構(gòu)成基礎(chǔ)課程教案

授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：構(gòu)成基礎(chǔ)概述本授課單元教學(xué)目標(biāo)或要求：了解平面構(gòu)成的產(chǎn)生與發(fā)展；了解平面構(gòu)成是培養(yǎng)設(shè)計者的創(chuàng)造性思維和對設(shè)計作品的表現(xiàn)能力；了解平面構(gòu)成與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的聯(lián)系;把握平面構(gòu)成的基本概念和基礎(chǔ)理論知識。本授課單元教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點,以及引導(dǎo)學(xué)生解決重點、難點的方法等）：.基本內(nèi)容：①平面構(gòu)成的產(chǎn)生與發(fā)展：平面構(gòu)成的產(chǎn)生并不是獨立的，它與其他幾種構(gòu)成共同起源于造型藝術(shù)運動中的構(gòu)成主義；②學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的重要性：平面構(gòu)成是現(xiàn)代造型基礎(chǔ)理論之一，它主要闡述在二維平面設(shè)計中涉及的設(shè)計形式規(guī)律與法則,平面構(gòu)成將感性的設(shè)計因素與理性的設(shè)計思維有機的結(jié)合在一起，雖然平面構(gòu)成知識只借助二維空間，但它蘊含的形式規(guī)律與法則適用于其他任何維度的設(shè)計領(lǐng)域，所以平面構(gòu)成是所有參與設(shè)計行業(yè)的設(shè)計師必須掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科；③平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論與學(xué)習(xí)方法：平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成是現(xiàn)代形態(tài)構(gòu)成學(xué)的三個組成部分，“形態(tài)構(gòu)成學(xué)"主要通過研究藝術(shù)造型的內(nèi)在組織機構(gòu)及其相應(yīng)的內(nèi)在關(guān)系，尋求藝術(shù)創(chuàng)作中偶然性中的必然成分；④平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)方法：建立正確的觀察方法，培養(yǎng)有創(chuàng)新性的思維方式，發(fā)展與新技術(shù)新材料相結(jié)合的創(chuàng)作方式。.重點：了解平面構(gòu)成的產(chǎn)生與發(fā)展以及平面構(gòu)成與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的聯(lián)系。。難點:平面構(gòu)成的相關(guān)知識以及怎樣更好的學(xué)習(xí)認(rèn)識平面構(gòu)成。本授課單元教學(xué)手段與方法：本課程以生動的多媒體課件形式講授，圖文并茂，將相關(guān)專業(yè)理論知識結(jié)合大量設(shè)計范例進(jìn)行分析,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)成形式要素及構(gòu)成的組織規(guī)律。本授課單元思考題、討論題、作業(yè):.作業(yè)：尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法——向優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，培養(yǎng)有創(chuàng)新性的思維方式.。思考并討論：平面構(gòu)成與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的聯(lián)系.本授課單元參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）

張如畫，（完整word）構(gòu)成基礎(chǔ)課程教案張嘉銘，李鵬《構(gòu)成基礎(chǔ)》中國青年出版社張如畫，（完整word）構(gòu)成基礎(chǔ)課程教案授課內(nèi)容《平面構(gòu)成》是造型設(shè)計中的一項基礎(chǔ)內(nèi)容。所謂“平面”是指造型活動在二維空間中進(jìn)行，所謂“構(gòu)成”是將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織、建構(gòu)理想形態(tài)的造型行為，是一種科學(xué)的認(rèn)識和創(chuàng)造的方法。構(gòu)成在造型藝術(shù)領(lǐng)域里還有組織、建造、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、造型等含義。概括來講，《平面構(gòu)成》就是在二維平面內(nèi)創(chuàng)造理想形態(tài)，或是將既有形態(tài)按照一定法則進(jìn)行分解、組合，從而構(gòu)成理想形態(tài)的造型設(shè)計基礎(chǔ)課程。平面構(gòu)成的目的，是為專業(yè)設(shè)計提供方法和途徑，同時也為各藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域提供技法支持，為今后的專業(yè)設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ).第一章構(gòu)成基礎(chǔ)概述一、平面構(gòu)成的歷史平面構(gòu)成的產(chǎn)生并不是獨立的，它與其他幾種構(gòu)成共同起源于造型藝術(shù)運動中的構(gòu)成主義。