部編教材觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用10篇）

第66頁(yè)共66頁(yè)部編教材觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)模板〔通用10篇〕部編教材觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教案背景1、學(xué)科：語(yǔ)文〔第七冊(cè)〕2、課題：《觀潮》3、課時(shí)：二課時(shí)二、教材分析^p這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文構(gòu)造清楚，層次清楚，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。三、學(xué)生分析^p四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)才能，能通過(guò)自讀課文理解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)歷，對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深化的感知，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣四、設(shè)計(jì)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。老師要學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在開(kāi)展語(yǔ)言才能的同時(shí)，開(kāi)展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在理論中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。五、教學(xué)目的知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。過(guò)程與方法感受錢塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江的神奇壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。七、課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶2、學(xué)生準(zhǔn)備〔1〕閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題?！?〕利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)習(xí)方法：1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作才能；2、讀中感悟，感知文中的意象美；3、入境促說(shuō)，訓(xùn)練觀察才能及口語(yǔ)表達(dá)才能；九、教學(xué)流程第一課時(shí)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美同學(xué)們，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻理解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心去感受海潮的壯美。大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛剛我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮有哪些特別之處?！驹O(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對(duì)美妙境界向往的熱情】〔二〕初讀課文，構(gòu)建文體美1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！?〕檢查課文的生字生詞。〔小組匯報(bào)〕〔2〕學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。②課文的哪些地方給你的印象比擬深化？原因是什么？【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注?！?、學(xué)習(xí)小組間互相交流自主學(xué)習(xí)情況。【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開(kāi)講”】〔三〕研讀詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美1、閱讀課文，請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢塘江大潮的壯觀景象?！?〕學(xué)生小組合作探究?！病疤煜缕嬗^”〕〔2〕比擬理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思?！拘『诎宄鍪尽俊坝^”a、看，觀察；b、看到的景象或樣子；c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。選擇對(duì)應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。2、自我閱讀課文，對(duì)照插圖，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。3、播放錢塘江大潮錄像。4、學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評(píng)價(jià)，解釋“天下奇觀”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。〔生小組交流、討論〕【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生區(qū)分“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進(jìn)，并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】〔四〕研讀課文，自我感悟1、再次朗讀課文，考慮：作者是按照怎樣的順序描寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？〔抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)〕2、研讀，理清文章的表達(dá)順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間順序分別寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，把它讀得精彩些?！矊W(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)展聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)〕〔1〕學(xué)生先自我嘗試?！?〕指明學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)議?！?〕老師小結(jié)后范讀。【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。老師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)展朗讀示范，學(xué)生可以感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性?！俊参濉逞芯客卣梗由罾斫狻惨?jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后穩(wěn)固提升〕注：積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為〔1〕描寫錢塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè)；描寫人多的詞語(yǔ)4個(gè)〕【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢塘江潮水的認(rèn)知才能不可能在短期內(nèi)有理想的收獲，為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一那么讓他們積累描寫潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ)，主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“；二那么摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地、直觀地理解錢塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。第二課時(shí)〔一〕抓住重點(diǎn)，細(xì)品大潮的奇異美1、〔播放錄像〕錄像里潮水的景象，課文也有，請(qǐng)找出?！驳?、4自然段〕2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)聽(tīng)。3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味?！怖蠋熥⒁庖龑?dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫面說(shuō)〕【設(shè)計(jì)意圖老師指導(dǎo)下的讀書、考慮、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的根本策略。給足學(xué)生讀書、考慮、交流的時(shí)間和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流，在詳細(xì)的閱讀理論中進(jìn)展自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀才能，習(xí)得閱讀方法?！?、全班品味錢塘江潮水降臨時(shí)的“奇”?！仓攸c(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”?！场?〕〔小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個(gè)句子〕站起來(lái)，指給老師看，潮水多高？〔用手比畫〕巨浪從天而降，聲音像什么？