讀《觀(guān)察兒童-實(shí)踐操作指南》有感

讀《觀(guān)察兒童——實(shí)踐操作指南》有感讀《觀(guān)察兒童——實(shí)踐操作指南》有感讀《觀(guān)察兒童——實(shí)踐操作指南》有感讀《觀(guān)察兒童——實(shí)踐操作指南》有感編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:讀《觀(guān)察兒童——實(shí)踐操作指南》有感在幼兒的一日生活中，觀(guān)察是一個(gè)教育工作者了解幼兒的重要途徑，觀(guān)察兒童能夠讓我們知曉?xún)和陌l(fā)展?fàn)顩r，幫助我們?cè)u(píng)判兒童的發(fā)展水平，指導(dǎo)我們?cè)O(shè)計(jì)兒童的發(fā)展目標(biāo)并提醒我們關(guān)注超常兒童的發(fā)展需要。因此在選擇閱讀書(shū)目的時(shí)候我選擇了《觀(guān)察兒童——實(shí)踐操作指南》這本書(shū)。此書(shū)的原著是CaroleSharmanWendyCrossDianaVennis，翻譯是單敏月、王曉平。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^(guān)察”，我們?cè)鯓佑^(guān)察兒童。觀(guān)察兒童是為了解他們的發(fā)展是否遵循了一般的發(fā)展模式和去滿(mǎn)足他們的需要。選擇什么觀(guān)察方法，通常取決于時(shí)間和你想發(fā)現(xiàn)什么。觀(guān)察方法主要以下幾種：1.敘事/自由描述，觀(guān)察單個(gè)兒童或一群兒童，并記下你所看到的信息；2.檢查清單/預(yù)編碼類(lèi)，預(yù)先有一個(gè)發(fā)展清單，對(duì)照兒童表現(xiàn)進(jìn)行記錄；3.時(shí)間抽樣/結(jié)構(gòu)化描述，在單位時(shí)間內(nèi)每隔一段時(shí)間做一次記錄；4.追蹤/結(jié)構(gòu)化描述，追蹤一個(gè)兒童很長(zhǎng)時(shí)間，觀(guān)察其去哪些地方，做些什么；5.餅圖和直方圖/結(jié)構(gòu)化描述，它以圖形來(lái)表示對(duì)全班兒童的觀(guān)察結(jié)果。本章未段，作者指出觀(guān)察最終要與兒童技能進(jìn)步相聯(lián)系，用觀(guān)察促進(jìn)兒童發(fā)展。第二章是“一步步教你如何觀(guān)察”，同時(shí)也給讀者提供了大量自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第三章是更全面地介紹各種觀(guān)察法，并給出許多實(shí)例，羅列了一些目的、目標(biāo)，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹?lái)記錄觀(guān)察。第四章是拓展和運(yùn)用觀(guān)察，幫助你理解專(zhuān)業(yè)工作者要通過(guò)觀(guān)察和記錄來(lái)評(píng)估兒童，并以此為參考制訂計(jì)劃促進(jìn)兒童發(fā)展。首先，你需要知道應(yīng)該預(yù)期一位兒童能做到些什么，這樣你才能建議家長(zhǎng)或指導(dǎo)兒童進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)的評(píng)估。所以，對(duì)兒童的整體性、一般性的發(fā)展把握極為關(guān)鍵。其后，你需要繼續(xù)觀(guān)察和記錄兒童的表現(xiàn)，使整個(gè)情況成為一個(gè)循環(huán)：觀(guān)察———評(píng)價(jià)———計(jì)劃行動(dòng)———展開(kāi)行動(dòng)———觀(guān)察———評(píng)價(jià)……第五章介紹的是英國(guó)的《適應(yīng)于兒童基礎(chǔ)階段發(fā)展的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)》。通過(guò)這一章，我們可以對(duì)兒童早期學(xué)習(xí)的六大領(lǐng)域、早期學(xué)習(xí)目標(biāo)和兒童基礎(chǔ)階段發(fā)展的剖面圖有較為清晰的了解。