【人教】秋四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃案例

【人教版】2019年秋四年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)選：授課計劃案例(1)【人教版】2019年秋四年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)選：授課計劃案例(1)【人教版】2019年秋四年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)選：授課計劃案例(1)授課計劃（10）一、班級情況解析1、班級大要：2、知識掌握情況：從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看,學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠,對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好。在計算方面,學(xué)生的差別比較大,多數(shù)學(xué)生對于口算,能做到信口雌黃,但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好,直接影響了口算的速度和計算的正確性,學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對于一些計算式題,部分學(xué)生的計算速度極待提高,各種計算的優(yōu)秀習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠,只有部分學(xué)生能認(rèn)真解析題意,正確列式,不能夠很好地依照應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去解析題意,對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實(shí)責(zé)問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的授課帶來了必然的困難。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特點(diǎn)：從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看,在這些學(xué)生中間,少許學(xué)生對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣濃厚,能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂老例,專心投入,認(rèn)真完成作業(yè),對不懂問題能及時英勇提問。有多數(shù)以上的學(xué)一生常學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度不好,課堂上不能夠聚精會神,上課注意力分別,思想開小差,學(xué)習(xí)目的性不夠明確,也不能夠保持最基本的紀(jì)律,有些學(xué)生在課堂上不僅自己不能夠?qū)Ｐ陌l(fā)影響周圍的同學(xué)。而有些學(xué)生在課堂上卻不愿張口,發(fā)言不積極。這個學(xué)期有效睜開課堂談?wù)摵吞岣邔W(xué)習(xí)收效是本學(xué)期要努力的方向。從心理特點(diǎn)看,多數(shù)學(xué)生喜歡在別人眼前表現(xiàn)自己,喜歡夸耀夸獎,班上競爭意識濃；差生上課比較被動,充耳不聞,積極性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵。4、其他因素：學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村,他們熱愛勞動,爽朗好動,集體榮譽(yù)感強(qiáng),學(xué)生多數(shù)家庭貧困,家長的文化程度寬泛不高,雖有望子成龍,望女成鳳之心,但教育方法不當(dāng),家校配合不夠,并對“減負(fù),推素”存有認(rèn)識偏差。二、教材解析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的胸襟,平行四邊形和梯形的認(rèn)識,復(fù)式條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。大數(shù)的認(rèn)識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的胸襟,以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點(diǎn)授課內(nèi)容。在數(shù)與計算方面,這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段,本學(xué)期結(jié)束后,相關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計算的內(nèi)容將全部授課完。本冊這些知識的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通,掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技術(shù),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面經(jīng)過十進(jìn)制計數(shù)法的學(xué)習(xí),對相關(guān)數(shù)看法的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和貫通融會,為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)確立基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)看作好鋪墊。因此,這部分知識依舊是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)。在空間與圖形方面,這一冊教材安排了角的胸襟、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點(diǎn)授課內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,經(jīng)過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲取研究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,領(lǐng)悟各種圖形的特點(diǎn)及圖形之間的關(guān)系,促使學(xué)生空間看法的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同樣形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生利用已有的知識,學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)解析,進(jìn)一步領(lǐng)悟統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,形成統(tǒng)計的看法。