〔用嘴模擬〕〔2〕默讀4個(gè)句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來(lái)時(shí)的景象的？〔3〕此時(shí)此刻，你面對(duì)如此的情景，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么？〔學(xué)生討論、評(píng)論〕〔4〕歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？〔聲音大、浪罕見(jiàn)〕5、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。〔1〕錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象?！?〕潮水從哪兒來(lái)？氣勢(shì)是如何的？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì)〕6、學(xué)生朗讀，老師按時(shí)間順序引讀，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景?！驹O(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的宏偉壯觀和變化。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對(duì)照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，開(kāi)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，活潑思維，開(kāi)展情感。】7、集體朗讀，感受“美”【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】8、語(yǔ)言理論：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累了許多優(yōu)美的詞句，請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)?！惨?jiàn)005頁(yè)課后穩(wěn)固提升〕〔1〕以小組為單位進(jìn)展情境練習(xí)?！?〕選派代表進(jìn)展評(píng)說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)程度級(jí)。假如能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言理論的時(shí)機(jī)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的開(kāi)展極有意義?！俊捕痴故经h(huán)境，感悟人心的奇異情1、質(zhì)疑：〔1〕為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？〔2〕為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？〔3〕潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。2、輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F覆蓋著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？〔朗讀“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)”〕4、此時(shí)，觀潮的人怎樣？〔朗讀“人山人海”〕他們的心情如何？從哪些詞可以看出？【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮。】〔三〕讀讀寫寫，學(xué)會(huì)表達(dá)〔見(jiàn)005頁(yè)之課堂目的達(dá)成第3題〕那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸〔〕，〔〕，〔〕。再近些，只見(jiàn)〔〕，形成〔〕。浪潮越來(lái)越近，猶如〔〕，〔〕飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來(lái)。〔1〕在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)〔可以是自己的想象〕〔2〕造句。猶如〔3〕這段話從〔〕和〔〕兩方面來(lái)寫大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景?！驹O(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定，表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！菜摹晨偨Y(jié)全文，深化“奇觀”1、討論探究〔1〕小結(jié)：作者向我們描繪了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀詳細(xì)描寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料，說(shuō)一說(shuō)，為什么“錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”？〔2〕小組討論?！?〕集體交流?！驹O(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié)，整體把握。在對(duì)局部的深化理解和分析^p的根底上，再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對(duì)課文有更深化，更全面的理解?！渴鍟O(shè)計(jì)1、觀潮潮來(lái)前〔境〕程度如鏡人聲鼎沸觀潮來(lái)時(shí)〔聲〕風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”潮來(lái)后〔形〕橫貫江面白浪翻滾浩浩蕩蕩山崩地裂部編教材觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的1、理解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。2、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。3、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步進(jìn)步文言文閱讀才能。4、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩的場(chǎng)面描寫，體會(huì)精巧的構(gòu)造安排。教學(xué)重點(diǎn)1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；2、精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的構(gòu)造安排。課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、多媒體顯示：錢塘江潮實(shí)況錄像2、導(dǎo)語(yǔ)：3、背景介紹4、作者簡(jiǎn)介二、探究研究學(xué)習(xí)課文〔一〕學(xué)習(xí)生字詞1、讀準(zhǔn)字音：雷霆〔tínɡ〕楊誠(chéng)齋〔zhāi〕艨艟〔ménɡchōnɡ〕如履平地〔lǚ〕倏爾〔shū〕一舸無(wú)跡〔ɡě〕善泅〔qiú〕僦賃〔jiùlìn〕羅綺〔qǐ〕鯨波〔jīnɡ〕2、辨析中學(xué)生字蒙ménɡ混過(guò)關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡchōnɡ憧憬chōnɡjǐnɡ羅綺〔qǐ〕倚yǐ靠崎qí嶇〔二〕讀順文章，感知內(nèi)容1、老師播放示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏。2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意?！踩迟|(zhì)疑解疑，讀懂文章1、學(xué)生個(gè)人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。2、學(xué)生二人合作翻譯課文。3、抽查翻譯情況三、拓展延伸，布置作業(yè)1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況【附：《觀潮》日日清一班級(jí)姓名一、注音或?qū)憹h字雷tínɡ〔〕ménɡchōnɡ〔〕〔〕善泅〔〕如lǚ〔〕平地僦賃〔〕羅綺〔〕憧〔〕憬二、解釋詞義：既望〔〕既而〔〕倏爾黃煙四起〔〕人物略不相睹〔〕皆披發(fā)文身〔〕江干上下十余里間〔〕溯迎而上〔〕出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中〔〕三、翻譯句子1、浙江之潮，天下之偉觀也。2、煙消波靜，那么一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。四、解釋以下多義詞為：“敵船”為火所焚〔〕自既望以致十八日為盛〔〕觀：天下之偉觀也〔〕觀潮〔〕方：方其遠(yuǎn)出海門〔〕方欲行〔〕】2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩(shī)歌二、繼續(xù)探究研究學(xué)習(xí)課文1、理清文章思路，概括段意學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。明確：第一段寫海潮的宏偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開(kāi)想像，用自己的語(yǔ)言描繪各段壯觀的場(chǎng)面。選四位同學(xué)描繪，其余同學(xué)補(bǔ)充。3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫4、小結(jié)5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段三、拓展思維，遷移延伸〔課后作業(yè)〕1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦2、賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然?！边@兩句詩(shī)，并請(qǐng)?jiān)诒疚闹挟嫵雠c這兩句詩(shī)描寫相一致的語(yǔ)句。