教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)課件

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)-課程負(fù)責(zé)人：劉建軍1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)-課程負(fù)責(zé)人：劉建軍1教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)一、教師職業(yè)與教師職業(yè)道德二、新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道規(guī)范三、教育法律法規(guī)2教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)一、教師職業(yè)與教師職業(yè)道德2

“開辦一所學(xué)校，就等于關(guān)閉一所監(jiān)獄”

―――（英）教育家、原教育部長(zhǎng)薩德勒3“開辦一所學(xué)校，就等于關(guān)閉一所監(jiān)獄”32022/11/27你知道嗎？

家長(zhǎng)對(duì)老師說：我的寶貝還小，你要用心教他，因?yàn)槟闶抢蠋煛?/p>

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師說：學(xué)生成績(jī)不好，你要用心提高，否則要你下崗。

政府對(duì)老師說：你們先好好干，你們和公務(wù)員同工同酬，法律規(guī)定的有望很快實(shí)現(xiàn)。

42022/11/26你知道嗎？家長(zhǎng)對(duì)老師2022/11/27教師是什么？

教師可以當(dāng)警察：因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢福唤處熆梢援?dāng)主持人：因?yàn)檎鞛楣_課想游戲和花招；教師可以當(dāng)演員：因?yàn)橐粫?huì)態(tài)度和藹一會(huì)暴跳如雷；教師可以當(dāng)清潔工：因?yàn)檎鞉叩?、擦玻璃；教師可以搞工藝美術(shù)：因?yàn)檎鞂懞诎?、布置教室；教師可以?dāng)作家：因?yàn)檎鞂懹?jì)劃和論文；教師還可以到市場(chǎng)上叫賣東西：因?yàn)榫毘隽烁咭艉秃衲樒ぁ?2022/11/26教師是什么？教師可以當(dāng)警察2022/11/27教師是什么？

文人眼中:教師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的花匠。不知情眼中:教師是一天到晚都在放假的閑人。醫(yī)生眼中:教師是更容易患咽喉癌的禁用詞語。商家眼中:教師是一個(gè)吝嗇鬼。媽媽眼中:女兒當(dāng)教師，容易找一個(gè)好老公。未婚男人眼中:娶回一個(gè)教師，相當(dāng)于娶回一個(gè)保姆，一個(gè)家教，和一個(gè)文秘。

62022/11/26教師是什么？文人眼中:教師是培養(yǎng)2022/11/27教師是什么？

法律說：教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。經(jīng)濟(jì)說：教師是“臭老九”。神圣一點(diǎn)說：教師是天底下最光輝的職業(yè)；純真一點(diǎn)說：教師是孩子王。A家長(zhǎng)說：教師一天到晚在收錢；B家長(zhǎng)說：我孩子成績(jī)好，是因?yàn)樗斆?；C家長(zhǎng)說：我兒子成績(jī)差，都是老師不會(huì)教。72022/11/26教師是什么？法律說：教師歸屬事業(yè)單位管

教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、道德的體現(xiàn)者。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要而持久的影響。加強(qiáng)師德建設(shè)不僅關(guān)系到教師自身的修養(yǎng)，而且關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。第一節(jié)教師職業(yè)與教師職業(yè)道德8教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的

一、教師職業(yè)（一）教師職業(yè)的本質(zhì)、特點(diǎn)1、教師的定義教師，是指通過教育活動(dòng)為社會(huì)或一定階級(jí)培養(yǎng)合格人才，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要而為社會(huì)服務(wù)的人。2、教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，通過有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生傳授文化科學(xué)知識(shí),施以影響，以培養(yǎng)人的能力和思想品德，使之成為合格的社會(huì)成員的一種職業(yè)。3、教師職業(yè)的本質(zhì)：教師職業(yè)，是人類社會(huì)分工以后出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，也是人類社會(huì)進(jìn)程中的一種歷史范疇。在階級(jí)社會(huì)，教師這一職業(yè)具有鮮明的階級(jí)性，它是為一定階級(jí)的政治服務(wù)的，是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)本階級(jí)所需要的合格人才服務(wù)的。9一、教師職業(yè)9

（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)（1）職業(yè)角色的多樣化關(guān)于教師的職業(yè)角色有許多不同的看法：A、有人曾對(duì)教師職業(yè)角色進(jìn)行了分析，提出教師職業(yè)角色主要有三個(gè)方面：教學(xué)與行政角色——如教員、榜樣、課堂管理員、辦事員、青年團(tuán)體工作者等；心理定向角色――如人際關(guān)系藝術(shù)家、社會(huì)心理學(xué)家、臨床醫(yī)生、催化劑等；自我表現(xiàn)角色――如學(xué)習(xí)者與學(xué)者、父母形象、尋求權(quán)力者、助人的需要等。B、袁振國(guó)先生（國(guó)家教育部基礎(chǔ)司副司長(zhǎng)）認(rèn)為：①教師是知識(shí)的傳遞者；②是道德的引導(dǎo)者；10（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)10

③是思想的啟迪者；④是心靈世界的開拓者；⑤是情感、意志、信念的塑造者。C、有人認(rèn)為：現(xiàn)代教師不再僅僅是傳統(tǒng)教育中課堂上的“傳道、授業(yè)、解惑者”的單一角色，而是一個(gè)“角色叢”或“角色集”，所扮演的角色主要有：①言傳身教、教書育人的教育者；②文化知識(shí)的傳遞者；③智力資源的開發(fā)者；④未來生活的設(shè)計(jì)者；⑤心理健康的指導(dǎo)者；⑥學(xué)生集體的組織者；⑦學(xué)校與社會(huì)的溝通者；⑧教育現(xiàn)代化的開拓者。11

