橋教案7篇匯編

橋教案7篇橋教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、感受橋的不同，體會(huì)橋給人們生活帶來(lái)的方便。2、在操作中運(yùn)用記錄、比較的方法，判定不同橋面的載重量的大小，激發(fā)幼兒研究橋的愛(ài)好。3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒收集的資料、照片、漢字活動(dòng)過(guò)程：一、個(gè)別交流、分享經(jīng)驗(yàn)1、這些橋有你熟悉嗎？叫什么名字？在哪里？（幼兒說(shuō)清方位教師出示相應(yīng)的橋漢字）？2、這些橋一樣嗎?3、為什么要造這些橋？下面沒(méi)有河為什么要造橋？小結(jié)：在水上、馬路上造橋都是為了給人多一條路，讓我們的生活更方便安全。二、運(yùn)用記錄、比較的方法，判定不同橋面的載重量的大小1、引出趙洲橋，激發(fā)幼兒造紙橋的愛(ài)好2、發(fā)現(xiàn)橋的共同特征“橋面”“橋墩”3、做造紙橋的實(shí)驗(yàn)4、提升：彎彎的拱形橋面比平平的橋面更牢固，橋面外形不同橋的牢固程度也不同?；顒?dòng)結(jié)束：出示第二張記錄表，猜猜哪個(gè)橋面更牢固，激發(fā)幼兒到區(qū)域再次嘗試的愛(ài)好。橋教案篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《橋》教材分析：—選自人教版第十冊(cè)第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟—的表達(dá)方法。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內(nèi)容體會(huì)—思想感情。過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)層層深入的感情朗讀課文，積累課文特色語(yǔ)言，得到語(yǔ)感的有效提升。情感態(tài)度與價(jià)值觀.感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):教學(xué)—的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神；難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入播放洪水錄象，再現(xiàn)危急情勢(shì)。二、整體感知，探究人物1、談話導(dǎo)入：此時(shí)，全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了？讓我們一起來(lái)看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個(gè)怎樣的人？劃出文令你感動(dòng)的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受。（板書：老漢）2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3、交流成果。三、互動(dòng)生成，品讀感悟1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（1）結(jié)合山的畫面，感受山的特征。（高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感 ）（2）抓住“亂哄哄”一詞，想象當(dāng)時(shí)情景.（3）對(duì)比在山洪暴發(fā)時(shí)老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會(huì)“他像一座山”這個(gè)比喻的豐富內(nèi)涵。體會(huì)老漢的臨危不懼，在山洪暴發(fā)時(shí)老漢是村民的主心骨，對(duì)穩(wěn)定村民情緒起重要作用。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（1）想想老漢為什么這么說(shuō)？作為村支書他想到了什么？（2）急著逃生的人們有沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮？從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜（3）指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說(shuō)的兩句話3、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（1）引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪）（2）引導(dǎo)體會(huì)這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會(huì)是什么后果？體會(huì)老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來(lái)，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險(xiǎn)黨員扛起來(lái)，避免再次陷入慌亂。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。4、老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會(huì)老漢的父愛(ài)如山。5、反復(fù)詠嘆，感受親情（1）引導(dǎo)學(xué)生把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到—中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。（2）想象：如果時(shí)間就此定格，老漢會(huì)對(duì)兒子喊什么？6、小結(jié)：老漢是一個(gè)怎樣的人?四、讀寫結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言1、出示―結(jié)局，師配樂(lè)朗讀。2、請(qǐng)生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。3、啟發(fā)學(xué)生想象前來(lái)祭奠的村民會(huì)說(shuō)些什么？4、小練筆：英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長(zhǎng)跪不起。同學(xué)們，洪水無(wú)情人有情。面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)拿起手中的筆，用飽含深情的語(yǔ)言，用自己喜歡的方式記錄下你對(duì)英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪?！生寫話，師巡視，選擇有代表性的進(jìn)行交流。5、師小結(jié)：是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，無(wú)私無(wú)畏，勇于獻(xiàn)身，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣深愛(ài)著自己的兒子。在生死關(guān)頭，他做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。五、總結(jié)全文，升華情感課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？（洪水吞沒(méi)了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百多號(hào)村民的心里，在我們每個(gè)人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請(qǐng)同學(xué)們深情地再讀課題。）