3、假設(shè)你是海寧市人民政府的秘書長(zhǎng)，由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。部編教材觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目的１、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。２、整體把握文章，學(xué)慣用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。３、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。二、教學(xué)重點(diǎn)目的１。三、教學(xué)難點(diǎn)作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程１、導(dǎo)入新課：詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水那么不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最宏偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。如今觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，非常熱鬧。２、認(rèn)讀：〔1〕讀準(zhǔn)字音。艨〔〕；艟〔〕；倏〔〕；泅〔〕；舸〔〕；雉〔〕；溯〔〕；僦〔〕；綺〔〕；溢〔〕；〔2〕讀懂詞義：〔a〕同義詞釋義聯(lián)讀。略：略不相睹〔〕；略不沾濕〔〕；雖：雖席地不容閑也〔〕；雖我之死，有子存焉〔〕；皆：皆披發(fā)紋身〔〕；皆出酒食〔〕；既而：既而漸進(jìn)〔〕；既而兒醒〔〕；〔b〕生詞釋義點(diǎn)讀。珠翠羅綺溢目xxx；倏爾黃煙四起xxx；方其遠(yuǎn)出海門xxx；〔c〕通讀句子，指出其修辭方法。A、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中〔〕；B、海涌銀為郭，江橫玉系腰〔〕３、研讀：⑴本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩局部，第一段自然美，第２～４段人情美。從正面描寫和側(cè)面襯托的角度，可將文章分為兩層，第１～３段正面描寫，第４段側(cè)面襯托。⑵第４段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面襯托出浙江潮的壯美。４、賞讀：⑴方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，那么玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸大的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)展描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。⑵艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。寫參演船艙之多的句子是：xxx；寫陣勢(shì)變化多端的句子是:xxx；寫演練技藝之高的句子是:xxx；寫雙方習(xí)戰(zhàn)之劇烈的句子是:xxx；寫“靜”的句子是：xxx；寫“動(dòng)”的句子是：xxx；５、亮點(diǎn)探究：⑴《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？點(diǎn)撥：用渲染的手法提醒了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，提醒了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。⑵作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫觀潮：潮來(lái)之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯?。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。⑶渲染，襯托和比照是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)它的作用。點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。襯托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是襯托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是比照，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。⑷試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。６、背讀。六、課堂練習(xí)１、讀，背。２、課后習(xí)題。七、板書設(shè)計(jì)觀潮；周密；漲潮〔狀〕情；水戰(zhàn)〔威〕景；弄潮〔技〕交；觀潮〔盛〕融。部編教材觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目的】１、通過(guò)自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫“平靜”等９個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)上下問(wèn)理解“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。２、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。３、能背誦課文３、４自然段，積累語(yǔ)言。４、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢江潮，開(kāi)展語(yǔ)言。５、能正確、流利地朗讀課文；理解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。６、拓展閱讀，初步理解對(duì)潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用自己的.話介紹錢塘江大潮?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)目的】１、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫局部詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。２、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思；理解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。３、能根據(jù)圖片，通過(guò)自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、生活導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎？你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢江潮給你留下什么印象？錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。但凡去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。有一個(gè)人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。出示：觀潮。讀課題：說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙?？如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。２、讀后交流：指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙模俊渤眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后?！常场W(xué)習(xí)分段：〔1〕課文可以怎樣分段，你的理由是什么？〔2〕學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法?！?〕小結(jié)方法：可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后、霎時(shí)。４、質(zhì)疑：你在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)１、默讀課文第一段：給你留下很深印象的是什么？為什么？２、交流：〔1〕將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。〔2〕讀江面的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：寬闊、平靜、橫臥、覆蓋、薄霧?！?〕讀人們的句子，體會(huì)心情：人山人海、昂首東望。〔4〕理解：昂首東望你能演示一下嗎？〔5〕自由選擇句子，有感情地朗讀。３、欣賞課件：鹽官的風(fēng)光。４、說(shuō)話練習(xí)：今年的觀潮日又來(lái)了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？〔自由準(zhǔn)備。〕〔提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。〕５、交流：〔1〕學(xué)生展示?！?〕及時(shí)評(píng)價(jià)。６、小結(jié)：我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。７、有感情地朗讀課文。四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已理解了潮來(lái)前，江面是〔〕人們〔〕。為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、練習(xí)進(jìn)步，拓展延伸１、寫一寫生字和詞語(yǔ)。書寫指導(dǎo)：鹽、昂、震２、搜集有關(guān)潮的資料。第二課時(shí)【課時(shí)目的】１、學(xué)習(xí)課文第二三段，能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)，品讀句子，感受潮的宏偉氣勢(shì)。２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語(yǔ)言。