③是思想的啟迪者；11

D、一般說來，教師主要有如下的幾種職業(yè)角色：①“傳道者”角色－－②“授業(yè)、解惑者”角色－－③示范者角色－－④管理者角色－－⑤父母與朋友角色－－⑥研究者角色－－12D、一般說來，教師主要有如下的幾種職業(yè)角色：1（三）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)教師的勞動(dòng)是培養(yǎng)人、塑造人和改造人的社會(huì)勞動(dòng)。1．教師勞動(dòng)的高度責(zé)任性一是教育事業(yè)是關(guān)系到國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展的事業(yè)，因而社會(huì)與人民寄予教師以很高期望；二是教師勞動(dòng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和前途，因而，家長(zhǎng)和學(xué)生本人也寄予教師以很高的期望。13（三）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)132．教師勞動(dòng)的復(fù)雜性一是教師勞動(dòng)對(duì)象具有主觀能動(dòng)性和多樣性。二是影響學(xué)生發(fā)展的途徑具有多樣性，并可能出現(xiàn)相悖的情況。三是勞動(dòng)的內(nèi)容是復(fù)雜的，具有較高的專業(yè)性和技巧性。四是勞動(dòng)過程是復(fù)雜的。142．教師勞動(dòng)的復(fù)雜性143．教師勞動(dòng)的示范性教師在教育中，除了使用教材、教學(xué)設(shè)備這些輔助工具外，主要教育工具是其品行的展現(xiàn)，即教師展現(xiàn)的知識(shí)水平、思維能力、思想覺悟、道德品質(zhì)和情感意志等。教師的教育行為具有鮮明的直接教育意義。學(xué)生的“向師性”和模仿性決定了良好的教師行為示范會(huì)帶來顯著的教育效果。153．教師勞動(dòng)的示范性154．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性因其教育對(duì)象的個(gè)性化，教師的勞動(dòng)沒有固定不變的規(guī)范、程式或方法可以套用。這就需要教師巧妙地、富于創(chuàng)造性地投入自己的勞動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師每上一堂課就是一次創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一次藝術(shù)加工的過程。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。164．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性165.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性首先從人的整體發(fā)展來看，人才的成長(zhǎng)不是一朝一夕的事。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)過程；其次，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中具有不穩(wěn)定性和反復(fù)性；再次，教師勞動(dòng)的效果要經(jīng)過比較長(zhǎng)的時(shí)間才能得以驗(yàn)證?！笆陿淠?，百年樹人”；“試玉要燒三日滿，辨才須待七年期”。175.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性17（四）教師的勞動(dòng)任務(wù)

教師的根本任務(wù)：就是把學(xué)生教好，完成教育和教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。就是通過教師的教育、教學(xué)和管理工作，按照教育方針的要求，遵循教育規(guī)律，教書育人。教書育人是教師的光榮任務(wù)。作為教師應(yīng)承擔(dān)以下具體任務(wù)：（１）搞好所任學(xué)科的教學(xué)工作（２）做好學(xué)生的思想教育工作（３）組織好課外活動(dòng)（４）參與管理學(xué)校（５）協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系（６）結(jié)合本職工作，進(jìn)行教育科學(xué)研究18（四）教師的勞動(dòng)任務(wù)教師的根本任務(wù)：就是把學(xué)生教（五）對(duì)教師的要求（1）重道重道－－指教師具有堅(jiān)定的政治信仰和強(qiáng)烈的事業(yè)心、使命感。教師是塑造未來一代靈魂的工程師，其思想政治素質(zhì)決定著教師職業(yè)活動(dòng)的方向、態(tài)度和效益，直接影響著青少年學(xué)生思想品德的形成。教師應(yīng)該既是學(xué)生的“經(jīng)師”，又是學(xué)生的“人師”，既有經(jīng)師之能，又有人師之本，集二者于一身，才是一名真正合格的教師。19（五）對(duì)教師的要求（1）重道19

（2）博識(shí)博識(shí)－－就是指教師要具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、良好的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)。教師的文化科學(xué)素質(zhì)、修養(yǎng)和智能的高低，是影響教育教學(xué)效果的最直接的因素。（3）會(huì)教會(huì)教－－就是要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育教學(xué)原理、原則和方法，使教育教學(xué)取得最佳效果。（4）愛生愛生－－就是教師對(duì)學(xué)生必須具有強(qiáng)烈而深沉的教育愛。（5）善處善處－－就是要善于自處，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注意保持心理平衡，形成良好的心境，應(yīng)保持樂觀、積極的心態(tài)和熱情、飽滿的精神狀態(tài)，不斷提高自我心理品質(zhì)。20（2）博識(shí)20（六）教師的基本功

語言基本功板書基本功寫作基本功實(shí)驗(yàn)操作基本功備課基本功了解和評(píng)價(jià)學(xué)生基本功組織管理學(xué)生基本功教育科研基本功21（六）教師的基本功語言基本功二、教師職業(yè)道德著名捷克教育家夸美紐斯(1592-1670)認(rèn)為，太陽底下再也沒有比教師更崇高的職業(yè)，教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物。這一觀點(diǎn)說明，人類社會(huì)在充分肯定教師崇高社會(huì)地位的同時(shí)，也對(duì)教師的道德品行提出了極高的要求。隨著人類社會(huì)的文明進(jìn)步與教育事業(yè)地位的提高，教師職業(yè)道德問題日益受到人們的重視。22二、教師職業(yè)道德22（一）教師職業(yè)道德的含義教師職業(yè)道德，就是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備品德的總和。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師之間、教師與學(xué)生之間、教師與校領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間、教師與社會(huì)各方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則。23（一）教師職業(yè)道德的含義23（二）教師職業(yè)道德的特點(diǎn)1、從道德意識(shí)上看，它比一般道德有更高的水準(zhǔn)。這里包括兩層意義。一層意思是，和歷史上其他教師職業(yè)道德意識(shí)相比，社會(huì)主義教師道德意識(shí)有更高水準(zhǔn)。另一層意思是，在社會(huì)主義社會(huì)的各個(gè)行業(yè)里，教師的道德意識(shí)要求要比其他行業(yè)更高些。

24（二）教師職業(yè)道德的特點(diǎn)242、在道德行為上，比一般職業(yè)道德有著更強(qiáng)烈的典范性。教師道德不僅是對(duì)教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段，教師就是學(xué)生最直接的榜樣。教師的“為人師表”，不僅是人民教師道德的重要規(guī)范，而且是我們這個(gè)具有古老的文明民族的教師職業(yè)的傳統(tǒng)美德。

252、在道德行為上，比一般職業(yè)道德有著更強(qiáng)烈的典范性。253、在道德的影響上，它比一般職業(yè)道德具有更加廣泛和深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地，教師是精神文明的倡導(dǎo)者和推行者。教師的思想道德不僅廣泛地影響在校學(xué)生，而且會(huì)通過學(xué)生及其家長(zhǎng)影響整個(gè)社會(huì)263、在道德的影響上，它比一般職業(yè)道德具有更加廣泛和深遠(yuǎn)的特點(diǎn)一、新中國(guó)成立以來教師職業(yè)道德規(guī)范沿革新中國(guó)成立以來，作為正式的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范主要體現(xiàn)在國(guó)家頒布的四次中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范或要求之中，它們分別是根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要制定的，反映了師德的繼承性、時(shí)代性和實(shí)用性。第二節(jié)新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道規(guī)范27一、新中國(guó)成立以來教師職業(yè)道德規(guī)范沿革第二節(jié)新時(shí)期我國(guó)教一、新中國(guó)成立以來教師職業(yè)道德規(guī)范沿革1.1984年頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》(試行草案)2.1991年頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》3.1997年頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》4.2009年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》28一、新中國(guó)成立以來教師職業(yè)道德規(guī)范沿革28二、我國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系(一)對(duì)待教育事業(yè)的道德由于教育事業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到民族和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到每一個(gè)公民的切身利益。因此，對(duì)待教育事業(yè)的道德，實(shí)質(zhì)上反映了教師在處理個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與人民相互關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。29二、我國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系291．理想層面——忠誠并獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。2．原則層面——忠于職守，愛崗敬業(yè)，高度負(fù)責(zé)，全面貫徹國(guó)家的教育方針；依法執(zhí)教；為人師表；積極進(jìn)取，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。301．理想層面——忠誠并獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，甘為3.規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：

