第12課小馬虎旅行記教案

【關(guān)鍵字】教案第12小馬虎旅行記教案本教學(xué)目標(biāo):、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、不敷衍、有耐心、有毅力的態(tài)度。2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。使其能夠做到做事認(rèn)真細(xì)心，不馬虎，并且持之以恒，形成習(xí)慣。3、知識與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握克服做事粗心、馬虎、無耐心、無毅力的技巧。4、過程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)做事認(rèn)真、不敷衍的快樂。嘗試用不同的方法做到辦事細(xì)致、耐心、有毅力。第1時前準(zhǔn)備、根據(jù)《小馬虎旅行》卡通連環(huán)畫制作多媒體。2、錄制歌曲《粗心的小畫家》。2、教學(xué)過程（一）、游戲?qū)?、小朋友，喜歡做游戲嗎？今天，老師要介紹一個新的游戲給大家。游戲就叫“悄悄話”。一個小朋友聽到一句悄悄話后，再悄悄地把這句話告訴另一個小朋友，就這樣一個一個傳下去，傳到最后一個小朋友停止。2、學(xué)生分組玩游戲。3、老師很想知道你們傳了什么悄悄話，我們一起來說說好嗎？（每組最后聽到的小朋友站起來匯報）4、小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（不仔細(xì)、不認(rèn)真）（點(diǎn)評：用游戲?qū)耄瑢W(xué)生的上興致會很高，在游戲中，孩子們體會到聽得不認(rèn)真造成了多大的笑話，這一設(shè)計(jì)也為上好下面的內(nèi)容作了鋪墊。）、我們班丁丁小朋友特別愛畫畫。今天，老師把他的畫也帶來了。你覺得他畫得怎么樣？可笑嗎？為什么？討論：自由發(fā)言。這是丁丁以前的畫?，F(xiàn)在，丁丁不想再馬虎了，可他不知道該怎么辦。今天，老師把他也帶來了。他有許多事想讓大家來幫助，誰愿意？那么，你就趕快把生活中發(fā)生的事情講給大家聽吧。（點(diǎn)評：始，改變教材提供的順序，以對比的形式讓學(xué)生自由說說對丁丁圖畫的看法，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，并產(chǎn)生要細(xì)心做事的情感動力，在不知不覺中明理。）教師小結(jié)：這真是一個粗心的小畫家。（播放歌曲：《粗心的小畫家》，出示歌詞：丁丁說他是小畫家，紅藍(lán)鉛筆一大把，他對別人把口夸，什么東西都會畫，畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖嘴巴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，咦，哈哈，哈哈哈！一起表演唱這首幽默的兒童歌曲。）6、你認(rèn)為他是一個怎樣的人？大家還想給他起什么名字?7、師小結(jié):那我們就叫他小馬虎吧。（出示：小馬虎）大家大聲叫叫他。8、因?yàn)槎《∵@么馬虎，所以，有一天，一個馬虎王國的大臣邀請小馬虎去馬虎國參觀，小馬虎在那里看到了什么呢？回發(fā)生些什么事情那？今天就讓我們跟著小馬虎一起去旅行，好嗎？那我們就出發(fā)啦！出示題：小馬虎旅行記（二）、和小馬虎一起旅游、播放《小馬虎旅行記》故事動畫。2、小組交流討論：小馬虎在馬虎國見到了什么？為什么叫馬虎國？（師巡視指導(dǎo)學(xué)生看書討論）3、現(xiàn)在，你就是小馬虎，說說你在馬虎國的經(jīng)歷吧。（點(diǎn)評：這一設(shè)計(jì)打破了教材中對故事平鋪直敘的手法，以丁丁介紹自己的馬虎故事這一形式來展現(xiàn)，這種同齡小伙伴的活現(xiàn)，使大家加深了情感體驗(yàn)，這往往能使學(xué)生已有的道德認(rèn)識得到升華。）4、小馬虎先到我們的家里，他偷聽到我們爸爸媽媽的說話呢，聽聽爸爸和媽媽是怎么說的。播放談話錄音。、小朋友聽清了嗎？爸爸、媽媽說到哪些馬虎的事？你能找出來嗎？（扣錯紐扣…?丟橡皮和綠領(lǐng)巾……忘帶文具盒……——原來這些都是馬虎。6、其實(shí)小馬虎來找過我們每個小朋友，你仔細(xì)想一想，做過什么馬虎事？（學(xué)生找馬虎）7、小結(jié)：看來在生活上很容易犯馬虎的毛病，有些馬虎的毛病會給我們帶來很多麻煩。有一次，老師馬馬虎虎的，還把衣服穿反了，多難看呀。8、小馬虎不僅來到我們家里，還跟我們一起來到了學(xué)校，（出示：學(xué)校照片）他在我們的作業(yè)本上留下馬虎的影子。大家一起到到自己的作業(yè)本上找一找吧。（學(xué)生找）9、你找到了嗎？把你找到的告訴大家。（展示：漏寫作業(yè)：這道題你會做嗎？怎么不做？作業(yè)潦草：為什么前面作業(yè)寫得好，后面這么潦草了呢？計(jì)算粗心、看錯題目……0、小結(jié)過渡：小朋友的眼睛真亮能發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中馬虎的毛病。想想看，在學(xué)習(xí)中，你也想像小馬虎一樣做過馬虎事嗎？誰能說說。（學(xué)生說說自己的馬虎事，師生共同點(diǎn)評）1、一次次小小的馬虎，不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們生活。