板書設(shè)計(jì)：16橋設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)閱讀教學(xué)要“以讀為本，以讀促悟”這一要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我嘗試抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分地讀，層層深入地讀。讓學(xué)生圍繞“如何對(duì)待自己？如何對(duì)待群眾？如何對(duì)待黨員？如何對(duì)待兒子？”細(xì)讀課文，畫出描寫老漢的有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注，之后與同學(xué)交流自己對(duì)老漢的認(rèn)識(shí)，感受他在危急時(shí)刻將生的希望留給別人，將死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的精神與人格。然后通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動(dòng)，從而升華對(duì)老漢的理解和認(rèn)識(shí)。讀和寫是個(gè)互逆的過(guò)程。它們之間既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達(dá)。在—教學(xué)中，我讓學(xué)生對(duì)英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨浚云趯?duì)老漢精神的感悟更深一層。最后我結(jié)合板書，形象的簡(jiǎn)筆畫一橋，引導(dǎo)學(xué)生明白題目“橋”指的就是老漢，所以—以“橋”為題，突破教學(xué)的難點(diǎn)。橋教案篇3教學(xué)目的：.理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。.學(xué)會(huì)本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)，能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。.能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。.有感情地朗讀課文，背誦課文三一一五節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目的：.自學(xué)本課生字新詞，理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)意思。.通讀課文，理清層次。.初步理解江南橋多的原因，造型和名稱的特征，作者把家鄉(xiāng)橋稱作“我們的樂(lè)園”的原因。教學(xué)過(guò)程：一、談話引出課題。.師：同學(xué)們，改革開(kāi)放以來(lái)，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文，題目叫（板書）1、家鄉(xiāng)的橋.齊讀課題.審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？二、預(yù)習(xí)課文。.生字組詞。.，理解預(yù)習(xí)3的詞。.通讀課文，了解大意。三、檢查預(yù)習(xí)情況。.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。.理解詞意。①綴—一連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。②擷取—一摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。③剛勁雄健—一強(qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。3.通讀課文，了解各節(jié)的大意。①故鄉(xiāng)江南的.小河多。（板書：河多）②小橋的數(shù)量多。（板書：小橋多）③小橋的造型千姿百態(tài)。（板書：造型多）④小橋的名稱美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。（板書：名稱美）⑤小橋給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是孩子們的“樂(lè)園”。（板書：樂(lè)趣多）⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。（板書：憶橋）四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。第一段：（1）故鄉(xiāng)江南的小河多。第二段：（2—5）介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。第三段：（6）作者最憶家鄉(xiāng)的橋。五、練習(xí)讀課文。六、作業(yè)：.完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。.抄寫讀讀寫寫的詞，每詞抄四遍。.讀課文三遍。板書：河多小橋多家鄉(xiāng)的橋一造型多名稱美樂(lè)趣多憶橋第二課時(shí)課時(shí)要求：.學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分三步體會(huì)用詞的好處。.朗讀課文第三節(jié)，完成課后練習(xí)三填空(1)。.準(zhǔn)備背誦第三節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。.指名讀，講段意。.重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。3.出示學(xué)習(xí)方法：理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)指名個(gè)別講。①布一一布，分布；布，像一樣縱橫交織地分布。②故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。③“布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。(2)小組討論練習(xí)講。(3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。.指名讀，用摘句法概括節(jié)意。.“連接”寫出了什么？(小橋的分布情況。).“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么？(家鄉(xiāng)的小橋多。).小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉(xiāng)的小橋多。三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。.默讀第三小節(jié)，準(zhǔn)備填空。.出示填空練習(xí)，學(xué)生討論。課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。.分男女生讀填空答案。.給第三小節(jié)分層次，概括層意。.按層次指導(dǎo)背誦，學(xué)生相互試背。.指名試背。四、布置作業(yè)：.熟背第三節(jié)。.熟讀第四、五節(jié)，準(zhǔn)備背誦。.完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。第三課時(shí)課時(shí)目的：.學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié)，并能初步背誦。.繼續(xù)練習(xí)體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。.練習(xí)動(dòng)賓詞搭配。教學(xué)過(guò)程：一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課。（一）學(xué)習(xí)第四節(jié)。.指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?（橋名多；橋名的由來(lái)；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。）