乘法初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計課程名稱乘法的初步認(rèn)識課時1學(xué)段學(xué)科第一學(xué)段數(shù)學(xué)教材版本人教版作者王菲菲學(xué)校臨江鄉(xiāng)中心學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。教學(xué)難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。三、學(xué)情分析學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。四、教學(xué)方法多媒體課件五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．創(chuàng)設(shè)情境出示教材第46頁游樂園主題圖。2．師生交流（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）自主探究，合作交流1．感知相同數(shù)連加的特點，滲透乘法的意義（1）出示問題一：小飛機(jī)里共有多少人？（2）學(xué)生自主解決問題。（3）匯報交流。預(yù)設(shè)一：一個一個地數(shù)。預(yù)設(shè)二：三個三個地數(shù)。（學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個人圈一圈）預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個3相加）（4）認(rèn)識相同加數(shù)。觀察加法算式，有什么特點？（加數(shù)相同，都是3）有幾個這樣的數(shù)相加？（5個）2．感受相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。出示問題二：小火車?yán)锕灿袔讉€人？數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人？圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？寫一寫：6+6+6+6=24說一說：表示幾個幾相加的和是多少？觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點？（它們都是連加，加數(shù)都相同。）3．加深體驗，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。（1）出示問題三：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚?）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？（3）學(xué)生列出算式：（4）按要求列算式：如果這列過山車再長些，需要10個2相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。（2）學(xué)會乘法算式的讀寫，認(rèn)識乘號。①7個2相加用乘法算式可以寫成7×2=14，讀作：7乘2等于14，或2×7=14，讀作：2乘7等于14。②小組內(nèi)交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？③獨立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個連加算式。④介紹乘號的來歷。（教材第51頁“你知道嗎？”）（3）比較每組乘法算式和加法算式。①你喜歡哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。）②3+3+3+3+3=15與3×5=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？三、簡單應(yīng)用，形成能力同學(xué)們，我們看一下坐旋轉(zhuǎn)木馬的小朋友一共有多少吧？列出加法算式3+3+3+2=11同學(xué)們討論能不能改寫成乘法算式。得出結(jié)論：只有求幾個相同加數(shù)的和我們才能用乘法表示。四、練習(xí)：找一找生活中哪些問題可以用乘法解決？五、反思回顧，總結(jié)收獲：同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你們有哪些收獲？

板書設(shè)計：

乘法的初步認(rèn)識相同加數(shù)

簡便2+2+2+2+2+2+2=14

7個2相加

7×2=12

讀作：7乘2等于14

2×7=12

讀作：2乘7等于14