不準(zhǔn)有違背國(guó)家法律、方針政策的言行，不準(zhǔn)參與和支持有損于國(guó)家利益的活動(dòng)；不得在申請(qǐng)或晉升某一專業(yè)職務(wù)或職位時(shí)出示虛假的專業(yè)資格證明或做虛假的陳述；不準(zhǔn)利用專業(yè)職務(wù)或?qū)I(yè)工作(如招生、考試等)的便利收受他人的財(cái)物；不準(zhǔn)做污染或破壞教育的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的事，如故意損壞教學(xué)儀器設(shè)施、說臟話等；

313.規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：31不準(zhǔn)在工作時(shí)間內(nèi)做與教育、教學(xué)工作無關(guān)的事(如炒股等)；不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課以及在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等方面敷衍塞責(zé)；不準(zhǔn)在課堂上抽煙和使用移動(dòng)電話、尋呼機(jī)等；不準(zhǔn)弄虛作假，虛報(bào)、篡改個(gè)人工作效績(jī)；不準(zhǔn)掩蓋、篡改出現(xiàn)的重大教育事故；不準(zhǔn)衣冠不整。32不準(zhǔn)在工作時(shí)間內(nèi)做與教育、教學(xué)工作無關(guān)的事(如炒股等)；32(二)對(duì)待學(xué)生的道德全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是教師的基本任務(wù)，因此，教師與學(xué)生的關(guān)系是教師職業(yè)道德面臨的最重要的關(guān)系。在這一基本關(guān)系方面，教師應(yīng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范是：1．理想層面——關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦。2．原則層面——尊重學(xué)生人格，平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；因材施教。33(二)對(duì)待學(xué)生的道德333．規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)以任何借口諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生或使用威脅性語言對(duì)待學(xué)生；不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景、是否有殘疾、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生；不準(zhǔn)以獎(jiǎng)懲學(xué)生等由教師專業(yè)職務(wù)所給予權(quán)力或其他由師生關(guān)系帶來的便利，謀求諸如有償補(bǔ)課或輔導(dǎo)、推銷商品特別是書籍、參考資料等私利；不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生索要財(cái)物或接受學(xué)生的饋贈(zèng)；

343．規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：34不準(zhǔn)超范圍、超程度、超時(shí)間增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；不準(zhǔn)以個(gè)人的好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常的自治團(tuán)體的活動(dòng)；未經(jīng)學(xué)生本人的允許，不準(zhǔn)以任何借口查閱學(xué)生的日記和私人信件；如果不是出于令人信服的教育目的或法律的要求，不得泄露教育過程中獲得的有關(guān)學(xué)生及其家庭的信息，特別是隱私方面的資料；不準(zhǔn)因個(gè)別或少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備或處罰全班學(xué)生；不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)(如因違反課堂紀(jì)律而加罰作業(yè)等)；不準(zhǔn)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；不準(zhǔn)利用教師的優(yōu)勢(shì)地位和便利條件與學(xué)生談戀愛。35不準(zhǔn)超范圍、超程度、超時(shí)間增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；35(三)對(duì)待其他教師和教師群體的道德在現(xiàn)代社會(huì)中，單個(gè)的教師已經(jīng)很難完成對(duì)學(xué)生全面教育的任務(wù)。因此，每一個(gè)教師都必須處理好與其他教師和教師群體的關(guān)系。在這一基本關(guān)系方面，教師應(yīng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范是：1.理想層面——堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要。2.原則層面——相互信任和尊重；團(tuán)結(jié)協(xié)作；共同發(fā)展。36(三)對(duì)待其他教師和教師群體的道德36

3．規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：不得以任何借口在公開場(chǎng)合或?qū)W生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其他教師或教師集體的人格、聲譽(yù)、威信和工作效績(jī)。因?yàn)橐粋€(gè)教師的聲譽(yù)直接影響他在學(xué)生中的威信和工作效績(jī)。在一定意義上，損壞了一個(gè)教師的聲譽(yù)，就等于損傷了他的教育生命。不得抄襲、剽竊、貶低他人的學(xué)術(shù)、科研和教育成果。