.輕聲讀，用“一一”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子；用“（）”括出這些名稱各是怎么來(lái)的句子。.討論答案.男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來(lái)”的內(nèi)容。.指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。.出示句子：有趣的是，請(qǐng)石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。①回顧體會(huì)用詞要正確的方法。②出示三步學(xué)習(xí)法：.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。①相襯相映：相，互相；襯，映，襯托?；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫得十分準(zhǔn)確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂(lè)趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。(先指名講，再小組講，最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。).指導(dǎo)試背第四節(jié)。(二)學(xué)習(xí)第五節(jié)。.默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。例：(講)故事()籃子()謎語(yǔ)，()螺螄()膽量()毛蟹()小船.輕聲讀，理層次。(總一分結(jié)構(gòu)).出示課后練習(xí)3填空，討論。課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的，是從、、和四方面把這句話寫具體的。課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的？板書：樂(lè)趣多下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息.齊讀填空練習(xí)。.出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論。實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……①蕩：蕩漾，一起一浮地波動(dòng)。送：陪送。②小船在水波±蕩漾，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾，一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。③“蕩”把小船在水波上移動(dòng)的情景表達(dá)得十分準(zhǔn)確形象；“送”把孩子們?cè)跊鲲L(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺(jué)入睡的情景寫具體了。.指導(dǎo)，試背第五節(jié)。（三）學(xué)習(xí)第六節(jié)。.“憶”是什么意思？（回憶）.“長(zhǎng)相憶”是什么意思？（長(zhǎng)時(shí)間的回憶）.作者為什么要長(zhǎng)時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、總結(jié)課文。.齊聲感情朗讀。.師小結(jié)。四、作業(yè)：.填空練習(xí)：課后練習(xí)3（3）課后練習(xí)4（2）。2.熟讀課文三?五節(jié)。板書：河多小橋多家鄉(xiāng)的橋一造型多名稱美一來(lái)歷、形狀、字體故事下棋、猜謎、講故事、比跳水本領(lǐng)，練膽量樂(lè)趣多：釣魚、摸螺螄、捉毛蟹、蕩舟進(jìn)橋洞休息橋教案篇4教學(xué)目標(biāo)：一、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。二、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。三、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。四、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，掌握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的答案。二、檢查預(yù)習(xí)1、字音：洨張嘉貞勻稱惟妙惟肖2、解詞：勻稱惟妙惟肖巧妙絕倫三、整體感知1、了解作者2、指名讀課文，其他同學(xué)思考：（1）—的說(shuō)明對(duì)象是什么？（2）說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)是什么？明確：（1）—的說(shuō)明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。3、速讀課文，給—?jiǎng)澐侄温?，并說(shuō)說(shuō)—的說(shuō)明順序是什么？明確：段落劃分：一（1-2自然段）：石拱橋的特點(diǎn)。二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。三（10自然段）：解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。說(shuō)明順序：邏輯順序四、研討歸納讀（3-9）自然段回答：1、趙州橋的特點(diǎn)是什么？2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？4、作者為何不舉一例而舉兩例來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)呢？明確:1、趙州橋：（1）、全橋只有一個(gè)大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀。2、盧溝橋：（1）、聯(lián)拱石橋（2）、堅(jiān)固（3）形式美觀3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。4、因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面?？偨Y(jié)：通過(guò)以上分析我們可以總結(jié)出：說(shuō)明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特點(diǎn)來(lái)寫，只有這樣，才能把你所要說(shuō)明的事物說(shuō)明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點(diǎn)。下面我們來(lái)做一個(gè)相關(guān)練習(xí)。我們使用的筆都有哪些種類？它們的共同特點(diǎn)是什么？每種筆又有哪些自身的特點(diǎn)呢？要求學(xué)生說(shuō)出筆的種類，并說(shuō)出各種筆的共同特點(diǎn)及各種筆自身的特點(diǎn)。五、暢談收獲本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié)，比如字詞，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。六、布置作業(yè)以《筆》為題寫一篇小說(shuō)明文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？想把所說(shuō)明的事物說(shuō)明白，就要用到一些說(shuō)明方法，本節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)一些說(shuō)明方法，并體會(huì)一下它們的作用。二、賞析探究1、分小組找出—用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確：（1）、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。”