地方院校應(yīng)用型藥學(xué)本科藥學(xué)英語教學(xué)改革探析

地方院校應(yīng)用型藥學(xué)本科藥學(xué)英語教學(xué)改革探析在“十三五〞教育規(guī)劃的指點(diǎn)下，地方本科院校的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，藥學(xué)專業(yè)英語課程是培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)類實(shí)用型人才經(jīng)過中的主要課程。作者針對地方院校英語教學(xué)的現(xiàn)在狀況，結(jié)合教學(xué)與理論經(jīng)歷體驗(yàn)，討論本校在藥學(xué)英語教學(xué)中可能存在的問題，并提出一些改革意見，以提升藥學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。藥學(xué)英語是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)任選課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀專業(yè)相關(guān)英文材料的能力，為本專業(yè)的語言溝通打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)藥行業(yè)對學(xué)生英語水平的要求越來越高。在地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的背景下，把握足夠的藥學(xué)英語知識相當(dāng)主要。1999年頒布的〔大學(xué)英語教學(xué)大綱(修訂本)〕明確提出：學(xué)生在完成基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，到達(dá)英語四級或六級后，都必需修讀應(yīng)用提升階段的專業(yè)英語。所以，藥學(xué)專業(yè)英語對于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生而言是一門主要的課程，當(dāng)前，全國大部分設(shè)有藥學(xué)專業(yè)的高等院校都開設(shè)有此課程[2]。通過藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)，要求高等院校培養(yǎng)的醫(yī)藥人能力夠閱讀藥學(xué)專業(yè)的英文文獻(xiàn)、專利、國外藥典、藥品說明書等，能撰寫相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，能參與藥學(xué)專業(yè)的國際性學(xué)術(shù)溝通等。藥學(xué)英語教學(xué)不僅提升學(xué)生英文水平，更培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英文檢索和采集專業(yè)文獻(xiàn)資料的能力，使他們在今后的工作中能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)、科研及其相關(guān)活動。然而，在轉(zhuǎn)型中的地方性本科院校，對于藥學(xué)人才的培養(yǎng)更多關(guān)注專業(yè)課程和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而作為了解的工具——專業(yè)英語既未引起學(xué)校教學(xué)管理部門的看重，又沒有引起學(xué)生的看重，這在一定水平上限制了該學(xué)科的發(fā)展。而且當(dāng)前我們國家高校專業(yè)英語教學(xué)普遍采取以教師講授為主的方式，教學(xué)效果欠安。因而，專業(yè)英語教學(xué)改革勢在必行。為了使藥學(xué)英語發(fā)揮應(yīng)有的作用并讓學(xué)生真正受益，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)用型專業(yè)人才，本文針對本校藥學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)在狀況，討論藥學(xué)英語教學(xué)中碰到的問題，并提出相應(yīng)改革意見，力求提升藥學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。一、地方院校藥學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)在狀況1.開課學(xué)期設(shè)置。藥學(xué)英語課程大部分開設(shè)在大三或大四，此時，大部分學(xué)生已通過了四六級考試，對英語的看重性有所降低，以至許多學(xué)生在預(yù)備考研、實(shí)習(xí)或找工作，作為一門考察科目，大多數(shù)同學(xué)對藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)不夠看重，進(jìn)而積極性也不高。2.藥學(xué)英語教師缺乏。兼具相關(guān)專業(yè)知識背景和英文教學(xué)能力的人才不足。