小學數(shù)學教案范文

—小學數(shù)學教案范文教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設(shè)計和布置的一種適用性教學文書。以下是整理的小學數(shù)學教案范文大全，希望幫忙到您。小學數(shù)學教案范文大全1教學目標：1、學會十幾減8、9的退位減法。2、初步培育同學思維的敏捷性和獨立性。教學重點：學會十幾減8、9的退位減法。教學難點：探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。教學準備：鉛筆、投影。教學過程：一、模擬表演，提出問題請表演的小好友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？2、列出算式，159三、商量159的算法1、讓同學獨立思索，嘗試解題。2、小組商量：你是怎樣算的？3、說說你是怎么算的？（1）一根一根地減。（2）15分成10和5，10-9=11+5=6（3）把9分成5和4，15-5=XXX0-4=6（4）9+6=1515-9=64、嘗試訓練（1）讓同學拿出學具擺一擺，計算試一試各題。（2）溝通，你是怎么算的？四、穩(wěn)固算法1、根本訓練（練一練第1題）（1）讓同學獨立計算。（2）選3題跟同桌說說你是怎么算的？2、摘蘋果（練一練第2題）在游戲中進行計算。3、進展訓練，（練一練教學游戲）（1）讓同學自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）溝通。五、總結(jié)板書：買鉛筆（1）15-9=6（2）15-9=6（3）15-9由于9+6=10-9=115-5=10所以15-9=61+5=610-4=6小學數(shù)學教案范文大全2教學目的1.初步把握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算挨次，能夠計算較冗雜的三步式題.2.指導同學運用已有經(jīng)驗，合作學習，探究新知.3.培育同學類推力量及計算力量，指導同學計算和做事要認真認真.教學重點理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算挨次教學難點精確計算三步運算式題.教學步驟一、復(fù)習溝通1.訓練：（卡片）30+3034238016+2125-60+285XXX20452.說出以下各題的運算挨次.130-XXX53（43+57）（28-21）師：并說出為什么按這樣的挨次進行計算？總結(jié)：在一個算式里，假如有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減；含有小括號的，要先算括號里面的運算.二、探究新知1.引入新課：要求同學將32+54018和XXX-（32+30）合并為一道題.同學組題，老師板書：例1.XXX-（32+54018）.2.對比例1與復(fù)習題2，商量：例1與從前我們學習過的混合運算題有什么不同？結(jié)論：例1的小括號內(nèi)含有兩級運算.3.同學自己直接試做例題，指名匯報自己的計算過程，形成板書：例1XXX-（32+54018）=XXX-（32+30）=XXX-62=384.商量：括號內(nèi)含有兩級運算的式題，計算時應(yīng)留意什么？讓同學明確：括號內(nèi)含有兩級運算的式題，先算括號內(nèi)的乘除法，再算括號內(nèi)的加減法，最終算括號外的運算.5.老師：在XXX-（32+30）外圍畫上虛框，表示計算時可以省略.6.反應(yīng)訓練：（90-212）1270+（750-6511）三、穩(wěn)固進展1.推斷以下計算是否正確，假如不正確，改正過來.（投影逐一出示）通過訂正，強調(diào)：在計算時，除要留意運算挨次外，還要留意計算的精確性.2.變式訓練：說出運算挨次，并口算出計算結(jié)果.（投影出示）484+24然后利用抽拉投影片在式子的不同部分加上括號，分別形成：（484+2）448（4+2）448（4+24）四、課堂小結(jié)引導同學總結(jié)本節(jié)課學習了什么？留意什么問題？五、布置作業(yè)285-15+20XX85-（15+203）285-（15+20）3（285-15+20）3小學數(shù)學教案范文大全3[教材簡解]教材中，例題重點描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。讓同學利用數(shù)數(shù)、幾十多來比擬相應(yīng)數(shù)的大小，在“試一試”中再利用比擬計數(shù)器所表示數(shù)的大小，揭示了其他兩種情況：比擬數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。接著在“想想做做”中，直接比擬數(shù)的大小。這樣由詳細到抽象，便于同學理解和把握比擬數(shù)的大小的方法。[目標預(yù)設(shè)]1、學問目標：使同學把握XXX以內(nèi)數(shù)的挨次；學會比擬XXX以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。2、力量目標：培育同學比擬力量。3、創(chuàng)新目標：培育同學探究規(guī)律的力量。4、德育目標：使同學感悟到數(shù)學學問之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律之美。[重點、難點]教學重點：組織同學講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識。教學難點：把握比擬大小的方法[設(shè)計理念]本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學課程標準》中提倡的自主探究、合作溝通，實踐創(chuàng)新教學學習方式，強調(diào)從實際情境和同學已有的學問動身，為同學提供充足從事數(shù)學活動和溝通的時機，促進他們在自主探究的過程中真正理解和把握根本的學問技能，同時獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。[設(shè)計思路]在教學設(shè)計上以為同學提供現(xiàn)實而好玩的數(shù)學學習內(nèi)容和同學自主學習的學習方式為理念，在教學中注意同學觀看比擬和抽象概括力量的培育，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列挨次進行比擬數(shù)的大小。