)果,找一找存在的規(guī)律,指名匯報(bào)。教師板書(shū):乘法交換律:aXb=bXa乘法結(jié)合律:(aXb)Xc=aX(bXc)乘法分配律:(a+b)Xc=ac+bc引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。(設(shè)計(jì)意圖:教材例6通過(guò)學(xué)生自主運(yùn)算和對(duì)比發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律同樣適合分?jǐn)?shù)乘法)師:應(yīng)用這些乘法的運(yùn)算定律,可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。2、教學(xué)例7出示例7:計(jì)算:5x(1x5)(1)觀察算式,說(shuō)一說(shuō)你有什么想法。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,教師巡視檢查。
(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。3x(6x5)<xKx6(問(wèn):運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?)1=\X'_1 2~2(4)想一想:不改寫(xiě)算式,直接進(jìn)行約分行不行?生板演通過(guò)觀察、思考、交流,使學(xué)生明白像這樣連乘的算式,可以直接約分同時(shí)計(jì)算。(5)試一試1°X4x3學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)板演,完成后集體評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。計(jì)算:(5/6+1/4)X12(1)觀察算式,說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便,這樣做是運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,請(qǐng)兩位上臺(tái)板演。(3)集體評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。(4)試一試,8 4、(9+27)X27學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。完成后,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演計(jì)算過(guò)程。、,一 3計(jì)算:87X86(1)先讓學(xué)生計(jì)算86X,感受計(jì)算的方便。863 . ..一,,,一一、 (2)出示87x86比較和上個(gè)算式的不同之處,讓學(xué)生去感悟解決問(wèn)題的辦法。(3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,反饋交流結(jié)果。3板書(shū):87X—」 ,、 3=(86+1)X86=3+^86=386,一八 3(4)拓展延伸:85x86,讓學(xué)生獨(dú)立解決。(設(shè)計(jì)意圖:能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算)三、鞏固練習(xí),內(nèi)化提高:完成練習(xí)二的10、11、8、9題(設(shè)計(jì)意圖:這幾道題實(shí)際上是運(yùn)算律的再應(yīng)用、目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用、每做完一道題、讓學(xué)生講出計(jì)算過(guò)程并講出運(yùn)用的是乘法的什么規(guī)律、然后給予評(píng)價(jià))四、整理回顧,反思提升今天、你們學(xué)到什么?有什么收獲?教后反思:
第六課時(shí)單位:一小課型:練習(xí)課主備人:蘇培愛(ài)時(shí)間:___、9、8課題:分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算參與者:于麗娟張西永劉恩奇集體備課個(gè)性備課練習(xí)內(nèi)容:整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法(教師出的部分練習(xí)題,練習(xí)二的5、6、7、12、13、14、15及練習(xí)冊(cè)上的一些內(nèi)容)教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):熟練掌握運(yùn)算定律,靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。難點(diǎn):熟練掌握運(yùn)算定律,準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:一、情境引人、回顧再現(xiàn)師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。為了證明你們的實(shí)力,同學(xué)們有把握作對(duì)嗎?填一填:…7「2_⑴8、口=5、□(2)(43)*5=口*(口*口)7.5、 — —(3)(9+27)*9=口*9+口*9師;通過(guò)做題,你了解到什么?讓學(xué)生感知到上面的題都是利用了乘法的運(yùn)算律。師;各用的什么運(yùn)算律,能用字母表示出來(lái)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第(1)題應(yīng)用的是乘法的交換律,用字母表示為:axb=bxa第(2)題應(yīng)用的是乘法結(jié)合律、用字母表示為;(axb)-ax(bxc)第(3)題應(yīng)用的是乘法分配律:用字母表示為(a+b)xc—ac+bc師;剛才我們整理了分?jǐn)?shù)乘法的的運(yùn)算律,接下來(lái)我們就練習(xí)一下這方面的內(nèi)容板書(shū)課題;分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算律(設(shè)計(jì)意圖;“溫故而知新”、在具體的情境中再現(xiàn)舊知,為以后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ))二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高1、基本練習(xí)(1)、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算57 54(12+8)x24 7x5x2152c -,33x15x6 39x382、綜合練習(xí)練習(xí)二第5題:改錯(cuò)題,這兩道題主要都是運(yùn)算順序錯(cuò)誤,學(xué)生在糾錯(cuò)的同時(shí)也鞏固了先乘除、后加減的運(yùn)算順序。練習(xí)二第6、12題:要求學(xué)生觀察題目,能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便算法。3、提高練習(xí)做一做的第2題、練習(xí)二第13、14題:先讓學(xué)生分析題意,再列式計(jì)算。計(jì)算中提醒學(xué)生注意運(yùn)用定律使計(jì)算簡(jiǎn)便(設(shè)計(jì)意圖;主要目的是通過(guò)分層練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),形成基本技能,提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力)三、自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善