當(dāng)前，要么是大學(xué)英語部的教師擔(dān)任藥學(xué)英語任課教師，而這些教師往往缺乏專業(yè)的知識;要么是專業(yè)教師，但這些教師的英語教學(xué)水平有所欠缺。3.教學(xué)方法不適宜。當(dāng)前的藥學(xué)英語教學(xué)形式比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，大部分就是單一的閱讀和理解，學(xué)生聽起來無趣，也沒有多好的效果。有些學(xué)生只是為了應(yīng)付檢查，并沒有抱著一顆學(xué)習(xí)的心來到課堂。二、藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的改良舉措1.合理布置藥學(xué)英語的授課時間。藥學(xué)英語的時間布置最好是在大三，此時學(xué)生英文能力和相關(guān)的專業(yè)知識與技能都有了一定的基礎(chǔ)，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)，既能夠通過已經(jīng)把握的專業(yè)知識加深對藥學(xué)英語的理解，又能夠通過學(xué)習(xí)藥學(xué)英語復(fù)習(xí)穩(wěn)固專業(yè)知識，兩者相輔相成，魚與熊掌兼得。除此之外，院校在相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)經(jīng)過中，提倡有能力的老師進(jìn)行雙語教學(xué)，至少進(jìn)行一定的專業(yè)英文教學(xué)培養(yǎng)，這樣專業(yè)英語的學(xué)習(xí)便能貫穿在整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該會獲得較好的教學(xué)效果。2.突出藥學(xué)專業(yè)英語的特色。醫(yī)藥學(xué)英語詞匯很大部分來自于拉丁語、希臘語的詞素，許多專業(yè)詞匯利用它們作為前后綴。因而，在藥學(xué)英語教學(xué)時，可結(jié)合一些前綴、后綴等進(jìn)行理解，有助于把握專業(yè)詞匯[3]。很多藥學(xué)專業(yè)詞匯是由詞綴、派生、復(fù)合等方式構(gòu)成的，假如教授一些構(gòu)詞法的基本規(guī)律，就能夠使記憶復(fù)雜單詞的經(jīng)過化繁為簡。例如micro-(微小)是一個常見的詞綴，通過它能夠構(gòu)成諸如像microorganism(微生物)、microenvironment(微環(huán)境)、microanatomy(顯微解剖學(xué))等專業(yè)詞匯，學(xué)生以至可通過前綴和熟悉的詞干自行揣測出專業(yè)詞匯的含義?？梢园褑卧~歸類，將屬于一個系列的單詞放在一起講解。如gastritis(胃炎)、pulmonitis(肺炎)、myocarditis(心肌炎)、appendicitis(闌尾炎)、arthritis(關(guān)節(jié)炎)、bronchitis(支氣管炎)等，有助于比照，加強(qiáng)記憶，加深理解。通過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐步舉一反三，加深對單詞的理解。在熟悉了足夠量的詞綴與詞根后，學(xué)生就能夠逐步舉一反三、自行分析地記識單詞，詞匯容量將不斷增長。3.教學(xué)方法改革，調(diào)動學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)積極性。在我們國家，文獻(xiàn)報告研討的教學(xué)形式多見于研究生階段的匯報總結(jié)，而在本科生學(xué)習(xí)中比較少見。筆者在2010級、2011級和2012級學(xué)生的藥學(xué)英語教學(xué)中嘗試引入了文獻(xiàn)報告教學(xué)形式，目的在于提升學(xué)生在藥學(xué)英語課程中的參與感，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其不只成為知識的接收者，而且成為知識的研究者，通過專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與匯報，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。要想成功施行這種形式，必需提早一個月通知學(xué)生預(yù)備，由老師提供或協(xié)助學(xué)生選定當(dāng)前科研前沿話題。由于本校沒有開通外文數(shù)據(jù)庫，所以筆者必需事先查找一些英文文獻(xiàn)提供應(yīng)學(xué)生進(jìn)行選擇，或者學(xué)生有方法的可以自行查閱自己感興趣的文獻(xiàn)。做好充足的文獻(xiàn)調(diào)研后，包含文獻(xiàn)翻譯及文獻(xiàn)重要內(nèi)容的提煉后，再預(yù)備好PPT進(jìn)行英文的文獻(xiàn)調(diào)研匯報。匯報后，報告人還可與其他學(xué)生圍繞此內(nèi)容進(jìn)行溝通和討論。