373．規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：37不得利用職務(wù)的便利和影響，妨礙其他教師的正常工作。無正當(dāng)理由，不得違反教育集體共同做出的決定或制定的規(guī)則，擅自行動(dòng)。特別是在個(gè)人意見與教師集體的意見發(fā)生沖突時(shí)，雖然個(gè)人享有保留意見和向上一級(jí)教育機(jī)構(gòu)反映的權(quán)力，但在行動(dòng)上要服從教師集體所作出的決定，以免造成學(xué)校教育工作的混亂。不得幫助明知在品格、教育資質(zhì)或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教師隊(duì)伍或晉升高一級(jí)專業(yè)職務(wù)或職位。38不得利用職務(wù)的便利和影響，妨礙其他教師的正常工作。3(四)對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或其他社會(huì)人員的道德影響學(xué)生發(fā)展的有學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面因素。要把這三方面合成一股有利于學(xué)生成長(zhǎng)的力量，真正做到三位一體，教師就必須處理好與學(xué)生家長(zhǎng)及其他與學(xué)生有關(guān)的社會(huì)人員的關(guān)系。在這一關(guān)系方面，教師應(yīng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范是：1．理想層面——熱情相待，積極參與。2．原則層面——主動(dòng)溝通，平等相待。39(四)對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或其他社會(huì)人員的道德393．規(guī)則層次，要做到以下幾個(gè)方面：不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或有關(guān)人員提出非教育問題的批評(píng)，也不準(zhǔn)因?qū)W生的原因，訓(xùn)斥、侮辱家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員；不準(zhǔn)暗示家長(zhǎng)體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或相關(guān)人員索要錢物或謀求其他方面的方便和好處；不準(zhǔn)以民族、性別、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、職務(wù)、職業(yè)、是否殘疾及相貌等原因偏袒或歧視學(xué)生家長(zhǎng)及相關(guān)人員。403．規(guī)則層次，要做到以下幾個(gè)方面：40三、我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（一）愛國(guó)守法熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。41三、我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范41（二）敬業(yè)奉獻(xiàn)忠誠人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得對(duì)工作敷衍塞責(zé)。42（二）敬業(yè)奉獻(xiàn)42（三）熱愛學(xué)生關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。43（三）熱愛學(xué)生43（四）教書育人實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。44（四）教書育人44（五）為人師表知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯?shù)难孕袑?duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀求私利。45（五）為人師表45（六）終身學(xué)習(xí)樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。46（六）終身學(xué)習(xí)46第三節(jié)教育法律法規(guī)47第三節(jié)教育法律法規(guī)47第一講依法執(zhí)教1999年3月15日把“依法治國(guó)”寫進(jìn)了憲法，依法治教就是依據(jù)法律管理教育，它是指在社會(huì)主義民主的基礎(chǔ)上，教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化，是依法治國(guó)方針在教育工作中的具體體現(xiàn)，是新時(shí)期教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要工作方略。48第一講依法執(zhí)教1999年3月15日把“依依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化，它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對(duì)教師的基本要求。49依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法七部教育法律有：《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、《教師法》《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》。行政法規(guī)有：《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《幼兒園工作條例》、《教師資格條例》等。部門規(guī)章有：《幼兒園工作規(guī)程》、《小學(xué)管理規(guī)程》、《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》。與教育有關(guān)法律：《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》50七部教育法律有：《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、當(dāng)代教師如何依法執(zhí)教：A提高教育法律意識(shí)，增強(qiáng)教育法制觀念B努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識(shí)C注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平。51當(dāng)代教師如何依法執(zhí)教：51第二講教育法律基本知識(shí)廣義教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們思想品德的活動(dòng)。狹義教育是指學(xué)校教育，是指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階層的要求有目的地、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。52第二講教育法律基本知識(shí)廣義教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影

教育法：特指國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律。教育法的基本原則有A堅(jiān)持社會(huì)主義方向性原則B體現(xiàn)教育的民主性原則C保障教育的公共性原則D確保教育的戰(zhàn)略地位原則E遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則53教育法：特指國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即第三講學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)國(guó)家制定教育發(fā)展規(guī)劃，并舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。54第三講學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)國(guó)家制定教育發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)，以實(shí)施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)。它包括學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)以實(shí)施學(xué)歷性教育為主的教育機(jī)構(gòu)，又包括各種實(shí)施非學(xué)歷教育為主的教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校法律地位的主要特點(diǎn)：①具備相應(yīng)的法人資格；②依法自主辦學(xué)；③享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)；④具有公益性質(zhì)。55學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)，以實(shí)施學(xué)制系設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。56設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：56學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。57學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人必須學(xué)校九項(xiàng)權(quán)利：①按照章程自主管理；②組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；③招收學(xué)生或其他受教育者；④對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；⑤對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證收；⑥聘任教師及其他員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；⑦管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；⑧拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；⑨法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。58學(xué)校九項(xiàng)權(quán)利：58學(xué)校六項(xiàng)義務(wù)：①遵守法律、法規(guī)；②貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；③維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；④以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；⑤遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；⑥依法接受監(jiān)督59學(xué)校六項(xiàng)義務(wù)：59教師與學(xué)校的法律關(guān)系①任命制下的教育行政法律關(guān)系。②聘任制下的教育民事法律關(guān)系。教師聘任制的形式：①招聘；②續(xù)聘；③解聘；④辭聘。60教師與學(xué)校的法律關(guān)系60第四講教師與學(xué)生1993年10月31日頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》賦予教師的特定含義。該法第三條規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。這就是教師的法律概念。61第四講教師與學(xué)生1993年10月31日頒布的《有以下幾層含義：第一，教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。第二，就職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是教育教學(xué)。第三，就工作目的而言，教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。62有以下幾層含義：62取得教師資格的條件①必須是中國(guó)公民；②必須具有良好的思想道德品質(zhì)；③必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；④必須具有教育教學(xué)能力；⑤教師的身體狀況也應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。63取得教師資格的條件①必須是中國(guó)公民；63《教師資格條例》教師資格分類（一）幼兒園教師資格；（二）小學(xué)教師資格；（三）初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱初級(jí)中學(xué)教師資格）；（四）高級(jí)中學(xué)教師資格；（五）中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格）；（六）中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格）；（七）高等學(xué)校教師資格。64《教師資格條例》教師資格分類（一）幼兒園教師資格；64申請(qǐng)教師資格的程序（一）需要提交以下資料：1、申請(qǐng)人向戶籍所在地的教育行政部門教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)（小學(xué)及幼兒園在縣區(qū)，初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校在市級(jí)）提出申請(qǐng)。2、申請(qǐng)者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提供以下材料。3、由本人填寫的《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》一式兩份；4、身份證原件和復(fù)印件；65申請(qǐng)教師資格的程序（一）需要提交以下資料：655、學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；6、教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定縣級(jí)以上醫(yī)院出具的體格檢查證明；7、普通話水平測(cè)試證書原件和復(fù)印件；8、補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)考試合格證和復(fù)印件；（非師范類）9、思想品德鑒定或者證明材料；10、2寸照片兩張（同申請(qǐng)表同底版）。665、學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；66(二)申請(qǐng)時(shí)間：教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接受委托的相關(guān)部門受理，每年春季、秋季各有一次受理資格認(rèn)定時(shí)間。(三)考試科目：主要考教育學(xué)和心理學(xué)課程。67(二)申請(qǐng)時(shí)間：67（四）教師資格認(rèn)定的機(jī)構(gòu)幼兒園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門認(rèn)定。高級(jí)中學(xué)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級(jí)教育行政部門認(rèn)定。中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級(jí)教育行政部門認(rèn)定或者組織有關(guān)部門認(rèn)定。68（四）教師資格認(rèn)定的機(jī)構(gòu)幼兒園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)教師資格，由申受國(guó)務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校，負(fù)責(zé)認(rèn)定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格。在未受國(guó)務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，按照學(xué)校行政隸屬關(guān)系，由國(guó)務(wù)院教育行政部門認(rèn)定或者由學(xué)校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門認(rèn)定。69受國(guó)務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府(一)思想品德條件遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格；應(yīng)屆畢業(yè)生，由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定。報(bào)考條件70(一)思想品德條件報(bào)考條件70(二)學(xué)歷條件取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是：（一）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（二）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（三）取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；71(二)學(xué)歷條件取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是：71（四）取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定；72（四）取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中（五）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。不具備教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲取教師資格，必須通過國(guó)家教師資格考試。國(guó)家教師資格考試制度由國(guó)務(wù)院規(guī)定。