教學中，我主要采納談話導入法和和引導發(fā)現(xiàn)法，組織同學進行商量學習、小搭配作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地布置了看一看、說一說、比一比等活動，觀看、思索、商量、訓練相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，輔助驗證，幫忙同學取得有關(guān)數(shù)比擬的方法，真正做到讓同學參與取得學問的全過程。[教學過程]一、談話導入，揭示課題1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）2、剛剛XX小好友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們明白誰的年齡1大嗎？3、要比擬年齡的大小也就是比擬數(shù)的大小，今天我們就來學習數(shù)的大小。（板書課題：比擬數(shù)的大?。┒?、合作學習，探究新知層次一：比擬數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小（1）將數(shù)按數(shù)位分類多媒體展現(xiàn)：同學口答，老師課件展現(xiàn)（2）比大小多媒體顯示：一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，同學口答，老師多媒體展現(xiàn)多媒體顯示：（3）訓練并小結(jié)：課件出示題目，指明同學口答，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：比擬數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。（1）出示多媒體主題圖老師講解并描述故事：在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了漂亮的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個。”小松鼠說：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多?！本烤拐l撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？2、小松鼠、大白兔究竟誰撿得多呢？為什么？請你把想法告知你同桌的小好友。3、全班溝通，激勵同學說出自己的想法，有表揚說得對的小好友。4、指出：比擬兩個小動物誰撿得多，也就是比擬38與46的大小。（板書：46○38）在比擬兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學過的數(shù)學符號表示，誰來寫一寫？5、指名板書后讀一讀。6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。1、多媒體顯示63○68：小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就3大。2、試一試（出示計數(shù)器）（1）看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56；XXX、98）（2）這兩組數(shù)我們能比擬它們的大小嗎？（同學在書上完成）（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)同學比擬兩個數(shù)大小的方法。三、組織訓練，深化提高1、“想想做做”第2、3題2、“想想做做”第4題（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個，哪個最??？3、“想想做做”第5題（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：猜猜各是什么季節(jié)？各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。（2）你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎？4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。5、寫數(shù)游戲：同學任意寫一個數(shù)。（1）以小組為單位從小到大排一排。（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊。（3）個位是7的數(shù)站起來排隊。（4）大于60的數(shù)站起來排隊。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學課你學得開心嗎？你有什么收獲？小學數(shù)學教案范文大全4【教學內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標準試驗教材數(shù)學》六班級上冊第2～3頁?！窘虒W目標】1.能在詳細的情境中，探究確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。2.通過形式多樣的游戲與訓練，讓同學嫻熟把握用數(shù)對確定位置的方法，進展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高同學運用所學學問解決實際問題的力量。3.體會生活中到處有數(shù)學，體會數(shù)學的價值，培育對數(shù)學的親切感?！窘虒W重點】使同學閱歷確定位置的全過程，從而把握用數(shù)對確定位置的方法。【教學難點】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置?！窘虒W過程】一、從實際情景入手，引入新知，使同學學會在詳細情景中用數(shù)對確定位置1.談話引入。今天有這么多老師和我們一起上課，同學們歡迎嗎？老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？2.合作溝通，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。（1）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。匯報：班長的位置在第4組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…哪個小組也用語言描述出了班長的位置？請班長起立，他們的描述精確嗎？剛剛同學們的描述有什么相同和不同？