教務(wù)管理系統(tǒng)

-.z.**理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告2013—2014學(xué)年第一學(xué)期課程名稱數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)題目教務(wù)管理系統(tǒng)姓名王宏利學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)l103指導(dǎo)教師賈慧娟2013年12月25日目錄第一章現(xiàn)狀1.1背景1.2目標(biāo)1.3意義第二章需求分析2.1需求分析的任務(wù)2.2需求分析的過程2.3數(shù)據(jù)流圖2.4數(shù)據(jù)字典2.5需求分析注意點(diǎn)第三章概念構(gòu)造設(shè)計(jì)3.1概念構(gòu)造設(shè)計(jì)的方法與步驟3.2局部視圖設(shè)計(jì)3.3視圖集成第四章邏輯構(gòu)造設(shè)計(jì)4.1E-R圖向關(guān)系模型轉(zhuǎn)換4.2數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化4.3設(shè)計(jì)用戶子模式第五章數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計(jì)5.1數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計(jì)內(nèi)容5.2關(guān)系存取方法選擇5.3確定數(shù)據(jù)庫的存儲(chǔ)構(gòu)造5.4評(píng)價(jià)物理構(gòu)造第六章數(shù)據(jù)庫的實(shí)施6.1實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)主要代碼6.2數(shù)據(jù)的載入及應(yīng)用程序的調(diào)試第七章數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行和維護(hù)第八章致謝第九章參考文獻(xiàn)第一章現(xiàn)狀1.1背景隨著教育體制的改革，提高全民素質(zhì)，高校招生名額每年以30%的速度遞增。而各個(gè)高校在原有的硬件，軟件條件下，學(xué)生人數(shù)都不同程度的按比例增加，為了保證教學(xué)質(zhì)量，最大程度的發(fā)揮軟硬件作用，有必要開發(fā)一個(gè)高效的基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)管理系統(tǒng)。與此同時(shí)，**理工大學(xué)的開展速度不斷加快，辦學(xué)規(guī)模越來越大，急迫需要借助計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)來完成大量、煩瑣的教務(wù)工作。經(jīng)過對(duì)**理工大學(xué)教務(wù)工作全面的調(diào)查和研究，結(jié)合**理工大學(xué)學(xué)年學(xué)分制的教務(wù)管理的實(shí)際要求，來設(shè)計(jì)出這一種教務(wù)管理系統(tǒng)。1.2目標(biāo)學(xué)校能夠建立高效的教務(wù)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的選課、查詢等操作及流程進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化管理，簡化業(yè)務(wù)流程，提高工作效率并防止中間的漏洞；迅速、準(zhǔn)確地捕捉用戶要求，并加以高效回應(yīng)。同時(shí)需要不斷完善系統(tǒng)，增加模塊，更好的滿足用戶需求，簡化教務(wù)人員的管理工作，盡量做到一切信息化。1.3意義對(duì)于學(xué)校教務(wù)處而言，最主要的是管理學(xué)生的學(xué)籍、管理教師的課程教授。如果使用一般的方法來管理，會(huì)比擬繁瑣，管理起來也很有可能出錯(cuò)。為了方便教務(wù)人員的管理工作，提高工作效率，同時(shí)為了更好地為學(xué)生、教師提供效勞，有必要開發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)，使學(xué)校的教務(wù)管理走上信息化之路，克制人為的種種弊端。