語文《傅雷家書兩則》教案

Whenyoufeeltired,youaregoinguphill.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）語文《傅雷家書兩則》教案語文《傅雷家書兩則》教案1【教學目標】1、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。3、能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式?！窘虒W重點、難點】1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。2、能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。3、認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關系?！窘虒W媒體】磁帶、錄音機?！酒渌繉W生預習課文，閱讀《傅雷家書》。【課時安排】〖教學內容〗1、整體感知兩封信的情感。2、研讀第一封信。教學過程設計意圖一、導入新課1、播放李春波的《一封家書》，學生談感受。2、在以前，通訊工具并不像現(xiàn)在這么發(fā)達，書信則是溝通兩地相思情感的使者。的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。創(chuàng)設情境。二、整體感知1、檢查“讀一讀，寫一寫”：庸碌憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流自知之明氣吞斗牛2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？明確：第一封信，從“我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還會有的?！笨梢钥闯?，這封家書應該是寫在兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍?！笨芍?，傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生重點挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。第二封家書，是寫與兒子成功之際?！笆澜缟系淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術。”“我們因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂。”作用:第一封信，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。引導學生整體感知課文，培養(yǎng)學生的概括能力。三、研讀第一封信再次閱讀第一封信，思考下列問題：1、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？（提示：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等）明確：稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。）明確：⑴是寬慰兒子，不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。⑵肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？明確：太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題。四、總結：要學會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。5、選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句子?？梢允侵v道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你?！敝笇W生掌握賞析的方法。四、引導學生小結、談感受學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學習中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課后先研讀下一封信。五、布置作業(yè)摘抄所受感動最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。）〖板書設計〗7、傅雷家書兩則1、檢查“讀一讀，寫一寫”庸碌憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流自知之明氣吞斗牛2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？堅強、勇敢語文《傅雷家書兩則》教案2〖教學內容〗1、研讀第二封信2、理解“堅強”的雙層內涵。3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。教學過程設計意圖一、導入1、新年大家總可以從長輩那里收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢?2、傅聰在新年給家里寫了一封信，我們一起來看看當傅雷收到這封信時，他是怎么比喻兒子的信的？二、研讀第二封信1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情？明確：比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？（提示：體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。）明確：傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：⑴父母對孩子的成功感到幸福；⑵欣賞藝術的喜悅；“世界上的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術”；⑶為了祖國的榮譽而激動?！