那我們怎樣才能改掉馬虎的壞毛病呢？你們有沒有好辦法？（學(xué)生暢所欲言）（點(diǎn)評：這些馬虎的行為在孩子們平時的學(xué)習(xí)和生活中比較常見，這樣的設(shè)計(jì)貼近生活，貼近實(shí)際，學(xué)生容易接受。）2、是呀，馬虎的害處可大了，如果從小養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣，長大會怎樣？大家暢所欲言。（三）、揭示馬虎的害處我們小時候做事馬虎還只是犯一些小錯誤，如果長大了還這樣馬虎，那帶來的害處可真大！你們愿意和馬虎做朋友嗎？（四）、表揚(yáng)細(xì)心的小朋友，為細(xì)心的小朋友帶上小紅花。、看來同學(xué)們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細(xì)心的小朋友，其實(shí)啊，在我們身邊就有好多細(xì)心的小朋友。2、放錄像，看看我們的同學(xué)做得怎樣？小組討論，回答。3、請你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚(yáng)他（她）的話。（點(diǎn)評：通過設(shè)計(jì)“揭示馬虎的害處”和“我為你帶上小紅花”這兩個環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)做事認(rèn)真、不敷衍的快樂。先組織學(xué)生討論怎樣才能做到不馬虎，然后通過四人小組合作反饋，展示出學(xué)生對細(xì)心的理解、對生活的感悟。在展示過程中，老師相機(jī)點(diǎn)撥，突出學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生明白細(xì)心的重要性，同時學(xué)會欣賞自己和別人。討論、實(shí)踐、自評、互評的形式，有利于學(xué)生不斷對照自己的言行，實(shí)現(xiàn)生生互動、自我教育的目的。）三、制作和使用的設(shè)想、前我把《小馬虎旅行》卡通連環(huán)畫制作成多媒體,給學(xué)生展示動態(tài)的畫面,增強(qiáng)視覺效果,讓學(xué)生感到仿佛不是在上，而是在童話王國漫游，使學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，受到教育。2、我把歌曲《粗心的小畫家》插入中，以增強(qiáng)活動的藝術(shù)效果，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中受到教育。四、對本時教學(xué)的簡短提示與建議、在組織活動時，布置學(xué)生請家長幫助搜集小朋友做事不馬虎的故事，或是搜集做事馬虎形成不良后果的事例。教師也應(yīng)搜集這方面的典型事例，做好充分的前準(zhǔn)備。2、把《小馬虎旅行記》做成多媒體，給學(xué)生展示動態(tài)的畫面，增強(qiáng)視覺效果，使學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。3、前錄制好歌曲《粗心的小畫家》，準(zhǔn)備上時用，以增強(qiáng)活動的藝術(shù)效果，使學(xué)生在活動中輕松愉快。4、活動一開始，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀卡通連環(huán)畫《小馬虎旅行記》，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子們感到仿佛不是在上，而是在童話的王國里漫游。此時教師應(yīng)因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生用語言把故事表述出來，并加深對故事的理解，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣一開始就會使學(xué)生不由自主地參加到活動之中，讓學(xué)生從中受到教育。、在講完故事后教師可以把前制作的多媒體放給學(xué)生看，強(qiáng)化教學(xué)效果。第二時 .前準(zhǔn)備、制作歌曲《細(xì)心的小畫家》。求助信封。制作“七色花”。2、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入小馬虎在馬虎國見到那里的人做了很多馬虎事，自己也嘗到了干事馬虎的苦頭。小馬虎做了這么多的馬虎事，他是后悔了呢？還是繼續(xù)做馬虎事？請同學(xué)們想想以后的事情。（二）、續(xù)編故事。學(xué)生續(xù)編故事。組織續(xù)編時一定要注意，要讓每一位同學(xué)都張開小嘴巴，讓其表達(dá)內(nèi)心深處的想法。教師可以組織同桌互聽、互編，也可以小組坐在一起編。（點(diǎn)評：教師在這里并沒有直白地引導(dǎo)學(xué)生說小馬虎的害處。那樣太生硬，學(xué)生也不會有更深層次的感受。其實(shí)故事續(xù)編完了，深刻的感悟也就出來了。有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)樂趣也就出來了。）小組代表上臺講故事。同學(xué)們把故事續(xù)編得很好，很有創(chuàng)意，各人有各人的獨(dú)到見解，請同學(xué)們回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎？（點(diǎn)評：這個續(xù)編故事的續(xù)講作業(yè)不僅進(jìn)一步地鞏固了堂上所學(xué)內(nèi)容，而且使得家庭教育與學(xué)校教育得到有機(jī)的結(jié)合。）（三）、智闖馬虎宮同學(xué)們上一節(jié)續(xù)編故事編得很好，咱們這一節(jié)來做個游戲好不好？請同學(xué)們分小組做游戲“智取馬虎宮”。同學(xué)們在做“智取馬虎宮”游戲時，要邊玩邊思考。迷宮圖里在哪些事情上標(biāo)有地雷？在闖迷宮的游戲中你有什么感受？有什么想法？在學(xué)生做游戲的過程中教師應(yīng)認(rèn)真巡視，注意在這個活動過程中學(xué)生的思維流程、學(xué)生的思考、學(xué)生的各種各樣的想法，以便隨時調(diào)控自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。做完游戲請學(xué)生點(diǎn)明：作業(yè)潦草、看錯題、記錯時間、忘帶文具、扣錯扣子、寫錯別字、漏寫作業(yè)、計(jì)算粗心這些都是做事馬虎不認(rèn)真的表現(xiàn)。（點(diǎn)評：請同學(xué)們談闖迷宮的感受，這一環(huán)節(jié)安排的很好。目的是讓學(xué)生從游戲的歡樂中跳出來，進(jìn)行理性的思考。要讓學(xué)生玩的有意義，玩后思考，因?yàn)閷W(xué)校、堂應(yīng)該是一個思考的王國。）（四）、火眼金睛活動準(zhǔn)備：實(shí)物投影：教材第48頁請同學(xué)們看圖，我們來做一個游戲“火眼金睛”，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細(xì)心。（點(diǎn)評：這一活動的目的主要是通過活動培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心，克服粗心馬虎的毛病，把馬虎全部捉出來的同時，學(xué)生也懂得了自己絕對不能做出類似的糊涂事情。）（五）、告別馬虎1、丁丁這個“小馬虎”后來也真的后悔了，他再也不做馬虎事了，畫畫也非常細(xì)心了，所以小朋友們都叫他“細(xì)心的小畫家”。2、播放《細(xì)心的小畫家》歌曲，出示歌詞：小朋友看了畫，嘻嘻哈哈笑話他。小畫家臉紅了，拿起鉛筆畫又畫。畫只螃蟹吐泡泡，畫只鴨子扁嘴巴，畫只小兔短尾巴，畫匹大馬長嘴巴。粗心的毛病改掉了，成了個細(xì)心的小畫家。生表演唱。（點(diǎn)評：歌曲《細(xì)心的小畫家》與第一時的歌曲《粗心的小畫家》遙相呼應(yīng)，使學(xué)生更能體會到細(xì)心的好處。）3、小結(jié)：我們小朋友也應(yīng)該和丁丁一樣，敢于改正自己的錯誤。讓我們大家一起告別“小馬虎”。生齊呼：小馬虎，Bebe!（六）、游戲、師：剛才，我們用自己的細(xì)心發(fā)現(xiàn)了別人的馬虎，你們能用這份細(xì)心讓自己把事情做得更好嗎？兒童節(jié)快要到了，我們學(xué)校將進(jìn)行才藝展示活動，要求各班布置教室，營造節(jié)日氣氛?？晌医裉斓竭@里了，回去也來不及做了。你們愿意幫我嗎？2、做些什么呢？請組長打開桌上的信封，讀一讀就知道了。3、學(xué)生討論怎么做。提一個組詢問、匯報情況。4、分組活動：按要求去做。、挑兩組匯報：做，我是這樣做的，，按要求，細(xì)心做。（七）、外延伸，聯(lián)系家校老師要給大家布置一個回家作業(yè)，請大家堅(jiān)持在家也做個不馬虎的好孩子，把“七色花”帶回家，在家長的督促下，把所做的細(xì)心事填寫在花瓣上，并涂上喜愛的顏色，好不好？（點(diǎn)評：聯(lián)系家庭，形成家校合力，是提高品行訓(xùn)練實(shí)效的好方法。新程理念告訴我們，兒童的現(xiàn)實(shí)生活是程內(nèi)容的主要源泉。教師雖然通過堂教學(xué)，使學(xué)生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準(zhǔn)則，但是事過境遷，學(xué)生往往會淡忘堂內(nèi)所要求的，所以我們應(yīng)該把視線轉(zhuǎn)向家庭與社會，與家長攜手并進(jìn)，形成家校合力，共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）三、制作和使用的設(shè)想、制作歌曲《細(xì)心的小畫家》，與《粗心的小畫家》相對應(yīng)，讓學(xué)生表演唱，使學(xué)生在輕松的氛圍中明白細(xì)心的好處。2、全尾聲中布置與家長共同填寫“七色花”（每周一朵），把每周在家所做的細(xì)心事填入到花朵中，并將這一習(xí)慣持之以恒，形成習(xí)慣。此時播放《花仙子》的音樂，動員小朋友回家認(rèn)真完成，成為細(xì)心的“花仙子”。四、對本時教學(xué)的簡短提示與建議、在讀完童話故事和闖完迷宮之后，應(yīng)該給學(xué)生有針對性的提出一些問題。目的是給孩子一個寬廣思考空間，使其能夠表達(dá)自己有個性的理解，答案不唯一。2、教師在組織活動時可以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，不必一定按照教材的順序，可以根據(jù)情況自行編排活動，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。