教務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)不僅可以減少人力、物力和財(cái)力資源的浪費(fèi)，更重要的是有助于提高教務(wù)管理的效率。教務(wù)管理人員管理學(xué)生學(xué)籍、管理教師課程教授時(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的組織工作，這種復(fù)雜性不僅僅指學(xué)生學(xué)籍變更快，變更人數(shù)眾多，更突出地表現(xiàn)在教務(wù)管理主要對(duì)象〔即學(xué)生〕的數(shù)據(jù)量大，管理起來帶來不便，所以開發(fā)一個(gè)實(shí)用、高效的教務(wù)管理信息系統(tǒng)是很有必要的。第二章需求分析2.1需求分析的任務(wù)由于教務(wù)處處理教務(wù)，教研，實(shí)踐，評(píng)估等各方面的事務(wù)，牽涉到全校教師以及學(xué)生，信息處理非常巨大，同時(shí)在處理事務(wù)過程中各種各樣的人為因素，導(dǎo)致效率極其低下，為此需要開發(fā)教務(wù)綜合管理系統(tǒng)使得教務(wù)處整個(gè)辦公過程〔特別是內(nèi)部〕大局部市縣計(jì)算機(jī)管理，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。本系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生，教師，課程及持久等相關(guān)的各種信息處理的系統(tǒng)化，標(biāo)準(zhǔn)化，和自動(dòng)化。2.2需求分析過程本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要功能有：1學(xué)生信息管理，管理學(xué)生的根本檔案和成績，可以瀏覽，增加，修改和刪除學(xué)生檔案信息和成績信息。2教師信息管理，管理教師的根本信息以及教師的授課信息，可以瀏覽，增加，修改和刪除教師信息和其相應(yīng)的信息。3選課信息管理，管理課程信息錄入，學(xué)生選課信息錄入以及學(xué)生選課信息查詢。2.3數(shù)據(jù)流圖1用戶登錄登錄失敗登錄失敗登陸登陸成功用戶系統(tǒng)界面2學(xué)生信息管理檔案成績檔案成績教師學(xué)生信息檔案檔案授課教務(wù)處教師信息4選課信息管理課程信息選修課程課程信息選修課程教務(wù)處學(xué)生選課信息學(xué)生檔案表學(xué)生成績表課程名表學(xué)生選課信息表教師檔案表教師授課信息表2.5需求分析注意點(diǎn)確定用戶需求是一件很困難的事情。這是因?yàn)椋旱谝?，?yīng)用部門的業(yè)務(wù)人員常常缺少計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，而數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)人員又常常缺乏應(yīng)用領(lǐng)域的業(yè)務(wù)知識(shí)，因此互相的溝通往往比擬困難。第二，不少業(yè)務(wù)人員往往對(duì)開發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有不同程度的抵觸情緒。有的認(rèn)為需求調(diào)查影響了他們的工作，給他們?cè)斐闪素?fù)擔(dān)：特別是系統(tǒng)的建立常常伴隨企業(yè)管理的改革，這會(huì)遇到不同部門不同程度的抵觸。第三，應(yīng)用需求常常在不斷改變，導(dǎo)致系統(tǒng)設(shè)計(jì)業(yè)常常要進(jìn)展調(diào)整甚至有重大的改變。面對(duì)這些困難，設(shè)計(jì)人員特別應(yīng)該注意：1用戶參與的重要性首先認(rèn)識(shí)到在整個(gè)需求分析以及設(shè)計(jì)系統(tǒng)過程中，特別是對(duì)大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)用戶的積極參與數(shù)據(jù)庫是是十分重要的。設(shè)計(jì)人員要以自己熱情的工作，誠懇的態(tài)度，取得用戶的信任，幫助不熟悉的計(jì)算機(jī)的用戶建立數(shù)據(jù)庫環(huán)境下的新的概念。2用原型法來幫助用戶確定他們的需求先給用戶一個(gè)比擬簡單，以調(diào)整的但是真實(shí)的原型系統(tǒng)，讓用戶依據(jù)他來驗(yàn)證和調(diào)整自己的需求，用戶提出新的需求后再調(diào)整原型，以此幫助用戶確定他們的需求。