杜甫詩(shī)三首教學(xué)案

《杜甫詩(shī)三首》教案?jìng)湔n教師:杜曉琴【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、積累文學(xué)常識(shí),了解杜甫的詩(shī)風(fēng).2、掌握詩(shī)歌中的一些表現(xiàn)手法，如借景抒情，用典,借古諷今等；3、學(xué)會(huì)通過(guò)意象把握作者的情感；4、學(xué)會(huì)結(jié)合作者生平際遇和所處時(shí)代背景分析詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌思想情感;5、背誦。過(guò)程與方法誦讀合作探究自主學(xué)習(xí)講授點(diǎn)撥相結(jié)合情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體味杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷和對(duì)家國(guó)思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的憂(yōu)國(guó)愛(ài)民之情感,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】如何鑒賞詩(shī)歌;如何把握詩(shī)人之情感；掌握其中表現(xiàn)手法。【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)《秋興八首（其一）》一、新課導(dǎo)入：走進(jìn)古典詩(shī)歌，就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界.在古典悠悠的清芬中,我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書(shū)頁(yè)中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來(lái)。今天，向我們走來(lái)的這位詩(shī)人我們并不陌生,他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”，他也被稱(chēng)為“詩(shī)圣”,是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,同情人民疾苦，創(chuàng)作了大量的反映下層艱苦生活的詩(shī)篇。聞一多先生認(rèn)為他是“四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩”。他就是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人——杜甫?，F(xiàn)在，讓我們通過(guò)《秋興八首（其一）》，走近這“四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩"怎樣讀懂一首詩(shī)？首先必須要知人論世。所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生活的時(shí)代背景.其次，必須要了解詩(shī)歌的特殊性。詩(shī)歌是用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心深處的情感的。王國(guó)維先生說(shuō)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。所以我們還得知道作者在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，也就是意象。這些意象蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情。二、作者與時(shí)代背景簡(jiǎn)介杜甫（公元712—-770）,漢族,字子美，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人,世稱(chēng)杜工部、杜拾遺，自號(hào)少陵野老，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。這首詩(shī)歌寫(xiě)于公元766年，這一年杜甫54歲，在重慶，正在回老家的途中。他已經(jīng)在蜀中生活了將近五年。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,那個(gè)時(shí)間段的唐朝發(fā)生了一件大事“安史之亂"，時(shí)間是（755--762），安史之亂結(jié)束后，唐朝人口減少了將近十分之七。安史之亂雖然結(jié)束，但是唐朝已陷入混亂當(dāng)中，在杜甫曾經(jīng)生活了五年的蜀中也不例外。一直很賞識(shí)杜甫支持杜甫的蜀中的劍南節(jié)度使嚴(yán)武去世,蜀中陷入混亂當(dāng)中。于是杜甫決定回老家，他在途中寫(xiě)下了秋興八首，課文所選擇的是其中第一首.三、鑒賞詩(shī)歌1、整體感知，要求學(xué)生自由朗讀后再齊讀，感受詩(shī)文。2、聽(tīng)朗讀帶，正音，明節(jié)奏，抽學(xué)生起來(lái)朗誦再齊讀。3、介紹鑒賞詩(shī)歌的步驟和方法：第一步，讀懂題目；第二步，讀懂詩(shī)句的意思（借助課文注解,平時(shí)積累的知識(shí)）；第三步，找出詩(shī)中的意象、表現(xiàn)手法，然后后結(jié)合時(shí)代背景和作者的生平，挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，體味作者抒發(fā)的思想情感。4、根據(jù)以上介紹的方法步驟,試著分析鑒賞詩(shī)歌,思考如下問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：題目是什么意思？明確:“興”就是《詩(shī)經(jīng)》中“賦比興”的“興”，即借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。問(wèn)題2：詩(shī)句的字面意思明確：清冷的白霜打落了楓樹(shù)葉，巫山巫峽上景象蕭瑟陰森.江上波浪滔天，山上濃云垂地。又見(jiàn)菊花開(kāi)了,淚水忍不住又落下。系船上岸，心中又涌起了故園情懷。到處都在趕著作冬衣，暮色中,白帝城傳來(lái)急促的搗衣聲。問(wèn)題3：找出詩(shī)歌意象，并說(shuō)說(shuō)這些意象有什么特點(diǎn)。明確：意象有:玉露，楓樹(shù)林，巫山，巫峽,江波，塞上秋風(fēng)，陰云,菊花，孤舟,淚,寒衣，刀尺，白帝城,暮砧等，特點(diǎn)：凄涼，蕭瑟，陰沉，蕭條、殘敗等.問(wèn)題4：挖掘意象的深刻內(nèi)涵（結(jié)合作者生平和時(shí)代背景）。明確：（1）玉露凋傷楓樹(shù)林:秋天的“楓樹(shù)林”：火紅艷麗，暗指曾經(jīng)輝煌的盛唐?