受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。73（五）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)教師的權(quán)利，據(jù)《教師法》有以下六大權(quán)利：一、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)（教育教學(xué)權(quán)）；二、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見（科學(xué)研究權(quán)）；三、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)（管理學(xué)生權(quán)）；四、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（獲取報(bào)酬待遇權(quán)）；五、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過有關(guān)形式參與學(xué)校的民主管理（民主管理權(quán)）；六、是參加進(jìn)修或者其它方式的培訓(xùn)（進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)）74教師的權(quán)利和義務(wù)教師的權(quán)利，據(jù)《教師法》有以下六大權(quán)利：74教師的六大義務(wù)：一、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；二、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；四、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；五、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；六、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。75教師的六大義務(wù)：75學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)公民受教育的權(quán)利包括兩個(gè)基本因素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利，它包括入學(xué)上的平等、就學(xué)過程的平等和學(xué)業(yè)成就上的平等三個(gè)基本環(huán)節(jié)；二是指均有獲得受教育的物質(zhì)幫助權(quán)利，它主要包括國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)師資，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。76學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)公民受教育的權(quán)利包括兩個(gè)基本學(xué)生的五大權(quán)利：第一、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

；第二、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金

；第三、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；第四、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟

；第五、法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利；77學(xué)生的五大權(quán)利：77學(xué)生的四大義務(wù)：第一、遵守法律法規(guī)

；第二、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；第三、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；第四、遵守所在學(xué)校的管理制度。教師與學(xué)生的法律關(guān)系：①在履行教師職務(wù)過程中與學(xué)生形成的管理關(guān)系；②在履行教育職務(wù)過程中與學(xué)生形成的平等關(guān)系。78學(xué)生的四大義務(wù)：787979思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)-課程負(fù)責(zé)人：劉建軍80思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)-課程負(fù)責(zé)人：劉建軍1教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)一、教師職業(yè)與教師職業(yè)道德二、新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道規(guī)范三、教育法律法規(guī)81教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)一、教師職業(yè)與教師職業(yè)道德2

“開辦一所學(xué)校，就等于關(guān)閉一所監(jiān)獄”

―――（英）教育家、原教育部長(zhǎng)薩德勒82“開辦一所學(xué)校，就等于關(guān)閉一所監(jiān)獄”32022/11/27你知道嗎？

家長(zhǎng)對(duì)老師說：我的寶貝還小，你要用心教他，因?yàn)槟闶抢蠋煛?/p>

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師說：學(xué)生成績(jī)不好，你要用心提高，否則要你下崗。

政府對(duì)老師說：你們先好好干，你們和公務(wù)員同工同酬，法律規(guī)定的有望很快實(shí)現(xiàn)。

832022/11/26你知道嗎？家長(zhǎng)對(duì)老師2022/11/27教師是什么？

教師可以當(dāng)警察：因?yàn)檎煸诎嗬锲瓢?；教師可以?dāng)主持人：因?yàn)檎鞛楣_課想游戲和花招；教師可以當(dāng)演員：因?yàn)橐粫?huì)態(tài)度和藹一會(huì)暴跳如雷；教師可以當(dāng)清潔工：因?yàn)檎鞉叩?、擦玻璃；教師可以搞工藝美術(shù)：因?yàn)檎鞂懞诎?、布置教室；教師可以?dāng)作家：因?yàn)檎鞂懹?jì)劃和論文；教師還可以到市場(chǎng)上叫賣東西：因?yàn)榫毘隽烁咭艉秃衲樒ぁ?42022/11/26教師是什么？教師可以當(dāng)警察2022/11/27教師是什么？

文人眼中:教師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的花匠。不知情眼中:教師是一天到晚都在放假的閑人。醫(yī)生眼中:教師是更容易患咽喉癌的禁用詞語。商家眼中:教師是一個(gè)吝嗇鬼。媽媽眼中:女兒當(dāng)教師，容易找一個(gè)好老公。未婚男人眼中:娶回一個(gè)教師，相當(dāng)于娶回一個(gè)保姆，一個(gè)家教，和一個(gè)文秘。

852022/11/26教師是什么？文人眼中:教師是培養(yǎng)2022/11/27教師是什么？

法律說：教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。經(jīng)濟(jì)說：教師是“臭老九”。神圣一點(diǎn)說：教師是天底下最光輝的職業(yè)；純真一點(diǎn)說：教師是孩子王。A家長(zhǎng)說：教師一天到晚在收錢；B家長(zhǎng)說：我孩子成績(jī)好，是因?yàn)樗斆?；C家長(zhǎng)說：我兒子成績(jī)差，都是老師不會(huì)教。862022/11/26教師是什么？法律說：教師歸屬事業(yè)單位管

教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、道德的體現(xiàn)者。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要而持久的影響。加強(qiáng)師德建設(shè)不僅關(guān)系到教師自身的修養(yǎng)，而且關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。第一節(jié)教師職業(yè)與教師職業(yè)道德87教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的

一、教師職業(yè)（一）教師職業(yè)的本質(zhì)、特點(diǎn)1、教師的定義教師，是指通過教育活動(dòng)為社會(huì)或一定階級(jí)培養(yǎng)合格人才，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要而為社會(huì)服務(wù)的人。2、教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，通過有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生傳授文化科學(xué)知識(shí),施以影響，以培養(yǎng)人的能力和思想品德，使之成為合格的社會(huì)成員的一種職業(yè)。3、教師職業(yè)的本質(zhì)：教師職業(yè)，是人類社會(huì)分工以后出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，也是人類社會(huì)進(jìn)程中的一種歷史范疇。在階級(jí)社會(huì)，教師這一職業(yè)具有鮮明的階級(jí)性，它是為一定階級(jí)的政治服務(wù)的，是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)本階級(jí)所需要的合格人才服務(wù)的。88一、教師職業(yè)9

（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)（1）職業(yè)角色的多樣化關(guān)于教師的職業(yè)角色有許多不同的看法：A、有人曾對(duì)教師職業(yè)角色進(jìn)行了分析，提出教師職業(yè)角色主要有三個(gè)方面：教學(xué)與行政角色——如教員、榜樣、課堂管理員、辦事員、青年團(tuán)體工作者等；心理定向角色――如人際關(guān)系藝術(shù)家、社會(huì)心理學(xué)家、臨床醫(yī)生、催化劑等；自我表現(xiàn)角色――如學(xué)習(xí)者與學(xué)者、父母形象、尋求權(quán)力者、助人的需要等。B、袁振國(guó)先生（國(guó)家教育部基礎(chǔ)司副司長(zhǎng)）認(rèn)為：①教師是知識(shí)的傳遞者；②是道德的引導(dǎo)者；89（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)10