３、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢江潮，開(kāi)展語(yǔ)言。４、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。５、拓展閱讀，初步理解對(duì)潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段，理解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前，江面是〔〕人們〔〕。這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：為什么自古以來(lái)，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？二、品文賞潮１、讀文：自由讀課文２、３段，哪些地方能表達(dá)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。２、品文：讀后交流：〔1〕隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)一道白線拉長(zhǎng)變粗橫貫江面白浪翻滾白色城墻千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂〔2〕讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子?！?〕選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。３、賞潮：欣賞錢江大潮來(lái)時(shí)的錄像。選擇一個(gè)畫面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。４、找出寫人們的句子，想一想：這樣寫有什么好處？你是海寧人，以前看過(guò)潮，今天學(xué)了課文，假設(shè)你是看潮人群中的一個(gè)，你將怎么做？５、說(shuō)潮：有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？自由準(zhǔn)備，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人的組合。全班交流。６、學(xué)習(xí)最后一段：〔1〕讀一讀：哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀？〔2〕讀后交流：余波漫天卷地好久恢復(fù)平靜江水漲七八米〔3〕想象說(shuō)話：面對(duì)滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說(shuō)什么呢？同伴交流──全班交流。三、總結(jié)贊潮１、釋疑：因?yàn)椤病乘哉f(shuō)錢塘江潮是“天下奇觀”。２、贊潮：你將怎樣讀課文的第一句，試一試。四、拓展升情１、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的沖動(dòng)寫下了此文，他是按〔〕的順序?qū)懙模瑢㈠X塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展如今我們眼前。我們也看過(guò)潮，也寫過(guò)文章。２、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。３、完畢語(yǔ)：錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。【設(shè)計(jì)的根本思想】品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情：在品讀課文中，欣賞錢江潮的宏偉氣勢(shì)，通過(guò)同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語(yǔ)言介紹潮，開(kāi)展語(yǔ)言，利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)展合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)絡(luò)到其精神，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。部編教材觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5【課時(shí)目的】１、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。２、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊考慮的習(xí)慣，進(jìn)步閱讀理解才能。３、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、腔調(diào)表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。【教學(xué)教程】一、新課導(dǎo)入作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫得有聲有色?！舶鍟郝暽秤^潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。二、講讀第一段〔潮來(lái)之前〕１、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫作者感受的字詞出示卡片：天下奇觀２、大潮的“奇”充分表達(dá)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。３、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？〔板書：寬闊平靜〕４、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？出示卡片：橫臥５、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F覆蓋著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好似看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？〔朗讀“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)”?！常?、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？〔朗讀：“人山人?！薄！乘麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？７、齊讀第二自然段，小結(jié)。三、講讀第二段〔潮來(lái)之時(shí)〕１、各自輕讀：看看潮是如何來(lái)的，“聲”、“色”如何變化的？分層。２、講解第一層：〔板書：風(fēng)平浪靜〕聲音呢？〔板書：悶雷滾動(dòng)〕這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓?？〔板書：人聲鼎沸〕什么叫人聲鼎沸？為什么?huì)人聲鼎沸？３、講解第二層：〔1〕過(guò)了一會(huì)兒，“聲”、“色”有什么變化？〔板書：越來(lái)越大一條白線〕〔2〕聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？〔指圖〕就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？〔地平線?！场?〕觀潮的人們呢？〔板書：沸騰〕〔想象動(dòng)作?！常础⒅v解第三層：〔出示小黑板?！场?〕說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化?！舶鍟豪L(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂〕〔2〕拉長(zhǎng)到什么程度：〔理解“橫貫”?！场俺菈Α庇惺裁刺攸c(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀?！仓该x?！潮葦M“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？〔老師給詞?！炒蟪卑l(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太宏偉了?！仓该x?！常?、老師小結(jié)，齊讀第四自然段。６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是〔給詞：目不暇接。〕，看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？〔板書：目瞪口呆〕看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？〔屏息凝視?！尺€可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。四、講讀第三段〔潮去之后〕１、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?，哪些詞寫“余波未息”？〔理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”?！常?、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？３、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫而已。五、總結(jié)全文１、根據(jù)板書總結(jié)全文。２、沒(méi)讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧！部編教材觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析^p】寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面，寫得非常生動(dòng)形象?！窘虒W(xué)目的】1、知識(shí)與才能目的：掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流利地朗讀課文；理解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，進(jìn)步審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞才能。