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。(完整版)杜甫詩(shī)三首教案(2)巫山巫峽氣蕭森：“氣蕭森”:蕭瑟陰森。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象(3)江間波浪間天涌,塞上風(fēng)云接地陰。(江，山。暗指國(guó)家)江上波濤滾滾,不平靜。塞上風(fēng)云變幻，也是不平靜。整個(gè)天地都處于不平靜當(dāng)中。意指唐朝整個(gè)江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)起云涌，國(guó)家不平靜。(4)叢菊兩開(kāi)他日淚：兩開(kāi)：開(kāi)了兩次，回家的事情等了兩年，兩年了想回家都未果。(5)孤舟一系故園心:“孤”形單影只，思念故園,更令人覺(jué)得哀傷?！耙?一直思念家園,然而國(guó)家戰(zhàn)亂，故園還會(huì)安好嗎?悲涼由此產(chǎn)生(6)寒衣處處催刀尺,白帝城高急暮砧。到處都在趕著作冬衣,白帝城傳來(lái)急促的搗衣聲。又是一年將盡時(shí)，同時(shí)又是一天的結(jié)束時(shí)，在這樣特殊時(shí)刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。然而國(guó)亂如此,家還會(huì)存在嗎？詩(shī)歌到這里。雖然詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“愁”字，那種濃濃的愁，那種國(guó)破家亡的悲涼感油然而生。問(wèn)題5：抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？明確:抒發(fā)了詩(shī)人家國(guó)之悲，羈旅之愁，思鄉(xiāng)之情。問(wèn)題6：詩(shī)歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)手法？明確(1)對(duì)偶頷聯(lián)頸聯(lián).［江間］對(duì)［塞上］，［波浪］對(duì)［風(fēng)云］，［叢菊］對(duì)［孤舟］;［兩開(kāi)］對(duì)［一系］(2)借景抒情這首詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)巫山巫峽的蕭森秋景，抒發(fā)了自己的家國(guó)之悲，羈旅之愁。5、齊讀或背誦.四、作業(yè)：1、閱讀杜甫的《江漢》，完成第(1)小題。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤.落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途.(1)這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象,請(qǐng)分析其情景交融的意境。明確：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實(shí)景，也有寓意?！捌啤痹诳罩酗h蕩,就像自己漂泊他鄉(xiāng)；漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨(dú)寂寞；第三聯(lián)“落日”比喻自己黃昏暮（完整版）杜甫詩(shī)三首教案年,“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景，與上句“落日”相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景結(jié)合，營(yíng)造了一個(gè)天高地遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。2、背誦第二課時(shí)《詠懷古跡》一、新課導(dǎo)入：漢元帝年間，巴山楚水一個(gè)傾國(guó)傾城的女子,背負(fù)著民族的期望，義無(wú)反顧地踏上征途,走進(jìn)了朔風(fēng)勁草的茫茫大漠中,將她的一汪秋水化成一輩子的守望，種在了歷史的青冢里.唐大歷年間，漂泊半生，歷盡滄桑的杜甫，來(lái)到了昭君的家鄉(xiāng)——湖北秭歸。在勢(shì)若奔馳的山林間，遙想800年前的美人，杜甫會(huì)生發(fā)怎樣的感想呢？今天我們將通過(guò)《詠懷古跡（其三）》這首詩(shī)去尋找答案。二、題解及背景介紹:《詠懷古跡》是一個(gè)系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分別為庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮，是一組七律詩(shī)組。與《秋興八首》同作于大歷元年的秋天。我們已經(jīng)講到，這一年,安史之亂雖然已經(jīng)結(jié)束，但國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安,詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng).吟詠古跡,追思?xì)v史人物的同時(shí)，詩(shī)人也抒發(fā)了自己一生漂泊，功業(yè)無(wú)成的感慨。三、美讀詩(shī)文（讀）：1、自由朗讀詩(shī)文。要求：讀準(zhǔn)字音。2、欣賞課文錄音.3、學(xué)生自由朗讀，注意停頓、語(yǔ)調(diào)與感情，體味情感,讀出韻味，再齊讀。4、生利用文下注釋自由輕聲譯讀詩(shī)文,不懂得地方做標(biāo)記。5、學(xué)生齊讀后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)鶕?jù)自己的理解復(fù)述詩(shī)歌主要內(nèi)容。）明確：群山萬(wàn)壑隨著險(xiǎn)急的江流，奔赴荊門(mén)山，這里有生長(zhǎng)明妃（王昭君）的村子。一旦離開(kāi)漢宮,（命運(yùn)）便與北方少數(shù)民族相連,獨(dú)留下青冢向著黃昏.憑著畫(huà)工畫(huà)的畫(huà)像只能約略認(rèn)識(shí)昭君美麗的面容，空有她那懷念故國(guó)的魂魄月夜歸來(lái)。即使千年過(guò)后，琵琶彈奏的胡地樂(lè)曲,還分明訴說(shuō)著她內(nèi)心的怨恨之情。四、詩(shī)文鑒賞：1、整體感知結(jié)合注釋、感知詩(shī)歌.思考：這首詩(shī)寫(xiě)的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ)。明確：怨恨2、閱讀詩(shī)文,思考問(wèn)題：?jiǎn)栴}（1）這首詩(shī)寫(xiě)的是昭君的怨恨，但是不是一開(kāi)始就寫(xiě)她的怨恨?（明顯不是）寫(xiě)什么？明確：寫(xiě)景問(wèn)題（2）寫(xiě)的是一幅什么樣的畫(huà)面？