③是思想的啟迪者；④是心靈世界的開拓者；⑤是情感、意志、信念的塑造者。C、有人認(rèn)為：現(xiàn)代教師不再僅僅是傳統(tǒng)教育中課堂上的“傳道、授業(yè)、解惑者”的單一角色，而是一個(gè)“角色叢”或“角色集”，所扮演的角色主要有：①言傳身教、教書育人的教育者；②文化知識(shí)的傳遞者；③智力資源的開發(fā)者；④未來生活的設(shè)計(jì)者；⑤心理健康的指導(dǎo)者；⑥學(xué)生集體的組織者；⑦學(xué)校與社會(huì)的溝通者；⑧教育現(xiàn)代化的開拓者。90

③是思想的啟迪者；11

D、一般說來，教師主要有如下的幾種職業(yè)角色：①“傳道者”角色－－②“授業(yè)、解惑者”角色－－③示范者角色－－④管理者角色－－⑤父母與朋友角色－－⑥研究者角色－－91D、一般說來，教師主要有如下的幾種職業(yè)角色：1（三）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)教師的勞動(dòng)是培養(yǎng)人、塑造人和改造人的社會(huì)勞動(dòng)。1．教師勞動(dòng)的高度責(zé)任性一是教育事業(yè)是關(guān)系到國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展的事業(yè)，因而社會(huì)與人民寄予教師以很高期望；二是教師勞動(dòng)的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和前途，因而，家長(zhǎng)和學(xué)生本人也寄予教師以很高的期望。92（三）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)132．教師勞動(dòng)的復(fù)雜性一是教師勞動(dòng)對(duì)象具有主觀能動(dòng)性和多樣性。二是影響學(xué)生發(fā)展的途徑具有多樣性，并可能出現(xiàn)相悖的情況。三是勞動(dòng)的內(nèi)容是復(fù)雜的，具有較高的專業(yè)性和技巧性。四是勞動(dòng)過程是復(fù)雜的。932．教師勞動(dòng)的復(fù)雜性143．教師勞動(dòng)的示范性教師在教育中，除了使用教材、教學(xué)設(shè)備這些輔助工具外，主要教育工具是其品行的展現(xiàn)，即教師展現(xiàn)的知識(shí)水平、思維能力、思想覺悟、道德品質(zhì)和情感意志等。教師的教育行為具有鮮明的直接教育意義。學(xué)生的“向師性”和模仿性決定了良好的教師行為示范會(huì)帶來顯著的教育效果。943．教師勞動(dòng)的示范性154．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性因其教育對(duì)象的個(gè)性化，教師的勞動(dòng)沒有固定不變的規(guī)范、程式或方法可以套用。這就需要教師巧妙地、富于創(chuàng)造性地投入自己的勞動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師每上一堂課就是一次創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一次藝術(shù)加工的過程。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。954．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性165.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性首先從人的整體發(fā)展來看，人才的成長(zhǎng)不是一朝一夕的事。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)過程；其次，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中具有不穩(wěn)定性和反復(fù)性；再次，教師勞動(dòng)的效果要經(jīng)過比較長(zhǎng)的時(shí)間才能得以驗(yàn)證?！笆陿淠荆倌陿淙恕?；“試玉要燒三日滿，辨才須待七年期”。965.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性17（四）教師的勞動(dòng)任務(wù)

教師的根本任務(wù)：就是把學(xué)生教好，完成教育和教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。就是通過教師的教育、教學(xué)和管理工作，按照教育方針的要求，遵循教育規(guī)律，教書育人。教書育人是教師的光榮任務(wù)。作為教師應(yīng)承擔(dān)以下具體任務(wù)：（１）搞好所任學(xué)科的教學(xué)工作（２）做好學(xué)生的思想教育工作（３）組織好課外活動(dòng)（４）參與管理學(xué)校（５）協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系（６）結(jié)合本職工作，進(jìn)行教育科學(xué)研究97（四）教師的勞動(dòng)任務(wù)教師的根本任務(wù)：就是把學(xué)生教（五）對(duì)教師的要求（1）重道重道－－指教師具有堅(jiān)定的政治信仰和強(qiáng)烈的事業(yè)心、使命感。教師是塑造未來一代靈魂的工程師，其思想政治素質(zhì)決定著教師職業(yè)活動(dòng)的方向、態(tài)度和效益，直接影響著青少年學(xué)生思想品德的形成。教師應(yīng)該既是學(xué)生的“經(jīng)師”，又是學(xué)生的“人師”，既有經(jīng)師之能，又有人師之本，集二者于一身，才是一名真正合格的教師。98（五）對(duì)教師的要求（1）重道19

（2）博識(shí)博識(shí)－－就是指教師要具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、良好的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)。教師的文化科學(xué)素質(zhì)、修養(yǎng)和智能的高低，是影響教育教學(xué)效果的最直接的因素。（3）會(huì)教會(huì)教－－就是要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育教學(xué)原理、原則和方法，使教育教學(xué)取得最佳效果。（4）愛生愛生－－就是教師對(duì)學(xué)生必須具有強(qiáng)烈而深沉的教育愛。（5）善處善處－－就是要善于自處，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注意保持心理平衡，形成良好的心境，應(yīng)保持樂觀、積極的心態(tài)和熱情、飽滿的精神狀態(tài)，不斷提高自我心理品質(zhì)。99（2）博識(shí)20（六）教師的基本功

語言基本功板書基本功寫作基本功實(shí)驗(yàn)操作基本功備課基本功了解和評(píng)價(jià)學(xué)生基本功組織管理學(xué)生基本功教育科研基本功100（六）教師的基本功語言基本功二、教師職業(yè)道德著名捷克教育家夸美紐斯(1592-1670)認(rèn)為，太陽底下再也沒有比教師更崇高的職業(yè)，教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物。這一觀點(diǎn)說明，人類社會(huì)在充分肯定教師崇高社會(huì)地位的同時(shí)，也對(duì)教師的道德品行提出了極高的要求。隨著人類社會(huì)的文明進(jìn)步與教育事業(yè)地位的提高，教師職業(yè)道德問題日益受到人們的重視。101二、教師職業(yè)道德22（一）教師職業(yè)道德的含義教師職業(yè)道德，就是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備品德的總和。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師之間、教師與學(xué)生之間、教師與校領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間、教師與社會(huì)各方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則。102（一）教師職業(yè)道德的含義23（二）教師職業(yè)道德的特點(diǎn)1、從道德意識(shí)上看，它比一般道德有更高的水準(zhǔn)。這里包括兩層意義。一層意思是，和歷史上其他教師職業(yè)道德意識(shí)相比，社會(huì)主義教師道德意識(shí)有更高水準(zhǔn)。另一層意思是，在社會(huì)主義社會(huì)的各個(gè)行業(yè)里，教師的道德意識(shí)要求要比其他行業(yè)更高些。