2、過(guò)程與方法目的：借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意；通過(guò)小組合作探究，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：本文描寫了錢塘江潮的宏偉壯麗，展示了自然的非凡魅力；通過(guò)描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的非凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流利地朗讀課文；理解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，進(jìn)步審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞才能。【教學(xué)方法】1、朗讀法。教學(xué)中，老師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后到達(dá)熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中老師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。2、合作探究法。以學(xué)生為主體，在互相討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)、使課堂真正成為學(xué)堂?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至純熟背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)展配樂(lè)朗讀。2、老師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，大自然微妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸??？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，承受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？〔生說(shuō)〕神游過(guò)什么名勝？可否去過(guò)錢塘江看到錢江涌潮？〔生答〕沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來(lái)，想不想先睹為快啊？如今就讓我們與錢塘江大潮來(lái)一次親密接觸，感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢江涌潮吧！下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺??！卜乓曨l〕生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)。二、初讀課文，整體感知1、【點(diǎn)撥】同學(xué)們，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難4、師點(diǎn)撥，考察，出示投影上的內(nèi)容【老師導(dǎo)學(xué)】1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂?！巴笔枪湃藢?duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”〔指陰歷每月的末一天〕、“朔”〔陰歷每月的初一〕2、同義詞釋義聯(lián)讀。略：略不相睹〔〕略不沾濕〔〕雖：雖席地不容閑也〔〕雖我之死，有子存焉〔〕皆：皆披發(fā)文身〔〕皆出酒食〔〕3、解釋劃線的詞語(yǔ)。既而漸近〔〕倏而黃煙四起〔〕三、精讀課文，研讀賞析1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。〔附可能會(huì)探究的問(wèn)題〕A、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人提醒了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，提醒了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。B、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字?！边@說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃?zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？【探究學(xué)習(xí)】作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。D、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合?！咎骄繉W(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段那么是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。2、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美3、有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。〔老師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀〕四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生考慮、探究、交流【問(wèn)題一】為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？【明確】作者在描寫了浙江潮的宏偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美互相交融，互相映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶?！芭眱合驖^立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。【問(wèn)題二】據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？〔同學(xué)爭(zhēng)論〕【明確】今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？〔生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號(hào)飛天等都能說(shuō)明如今的我們更是具有挑戰(zhàn)性?！硰闹屑て鹞覀兊拿褡遄院栏?，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。五、拓展延伸生從多方面，多角度談?？梢允侵R(shí)與才能，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。六、課堂總結(jié)1、學(xué)生談收獲：2、老師完畢語(yǔ)：本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相交融，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫非常生動(dòng)，既用了比喻、夸大等描寫手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。七、布置作業(yè)可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。2、有才能的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。八、板書設(shè)計(jì)觀潮周密眼觀耳聽(tīng)心悟漲潮〔狀〕正水戰(zhàn)〔威〕側(cè)弄潮〔技〕結(jié)觀潮〔盛〕合部編教材觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7【本課時(shí)教學(xué)目的】知識(shí)1．理解課文內(nèi)容，理解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)詳細(xì)形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。2．背誦三、四自然段。才能1．能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。2．能說(shuō)出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。3．有感情朗讀課文。個(gè)性品質(zhì)1．體會(huì)錢塘江大潮的壯麗宏偉，激發(fā)熱愛(ài)和探究大自然的情感。2．大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能說(shuō)出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處，理解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)詳細(xì)形象的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、錢塘潮錄像【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了課文，好似讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們欣賞錢塘江大潮，好嗎？一邊播放錄像，一邊用課文的語(yǔ)句講解?！苍僖淮握w感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣?！?．學(xué)生談?dòng)^感?！沧杂砂l(fā)表見(jiàn)解，板書：天下奇觀〕作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的宏偉壯麗的景觀寫下來(lái)，是怎么樣寫下來(lái)的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目的。如今，就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、分層達(dá)標(biāo)〔一〕自讀探究，感悟詞句，體會(huì)大潮壯觀。1．出示學(xué)習(xí)提綱：〔1〕讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句?！?