拔覀円惨驗槟闾孀鎳龉舛鞓?更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！”小結：傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來了！”3、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。4、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎?在傅雷看來，堅強的境界是什么？⑴原文中，找到信中關于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”。第二封信中“你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的的證據(jù)），只要你能堅強，我就一輩子放了心！”⑵在傅雷看來，堅強有兩個方面的表現(xiàn)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。但境界，是擁有一顆赤子之心?！俺嘧颖闶遣恢拦陋毜摹３嘧庸陋毩?，會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。明確：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。指導學生理解課文內容，滲透德育教育。引導學生理解“堅強”的含義，激勵學生做堅強的人。三、拓展延伸1、傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運的?；蛟S，我們會羨慕傅聰有這么一個關心他、愛護他的父親，同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學們認真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛了？2、父母與子女之間的感情到底有多深、多重?盡量引導學生和自身的生活體驗相結合，感知父愛。四、小結兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。引導學生用心去體會親情。五、布置作業(yè)請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。語文《傅雷家書兩則》教案3【教學目標】1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。2、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅強”的含義。3、嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流?！窘虒W難點】對于“堅強”完整而深刻地理解?！窘虒W方法】導讀法。【教學用具】多媒體課件?！窘虒W課時】兩課時。【教學過程】一、導入新課家書、家信本是家事私情，兒女情長，然而翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s變成了社會的財富。那一封封家信，以它濃濃的人情味，深深的愛國情，演繹了一曲曲閃動著慈父愛、朋友情的交響樂，今天我們就選取其中兩則，共同欣賞那感人的旋律吧！二、整體感知1、教師范讀，學生靜聽（合書、閉眼、凝神）。教師朗讀速度宜舒緩，體現(xiàn)語重心長、分憂同喜的情感。2、學生自由朗讀，與*“對話”，體會*表達的感情基調。教師啟發(fā)思考并討論：如果說傅聰用一首鋼琴曲為朗讀配音，這首曲子會是怎樣的主旋律呢？（或：談一談這兩封家書的感情基調。）明確：真誠平等高尚3、引導學生對兩封家書進行比較閱讀，思考：兩封家信有何聯(lián)系？明確：對兒子傅聰兩封來信的回復，每次都非常的迅速及時，體現(xiàn)出傅雷對兒子的尊重和關愛，這是朋友關系的基礎。兩封信話語不多，卻主題鮮明：10月2日的信是對兒子的安慰和鼓勵，以幫助兒子撫平“感情的ruin”，教給兒子如何正視現(xiàn)實，正視錯誤。次年1月26日的信則為兒子的成功而歡呼，更為兒子冷靜面對成功的態(tài)度而欣慰：“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術謙卑！”如果說前一信是為兒子分憂，那么后一信就是為兒子喝彩了。兩封信在情感和內容上是密切相連的。三、研讀賞析1、學生分組分則選讀課文，學生與同學對話，與教師對話，深入理解課文內容，充分進行質疑、探究、交流。2、教師引導思考：“真誠、平等、高尚”的主旋律是如何體現(xiàn)的？⑴找出體現(xiàn)對兒子真誠關愛的語句。明確：①“我是過來人，決不至于大驚小怪。……我們不來安慰你，又誰來安慰你呢?”②“孩子!要是我們在會場上……我們真是心都要跳出來了！”（師概括：慈父愛）⑵教師引導質疑：如果說以上的語句體現(xiàn)了一種真誠的慈父愛，那么，哪些地方體現(xiàn)出了父子之間平等的朋友關系呢?請找出相關的語句并概括。鼓勵學生合作、探究?？蓮囊韵聨追矫嫠伎迹孩購募皶r回信的角度考慮。②從藝術上的知音的角度分析。如1月26日信中第三段的描述。③從探討人生的角度入手。例如：“我以前在信中和你提過感情的ruin……而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?！保ㄉ爬ǎ号笥亚椤＃巧钊胩接懀杭視倚?，本是家事私情、兒女情長，而傅雷的家書卻遠遠超出了這一點，在真誠、平等的感情基調上得到了升華，父子倆的拳拳赤子心，殷殷報國志，字里行間閃耀著民族的光輝。請找出這樣的語句并賞析。明確：第二信第二段：赤子之心這句話……怎能打動聽眾的心靈？賞析：赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。（孤獨的赤子創(chuàng)造的是怎樣的世界?）明確：愛國的情感、藝術的世界、心靈的朋友。（概括：赤子心。）3、再讀課文，引導小結：《傅雷家書兩則》讓我們在真誠、平等、高尚的氛圍里，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，讓我們對藝術、對人生、對祖國有了更深的認識。