103（二）教師職業(yè)道德的特點(diǎn)242、在道德行為上，比一般職業(yè)道德有著更強(qiáng)烈的典范性。教師道德不僅是對(duì)教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段，教師就是學(xué)生最直接的榜樣。教師的“為人師表”，不僅是人民教師道德的重要規(guī)范，而且是我們這個(gè)具有古老的文明民族的教師職業(yè)的傳統(tǒng)美德。

1042、在道德行為上，比一般職業(yè)道德有著更強(qiáng)烈的典范性。253、在道德的影響上，它比一般職業(yè)道德具有更加廣泛和深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地，教師是精神文明的倡導(dǎo)者和推行者。教師的思想道德不僅廣泛地影響在校學(xué)生，而且會(huì)通過學(xué)生及其家長(zhǎng)影響整個(gè)社會(huì)1053、在道德的影響上，它比一般職業(yè)道德具有更加廣泛和深遠(yuǎn)的特點(diǎn)一、新中國(guó)成立以來教師職業(yè)道德規(guī)范沿革新中國(guó)成立以來，作為正式的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范主要體現(xiàn)在國(guó)家頒布的四次中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范或要求之中，它們分別是根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要制定的，反映了師德的繼承性、時(shí)代性和實(shí)用性。第二節(jié)新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道規(guī)范106一、新中國(guó)成立以來教師職業(yè)道德規(guī)范沿革第二節(jié)新時(shí)期我國(guó)教一、新中國(guó)成立以來教師職業(yè)道德規(guī)范沿革1.1984年頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》(試行草案)2.1991年頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》3.1997年頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》4.2009年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》107一、新中國(guó)成立以來教師職業(yè)道德規(guī)范沿革28二、我國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系(一)對(duì)待教育事業(yè)的道德由于教育事業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到民族和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到每一個(gè)公民的切身利益。因此，對(duì)待教育事業(yè)的道德，實(shí)質(zhì)上反映了教師在處理個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與人民相互關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。108二、我國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系291．理想層面——忠誠并獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。2．原則層面——忠于職守，愛崗敬業(yè)，高度負(fù)責(zé)，全面貫徹國(guó)家的教育方針；依法執(zhí)教；為人師表；積極進(jìn)取，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。1091．理想層面——忠誠并獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，甘為3.規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：

不準(zhǔn)有違背國(guó)家法律、方針政策的言行，不準(zhǔn)參與和支持有損于國(guó)家利益的活動(dòng)；不得在申請(qǐng)或晉升某一專業(yè)職務(wù)或職位時(shí)出示虛假的專業(yè)資格證明或做虛假的陳述；不準(zhǔn)利用專業(yè)職務(wù)或?qū)I(yè)工作(如招生、考試等)的便利收受他人的財(cái)物；不準(zhǔn)做污染或破壞教育的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的事，如故意損壞教學(xué)儀器設(shè)施、說臟話等；

1103.規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：31不準(zhǔn)在工作時(shí)間內(nèi)做與教育、教學(xué)工作無關(guān)的事(如炒股等)；不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課以及在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等方面敷衍塞責(zé)；不準(zhǔn)在課堂上抽煙和使用移動(dòng)電話、尋呼機(jī)等；不準(zhǔn)弄虛作假，虛報(bào)、篡改個(gè)人工作效績(jī)；不準(zhǔn)掩蓋、篡改出現(xiàn)的重大教育事故；不準(zhǔn)衣冠不整。111不準(zhǔn)在工作時(shí)間內(nèi)做與教育、教學(xué)工作無關(guān)的事(如炒股等)；32(二)對(duì)待學(xué)生的道德全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是教師的基本任務(wù)，因此，教師與學(xué)生的關(guān)系是教師職業(yè)道德面臨的最重要的關(guān)系。在這一基本關(guān)系方面，教師應(yīng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范是：1．理想層面——關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦。2．原則層面——尊重學(xué)生人格，平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；因材施教。112(二)對(duì)待學(xué)生的道德333．規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)以任何借口諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生或使用威脅性語言對(duì)待學(xué)生；不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景、是否有殘疾、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生；不準(zhǔn)以獎(jiǎng)懲學(xué)生等由教師專業(yè)職務(wù)所給予權(quán)力或其他由師生關(guān)系帶來的便利，謀求諸如有償補(bǔ)課或輔導(dǎo)、推銷商品特別是書籍、參考資料等私利；不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生索要財(cái)物或接受學(xué)生的饋贈(zèng)；

1133．規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：34不準(zhǔn)超范圍、超程度、超時(shí)間增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；不準(zhǔn)以個(gè)人的好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常的自治團(tuán)體的活動(dòng)；未經(jīng)學(xué)生本人的允許，不準(zhǔn)以任何借口查閱學(xué)生的日記和私人信件；如果不是出于令人信服的教育目的或法律的要求，不得泄露教育過程中獲得的有關(guān)學(xué)生及其家庭的信息，特別是隱私方面的資料；不準(zhǔn)因個(gè)別或少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備或處罰全班學(xué)生；不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)(如因違反課堂紀(jì)律而加罰作業(yè)等)；不準(zhǔn)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；不準(zhǔn)利用教師的優(yōu)勢(shì)地位和便利條件與學(xué)生談戀愛。114不準(zhǔn)超范圍、超程度、超時(shí)間增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；35(三)對(duì)待其他教師和教師群體的道德在現(xiàn)代社會(huì)中，單個(gè)的教師已經(jīng)很難完成對(duì)學(xué)生全面教育的任務(wù)。因此，每一個(gè)教師都必須處理好與其他教師和教師群體的關(guān)系。在這一基本關(guān)系方面，教師應(yīng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范是：1.理想層面——堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要。2.原則層面——相互信任和尊重；團(tuán)結(jié)協(xié)作；共同發(fā)展。115(三)對(duì)待其他教師和教師群體的道德36

3．規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：不得以任何借口在公開場(chǎng)合或?qū)W生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其他教師或教師集體的人格、聲譽(yù)、威信和工作效績(jī)。因?yàn)橐粋€(gè)教師的聲譽(yù)直接影響他在學(xué)生中的威信和工作效績(jī)。在一定意義上，損壞了一個(gè)教師的聲譽(yù)，就等于損傷了他的教育生命。不得抄襲、剽竊、貶低他人的學(xué)術(shù)、科研和教育成果。