設(shè)計(jì)人員要與用戶同心協(xié)力共同完成設(shè)計(jì)工作，并對(duì)最后結(jié)果承當(dāng)共同的責(zé)任。3預(yù)測(cè)系統(tǒng)的未來改變?cè)O(shè)計(jì)人員還應(yīng)特別考慮應(yīng)用可能發(fā)生的變化，充分考慮系統(tǒng)可能的擴(kuò)大和變動(dòng)，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)具有較高的適應(yīng)性，易于改動(dòng)，以減少系統(tǒng)維護(hù)的代價(jià)。明確把需求手機(jī)和需求分析座位數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的第一階段是十分重要的。這一階段收集到的根底數(shù)據(jù)和一組數(shù)據(jù)流程圖是下一步進(jìn)展概念設(shè)計(jì)的根底。第三章概念構(gòu)造設(shè)計(jì)3.1概念構(gòu)造設(shè)計(jì)的方法與步驟〔1〕方法概念設(shè)計(jì)階段采用自底向上的方法，就是自頂向下的進(jìn)展需求分析，然后在自底向上的進(jìn)展概念構(gòu)造設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的方法有自頂向下，自底向上，逐步擴(kuò)張，混合策略?！?〕步驟第一步是進(jìn)展局部視圖設(shè)計(jì)：由于高層的數(shù)據(jù)流圖只能反映系統(tǒng)的概貌，中層流圖能較好的反響系統(tǒng)中各局部應(yīng)用的子系統(tǒng)組成。因此要逐一的設(shè)計(jì)分E-R圖。第二部是進(jìn)形勢(shì)圖的集成；各子系統(tǒng)的E-R圖設(shè)計(jì)好之后，下一步就是要將所有得分E-R圖合成一個(gè)系統(tǒng)的總E-R圖，一般有兩個(gè)方式，多個(gè)分E-R圖一次繼承。另一種是一次集成兩個(gè)分E-R圖。采用一次繼承兩個(gè)分E-R圖的。3.2局部視圖設(shè)計(jì)界面E-R圖教務(wù)教務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生信息管理教師信息管理選課信息管理實(shí)體關(guān)系圖學(xué)生******性別出生日期政治面貌班級(jí)編號(hào)畢業(yè)學(xué)校學(xué)生工作時(shí)間政治面貌教師工作時(shí)間政治面貌性別學(xué)歷教師教師編號(hào)**性別學(xué)歷教師教師編號(hào)**聯(lián)系系別職稱課程課程課程編號(hào)課程名課程類別學(xué)分3視圖集成教師編號(hào)課程教師編號(hào)課程教師學(xué)生授課選課授課課程名性別**課程類別課程編號(hào)學(xué)分**班級(jí)編號(hào)政治面貌畢業(yè)學(xué)校學(xué)分課程類型工作時(shí)間政治面貌聯(lián)系**性別第四章邏輯構(gòu)造設(shè)計(jì)4.1E-R圖向關(guān)系模型轉(zhuǎn)換1教師〔教師編號(hào)，，性別，工作時(shí)間，政治面貌，學(xué)歷，職稱，聯(lián)系〕2學(xué)生〔**，，性別，出生日期，班級(jí)編號(hào)，政治面貌，畢業(yè)學(xué)?！?課程〔課程編號(hào)，課程名，課程類別，學(xué)分〕4成績〔成績ID，**，學(xué)年，學(xué)期，課程編號(hào)，成績〕5授課〔授課ID，課程編號(hào)，教師編號(hào)，班級(jí)編號(hào)，學(xué)年，學(xué)期，學(xué)時(shí)，時(shí)間，地點(diǎn)〕6選課〔選課ID，課程編號(hào)，**〕4.2數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化將關(guān)系模式進(jìn)展優(yōu)化，最終到達(dá)第三范式教師〔教師編號(hào)，，性別，工作時(shí)間，政治面貌，學(xué)歷，職稱，聯(lián)系〕教師編號(hào)，教師編號(hào)性別，教師編號(hào)工作時(shí)間，教師學(xué)歷選課〔選課ID，課程編號(hào)，**〕選課ID課程編號(hào)，選課ID**授課〔授課ID，課程編號(hào)，教師編號(hào)，班級(jí)編號(hào)，學(xué)年，學(xué)期，學(xué)時(shí)，時(shí)間，地點(diǎn)〕授課ID課程編號(hào)，授課ID教師編號(hào)，授課ID班級(jí)編號(hào)學(xué)生〔**，，性別，出生日期，班級(jí)編號(hào)，政治面貌，畢業(yè)學(xué)校〕**，**性別，**班級(jí)編號(hào)課程〔課程編號(hào)，課程名，課程類別，學(xué)分〕課程編號(hào)課程名，課程編號(hào)課程類別，課程編號(hào)學(xué)分成績〔成績ID，**，學(xué)年，學(xué)期，課程編號(hào)，成績〕成績ID**，成績ID成績，成績ID課程編號(hào)4.3設(shè)計(jì)用戶子模式用戶子模式編號(hào)用戶子模式名稱定義作用student—view學(xué)生信息視圖方便用戶查詢teacher_view教師信息視圖方便用戶查詢clsaa_view授課信息視圖方便用戶查詢grade_view成績信息查詢方便用戶查第五章數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計(jì)5.1數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計(jì)內(nèi)容通常對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括：1為關(guān)系選擇存取方法，建立存取路徑；2確定數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)構(gòu)造，即是確定關(guān)系，索引，聚簇，日志，備份等數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)安排和存儲(chǔ)構(gòu)造；3確定系統(tǒng)配置。5.2關(guān)系存取方法選擇1存取方法的概述常用的存取方法有索引方法，hash方法，聚簇方法等索引方法有多種，常用的有B+樹索引，基于函數(shù)的索引，反向索引，位映射索引等；Hash方法是用hash函數(shù)來存儲(chǔ)和存取關(guān)系記錄的方法。具體就是指定*個(gè)關(guān)系上的一個(gè)屬性A座位hash碼，然后對(duì)該hash碼定義一個(gè)函數(shù)，關(guān)系記錄的存儲(chǔ)地址有hash來決定；聚簇方法為了提高*個(gè)屬性的查詢速度，把這個(gè)或這些屬性上具有一樣值得元祖級(jí)和中存放在連續(xù)的物理塊中稱為聚簇。2存取方法選擇1索引存取方法的選擇所謂選擇索引存取方法實(shí)際上就是根據(jù)應(yīng)用要求確定對(duì)關(guān)系的那些屬性列建立索引，哪些屬性列建立組合索引，哪些索引要設(shè)計(jì)為唯一索引等如果一個(gè)屬性經(jīng)常在查詢條件中出現(xiàn)，或者經(jīng)常作為最大值和最小值等聚集函數(shù)的參數(shù)，或者經(jīng)常在連接操作的連接條件中出現(xiàn)，則考慮在這個(gè)書向上建立索引。關(guān)系上定義的索引數(shù)并不是越多越好，系統(tǒng)為維護(hù)索引要付出代價(jià)，查找索引也要付出代價(jià)。2hash存取方法的選擇有些rdbms提供了hash存取方法。選擇hash存取方法的一般原則是，如果一個(gè)關(guān)系的屬性主要出現(xiàn)在等連接條件中或者主要出現(xiàn)在相等比擬選擇條件中，而且一個(gè)關(guān)系的大小可預(yù)知且變化不大，則此關(guān)系可以選擇hash存取方法。3聚簇存取方法的選擇選擇聚簇存取方法，即確定需要建立多少個(gè)聚簇，每個(gè)聚簇中包括哪些關(guān)系。必須強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)通過聚簇碼進(jìn)展或是該關(guān)系的主要應(yīng)用，與聚簇?zé)o關(guān)的其他很少或者是次要的時(shí)，可以使用聚簇。尤其當(dāng)SQL語句中包含有與聚簇碼有關(guān)的orderby，groupby，union，distinct等子句或短語時(shí)，使用聚簇特別有利，可以省去或結(jié)果集的排序操作。否則很可能會(huì)適得其反。而且維護(hù)聚簇的開銷是相當(dāng)大的。對(duì)已有關(guān)系建立聚簇，將導(dǎo)致關(guān)系中元組物理存儲(chǔ)位置的移動(dòng)，并使此關(guān)系上原有的索引無效，必須重建。當(dāng)一個(gè)元組的聚簇碼值改變時(shí)，該元組的存儲(chǔ)位置也要做相應(yīng)移動(dòng)。