有關(guān)識字教案模板六篇

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handily,andbigthingswillcomenaturally.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）有關(guān)識字教案模板六篇識字教案篇1一、教學(xué)目的.認(rèn)識“虛”“驕”等9個(gè)生字，會寫“短”、“對”等6個(gè)字。.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。二、教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀感悟教學(xué)難點(diǎn)：理解對子三、教學(xué)用具生字卡片、小黑板四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入①同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎！我說一個(gè)詞，你們對一個(gè)意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”?，F(xiàn)在開始！高—一明—一胖—一美一一新 忙—一（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）今天我們學(xué)習(xí)的“識字7'沖的對子比這更有趣。②教師范讀課文。二、初讀課文，認(rèn)識生字①學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。②勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識的。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。同桌互讀互聽互糾正。三、再讀課文，感悟內(nèi)容①出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號。學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。④師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。四、練習(xí)寫字①看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請告訴大家。②教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。③學(xué)生描紅、臨寫。五、拓展練習(xí)識字教案篇2教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)入新課，可以用故事、歌曲、生活場景、歌謠、圖片、猜謎語、課題質(zhì)疑等各種形式，內(nèi)容、基調(diào)盡量活潑、夸張，能引起學(xué)生的極大興趣，如果能讓學(xué)生參與其中會更好。直觀的教具、課件，配以風(fēng)趣機(jī)智的語言，吸引孩子注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。二、揭示課題師：孩子們，請伸出你們的右手跟老師一起書寫課題，邊寫邊說出筆畫名稱。老師在黑板上寫，孩子們伸出手在空中寫。如果課題中有些字是本課需要認(rèn)識，會寫的或是容易寫錯(cuò)的生字詞，一定要給學(xué)生指出來，強(qiáng)調(diào)，鞏固，糾正，著重強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)，師還應(yīng)指出哪兒容易寫錯(cuò)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么寫。也可以讓大家一起說：“一筆……二筆……三筆……”加深印象。板書課題后，齊讀課題，師帶著領(lǐng)讀，單獨(dú)挑生讀。比較出名的、書中提到作者的，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生知道作者名字。（對于一年級孩子要在預(yù)習(xí)時(shí)拼讀課題）三、初讀課文由于學(xué)生對課文不熟，老師要范讀課文，糾正學(xué)生的讀音。同時(shí)要教學(xué)生在老師讀時(shí)要標(biāo)然段。師：大家想不想跟老師比一比，看誰讀的通順、準(zhǔn)確?生：想!師：恩，下面請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方畫出來，并借助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時(shí)還要把課后要求會認(rèn)會寫的字在文中圈出來，自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完后，同學(xué)們就抱臂坐端正，讓老師知道你已經(jīng)讀完了。生讀……四、識字1、出示帶拼音的詞語師：同學(xué)們，剛才你們讀得可真認(rèn)真，瞧！詞語寶寶排著整齊的隊(duì)伍跑到黑板上來和大家見面了，那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎么樣？師：大家先自己讀讀。生讀……師：剛才大家讀得可真認(rèn)真！誰有信心讀一下？第一行，誰來挑戰(zhàn)一下？師提出對其他孩子的要求：她/他在讀的時(shí)候你要認(rèn)真看黑板，用心聽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)和你讀音不一樣時(shí)，你要舉手示意，然后等她/他讀完后再糾錯(cuò)。（對于易錯(cuò)的詞、含輕聲的詞、多音字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）師：我們進(jìn)行小組分讀，一個(gè)小組讀一個(gè)詞語。分組讀……師：這組的聲音真洪亮，這組不拖腔讀得真標(biāo)準(zhǔn)。接下來我們一起聲音響亮發(fā)音準(zhǔn)確的讀兩遍吧。這一部分，速度要快，在兩分鐘內(nèi)結(jié)束，如果遇到讀錯(cuò)的詞語，一定要及時(shí)糾正并帶領(lǐng)大家多讀幾遍。2、把拼音去掉師：同學(xué)們，拼音姐姐回家了，剩下這些詞語朋友你們還認(rèn)得他們嗎？先來自己讀一讀吧。（生自讀）師：哪個(gè)同學(xué)自告奮勇想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀讀呢？（生單讀）師：接下來我們進(jìn)行男女比賽讀，一個(gè)詞語讀兩遍，看誰讀得既準(zhǔn)確聲音又響亮。（讀后師，可適當(dāng)組織一下課堂秩序）師：我們現(xiàn)在做一個(gè)小游戲，開火車。這次開火車?yán)蠋熡幸粋€(gè)要求，當(dāng)這位同學(xué)讀對了，我們其他同學(xué)就一起跟讀兩遍，如果這個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)了，我們大家都不吭聲，我們一起把他糾正一下。（或者是讓其他同學(xué)當(dāng)小老師糾正）這一部分速度也要快，最好控制在3—4分鐘內(nèi)，開火車只找一組就可以了。但是得將詞語進(jìn)行完。如果遇到錯(cuò)的，老師及時(shí)糾正并帶領(lǐng)大家鞏固。3、出示單個(gè)生字（重點(diǎn)，難點(diǎn)）正音師：同學(xué)們，生字寶寶太調(diào)皮了，他們自己跳出來了。大家先自己試著讀讀生字，不認(rèn)識的拿不準(zhǔn)字音的看書本上拼音，或者舉手問老師，然后再給同桌讀讀。（生自讀，同桌互讀）師：大家都準(zhǔn)備好了嗎？我們要再進(jìn)行開火車的游戲。一個(gè)字讀兩遍就坐下。（開2—3列火車，遇到困難的及時(shí)糾正）組詞說句師：這幾列火車開的可真是又快又穩(wěn)?，F(xiàn)在老師增加難度了，當(dāng)你讀出這個(gè)字的時(shí)候，還要給這個(gè)字找一個(gè)朋友，哪列火車愿意試一試？