1163．規(guī)則層面，要注意以下幾個(gè)方面：37不得利用職務(wù)的便利和影響，妨礙其他教師的正常工作。無正當(dāng)理由，不得違反教育集體共同做出的決定或制定的規(guī)則，擅自行動(dòng)。特別是在個(gè)人意見與教師集體的意見發(fā)生沖突時(shí)，雖然個(gè)人享有保留意見和向上一級(jí)教育機(jī)構(gòu)反映的權(quán)力，但在行動(dòng)上要服從教師集體所作出的決定，以免造成學(xué)校教育工作的混亂。不得幫助明知在品格、教育資質(zhì)或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教師隊(duì)伍或晉升高一級(jí)專業(yè)職務(wù)或職位。117不得利用職務(wù)的便利和影響，妨礙其他教師的正常工作。3(四)對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或其他社會(huì)人員的道德影響學(xué)生發(fā)展的有學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面因素。要把這三方面合成一股有利于學(xué)生成長(zhǎng)的力量，真正做到三位一體，教師就必須處理好與學(xué)生家長(zhǎng)及其他與學(xué)生有關(guān)的社會(huì)人員的關(guān)系。在這一關(guān)系方面，教師應(yīng)遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范是：1．理想層面——熱情相待，積極參與。2．原則層面——主動(dòng)溝通，平等相待。118(四)對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或其他社會(huì)人員的道德393．規(guī)則層次，要做到以下幾個(gè)方面：不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或有關(guān)人員提出非教育問題的批評(píng)，也不準(zhǔn)因?qū)W生的原因，訓(xùn)斥、侮辱家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員；不準(zhǔn)暗示家長(zhǎng)體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或相關(guān)人員索要錢物或謀求其他方面的方便和好處；不準(zhǔn)以民族、性別、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、職務(wù)、職業(yè)、是否殘疾及相貌等原因偏袒或歧視學(xué)生家長(zhǎng)及相關(guān)人員。1193．規(guī)則層次，要做到以下幾個(gè)方面：40三、我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（一）愛國(guó)守法熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。120三、我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范41（二）敬業(yè)奉獻(xiàn)忠誠人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得對(duì)工作敷衍塞責(zé)。121（二）敬業(yè)奉獻(xiàn)42（三）熱愛學(xué)生關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。122（三）熱愛學(xué)生43（四）教書育人實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。123（四）教書育人44（五）為人師表知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯?shù)难孕袑?duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀求私利。124（五）為人師表45（六）終身學(xué)習(xí)樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。125（六）終身學(xué)習(xí)46第三節(jié)教育法律法規(guī)126第三節(jié)教育法律法規(guī)47第一講依法執(zhí)教1999年3月15日把“依法治國(guó)”寫進(jìn)了憲法，依法治教就是依據(jù)法律管理教育，它是指在社會(huì)主義民主的基礎(chǔ)上，教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化，是依法治國(guó)方針在教育工作中的具體體現(xiàn)，是新時(shí)期教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要工作方略。127第一講依法執(zhí)教1999年3月15日把“依依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化，它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對(duì)教師的基本要求。128依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法七部教育法律有：《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、《教師法》《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》。行政法規(guī)有：《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《幼兒園工作條例》、《教師資格條例》等。部門規(guī)章有：《幼兒園工作規(guī)程》、《小學(xué)管理規(guī)程》、《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》。與教育有關(guān)法律：《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》129七部教育法律有：《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、當(dāng)代教師如何依法執(zhí)教：A提高教育法律意識(shí)，增強(qiáng)教育法制觀念B努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識(shí)C注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平。130當(dāng)代教師如何依法執(zhí)教：51第二講教育法律基本知識(shí)廣義教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們思想品德的活動(dòng)。狹義教育是指學(xué)校教育，是指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階層的要求有目的地、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。131第二講教育法律基本知識(shí)廣義教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影

教育法：特指國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律。教育法的基本原則有A堅(jiān)持社會(huì)主義方向性原則B體現(xiàn)教育的民主性原則C保障教育的公共性原則D確保教育的戰(zhàn)略地位原則E遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則132教育法：特指國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即第三講學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)國(guó)家制定教育發(fā)展規(guī)劃，并舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。133第三講學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)國(guó)家制定教育發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)，以實(shí)施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)。它包括學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)以實(shí)施學(xué)歷性教育為主的教育機(jī)構(gòu)，又包括各種實(shí)施非學(xué)歷教育為主的教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校法律地位的主要特點(diǎn)：①具備相應(yīng)的法人資格；②依法自主辦學(xué)；③享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)；④具有公益性質(zhì)。134學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊(cè)，以實(shí)施學(xué)制系設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。135設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：56學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍、在中國(guó)境內(nèi)定居、并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。136學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人必須學(xué)校九項(xiàng)權(quán)利：①按照章程自主管理；②組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；③招收學(xué)生或其他受教育者；④對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；⑤對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證收；⑥聘任教師及其他員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；⑦管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；⑧拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；⑨法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。137學(xué)校九項(xiàng)權(quán)利：58學(xué)校六項(xiàng)義務(wù)：①遵守法律、法規(guī)；②貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；③維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；④以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；⑤遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；⑥依法接受監(jiān)督138學(xué)校六項(xiàng)義務(wù)：59教師與學(xué)校的法律關(guān)系①任命制下的教育行政法律關(guān)系。②聘任制下的教育民事法律關(guān)系。教師聘任制的形式：①招聘；②續(xù)聘；③解聘；④辭聘。139教師與學(xué)校的法律關(guān)系60第四講教師與學(xué)生1993年10月31日頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》賦予教師的特定含義。該法第三條規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。這就是教師的法律概念。140第四講教師與學(xué)生1993年10月31日頒布的《有以下幾層含義：第一，教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。第二，就職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是教育教學(xué)。第三，就工作目的而言，教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。141有以下幾層含義：62取得教師資格的條件①必須是中國(guó)公民；②必須具有良好的思想道德品質(zhì)；③必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；④必須具有教育教學(xué)能力；⑤教師的身體狀況也應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。142取得教師資格的條件①必須是中國(guó)公民；63《教師資格條例》教師資格分類（一）幼兒園教師資格；（二）小學(xué)教師資格；（三）初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱初級(jí)中學(xué)教師資格）；（四）高級(jí)中學(xué)教師資格；（五）中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格）；（六）中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格）；（七）高等學(xué)校教師資格。14