五年級語文上冊第一單元學(xué)情分析與目標(biāo)梳理_第1頁
五年級語文上冊第一單元學(xué)情分析與目標(biāo)梳理_第2頁
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文檔簡介

五年級語文上冊第一單元學(xué)情分析與目標(biāo)梳理一、學(xué)情分析.閱讀方面本單元的閱讀要素旨在引導(dǎo)學(xué)生從寫法鑒賞的角度加深對文章蘊(yùn)含情感的理解。統(tǒng)編教材單元要素對寫法賞析的關(guān)注很多,其中,有三次直接指向文章的情感表達(dá)方法,具體如下:單元閱讀要素四下第四單元體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的。五上第一單元初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。六下第三單元體會文章是怎樣表達(dá)感情的。三個單元相對比,本單元的表達(dá)感情的方法表述最為具體,可見借事(物)抒情這一寫法的重要性。究竟什么是“借事(物)抒情”呢?360百科這樣解釋:借物抒情,也稱作“托物言志”或“寫物寄意”,就是通過某種具體事物的描寫來寄托某種感情、志趣、思想觀點(diǎn)。借物是手段,抒情是目的。怎樣才能通過借物達(dá)到抒情的目的呢?通過象征聯(lián)想,由某種象征體聯(lián)想到它具有的象征義,或由某種象征義出發(fā)去聯(lián)想可表達(dá)的象征體,都可以構(gòu)成一篇借物抒情的文章。但是,這個解釋偏學(xué)術(shù),偏深奧。仔細(xì)閱讀單元內(nèi)容,不難發(fā)現(xiàn),本單元所指的“借事(物)抒情”,是相對于直接表達(dá)情感而言的。它指的是將自己對事(物)的情感隱藏在對事(物)的具體描摹中,而不直接表達(dá)出來,讀者需要調(diào)動自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),敏感地捕捉其中的細(xì)節(jié),加以咀嚼品味。例如,《白鷺》一文,白鷺在郭沫若眼中是優(yōu)雅的代名詞,但全篇卻沒有出現(xiàn)“白鷺,你真優(yōu)雅啊!”此類的表達(dá)。郭沫若通過細(xì)細(xì)描摹白鷺的外形與活動,讓人產(chǎn)生極為細(xì)膩的畫面感,從而感知到文字背后的喜愛之情。我想,正因如此,語文要素表述中,添加了“初步”一詞,明確提出學(xué)生的學(xué)習(xí)程度要求,能夠敏感地捕捉這樣的表達(dá)形式,幫助自己更好地理解文字中蘊(yùn)含的情感,而無需從語言學(xué)的角度,專業(yè)、深入地對這一表達(dá)方式進(jìn)行剖析。從這個角度來講,學(xué)生是有一定基礎(chǔ)的,因?yàn)樗麄兣c生俱來的對情緒的感知比較敏感,還未被社會挫磨遲鈍。與此同時,在前幾年的學(xué)習(xí)中,他們也一直被引導(dǎo)體會文中人物或者作者的情感,本單元的學(xué)習(xí)是在此基礎(chǔ)上再往前邁一步,明白作者眼中所見事物與作者心中所含情感之間的聯(lián)結(jié)路徑。.表達(dá)方面本單元的習(xí)作要素要求學(xué)生選擇一種自己喜愛的事物,通過記錄事物特點(diǎn),以及自己與事物之間的故事,含蓄地表達(dá)自己的情感。習(xí)作作為一種主觀性創(chuàng)作,對于作者的內(nèi)心體驗(yàn)非常重視,因此才有“我手寫我心”的說法。在統(tǒng)編教材中,三至六年級一直將真實(shí)情感的表達(dá)作為習(xí)作的重點(diǎn)。下列表格是其中部分相關(guān)主題要素的梳理。單元要素三上第八單元學(xué)寫一件簡單的事。把事情的過程相對完整地寫下來,并表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情。四上第八單元寫一件事,能寫出自己的感受。四下第一單元寫自己喜歡的某個地方,表達(dá)出自己的感受。五上第一單元寫一種事物,表達(dá)自己的感情。五上第六單元用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。六上第八單元通過事情寫一個人,表達(dá)出自己的情感。因此,本單元的習(xí)作表達(dá),在選材和情感表達(dá)方面,要尊重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),并盡可能調(diào)動學(xué)生觀照內(nèi)心的興趣。在表達(dá)方法方面,要以課文為例,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語文文字中感受并理解“借事(物)抒情”的寫法,并通過片段練習(xí),積極嘗試遷移運(yùn)用,將方法內(nèi)化為自己的能力。二、目標(biāo)梳理依據(jù)以上教材與學(xué)情分析,我們梳理出以下單元教學(xué)目標(biāo):L基礎(chǔ)性目標(biāo)(1)掌握本單元的生字詞。(2)背誦《白鷺》《蟬》等課文。(3)了解對比在寫作中的作用,并能主動在練筆中運(yùn)用。(4)能結(jié)合具體語境理解詞語意思。.發(fā)展性目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)《白鷺》《桂花雨》《落花生》《珍珠鳥》,明白作者描寫的事物及其表達(dá)的情感。(2)抓住課文中事物的特點(diǎn),聯(lián)系自身生活及閱讀經(jīng)驗(yàn)品讀關(guān)鍵語句,體會作者抒發(fā)感情的方法。(3)能運(yùn)用借事(

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