（如果出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并且板書到黑板上，找2—3列火車）師：同學(xué)們積累的詞語可真多，老師又要增加難度了，誰能用你組的詞，來說一句話？（挑一些重點(diǎn)的字來說，學(xué)生說不完整的，要幫助學(xué)生說全，還要讓他們及時(shí)重復(fù)）識字教案篇3一、明確要求看圖讀拼音識字是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成良好的識字、寫字的習(xí)慣。同時(shí)還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語拼音的任務(wù)?？磮D讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識字和認(rèn)識事物，豐富詞匯，訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說話結(jié)合起來。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求：.學(xué)會四個(gè)生字；.學(xué)會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；.認(rèn)識四個(gè)象形字；.正確朗讀拼音短文。二、看圖讀拼音短文.指導(dǎo)看第一幅圖，讀拼音短文第一行。在揭示課題后出示四幅圖，問學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問學(xué)生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么形狀？太陽又叫什么？指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：hongriyuanyudn。.指導(dǎo)看第二幅圖，讀拼音短文第二行。這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yueyawanwano.指導(dǎo)看第三幅圖，讀拼音短文第三行。這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導(dǎo)讀拼音短文第三行：heshuiqingqingo.指導(dǎo)看第四幅圖，讀拼音短文第四行。圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說：這是火苗?；鹈缡裁搭伾?？指導(dǎo)讀拼音短文第四行：huomiaohonghOng。.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。師問：紅日什么樣？生讀：紅日圓圓。師問：月牙怎么樣？生讀：月牙彎彎。師問：河水怎么樣?生讀：河水清清。師問：火苗什么顏色？生讀：火苗紅紅。指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。三、教學(xué)生字.教“日”字。出示：「1日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開火車讀?！叭铡痹趺磳懩?？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強(qiáng)調(diào)字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說：先進(jìn)人后關(guān)門。指導(dǎo)書空。老師指圖說：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。.教“月”字。出示丫口^月，yue是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀）個(gè)別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外至U內(nèi)。個(gè)別書空，全班書空。師指圖說：這是古時(shí)候的“月”字，現(xiàn)在演變成這個(gè)樣了?！霸隆弊窒袷裁矗肯駨潖澋脑铝?，所以我們說“月”是象形字。.教“水”字。出示shui水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫？師教學(xué)生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導(dǎo)書空。師指圖說：這是古時(shí)候的“水”字，漸漸地演變成現(xiàn)在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也叫象形字。.教“火”字。出示“hu6火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時(shí)候的“火”字，現(xiàn)在演變這個(gè)樣了。“火”字像火苗，這個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來記今天學(xué)的四個(gè)字。四、游戲鞏固一年級的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識的時(shí)間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用5-10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課，我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認(rèn)字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。五、指導(dǎo)讀書寫字鞏固識字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書后接著就指導(dǎo)寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點(diǎn)。因而，寫字指導(dǎo)是識字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了十分鐘時(shí)間指導(dǎo)寫字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字，最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這對才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的。識字教案篇4教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)帶“山、石、土”的字13個(gè)，自學(xué)生字。.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，提高自主識字的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課帶“山、石、土”部的字。.了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、紀(jì)念碑、城市”等。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什么嗎？二、新課.出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。.問：看到這幾幅圖你有什么感受？.出示一組詞：誰能給大家讀一讀。山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、崇山峻嶺。.仔細(xì)觀察這組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？.小組討論：這些字的部首與字義有什么關(guān)系?.師強(qiáng)調(diào)：“山”作部首時(shí)，形狀發(fā)生了變化？板書：山字旁.出示圖片：巖石、礦石、紀(jì)念碑。.