3、布置與家長后共同填寫“七色花”（每周一朵）：把每周在家所做的細(xì)心事填入到花朵中，并將這一習(xí)慣持之以恒，形成習(xí)慣。使活動真正開展起來，以提高品德教育的實(shí)效性。本教學(xué)設(shè)計(jì)總體評價與反思《品德與生活》程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合程。要達(dá)到程的總目標(biāo)，就得摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過開展一系列有目的活動，讓學(xué)生在活動中去感受、體驗(yàn)、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及能力的發(fā)展，即以活動促教學(xué)實(shí)效，以活動促自主發(fā)展。我在進(jìn)行本的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了以下問題：一、關(guān)于教學(xué)形式的活動化問題講故事、做游戲等是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童有所體驗(yàn)感悟。《小馬虎旅行記》這一我設(shè)計(jì)了一系列很有特色的教學(xué)活動，堂上孩子興味盎然，積極性很高，孩子們在老師精心設(shè)計(jì)的活動中，熱烈地討論做事馬虎的危害，了解馬虎給小朋友帶來的影響，并體驗(yàn)著做事認(rèn)真細(xì)致的意義，實(shí)際效果較好。2、關(guān)于程資源的開發(fā)利用問題在堂上，我采用了多種方式，盡可能地讓所有孩子都有所體驗(yàn)，有所感悟，這也是本的一大亮點(diǎn)。程資源是對教育活動的支撐，若無程資源，教育活動勢必是空洞的、無意義的。教者全力開發(fā)多樣化的程資源，除了學(xué)生、教師，還將圖片、錄音等音像、文本資源有機(jī)融入堂，并盡可能地開發(fā)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，力求帶給孩子多層面、多角度的感受與影響，從而讓教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性。但是資源的開發(fā)還需要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，加以改造，賦予其教育意義。三、關(guān)于密切程與兒童生活世界的問題源于兒童實(shí)際生活的道德教育才有實(shí)效，在這節(jié)上，孩子們積極主動地參與自己感興趣的游戲活動，討論自己身邊的馬虎現(xiàn)象，交流自己體會到的真實(shí)感受，可以說，教師營造的生動具體的生活情景，獲得了孩子們的真心認(rèn)同。要改變長期以來傳統(tǒng)思品的弊端，就必須摒棄陳舊的教學(xué)方法，就必須緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，就必須讓我們的“活”起來，讓我們的學(xué)生動起來，在活動中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在積極主動的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟，這樣才可能達(dá)到活動程的目標(biāo)。在堂教學(xué)中，我還力求體現(xiàn)“三個關(guān)注”：一、關(guān)注教材內(nèi)容的活用新程明確指出：本程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源。因此，我們應(yīng)該勇于打破教材框架，靈活地處理教材、運(yùn)用教材，讓堂貼近生活。例如活動一開始，我就改變教材提供的順序，通過比較丁丁圖畫與大家截然不同的表現(xiàn)，在可笑中感受到馬虎帶來的害處，并產(chǎn)生要細(xì)心做事的情感動力。我還緊抓這一點(diǎn)讓學(xué)生明白認(rèn)真聽別人講話、細(xì)心找出別人的不足也是一種學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的也是認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。通過關(guān)注學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體驗(yàn)，體現(xiàn)《品德與生活》學(xué)科的交際功能。又如在讓學(xué)生了解馬虎國旅行記的故事時，并不是翻開教材讀一讀就算了，我力避平鋪直敘的手法，而是巧妙地安排一個學(xué)生以親身經(jīng)歷、活現(xiàn)教材的形式，使學(xué)生對故事產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了興趣，發(fā)展了辨別是非的能力，體驗(yàn)到成功的樂趣，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2、關(guān)注活動形式的選擇興趣是學(xué)習(xí)之魂?！镀返屡c生活》作為一門活動型的綜合程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“