1、自主檢測(cè)師;剛才同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,老師感到很高興、你們真了不起,老師為你們準(zhǔn)備了最后一組題,看誰(shuí)能闖關(guān)(1)在計(jì)算中體驗(yàn)乘法的運(yùn)算律8.2 1. XI27K3 7 7 7 3次(4+b yX4+^x||X4x| 《X4x:x|算的慢的做右邊,快的做左邊,做后問(wèn),為什么快的反而慢了?你發(fā)現(xiàn)什么?討論:我們?cè)賮?lái)觀察這兩個(gè)算式,如果讓你選擇,你喜歡計(jì)算哪一個(gè)?為什么?使學(xué)生明確第二個(gè)算式因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)的和是整數(shù),所以計(jì)算比較簡(jiǎn)便。(2)練習(xí)二第15題:2、評(píng)價(jià)完善生匯報(bào),其他同學(xué)互批,再糾正錯(cuò)誤(設(shè)計(jì)意圖;主要目的是對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)彳行自我達(dá)標(biāo)性檢測(cè),通過(guò)檢測(cè)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足)四、歸納小結(jié),課外延伸1、歸納小結(jié)師;這節(jié)課我們主要練習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng),還要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和情感進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià))2、課外延伸布置實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算
噎+8)x247x5x213x15x639x38教后反思:第7課時(shí)單位:一小課型:新授課主備人:蘇培愛(ài)時(shí)間:___、9、8課題:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步應(yīng)用題參與者:于麗娟張西永劉恩奇集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容人教課標(biāo)版教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元(P13--14)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1、在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系;2、借助線(xiàn)段圖,能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步實(shí)際問(wèn)題;3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。發(fā)展性目標(biāo)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法分析解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。重難點(diǎn)理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理;正確找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量,初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段圖。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題1.我們先搞一個(gè)測(cè)試,看誰(shuí)做得好。要求:一個(gè)同學(xué)出一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的算式,讓你的好朋友起來(lái)說(shuō)算式的意義,再找另一位
同學(xué)說(shuō)得數(shù),最后全體同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),好嗎?如:16x同學(xué)說(shuō)得數(shù),最后全體同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),好嗎?如:16x1=875一x一二10620x4二2.口頭列式,,1 3 11-100的一是多少?8的一是多少?120的—是多少?5 4 3(設(shè)計(jì)意圖:為了體現(xiàn)全體參與,可采取一人說(shuō)算式,另一人說(shuō)得數(shù),其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)的方法,給孩子更多說(shuō)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。同時(shí)讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,就用這個(gè)數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)。)二、探索交流解決問(wèn)題通過(guò)剛才的回顧,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)很熟練地掌握了有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí),下面就請(qǐng)你幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。.出示例8閱讀與理解:指名讀題,找出已知條件和要解決的問(wèn)題;在理解題意的基礎(chǔ)上,完成課本13頁(yè)的“閱讀與理解”求紅蘿卜地的面積,把( )看作單位“1”。整個(gè)大TOC\o"1-5"\h\z棚的面積是( ).蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的( )。再把( )看作單位“1”,紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的( )。.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖,并板書(shū):(請(qǐng)一學(xué)生板演,其他學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))對(duì)照板書(shū),把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。.分析題中的數(shù)量關(guān)系小組討論分析數(shù)量關(guān)系,解決問(wèn)題的方法。全班交流方法。方法一:可以先求蘿卜地的面積,再求紅蘿卜地的面積方法二:先求出紅蘿卜地占大棚面積的幾分之幾……4、生獨(dú)立完成例題。指名回答并完成板書(shū)。