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生既鍛煉了查找文獻(xiàn)的水平，又培養(yǎng)了閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)的能力，為以后的學(xué)習(xí)與工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在理論經(jīng)過中，發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性、積極性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。但是也有小部分同學(xué)不太承受這種方式，覺得有難度，還需要繼續(xù)對此種教學(xué)方法進(jìn)行完善。除此之外，教師可以預(yù)備一些小短文，讓學(xué)生做翻譯訓(xùn)練，或者讓學(xué)生試著用英文寫一份英文的實(shí)驗(yàn)報告，為日后的應(yīng)用與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在課堂上還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)今社會的藥學(xué)熱門設(shè)定幾個話題，組織學(xué)生開展討論?？傊?，提升學(xué)生的參與感，能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)英語老師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前在高等院校，專門從事藥學(xué)英語教學(xué)工作的教師還是相當(dāng)少的，小部分是教公共英語的教師，但更多是由專業(yè)老師承當(dāng)教學(xué)任務(wù)。這就存在一些問題，專業(yè)老師除非具有相當(dāng)好的英文基礎(chǔ)，否則不可能在詞匯語法上面講解得那么到位。因而，可適當(dāng)組織英語、藥學(xué)方面的資深教師進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。這樣，英語教師能夠增長專業(yè)知識，專業(yè)教師能夠提升英文能力，互相促進(jìn)，進(jìn)而打造出一支優(yōu)秀的老師隊(duì)伍。有條件的學(xué)校能夠引進(jìn)歸國留學(xué)人員作為專業(yè)的藥學(xué)英語教師，他們既有深切厚重的專業(yè)知識，又有較高的英語水平。5.可適當(dāng)編寫一些適宜的藥學(xué)英語教學(xué)資料。結(jié)合學(xué)生當(dāng)下和就業(yè)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。筆者選用的教學(xué)資料是史志祥主編的〔藥學(xué)英語〕，該教學(xué)資料于2011年出版，至今已有5年，因而知識上有一定的滯后性。該教學(xué)資料由生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、天然產(chǎn)品、藥劑學(xué)、藥物分析、生物藥劑、藥典、藥品說明書等多個方面的單元文章構(gòu)成的，所描繪敘述的是該方面的概括性的介紹，其內(nèi)容相對較簡單，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生易于學(xué)習(xí)，但同時存在內(nèi)容單一、實(shí)用性不強(qiáng)等缺點(diǎn)。筆者在教學(xué)經(jīng)過中補(bǔ)充講解了藥學(xué)英語的詞匯特點(diǎn)以及常見的前后綴、詞組短語、句法特點(diǎn)等，以便學(xué)生對于詞匯的把握，進(jìn)而易于加深對專業(yè)文章的理解。另外，由于撰寫畢業(yè)論文時需要撰寫英文內(nèi)容摘要，而畢業(yè)以后繼續(xù)進(jìn)修的學(xué)生還牽涉專業(yè)英語(發(fā)表科研論文)，但教學(xué)資料中沒有這方面的內(nèi)容，因而在教學(xué)中補(bǔ)充了這一教學(xué)內(nèi)容，對于英文論文的構(gòu)造、內(nèi)容摘要的寫法、本文關(guān)鍵詞語的撰寫、常用語法、時態(tài)(多用被動句)及常見的表達(dá)方式等進(jìn)行了講解并舉例說明。通過這些教學(xué)內(nèi)容鍛煉了學(xué)生對英文內(nèi)容摘要撰寫的能力，到達(dá)了教學(xué)目的。當(dāng)前本校正在施行五個一工程建設(shè)，其中有一個就是校本教學(xué)資料建設(shè)，在學(xué)校的政策支持下，可適當(dāng)編寫合適本校學(xué)生的校本教學(xué)資料，補(bǔ)充詞匯與論文寫作教學(xué)的內(nèi)容，引入國外最近的文獻(xiàn)，增長法律法規(guī)、藥品說明書等英文教學(xué)與理論。三、結(jié)束語藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)對地方性應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)具有主要意義。通太多元化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛和和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在專業(yè)英語