（都表示的是班長的位置，有的同學說第幾組，第幾行，第幾排……）看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時分語言達成全都，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。板書：列行老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…班長的位置在第4列、第3行。還有其他的表示方法嗎？小學數(shù)學教案范文大全5教學目標1、在詳細場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比擬精確地確定物體所在的左右位置。2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡潔問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，進展初步的空間觀念。3、在熟識的情境中感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，從中獲得勝利的體驗，樹立起學習數(shù)學的信念。教學重點認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系1.用左右手引入，感知自身的左與右。（1）提問：大家說說，我們常用右手做哪些事？我們常用左手做哪些事？（2）談話：左手、右手是一對好好友，協(xié)作起來力量可大了!小好友再看一看自己的身體，還有像這樣的好好友嗎？誰來說說？（要求同學摸著說）〔評析：通過自己身體上的實例，使同學獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定礎(chǔ)?！常?）小游戲：聽口令做動作。（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。〔評析：在老師的引導下，讓同學充足體驗左和右。通過游戲的形式，讓同學在玩中學、在樂中悟，體會到生活中到處有數(shù)學?！?.結(jié)合詳細場景，進一步理解左右的位置關(guān)系。（1）出示掛圖：小好友在教室里上課的場景。談話：小好友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起來看，畫面中坐在前面的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？同桌商量，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。溝通反應(yīng)，引導同學正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對嗎？為什么？商量使同學明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清晰誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎？同桌商量后匯報?！苍u析：緊密結(jié)合小好友上課的情景，引導同學商量溝通，讓同學在輕松快樂的學習氣氛中，理解和把握左右的位置關(guān)系，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，逐步進展空間觀念?！常?）聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識。（想想做做第1題）讓每個同學說一說坐在自己左面的小好友是誰，坐在自己右面的小好友是誰，再同桌溝通，最終指名答復(fù)。選同桌兩個小好友，讓其他小好友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排里的三個小好友，請同學說說中間小好友B所處的位置。引導同學商量：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。講解并描述：我們在描述某一物體位置時，肯定要說清晰，說完好，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊?！苍u析：聯(lián)系實際，在活動中讓同學進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的?！匙屚瑢W就教室里的某一人或物說一說所處的位置?！苍u析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培育同學觀看、描述位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識，培育同學初步的空間觀念?！扯?、穩(wěn)固深化，運用所學學問解決實際問題1、擺一擺。（想想做做第2題）（1）同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。（2）讓同學說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。（3）請同桌合作，自由擺放學具，再相互說給同桌聽，指名幾人溝通?！苍u析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀看和語言表達緊密結(jié)合。自由擺放學具的活動，打破了同學的思維定勢，進展了思維，培育了創(chuàng)新意識。〕2.說一說。（1）想想做做第3題。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢？媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。提問：小好友，假如你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢？其他小好友能依據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎？（評析：給單調(diào)的訓練給予肯定的情境，可以極大地調(diào)動同學主動觀看、推測、推理、溝通的主動性，讓同學在快樂的氣氛和情境中感受到學習的樂趣，提高同學綜合運用學問解決實際問題的力量。）（2）想想做做第4題。先讓同學在小組內(nèi)商量溝通，最終指名全班溝通。〔評析：以小搭配作學習的方式，讓同學綜合運用前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個同學都有說的時機，人人參與，人人表現(xiàn)，同學真正成為學習的主人?！橙?、實踐活動，增加應(yīng)用意識1.想一想。談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站