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元,授課用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的授課內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、猜想、實(shí)驗、推理等活動,初步領(lǐng)悟的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,感覺數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)責(zé)問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、解析及推理的能力,培養(yǎng)他們研究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材依照學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”,讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的研究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,領(lǐng)悟研究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用,感覺用數(shù)學(xué)的歡喜,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。三、授課內(nèi)容本冊教材共分八個單元：大數(shù)的認(rèn)識；角的胸襟；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。詳盡解析以下：1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識包括大數(shù)的認(rèn)識；三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法三個單元。以上三塊內(nèi)容是小學(xué)階段整數(shù)授課的總結(jié)完滿階段,因此,以上內(nèi)容是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)。是本冊教材的授課重點(diǎn)之一。2、空間與圖形領(lǐng)域的知識包括角的胸襟；平行四邊形和梯形兩個單元。以上兩塊內(nèi)容是小學(xué)階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識的開始。（第一學(xué)段學(xué)習(xí)的相關(guān)幾何知識基本是屬于直觀認(rèn)識階段）因此,這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的空間看法有重視要的作用。是本冊教材的又一授課重點(diǎn)。3、統(tǒng)計與概率（數(shù)學(xué)思想方法）領(lǐng)域的知識包括統(tǒng)計；數(shù)學(xué)廣角兩個單元。統(tǒng)計主要學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖（縱式和橫式）學(xué)會看懂復(fù)式統(tǒng)計圖并進(jìn)行數(shù)據(jù)解析；數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生初步領(lǐng)悟運(yùn)籌思想和對策論方法解決生活中的實(shí)責(zé)問題。4、用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容主要放在三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法這兩個單元之中,結(jié)合計算授課解決生活中的一些簡單問題（簡單乘除應(yīng)用題；積的和差、和差求積、求商應(yīng)用題；行程問題的基本數(shù)量關(guān)系）。四、授課目的1．認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識自然數(shù),掌握十進(jìn)制計數(shù)法,會依照數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會依照要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。領(lǐng)悟和感覺大數(shù)在平時生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估計和驗算。3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4．認(rèn)識直線、射線和線段,知道它們的差別；認(rèn)識常有的幾種角,會比較角的大小,會用量角胸懷出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。5．認(rèn)識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。6．結(jié)合生活情境和研究活動學(xué)習(xí)圖形的相關(guān)知識,發(fā)展空間觀念。7．認(rèn)識不同樣形式的條形統(tǒng)計圖,學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)解析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8．經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在平時生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。9．初步認(rèn)識運(yùn)籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步形成觀察、解析及推理的能力。10．領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫齊整的優(yōu)秀習(xí)慣。五、授課重難點(diǎn)第一單元：大數(shù)的認(rèn)識①授課重點(diǎn)：萬級數(shù)的讀、寫法。②授課重點(diǎn)：把個級數(shù)的讀、寫推行到萬級。第二單元：角的胸襟①授課重點(diǎn)：用量角胸懷角、畫指定度數(shù)的角。②授課難點(diǎn)：量角的方法。③授課重點(diǎn)；量角器刻度的認(rèn)識。第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)①授課重點(diǎn)：口算、筆算的方法②授課難點(diǎn)：積的變化規(guī)律第四單元：平行四邊形和梯形①授課重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。②授課難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫法。③授課重點(diǎn)：經(jīng)過多種活動,使學(xué)生逐漸形成空間看法。第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法①授課重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。②授課難點(diǎn)：認(rèn)識商的變化規(guī)律。第六單元：統(tǒng)計①授課重點(diǎn)：認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖,依照統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。②授課難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。第七單元：數(shù)學(xué)廣角①授課重點(diǎn)：認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成搜尋解決問題最優(yōu)方案的意識。②授課難點(diǎn)：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的優(yōu)秀習(xí)慣。第八單元：總復(fù)習(xí)①授課重點(diǎn)：使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并牢固和提高。