四、生活鏈接寫信是人與人之間傳遞感情，展開深層次交流的常見方式，它與面對面交談有著不同的效果。1、假如你是傅聰，你在收到這兩封信后，會是怎樣的感受呢?請以傅聰?shù)拿x就其中一封寫回信，表達你的情感。2、請你就著某一話題，跟父母進行一次朋友式的通信交流。語文《傅雷家書兩則》教案4教學步驟：一、傅雷其人一一多角度評說人物.反復閱讀課文，請你從不同的角度讀傅雷，用一句話說說你對傅雷的評價。\、.學生發(fā)言，小結。一個一一的父親;一個一一的朋友;一個 的學者;一個的中國人;一個的教育家;一個的知己….穿插輔助資料—一傅雷簡介。二、傅雷其文一一多方位品讀文采.有感情地讀課文，把你喜歡的句子積累下來。比喻說理的句子、蘊涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齊劃一的句子、啟迪心智的句子 .品讀你積累的句子，交流，共同鑒賞傅雷的文采。.競背積累的句子。三、傅雷其家一一深層次感悟父愛1.聲情并茂讀課文，說說你能感受到字里行間藏著的深深的父愛么？2討論交流。開頭就用“聰，親愛的孩子”這樣的稱謂，“親愛”一詞給人親切感，似有萬般柔情;當兒子精神消沉的時候，及時給予兒子鼓勵，鼓勵兒子堅強面對;當兒子在藝術上取得成就，擁有掌聲、擁抱、名流的贊美時，他則贊美兒子的謙卑和不被勝利沖昏頭腦的理智與堅強。關心兒子成長的每一個腳印，為兒子的成就而欣喜，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動還來自于藝術的成功、祖國的光榮。信中沒有一句說教式的語言，把兒子當朋友，同情兒子，理解兒子，愿意聽兒子訴說，愿意幫助兒子…….穿插輔助材料—一《重讀傅雷家書）》，感受傅雷這份父愛的偉大。.一句話感悟：父愛是什么？[教學設計B]創(chuàng)意說明：書是學生自己讀懂的。立足于這樣的想法，設計“探究主旨”的活動，開展個性化、創(chuàng)造性的閱讀，讓學生真正成為閱讀的主人。教學步驟：一、整體感知1.認真閱讀課文，概括兩則書信的內容。2.簡介傅雷以及傅聰。3.再讀課文，感受文中情感。二、質疑解難1.就課文提出自己的疑問。2.討論解疑。三、探究主旨.話題：一篇*，不同的讀者就會有不一樣的感受。你們讀了這篇*，會想到什么？要結合課文并聯(lián)系實際，淡談你的體會。.學生回答?！案笎邸薄弧陡道准視鴥蓜t》表現(xiàn)了傅雷對兒子深沉的父愛。他時刻關注兒子點滴的成長，兒子消沉，他循循善誘，化解兒子心頭的迷霧;兒子演出成功，他為其驕傲，贊賞兒子的謙卑與理智。開頭那聲親切的呼喚更是柔情萬丈?！芭笥选币灰慌笥褢撌蔷裆系幕ハ辔拷濉⒒ハ嗬斫?、互相關懷。從文中可以感受到傅雷父子在藝術上的志同道合，他們有共同的語言，他們在進行藝術和心靈的交流。這種交流是平等的、親切的。“激勵”一一父母對孩子的激勵永遠是孩子前進的動力。？“家庭環(huán)境與成長”一一傅雷給了傅聰以愛。既是慈愛，也是嚴愛。面對鮮花和掌聲，他贊賞孩子的同時，也鼓勵孩子做一個堅強的人，保留一顆赤子之心，“做新中國的鐘聲”，終生地追求，苦練。正是這樣嚴格的要求、崇高的目標，才塑造了一位優(yōu)秀的鋼琴家。.就自己的話題說一句話。.教師示例：父愛是你做錯事時重重的一巴掌。.教師小結，肯定學生探究成果，鼓勵學生創(chuàng)造性閱讀。[教學設計C]創(chuàng)意說明：說說寫寫一一從朋友的角度延伸話題，訓練學生口頭表達的能力和書信體的寫作能力。教學步驟：一、話題導人話題1:朋友是什么？用或精練或優(yōu)美或含蓄的語言表述。話題2：讀課文，說說傅雷和傅聰是朋友嗎？二、說話活動.這兩則書信里，傅雷對兒子傅聰?shù)降渍f了些什么？分別概括兩則書信的內容。（第一封家書，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷;第二封信，寫在兒子音樂會上成功演出后，激勵他保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。）.傅雷和兒子的關系。.閱讀作家白樺給兒子的書信，感受書信中透露的人間親情和心靈的交流。.說說你和父母的關系。三、寫作活動.了解書信格式。①稱呼。②問候語。③正文。④祝頌語?！按酥隆薄熬炊Y”的寫法和一般的“祝身體健康”等的寫法⑤具名和日期。.書信寫作：給自己的父母寫一封信。把父母當作自己的朋友知己，訴說自己的煩惱或快樂。.寫信封。語文《傅雷家書兩則》教案5教材分析：這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。教學目標：.學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。.理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。重點難點：重點:作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。難點:對于“堅強”完整而深刻地理解。學情分析：教師準備.第一課時前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內容，并對傅雷有整體的了解。布置預習作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準備一封自己的或記憶深刻的書信。.第二課時前，了解傅雷的藝術觀，準備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。學生準備.第一課時前，完成預習作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓А?第二課時前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。教學過程：一、讀課文，整理文中生字詞。二、研討交流：.這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。.在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