5.3確定數(shù)據(jù)庫的存儲(chǔ)構(gòu)造1確定數(shù)據(jù)的存放位置存放在C盤，并且分配2M的空間，而且文件的存儲(chǔ)空間可以隨著數(shù)據(jù)庫的增大而增大，即文件增長不受限制。文件的增長按百分比進(jìn)展，增長百分比為10%2確定系統(tǒng)配置數(shù)據(jù)庫可以公共，可以翻開任意個(gè)數(shù)據(jù)庫對(duì)象，內(nèi)存分配高于2M的內(nèi)存空間。5.4評(píng)價(jià)物理構(gòu)造數(shù)據(jù)物理設(shè)計(jì)過程中需要對(duì)時(shí)間效率，空間效率，維護(hù)代價(jià)和各種用戶要求進(jìn)展權(quán)衡，其結(jié)果可以產(chǎn)生多種方案，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)人員必須對(duì)這些方案進(jìn)展細(xì)致的評(píng)價(jià)，從中選擇一個(gè)較為優(yōu)秀的方案作為數(shù)據(jù)庫的物理構(gòu)造。評(píng)價(jià)物理數(shù)據(jù)庫的方法完全依賴于所選用的rdbms產(chǎn)品，主要是估計(jì)各種方案的存儲(chǔ)空間，存取空間和維護(hù)代價(jià)，對(duì)估計(jì)結(jié)果進(jìn)展權(quán)衡，比擬，選擇出一個(gè)較優(yōu)的合理的物理構(gòu)造。第六章數(shù)據(jù)庫的實(shí)施6.1實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)主要代碼protectedvoidButton1_Click(objectsender,EventArgse){stringt*tcc=Request["t*tcc"].ToLower();stringcheckcode=Convert.ToString(Session["CheckCode"]);//判斷驗(yàn)證碼if(t*tcc==checkcode){stringusername=Request["yh"];stringuserpsw=Request["ps"];stringTclass=this.RadioButtonList1.SelectedValue.ToString();//if(Tclass=="2")//{//userpsw=FormsAuthentication.HashPasswordForStoringInConfigFile(userpsw,"MD5");//}SqlDALsql=newSqlDAL();boolisuser=sql.ValidUser(username,userpsw,Tclass);if(Tclass=="3"){isuser=sql.ValidS_User(username,userpsw);}if(isuser){stringstrUserId=this.yh.Te*t;ArrayListlist=Application.Get("GLOBAL_USER_LIST")asArrayList;if(list==null){list=newArrayList();}for(inti=0;i<list.Count;i++){if(strUserId==(list[i]asstring)){//已經(jīng)登錄了，提示錯(cuò)誤信息Response.Write("<script>window.alert('該用戶已經(jīng)登錄！')</script>");return;}}list.Add(strUserId);Application.Add("GLOBAL_USER_LIST",list);//登錄成功，保存教師編號(hào)if(Tclass=="1"){SqlDataReaderdr=sql.GetLogin_Departid(username,userpsw,Tclass);dr.Read();Session["id"]=dr["Departid"].ToString();dr.Close();}else{Session["id"]=username;}Session["Tclass"]=Tclass;//定位到主頁面Response.Redirect("crm_admin_main.htm");}else{Response.Write("<script>window.alert('登錄失敗!')</script>");this.t*tcc.Te*t="";}}else{Response.Write("<script>window.alert('驗(yàn)證