出示一組詞：讀讀認(rèn)認(rèn)，（請小老師領(lǐng)讀，觀察部首是什么？）巖石、礦石、磚頭、堅(jiān)硬、破碎、紀(jì)念碑。.組內(nèi)交流部首與定義的關(guān)系？.師強(qiáng)調(diào)：“石”作部首時(shí)，形狀發(fā)生變化；板書：石字旁.出示一組詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。問：哪些詞不容易理解。師出示圖或講解，引導(dǎo)學(xué)生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。.說說“土”做部首時(shí)會有什么變化？.組內(nèi)交流部首與字義的關(guān)系？.自學(xué)生字方法:①讀音節(jié)。②認(rèn)生字。③找部首，分析部首與字義的關(guān)系，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。A堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學(xué)習(xí)中遇到了什么困難？（師生共同解決）B巖、嶺、堅(jiān)、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。師出示其中的4字，讓學(xué)生讀認(rèn)，找分析，檢查自學(xué)效果。三、游戲鞏固這里有三條路通向山頂，分別是“山三路、石之路、土之路”每條路上都有熱情的朋友（相應(yīng)的詞語）歡迎我們，看哪個(gè)組最先達(dá)到山頂？分別選出三個(gè)組來比賽（記時(shí)）又快又對者為勝。四、作業(yè).讀讀認(rèn)認(rèn)帶有“山、石、土”部首的字詞。.觀察生活中帶有這三個(gè)部首的字想它們分別代表什么意思？把搜集到的字放在識字袋中。教案《北師大版二年級語文上冊《丁丁冬冬學(xué)識字（三）》教案四》，來自網(wǎng)！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.復(fù)習(xí)帶有“山、石、土”部的字。.指導(dǎo)寫字8個(gè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：牢記帶“山、石、土”部的字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫：巖、嶺、塵、圾四個(gè)字。課前準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)生識字袋。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí).抽讀卡片（開火車游戲）檢查識字情況。.說出帶有下面部首的詞：山一石一土一二、學(xué)生出示識字袋讀你快速拿出帶有下面部首的的字并大聲領(lǐng)讀，“山、石、土”。三、快速指讀并組成詞，也可以說出怎樣記住它們？堆、坑、填、埋、碗、碟、巖、嶺、堅(jiān)、硬、破、塵、垃、圾。四、指導(dǎo)寫生字.觀察8個(gè)生字，說說你會寫哪個(gè)字？怎樣寫？（結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫）.師重點(diǎn)指導(dǎo)：巖：（會意字）注意字的結(jié)構(gòu)。嶺：問：山字頭與山字旁的區(qū)別？注意：“令”的寫法。塵：（會意字）結(jié)構(gòu)？寫“尖”區(qū)別？圾：結(jié)構(gòu)？注意“及”的寫法。.練一練：五、作業(yè)①生字詞②讀書P76,（家簽）③搜集圖片（或?qū)嵨铮罢渲椤㈢?、瑪瑙、珊瑚?！弊R字教案篇5課前透視《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。正確地朗讀詞語。信息資料：1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。3、自制的金色星星圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)一、切入舉偶1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧?。ń處煾挥懈星榈劁秩?，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。（課件展示，生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）二、對話平臺自讀。1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）指讀1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）3、多種形式匯報(bào)讀。4、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的記憶。）朗讀。1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。3、小組練讀，點(diǎn)評。5、匯報(bào)讀。看誰讀得最美、最有感情。評為金色童音獎(jiǎng)。（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。）三、寫字1、出示宜、實(shí)、色、華、谷生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、觀察生字在田字格中的位置。3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。4、學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評。（寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。）二、誦讀1、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。2、開火車讀，要求讀得正確、流利。3、比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。5、全班齊讀。（有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）三、練習(xí)出示我會讀中的詞語。1、分小組輪讀。2、找朋友游戲：出示我會讀中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！3、再讀。采用多種方式讀。（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）寫字1、出示金、盡、層、豐、壯生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。3、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。4、教師范寫，學(xué)生評說。5、學(xué)生練習(xí)?；锇榛ピu。（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）四、拓展秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！1、組內(nèi)交流，加以整理。2、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。3、評出豐收小組，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。（展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）五、伴教錦囊關(guān)于秋天的詞語一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)識字教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。3、正確、流利朗讀兒歌。4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蜻、蜓