具有代表性的是第一次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后初期的俄國構(gòu)成主義運動。這時期的構(gòu)成主義發(fā)展處于相對獨立階段,對世界的設(shè)計運動影響相對有限。當(dāng)?shù)谝淮问澜绱髴?zhàn)結(jié)束后，俄國構(gòu)成主義開始傳向歐洲各國,成為日后設(shè)計向現(xiàn)代主義轉(zhuǎn)化的重要因素。著名人物有俄國構(gòu)成大師李西斯基，波蘭設(shè)計師亨利克?伯利維等，他們?yōu)闃?gòu)成主義向今后的形態(tài)構(gòu)成學(xué)演變奠定了基礎(chǔ)。平面構(gòu)成的發(fā)展必須從包豪斯及其風(fēng)格對現(xiàn)代設(shè)計的影響開始講起.1919年在德國，由格羅佩斯創(chuàng)辦了一所設(shè)計學(xué)府——包豪斯（共14年,前后培養(yǎng)了學(xué)生五百多人）。它的教學(xué)方法和課程設(shè)置基本上被后來的設(shè)計院校所采用,因此它的影響遍及世界各地.格羅佩斯認(rèn)為工業(yè)時代需要具備充分的能力來運用所有科學(xué)、技術(shù)、知識和美學(xué)的資源，來創(chuàng)造一個能夠滿足人類精神與物質(zhì)雙重需要的新環(huán)境，并提倡藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。包豪斯把當(dāng)時的一些藝術(shù)家如伊頓、康定斯基、克利、蒙德里安、布勞恩等聘為教師,同時也聘請工廠里的技師對學(xué)生進(jìn)行雙軌制的教學(xué),使培養(yǎng)出來的學(xué)生成為既有藝術(shù)素養(yǎng)，又有科學(xué)技術(shù)和實用頭腦的設(shè)計師。包豪斯把繪畫、建筑、舞臺設(shè)計、攝影、編織、陶瓷、染織、印刷等統(tǒng)一運籌，拋棄了純藝術(shù)與實用藝術(shù)的分界觀念，要求學(xué)生參加社會實踐活動，而不是脫離社會。包豪斯的這種教育思想對當(dāng)時手工業(yè)生產(chǎn)占統(tǒng)治地位、藝術(shù)與技術(shù)分離的時代是種挑戰(zhàn),而包豪斯在自己的實踐過程中逐步形成了自己的教育思想和設(shè)計體系。他們認(rèn)為藝術(shù)和科學(xué)一樣，可以分解成最基本的元素來進(jìn)行分析。物質(zhì)可分解成分子、原子、電子、核子等等,繪畫藝術(shù)可分解為最簡單的點、線、面等形體,以及空間色彩各元素來進(jìn)行分析和研究.在基礎(chǔ)課訓(xùn)練中，開始只給學(xué)生材料，而不給任何工具，不講解，不給方法，由每個人自由發(fā)揮，促使自己思考,不依賴條件，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和（完整word）構(gòu)成基礎(chǔ)課程教案創(chuàng)造力,鍛煉學(xué)生獨立思考的能力.不論用什么材料制作任何東西,衡量作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是花最少的人力、物力，達(dá)到最大的成果。包豪斯在論述構(gòu)成原理和造型原理上都有獨到見解,對人體工程學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)都有所研究。這些教學(xué)體系形成了包豪斯風(fēng)格,這種理論對世界各地的設(shè)計教育產(chǎn)生了重要的影響,并在不斷的發(fā)展中更加完善。早在50年代，中國就有一些旅歐藝術(shù)家研究和提倡包豪斯的教育思想和設(shè)計體系，由于當(dāng)時我國落后的經(jīng)濟，設(shè)計在教育界根本不為重視，而此時在美國、荷蘭、瑞士、匈牙利和日本等國卻接受了包豪斯的設(shè)計思想,在設(shè)計界和工業(yè)界產(chǎn)生了影響。70年代末隨著我國的改革開放，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進(jìn)步，藝術(shù)的繁榮，包豪斯的設(shè)計教育思想和意識開始被采用并得以發(fā)展，現(xiàn)已成為我國現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)課程之一.二、平面構(gòu)成的相關(guān)基礎(chǔ)知識構(gòu)成構(gòu)成首先是一種造型的概念。所謂構(gòu)成就是以數(shù)種以上的單元重新組合成為一個新的單元。構(gòu)成是創(chuàng)造形態(tài)的方法，研究如何創(chuàng)造形象，形與形之間怎樣組合，以及形象排列的方法，可以說是一種研究形象構(gòu)成的科學(xué)。實際上人類所有的發(fā)明創(chuàng)造行為其本身就是對已知要素的重構(gòu)，大到宏觀宇宙世界，小到微觀原子世界,都可以有自己的組合關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系.我們進(jìn)行構(gòu)成這種分解與組合關(guān)系的練習(xí)，就是要利用各種可能性，從不同的角度作組合排列，從而產(chǎn)生新的造型。早在新石器時代，原始人就用一塊石頭和一根棍組合，形成了斧頭、鏟子、刀子等器物?，F(xiàn)代社會汽車的發(fā)明、火車的出現(xiàn)、飛船的上天也都是多種機械的組合，顯現(xiàn)出各種新的功能。平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，被稱為三大構(gòu)成，是構(gòu)成的主要內(nèi)容.平面構(gòu)成平面構(gòu)成是設(shè)計中最基本的訓(xùn)練，是在平面上按一定的原理設(shè)計、策劃多種視覺形式.