, 1 1板書(shū):480X—=240(成) 240X—=60(成)2 41 11 1或 一X一二一 480X 一二60 (成)2 48 8、…, 1 1綜合算式:480X-X-=60(成)2 45、回顧與反思:用你自己喜歡的方法檢驗(yàn)一下上面答案的合理性。(設(shè)計(jì)意圖:解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步問(wèn)題,以紅蘿卜地的面積與大棚地面積這兩個(gè)量的比較引入,接著編排了解決問(wèn)題的幾個(gè)基本步驟。用線(xiàn)段圖表示出問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和要求的問(wèn)題,然后根據(jù)線(xiàn)段圖說(shuō)思路,最后列式計(jì)算解決問(wèn)題。與過(guò)去教材不同之處是簡(jiǎn)化了“想”的內(nèi)容,僅作一個(gè)提示,意圖是解決問(wèn)題的思路與方法要通過(guò)學(xué)生自主探索與合作交流的方式得出。同時(shí)不給固定的思考模式,學(xué)生可以從不同的角度思考,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),只要合理就應(yīng)該肯定。)三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高:1、完成教材14頁(yè)的“做一做”3、完成練習(xí)三中的第1、2題,第3題。(設(shè)計(jì)意圖:安排這一組練習(xí),與例題類(lèi)型相同,目的是加深對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的解題思路與方法的理解,并熟練應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。)四、回顧整理反思提升1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲。(師生共同回顧:我們?cè)诮獯稹耙阎粋€(gè)數(shù),求它的幾分之幾是多少兩步應(yīng)用題?”這種類(lèi)型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí),首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對(duì)應(yīng)的量,然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算)。
2.又產(chǎn)生了什么新的疑問(wèn),和同學(xué)說(shuō)一說(shuō),下節(jié)課我們繼續(xù)交流。五、板書(shū)設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步應(yīng)用題例8:1 1480X-=240(成) 240X 4=60 (成)_ 111 1或 一X—=— 480X —=60 (m?)2 48 8綜合算式:480X-X4=60(m?)答:紅蘿卜地面積是60mo教后反思:第8課時(shí)單位:一小課型:新授課主備人:蘇培愛(ài)時(shí)間:___、9、8課題:分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題參與者:于麗娟張西永劉恩奇集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容:P14-15例9教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾(或多幾分之幾)的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,學(xué)會(huì)利用線(xiàn)段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,掌握解答這類(lèi)應(yīng)用題的思路和方法,并能正確列式計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn):1、了解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾(或多幾分之幾)的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。2、正確分析數(shù)量關(guān)系,比較熟練的畫(huà)出線(xiàn)段圖。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)熟的幾分之幾是多少的兩步計(jì)算的解決問(wèn)題,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)問(wèn)題。(板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題)二、探索交流,解決問(wèn)題1、出示例9:閱讀與理解:指名讀題,找出已知條件和要解決的問(wèn)題;在理解題意的基礎(chǔ)上,完成課本14頁(yè)的“閱讀與理解2、分析與解答青少自:【? 」 1蕊 [比青少£多),3、學(xué)生自己完成例3.然后匯報(bào),共同交流。借助線(xiàn)段圖想想,嬰兒的心跳次數(shù)相當(dāng)于哪兩部分?嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)相當(dāng)于青少年每分鐘心跳次數(shù)的多少?等量關(guān)系:青少年的心跳次數(shù)+青少年的4/5二兒童的心跳次數(shù)4列式方法一:75+75X5等量關(guān)系:青少年的心跳次數(shù)X(1+4/5)二兒童的心跳次數(shù)4列式方法二:75X(1+5請(qǐng)學(xué)生將這兩題的解題思路完整的敘述出來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供充分開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在觀察、操作的基礎(chǔ)上開(kāi)展探索、討論與交流,分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問(wèn)題的思路,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力)4、回顧與反思:比較一下兩種解答方法有什么異同(小組內(nèi)解決)(設(shè)計(jì)意圖:加深學(xué)生對(duì)“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾(或少幾分之幾)的數(shù)是多少”的思路和方法的理解)5、小試身手:135次比75次多之分之幾?