不一樣的電路連接教學設計 繼紅哈西 胡雪

課題不一樣的電路連接學科類別科學使用教材教育科學出版社授課學段四年實驗器材電池、小燈泡及燈座、導線、電路板、暗盒等教材分析“不一樣的電路連接”是《科學》4年級下冊《電》的單元里最后一課，目的是在學生對電有一定知識的情況下整理學生的發(fā)現(xiàn)和認識，比較不同的電路連接方法。在本課，學生將用電路檢測器探究接線盒內部的電路市怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特點。教學中我采用解暗箱的活動讓學生建構起“相同材料可以有不一樣的電路連路”的科學概念，通過串聯(lián)、并聯(lián)電路特點進一步強化科學概念。學情分析本年級學生思維較活躍，對動手操作感興趣，但是思維嚴密性不夠。本課學習前通過談話和課堂行為觀察發(fā)現(xiàn)，學生對“電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流”“要使電流經(jīng)過導線使小燈泡發(fā)光，需要一個完整的電路”“開關通過連接和斷開電路開控制電路中的用電器”等科學概念都建立得較好，對規(guī)范的使用電路檢測器的習慣較差，有的沒有形成檢測前先檢測電路檢測器的習慣，有的沒按要求檢測2次以上，所以在本課教學中要強調規(guī)范操作，并采用投影片的方式，對檢測過程中的注意事項加以提示。另外，語言的描述是學生將感性認識上升為理性認識，形成概念的很有效的手段，在教學中多鼓勵學生將自己的推測依據(jù)表述出來，與人交流。教學目標科學概念：1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。過程與方法：1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。情感態(tài)度價值觀：1、勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。2、樂于交流自己的觀點。教學活動學習目標核心素養(yǎng)一、里面是怎樣連接的探究接線盒1、ppt出示接線盒圖片師：這是一個接線盒，接線盒的外面有四個接線柱，里面用一根導線將接線盒的兩個接線柱連接了起來。電流只有通過被連接的兩個接線柱時，燈泡才能發(fā)光，大家想知道哪兩個接線柱是通路，哪兩個接線柱是斷路嗎？下面，請同學大膽猜測一下接線盒里的電路連接情況。師：要想證明你們的猜測是不是正確，我們可以怎么做？（做實驗）師：如果要你來做這個實驗，你需要哪些材料？生：電路檢測器與接線盒師：大家考慮的真是周密，那么下面我們就來驗證一下剛才的推測4、學生實驗驗證（并填寫記錄表）5、交流匯報同學們真是了不起！人們往往會根據(jù)生活和工作的需要選擇恰當?shù)碾娐愤B接。二、比較兩種不同的電路連接學習目標二學習目標二我能通過實驗，發(fā)現(xiàn)電路元件串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。1、現(xiàn)在老師給大家兩組電池，一組小燈泡，幾根導線，你能連接出幾種不同的電路嗎？2、你們準備連接怎樣的電路（串聯(lián)和并聯(lián)）3、實驗提問：兩種連接方法對小燈泡分別有什么影響嗎？3、學生回答4、教師解釋原因一節(jié)電池的電壓是，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V,所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是，所以小燈泡不太亮。學習目標一：我能和同伴合作進行實驗，及時記電路檢測器中小燈泡的變化，并推斷出暗盒里面是怎樣連接的。設計方案理性思維勇于探究大膽嘗試分