明確:“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門(mén)山?！案啊北臼且粋€(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫(xiě)活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿.問(wèn)題（3）開(kāi)篇不寫(xiě)昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫(huà)，目的何在？明確：引出歌詠對(duì)象昭君,從側(cè)面烘托昭君的形象。兩千多年前，一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦,嫁到異域，并在那里度過(guò)一生，確實(shí)需要巨大的勇氣和毅力,而這雄偉的山川簡(jiǎn)直就是她那堅(jiān)強(qiáng)的性格的象征。問(wèn)題（4）詩(shī)歌中間兩聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。明確：對(duì)比、反襯,用典等手法來(lái)寫(xiě)王昭君的悲劇。有“去”和“留”的對(duì)比,離開(kāi)了不該離開(kāi)的古國(guó)，留在了不該留的荒漠；“生"與“死"的對(duì)比，“生前"可以“識(shí)”卻沒(méi)有被“識(shí)”,“死后”不能“歸"卻“魂歸來(lái)”，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫(xiě)得入骨三分；“紫臺(tái)”對(duì)“青?！睂?duì)比，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！通過(guò)“紫臺(tái)",“朔漠”，“黃昏”，“青冢"等這些對(duì)比，反襯出了王昭君生前的不幸與孤苦和死后的孤寂與冷落,寫(xiě)盡了昭君一生的悲劇?！爱?huà)圖省識(shí)春風(fēng)面”用了一個(gè)典故，寫(xiě)王昭君生前在漢宮不被賞識(shí)的寥落.問(wèn)題（5）昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？明確：不是。有人曾為毛延壽鳴不平，寫(xiě)過(guò)這樣兩句詩(shī)：“意態(tài)由來(lái)畫(huà)不成,當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽”。金圣嘆也曾對(duì)此發(fā)表評(píng)價(jià)，大意是：毛延壽這班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身,難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專(zhuān)供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過(guò)分了。可見(jiàn),昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的。問(wèn)題（6）“環(huán)琪空歸月夜魂”中的“空”如何理解？明確：從字面上看，作者認(rèn)為,既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成,你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見(jiàn)其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈啊！像這樣一個(gè)美女，竟然淪落到如此下場(chǎng),怎不感動(dòng)？怎不傷心？一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致.問(wèn)題（7）昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過(guò)是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢?（完整版）杜甫詩(shī)三首教案【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。囿于當(dāng)時(shí)民族觀(guān)念的局限，當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類(lèi)的,更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢？據(jù)《后漢書(shū)》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書(shū)希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國(guó).我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無(wú)望的絕望對(duì)她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無(wú)法接受的痛苦，也足以摧折人心！問(wèn)題（8）《詠懷古跡（其三）》題為詠懷,可里面只寫(xiě)了昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？詩(shī)歌是不是含有什么深刻寓意呢？1、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景（為下文歸納寓意做準(zhǔn)備。略）2、討論、歸納。聯(lián)系寫(xiě)作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。自己一片赤誠(chéng),盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無(wú)辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說(shuō)。所以詩(shī)題叫《詠懷古跡》，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。所以，詩(shī)歌對(duì)王昭君給予了深厚的同情，也暗含了對(duì)自己懷才不遇、抱負(fù)不得施展以及羈旅他鄉(xiāng)的苦悶和惆悵。（詠懷詩(shī)的特點(diǎn)：借古人寫(xiě)自己,抒己懷。）昭君詩(shī)人昭君絕代佳人，入宮見(jiàn)妒絕代佳人，入宮見(jiàn)妒畫(huà)圖省識(shí),遠(yuǎn)離漢宮身死異國(guó)，環(huán)珊空歸（千載之怨）五、遷移擴(kuò)展才華橫溢，入朝見(jiàn)妒

不分忠佞，無(wú)辜遭貶

漂泊西南，有家難歸

（深沉怨恨