我們學(xué)習(xí)構(gòu)成不是目的，而是形成目的的手段,是一種思維方式的訓(xùn)練、分析和實驗，最后通過這種思維方式的開發(fā)，培養(yǎng)一種創(chuàng)造觀念,使我們有更多的想象力和創(chuàng)造性，開拓設(shè)計思路。在這種創(chuàng)造觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的設(shè)計過程，是一種更偏于理性的、邏輯的活動，因此它所創(chuàng)造的畫面形式多數(shù)偏于數(shù)學(xué)的美、秩序的美.如何認(rèn)識、學(xué)習(xí)平面構(gòu)成三大構(gòu)成平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，是設(shè)計課程分階段的學(xué)習(xí),不要錯誤的認(rèn)為構(gòu)成就是平面、色彩、立體的單項訓(xùn)練，從而在以后的設(shè)計中不能很好的應(yīng)用構(gòu)成中所學(xué)的有效因素。在真實的設(shè)計中很難分清哪個因素是平面的，哪一個是色彩的因素，哪一個是立體的因素.(完整word)構(gòu)成基礎(chǔ)課程教案設(shè)計中往往一個因素是多重作用的，一個設(shè)計中也包含多個因素組成的。從狹義來講,平面構(gòu)成是一門介紹二維空間的構(gòu)成法則，它從點、線、面基礎(chǔ)要素開始，講解在二維空間的設(shè)計構(gòu)成中的法則與應(yīng)用.平面構(gòu)成是設(shè)計的基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識二維空間的事物。這種認(rèn)識是一個全面的認(rèn)識過程，它包括觀察方式、思維方式、創(chuàng)作方式和校正誤區(qū)等.學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作能力.(1)建立正確的觀察方法想要設(shè)計作品，首先要有正確、客觀的觀察方法，以便發(fā)現(xiàn)問題，整理分析和梳理脈絡(luò)、展開想象。我們創(chuàng)造的是全新的設(shè)計形象，而決不是對客觀事物的簡單復(fù)制，必須遵循客觀規(guī)律去觀察世界，按照人類的心理學(xué)的規(guī)律總結(jié)出創(chuàng)作的內(nèi)在思想,在此基礎(chǔ)上利用形態(tài)構(gòu)成要素去創(chuàng)造設(shè)計的表象.(2)培養(yǎng)有創(chuàng)新性的思維方式一是學(xué)習(xí)以往優(yōu)秀的設(shè)計作品，積累有益設(shè)計手法;二是向大自然學(xué)習(xí),突破現(xiàn)有設(shè)計主題，發(fā)現(xiàn)新的閃光點；三是借用其他先進(jìn)學(xué)科的研究方法,開辟新的思維領(lǐng)域。(3)發(fā)展與新技術(shù)新材料相結(jié)合的創(chuàng)作方式新的材料和新的技術(shù)的出現(xiàn)不但可以給我們帶來新的創(chuàng)作構(gòu)思，而且也可以改進(jìn)原有的設(shè)計方式，降低成本。三、學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的意義如何使畫面具備美感,如何創(chuàng)造美的形式，如何在平面上創(chuàng)造出“有意味的形式”，當(dāng)然,我們不能僅僅陷入對美的追求上，還要有創(chuàng)新有創(chuàng)意。日本著名構(gòu)成教育家朝倉直巳先生說過：“一位優(yōu)秀的設(shè)計藝術(shù)家，需要有敏銳的美感及豐富的創(chuàng)意，最重要的是要有創(chuàng)新思維。”而平面構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)是實現(xiàn)上述要求的一條行之有效的途徑。平面構(gòu)成的應(yīng)用領(lǐng)域是十分廣泛的，不論是以平面因素做主導(dǎo)的廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、裝幀設(shè)計,還是以立體因素做主導(dǎo)的建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計我們都能看到平面構(gòu)成的內(nèi)在作用.只是不同的設(shè)計行業(yè)對平面構(gòu)成的理解也不同，比如廣告設(shè)計中,人們利用平面構(gòu)成原理主要通過對人們視覺感知的梳理達(dá)到有效傳達(dá)商品信息的作用，而在建筑設(shè)計中，平面構(gòu)成原理的應(yīng)用主要體現(xiàn)在讓使用者能理解建筑空間的構(gòu)成變化。授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：點、線、面構(gòu)成本授課單元教學(xué)目標(biāo)或要求：.認(rèn)識平面構(gòu)成的三要素:點、線、面；。了解點的構(gòu)成形式;.了解線的構(gòu)成形式；.了解面的構(gòu)成形式；.掌握點線面在視覺傳達(dá)設(shè)計中的應(yīng)用。本授課單元教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點,以及引導(dǎo)學(xué)生解決重點、難點的方法等）：基本內(nèi)容：①點的特征及應(yīng)用：點的概念、點的性質(zhì)和作用、點的構(gòu)成形式；②點的特征及應(yīng)用：線的概念、線的分類和視覺特征、線的錯視；③面的特征及應(yīng)用：面的概念、面的分類和視覺特征、面的錯視、面在視覺傳達(dá)設(shè)計中的應(yīng)用。重點：平面構(gòu)成三要素點線面的視覺特征。難點：點線面在視覺傳達(dá)設(shè)計中的構(gòu)成形式。本授課單元教學(xué)手段與方法：本課程以生動的多媒體課件形式