〕讀語(yǔ)句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會(huì)大潮的壯觀?！?〕讀語(yǔ)句，把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語(yǔ)句，看自己從語(yǔ)句中理解到什么，體會(huì)到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來(lái)。2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組交流。〔二〕匯報(bào)交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。1．匯報(bào)劃出的語(yǔ)句?！惨龑?dǎo)注意順序〕2．交流理解、體會(huì)，引導(dǎo)精讀，品味感悟。〔重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句；在此過(guò)程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦?！场?〕課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。1〕在這些語(yǔ)句中，你認(rèn)為最可以表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？2〕學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后，示填空，完成填空。3〕自由讀語(yǔ)句，注意填空的局部，考慮這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。4〕交流匯報(bào)?！仓攸c(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像局部能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、詳細(xì)。〕5〕小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來(lái)到時(shí)，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還用腦子想，所以課文讀起來(lái)，讓我們有如身臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。〔2〕其它語(yǔ)句的教學(xué)。1〕江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。2〕午后一點(diǎn)左右，……悶雷滾動(dòng)。3〕過(guò)了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線。4〕那條白線很快……白色城墻。5〕霎時(shí)，……兩丈來(lái)高了。三、總結(jié)歸納這節(jié)課，我們通過(guò)讀文，如同親身欣賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮宏偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開(kāi)想像，按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序，說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的壯觀景象。假如大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽(tīng)、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章?！景鍟?3觀潮天下奇觀潮來(lái)前江面平靜悶雷滾動(dòng)風(fēng)平浪靜越來(lái)越大一條白線潮來(lái)時(shí)橫貫江面白色城墻山崩地裂白色戰(zhàn)馬退潮去風(fēng)號(hào)浪吼余波涌來(lái)部編教材觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8教材理解《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了欣賞錢塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生理解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探究奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)理念學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)形式，老師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最正確時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)步第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)展教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。學(xué)情簡(jiǎn)介四年級(jí)的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)歷有限，知識(shí)面不寬，對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，很難想象出畫面，老師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。教學(xué)目的知識(shí)與技能目的:1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。3、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。過(guò)程與方法目的:1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的:通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，可以根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。教學(xué)方法“教有多法，但無(wú)定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)展教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資:圖片、影像等有機(jī)地交融到多媒體課件中，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的根據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步理解。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入:“八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎?(沒(méi)有)很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。二、出示課題，探究“奇”意:1、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮，(師相機(jī)板書課題)課文寫的是哪兒的潮?(通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以答復(fù)出:錢塘江大潮)2、師介紹:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們得意的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。假如說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世出名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)3、師引發(fā)問(wèn)題:“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?(給學(xué)生獨(dú)立考慮空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)4、多指名答復(fù)后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)出“天下奇觀”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。三、初讀課文，整體感知“奇”:1、我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快翻開(kāi)課文讀一讀吧!閱讀提示:A、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。B、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。剛剛教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，如今誰(shuí)愿意展示一下你自己，我們開(kāi)火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽(tīng)哦，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你!3、開(kāi)火車讀課文，老師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。4、剛剛看到大家火車開(kāi)得那么好，老師真為你們驕傲!如今大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。5、指名答復(fù)后明確:作者先寫潮來(lái)之前，再寫潮來(lái)之時(shí)，最后寫潮過(guò)之后。四、精讀課文，品味探究“奇”:1、師:錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):①我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！睅?讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越(引導(dǎo)生答復(fù)出讀書時(shí)的感受，老師相機(jī)板書:“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀)②我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！睅?兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一幅畫面，來(lái)，把它的壯觀讀出來(lái)!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀)③我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來(lái)?！睅?喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)師:(老師也舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，聲音如同山崩地裂。(老師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)不過(guò)，要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得更棒，看誰(shuí)把這種宏偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，老師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)師:你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎(學(xué)生快樂(lè)地點(diǎn)頭叫好。老師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)④我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)?！睅?悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)師表?yè)P(yáng):還學(xué)得真像，雷的聲音比擬的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的?(悶雷滾動(dòng))(老師相機(jī)板書:悶雷滾動(dòng))師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)師:讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)⑤我特別喜歡這一句?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！睅?人群又沸騰起來(lái)?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看，好嗎?師:準(zhǔn)備，開(kāi)場(chǎng)!(學(xué)生:跳著，叫著，揮舞著手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看，潮來(lái)啦!”)師:沸騰了!剛剛這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說(shuō)出:人聲鼎沸。)師:來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(學(xué)生一起讀)2、剛剛通過(guò)朗讀，我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的宏偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，如今請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段話，看看誰(shuí)有本領(lǐng)能聽(tīng)出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄?①師讀:(午后一點(diǎn)左右)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒)，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來(lái)，(逐漸)拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來(lái)。(括號(hào)中的詞語(yǔ)老師在讀時(shí)，成心有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)(課件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)。，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線向我們移來(lái)，拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來(lái)。經(jīng)過(guò)個(gè)人獨(dú)立考慮后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)一起再讀讀這段文字。②師:剛剛我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫面，那么，潮來(lái)時(shí)，到底是怎樣的呢?我們一起來(lái)觀看錄像。(錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯觀畫面。)③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫助配一下音，行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗讀出來(lái)，行嗎?學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后老師鼓勵(lì)能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)師:配著錄像，如今就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。生:(有感情地看錄像背誦)師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!3、自主品讀“潮去后”的“奇”。①潮來(lái)時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來(lái)之后呢?如今大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥:指名答復(fù):我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)?霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江程度靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)②老師適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。③老師提問(wèn):“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文)④引導(dǎo)再次激情朗讀這一局部。4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。①過(guò)渡:確實(shí)，錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。②引導(dǎo)生讀潮來(lái)前句子，體會(huì)潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。(老師相機(jī)板書:風(fēng)平浪靜人山人海)③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣。)5、回歸整體，美讀感悟“奇”。老師激情:剛剛我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!(學(xué)生再次有感情朗讀課文)五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句:1、小游戲，積累詞匯。師:今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)(想!)師:如今我們一起來(lái)做個(gè)游戲:猜詞!聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反響快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)材料:A、形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。--人聲鼎沸。B、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜C、形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--水天相接D、形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)E、山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。--山崩地裂F、形容氣勢(shì)很大--(該詞學(xué)生假設(shè)一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”)游戲同時(shí)老師順勢(shì)出示課件中詞語(yǔ)師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)2、運(yùn)用詞匯，學(xué)以致用。師:看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，光積累了，你們會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完好，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?師出示一段話:今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪，一浪一浪。湖水聲猶如，海堤上盡管，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在的地方。(老師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之