第六章則是對(duì)課程各領(lǐng)域的目標(biāo)和活動(dòng)介紹。作者按照各個(gè)年齡階段講述各種活動(dòng)，方便針對(duì)個(gè)別兒童選取相應(yīng)活動(dòng)。這樣的介紹有利于我們觀(guān)察、評(píng)估完兒童之后，選擇一些幫助兒童克服困難或完善技能的活動(dòng)。第七章是發(fā)展的里程碑：從出生到8歲。這一章對(duì)兒童的在不同年齡段的不同方面的發(fā)展水平進(jìn)行了介紹。作為一名將來(lái)的幼兒教師，想必大家或多或少已明白觀(guān)察兒童絕對(duì)不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。因?yàn)槟阃ㄟ^(guò)觀(guān)察，了解兒童當(dāng)前達(dá)到了什么水平到了哪種發(fā)展階段，而后你能將他們的進(jìn)步與這一年齡階段群體應(yīng)當(dāng)達(dá)到了什么水平范圍做比較，從而設(shè)計(jì)能引導(dǎo)他們繼續(xù)向前發(fā)展的各種活動(dòng)。在這本書(shū)中明確的提到觀(guān)察也會(huì)提醒你注意落后于或是大大超前于正常水平兒童的需要，密切注意孩子的狀態(tài)，必要時(shí)滿(mǎn)足不同兒童的需要。觀(guān)察，讓你體味不同孩子的獨(dú)特之處。但問(wèn)題是我們要如何觀(guān)察、如何來(lái)記錄，只要我們按順序通讀本書(shū)的章節(jié)，一定會(huì)讓你獲益匪淺。很多外國(guó)人寫(xiě)的書(shū)一樣：此書(shū)思路清晰、行文流暢，最重要能讓人看得下去。每一章節(jié)比之前一章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀(guān)察記錄的全過(guò)程，而且其中觀(guān)察記錄的例子也比比皆是，會(huì)讓你查找起來(lái)更加方便，書(shū)中還提供了許多具體的練習(xí)活動(dòng)，完成它們會(huì)讓你更好地建構(gòu)起你的觀(guān)察技術(shù)和知識(shí)體系。雖然我只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實(shí)用性給吸引了。它真的可以說(shuō)是一本不可多得的觀(guān)察記錄工具書(shū)。它讓我更全面深入地明白了觀(guān)察的價(jià)值所在，讓我熟知了觀(guān)察兒童的全過(guò)程，讓我了解了觀(guān)察兒童的方法，習(xí)得了許多觀(guān)察的技能，讓我在本學(xué)期的幼兒園實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)中獲得了更多與孩子間的樂(lè)趣，更讓我有信心以后成為一個(gè)觀(guān)察兒童的技能嫻熟的操作者之一。在我看來(lái)我們可將觀(guān)察兒童分為三個(gè)部分。首先，做好觀(guān)察兒童的準(zhǔn)備。觀(guān)察兒童可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，但是必須做好一定的準(zhǔn)備。如果只想簡(jiǎn)單地觀(guān)察兒童今天能否學(xué)會(huì)畫(huà)圈，那么只需要我們做簡(jiǎn)單地書(shū)面記錄，一支筆和一張紙就可以進(jìn)行觀(guān)察。但是如果要想了解每一位兒童對(duì)區(qū)域活動(dòng)的教玩具使用情況，就得需要在幾個(gè)區(qū)域放置幾部攝像機(jī)，因?yàn)闊o(wú)法同時(shí)觀(guān)察那么多兒童。除了硬件設(shè)施的準(zhǔn)備，作為一名觀(guān)察者，無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼教工作者，我們必須有一顆熱愛(ài)兒童，想了解兒童的心，這樣才能使得觀(guān)察持久。同時(shí)，我們要努力使自己成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)者，把自己的觀(guān)察和評(píng)價(jià)建立在兒童發(fā)展知識(shí)的基礎(chǔ)上，千萬(wàn)不可以主觀(guān)臆斷。