通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。（2）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。（3）、引用：“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。（4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。2、下列各句中加點(diǎn)的字能否去掉、為什么？（1）、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。（2）、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。(3)、全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。(4)、橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。明確：這些加點(diǎn)的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。三、感悟抒情學(xué)了，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎？是什么樣的感情？你讀了這篇課文有什么感受呢？明確：—體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)—的中心。四、拓展延伸說(shuō)出有關(guān)橋的成語(yǔ)，詩(shī)句，典故，傳說(shuō)。五、布置作業(yè)假設(shè)你是橋梁設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一座橋。板書設(shè)計(jì)中自身特點(diǎn)共同特點(diǎn)國(guó)趙州橋（單拱）橋洞拱形石形式優(yōu)美拱盧溝橋（聯(lián)拱）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固橋歷史悠久橋教案篇5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納的主要內(nèi)容。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)案教案一、學(xué)習(xí)提綱1、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和（h^）。3、跳讀課文，按“流水一小橋一人家”的思路把課文分成三段。4、—描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（）特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的（）之情。5、自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？二、練習(xí)提綱1、背誦第一自然段。2、仿寫開(kāi)頭、結(jié)尾。3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。一、審題，初讀課文，理清思路1、讀通讀順課文，正音。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：流水：美麗、自然!小橋!人家：優(yōu)閑、恬淡3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納_中心三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法1、直接描寫“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）。⑵小鳥(niǎo)站在它的腰上……（擬人）。2、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家f（舒適溫馨）描寫、介紹。⑵村民生活f（恬淡閑適）概括介紹。3、間接描寫有趣的往事:⑴抓魚、蝦、蟹。⑵丟野花。⑶摘茶葉。⑷賞野花。四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用橋教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解—中講述的有關(guān)索橋的故事。3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：.讓同學(xué)感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。二、初讀課文1、讀課文，考慮你有哪些不懂的問(wèn)題。2、讀課文，考慮，提出問(wèn)題。預(yù)設(shè)的問(wèn)題：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋（3）誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？三、深入理解課文1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？？讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語(yǔ)句，邊考慮。2、看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。3、帶著自身的感受再來(lái)讀課文。讀課文，考慮橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒(méi)有橋墩。交流感受1、為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合—內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語(yǔ)句，做批注。從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？橋教案篇7教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹"八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。.通過(guò)、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。.想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，初讀課文.1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。2、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說(shuō)）小橋流水人家確實(shí)是一幅幅充滿詩(shī)意的畫面，請(qǐng)看?。ǔ鍪荆航纤l(xiāng)美景圖）生再讀課題二、初讀課文，整體感知1、師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家按照這個(gè)要求（出示自學(xué)要求）。2、生自由讀文3、生輪讀課文4、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)—主要寫了什么？表達(dá)出作者怎樣情感？一生匯報(bào)師小結(jié)：有些—是以內(nèi)容來(lái)命題的，如—的課題“小橋流水人家”就概括了_的主要內(nèi)容。三、品讀句段、感受“美”、“趣”1、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。2、全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）生匯報(bào)：第一段（出示詞語(yǔ)：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解詞語(yǔ)，帶著理解再讀詞（出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）生再齊