三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高完成教材P15“做一做”完成練習(xí)三4-5題(設(shè)計(jì)意圖:我讓學(xué)生把課本上的“做一做”,作為學(xué)生板演的材料,并集體訂正,訓(xùn)練學(xué)生做題的熟練程度。把練習(xí)三的習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成,這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)理解消化的過(guò)程)四、回顧整理、反思提升通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(對(duì)學(xué)生收獲的知識(shí)加以梳理鞏固。)板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題出示例9:/少砰:L1i1 1 」解題關(guān)鍵:找準(zhǔn)單位“1”教后反思:
第9課時(shí)單位:一小課型:練習(xí)課備課人:劉恩奇時(shí)間:___、09、8課題:分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)參與者:于麗娟蘇培愛(ài)張西永集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容:例8、例9相關(guān)練習(xí)題教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾(或多幾分之幾)的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。2、學(xué)會(huì)利用線(xiàn)段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,進(jìn)一步掌握解答這類(lèi)應(yīng)用題的思路和方法,并能正確列式計(jì)算。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法2抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)找準(zhǔn)單位“1”教學(xué)過(guò)程一、情境引入、回顧再現(xiàn)。同學(xué)們都是聰明的孩子,請(qǐng)你們回想一下,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高1、指出下面每組中的兩個(gè)量,應(yīng)把誰(shuí)看做單位“1”(1)男生人數(shù)占女生人數(shù)的4/5。( )(2)男工人數(shù)比女工人數(shù)少1/8。( )(3)五年級(jí)一班參加課外小組的有40人,五年級(jí)二班參加的人數(shù)是五年級(jí)一班的4/5。五三班是五二班的3/4.這里是
把( )看作單位“1”,如果求五年三班參加多少人列式是( )。(4)小紅有36張郵票,小新的郵票比小紅的郵票少1/6。如果求小新的郵票有多少?gòu)?,是把?)看作單位“1”,列式是( )。2、辨析(1)3噸鋼鐵的1/4和1噸棉花的3/4同樣重。( )(2)12X2/5就是求12的2/5是多少。( )5X2/9表示5個(gè)2/9相加。( )3、選擇。一種花茶每千克50元,買(mǎi)3/5千克用多少元?( )①50X3/5 ②50+3/5(2)學(xué)校買(mǎi)來(lái)200千克蘿卜,吃了3/5還剩多少千克?( )①200X(1-3/5) ②200X3/5(3)兩位同學(xué)踢毽,小明踢了130下,小強(qiáng)踢的是小明的1/2,兩人一共踢了多少下?( )①130X1/2+130 ②130X1/2 ③130+1/23、解決問(wèn)題.學(xué)校圖書(shū)館有故事書(shū)360本,科技書(shū)的本書(shū)是故事書(shū)的8/9,連環(huán)畫(huà)的本數(shù)是科技書(shū)的7/8,連環(huán)畫(huà)有多少本?.育民小學(xué)有男同學(xué)840人,女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)的4/7,這個(gè)學(xué)校有女同學(xué)多少人?.一堆煤12噸,又運(yùn)來(lái)它的1/4,現(xiàn)在有煤多少?lài)崳?陽(yáng)光小學(xué)有男生750人,女生人數(shù)是男生的4/5,這個(gè)學(xué)校有女生多少人?一共有學(xué)生多少人?三、自主檢測(cè)、評(píng)價(jià)完善
課本p16頁(yè)3、6、7學(xué)生獨(dú)立完成四、歸納小結(jié)、課外延伸(1)學(xué)生交流收獲和體會(huì),(2)教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)今天這節(jié)課,同學(xué)們不但熟練掌握了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法,而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了很好的協(xié)作精神。希望同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)探索分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的更多知識(shí)。教后反思:第10課時(shí)單位:一小課型:復(fù)習(xí)課主備人:劉恩奇時(shí)間:___、09、8課題:分?jǐn)?shù)乘法的整理與復(fù)習(xí)參與者:于麗娟蘇培愛(ài)張西永集體備課個(gè)性備課教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。2、使學(xué)生能分清先乘后加減的運(yùn)算順序,并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):熟練掌握運(yùn)算定律,靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。難點(diǎn):熟練掌握運(yùn)算定律,準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入復(fù)習(xí)同學(xué)們,小明在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)的乘法之后,還有幾個(gè)問(wèn)題想和咱們同學(xué)討論一下,同學(xué)們?cè)敢夂退黄饘W(xué)習(xí)嗎?二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、系統(tǒng)整理有關(guān)知識(shí)。(生獨(dú)立完成小組交流)(1)分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同嗎?分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么?(2)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?(3)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是什么?三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高1、直接寫(xiě)出下列式子的得數(shù)。15X—101 4 5 5 5;2X—;1X—;0X—;1X—;0X—; 4; 5; 6; 8; 9