其次，我們應(yīng)當(dāng)合理選擇方法觀(guān)察幼兒。書(shū)中介紹了多種觀(guān)察兒童的方法，每一種方法都是有其優(yōu)缺點(diǎn)。我覺(jué)得應(yīng)該因人而異，要根據(jù)觀(guān)察的目的和兒童活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性地選擇觀(guān)察方法。例如我們需要知道幼兒在一個(gè)月內(nèi)識(shí)字狀況，就得采取跟蹤觀(guān)察的方法，而如果只想知道幼兒在4歲時(shí)候語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，只需要做一次量表測(cè)查即可。再比如我們可以利用餅圖和直方圖的記錄方式觀(guān)察環(huán)境中某一區(qū)域，看看其中一些玩教具被使用了多少次。得出的結(jié)果可能會(huì)有助于我們思考改進(jìn)怎么擺放環(huán)境中的物品更好。此外，我們不僅可以從兒童的行為上觀(guān)察兒童，也可以從兒童的行為結(jié)果來(lái)觀(guān)察兒童，例如他們的繪畫(huà)成品、拼圖成品等。書(shū)中提到過(guò)這樣一則案例：Dionne（4歲1個(gè)月）穿上圍裙走到畫(huà)架前面。她拿起棕色顏料桶里的刷子在紙上畫(huà)了一個(gè)圓圈，在圓圈里滴了兩點(diǎn)了顏料后，她把刷子放回顏料桶里。她拿起紅色的刷子在紙的上半部分畫(huà)了一條彎彎曲曲的線(xiàn)。而后在這條紅線(xiàn)下面畫(huà)了一條綠色的線(xiàn)。她微笑著說(shuō)：“一條彩虹?！彼笸艘徊秸玖艘粫?huì)兒，然后拿出黃色的刷子在“彩虹”旁邊畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)?！艾F(xiàn)在我們需要雨。”她在畫(huà)紙上涂了一些棕色的點(diǎn)。“現(xiàn)在雨下得很大——這里有個(gè)水坑?！彼_(kāi)始在整幅畫(huà)上畫(huà)許多棕色的線(xiàn)條?！坝晗碌孟涞瓜聛?lái)一樣——奶奶渾身都濕透了?！盌ionne往后站，看著棕色的圖畫(huà)。“我畫(huà)完了?！碑?dāng)你單個(gè)看到這幅畫(huà)時(shí)，我想也許有的人都會(huì)生氣，有點(diǎn)人會(huì)簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)。但是如果你觀(guān)察這位兒童活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，我想就不是簡(jiǎn)單的贊美他們最后的作品，你可能會(huì)為他們的能力而驚嘆。最后我們更要學(xué)會(huì)分析觀(guān)察結(jié)果，來(lái)幫助幼兒發(fā)展。通過(guò)觀(guān)察兒童，我們?cè)u(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。觀(guān)察的最終目的是為了通過(guò)分析觀(guān)察結(jié)果，找出更適合兒童發(fā)展的方法。通過(guò)分析觀(guān)察結(jié)果，觀(guān)察者可以與兒童的其他教養(yǎng)者共同探討幫助兒童發(fā)展的方法，并可繼續(xù)進(jìn)行后續(xù)觀(guān)察工作，從而進(jìn)一步檢測(cè)對(duì)兒童實(shí)施改進(jìn)方法的有效性和，最終實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

這本書(shū)相比于其他教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的書(shū)籍語(yǔ)言更加簡(jiǎn)單易懂，書(shū)中沒(méi)有涉及到非常大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，再加上書(shū)中有很多的舉例使本書(shū)讀起來(lái)不會(huì)讓人感覺(jué)乏