先由學(xué)生在練習(xí)本上填出得數(shù),然后指名報(bào)出得數(shù)。教師提問(wèn):分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么?要注意哪些問(wèn)題。溫馨提示:一定要先約分后計(jì)算。(分子和分母相互約分)2、計(jì)算:8 3 7 6—X5 24X— —X—15 8 1877 14 5—X— —X17 —X6184 17 54指6名學(xué)生板演,其余學(xué)生同練。集體訂正,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、說(shuō)說(shuō)下列各題運(yùn)用哪些計(jì)算定律計(jì)算比較簡(jiǎn)便:1 5 3—X—X—3 16512(—+—)X15534 53 5—X—+—X—7 97 94、計(jì)算:18 1 18 1—十 — — X —25 5 25 515 17 13 5—X— —+— X—34 30 68 12指4名學(xué)生板演,其余學(xué)生同練。集體訂正,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)5、練習(xí)四1、2、3題。四、自主評(píng)價(jià),完善提高通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎,說(shuō)一說(shuō)自己哪些方面表現(xiàn)的比較好,還有哪些方面的不足?教后反思第11課時(shí)
單位:一小課型:復(fù)習(xí)課主備人:劉恩奇時(shí)間:___、9、8課題:分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題參與者:于麗娟蘇培愛(ài)張西永集體備課個(gè)性備課復(fù)習(xí)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題復(fù)習(xí)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”,并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。2、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,提高解決問(wèn)題的能力,發(fā)展數(shù)感。復(fù)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習(xí)難點(diǎn):讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習(xí)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入復(fù)習(xí)師:上結(jié)課我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí),今天這節(jié)課我們要進(jìn)行一些具有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng),你們有興趣嗎?(設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參入學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生要解決問(wèn)題的好勝心。)二、回顧整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟:A:五年級(jí)一班參加課外小組的有40人,五年級(jí)二班參加的人數(shù)是五年級(jí)一班的4/5。如果求五年二班參加多少人?如果想求出五年級(jí)二班參加多少人,要分哪幾步去思考?怎樣分析這道題?(1)先分小組進(jìn)行討論,各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)應(yīng)用題的基本步驟:(1)找到題目中的分率句,確定單位T'。(2)根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系,求出所要求的部分量。)B:P18第4題(1)讀題,分別找到兩道題的單位“1”,并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同?(2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,然后列式計(jì)算,全班講評(píng)。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高1.指出下面每組中的兩個(gè)量,應(yīng)把誰(shuí)看做單位“1”。TOC\o"1-5"\h\z(1)男生人數(shù)占女生人數(shù)的4。( )6(2)甲的7相當(dāng)于乙。( ),,5,……(3)乙的9與甲相等。( )(4)男工人數(shù)比女工人數(shù)少5。( )2、填空題2(1)、學(xué)校買(mǎi)來(lái)新書(shū)240本,其中的3分給五年級(jí)。這里是把( )看作單位“1”,如果求五年級(jí)TOC\o"1-5"\h\z分到多少本?列式是( )。(2)、小紅有36張郵票,小新的郵票是小紅的5,小明6的郵票是小新的4。如果求小新的郵票有多少?gòu)?,是把?)看作單位“1”,列式是( )。如果求小明有多少?gòu)埵前眩?)看作單位“1”,列式是( )。3、應(yīng)用題(1)練習(xí)四第四題、17頁(yè)底題、練習(xí)四第五題。(2)、李莊共有小麥地320公畝,水稻地比小麥地多1,4這個(gè)莊的水稻地比小麥地多多少公畝?有水稻地多少公畝?
(3)、修一條公路,長(zhǎng)1000米,甲隊(duì)已經(jīng)修了這條路的£,剩下的由乙隊(duì)修,乙隊(duì)修多少米?指生板演,其余學(xué)生同練。集體訂正,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、自主評(píng)價(jià),完善提高通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎,說(shuō)一說(shuō)自己哪些方面表現(xiàn)的比較好,還有哪些方面的不足?教后反思:《長(zhǎng)方形和正方形》同步試題一、填空一、填空)是正方形,)是正方形,在上面的8個(gè)圖形中,(( )是長(zhǎng)方形。(
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