②授課難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣。六、改進(jìn)授課工作的措施及方法1、改變授課思想擁有新看法、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想看法,推行互動學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等）,自主探究,老師給創(chuàng)立一個寬松、合諧,充滿愛、民主、歡喜的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去研究、商議,老師作好顧問,當(dāng)好后勤,作學(xué)生的服務(wù)員。2、重視生活與數(shù)學(xué)的親近聯(lián)系重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),授課要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富饒情味的習(xí)題,使他們有更多的機(jī)遇從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸,加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的合用性和開放性。在授課長方形和正方形的面積,正歸一和反歸一等應(yīng)用題時,結(jié)合生活實(shí)例,使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳盡化、形象化,激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。3、注意授課的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,在數(shù)學(xué)授課中,教師要依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,適合設(shè)計一些開放性問題,給學(xué)生供應(yīng)自主研究的機(jī)遇。4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計算方面,重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,。在應(yīng)用題方面,要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必定重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,如依照條件補(bǔ)充問題、依照問題補(bǔ)充條件等,這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練,它對于提高學(xué)生解析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。2）、推行分層授課,彈性授課,針對學(xué)生的不同樣特點(diǎn),不同樣的接受能力,采用不同樣的方法,部署不同樣的作業(yè),注意因材施教,力求“下要保底,上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求,上要引導(dǎo)興趣濃厚,學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。（3）、重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān),作業(yè)嚴(yán)把關(guān),加強(qiáng)信息溝通,及時反響,加強(qiáng)授課的針對性。5、結(jié)合實(shí)責(zé)問題授課愛因斯坦說過：“提出一個問題經(jīng)常比解決一個問題重要,由于解決問題也許不過是授課或?qū)嶒炆系募夹g(shù)問題,而提出問題,卻需要創(chuàng)立性和想象力?！蔽矣媱澰谑谡n中以重視培養(yǎng)學(xué)生思疑問難的能力指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)益交給學(xué)生,給他們供應(yīng)廣闊的參加空間,讓他們學(xué)得主動積極,有充分的機(jī)遇去發(fā)現(xiàn),去研究,去創(chuàng)立。6、作業(yè)設(shè)計力求正確、簡潔、規(guī)范、方便授課學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí),我們必定重視課堂作業(yè)的設(shè)計和學(xué)生練習(xí)的完成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計,力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),表現(xiàn)課改精神,同生活實(shí)踐親近結(jié)合,重在發(fā)展學(xué)生思想,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。其他,采用“基礎(chǔ)練習(xí)+個性作業(yè)”形式,針對學(xué)生不同樣的學(xué)習(xí)水平,分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不同樣層面的學(xué)生完成不同樣難度的作業(yè),讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式,實(shí)現(xiàn)差別發(fā)展。7、三位一體,學(xué)校、家庭、社會形成教育合力家庭、社會、學(xué)校訂學(xué)生的教育影響,各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調(diào),揚(yáng)長避短,才能獲取最正確的教育效益。教師要主動與家長獲取聯(lián)系,經(jīng)過接見學(xué)生家庭或開家長會,與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況,使二者相互當(dāng)合,取長補(bǔ)短,同時,要合時適合地向部分學(xué)生家長講明教育方法,共同教育學(xué)生。七、數(shù)學(xué)后百分三十學(xué)生轉(zhuǎn)變計劃①數(shù)學(xué)“后百分之三十學(xué)生”產(chǎn)生的原因數(shù)學(xué)授課中后進(jìn)生形成的原因是多方面的,有學(xué)生思想、意志、質(zhì)量、態(tài)度上的問題；有學(xué)校、班級的管理情況、學(xué)風(fēng),教師的水平、質(zhì)量和能力方面的問題；還有家庭、社會環(huán)境等因素的影響。但從教師和授課角度加以探析,其主要原因有：1．教師在授課要求上推行“平均主義”、“一刀切”。在課堂授課中,教師面對的是幾十個智能、知識基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生。按理教師應(yīng)因材施教,但有的教師不從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā),在授課要求上發(fā)出同一個指令,致使一部分學(xué)生“吃不飽”,另一部分學(xué)生“吃不了”。這種一刀切的做法必然致使后進(jìn)生的出現(xiàn)。2．授課進(jìn)度過快。有的教師經(jīng)常有意識壓縮新課之授課的時間,過早地結(jié)束新課,以便“深入”復(fù)習(xí)。這樣必然會致使學(xué)生對所學(xué)知識囫圇吞棗。而且學(xué)生學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)沒有搞好,深入復(fù)習(xí)也就沒有基礎(chǔ),在牢固練習(xí)時必然如墮煙海。實(shí)質(zhì)上授課進(jìn)度安排過快,對學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利,必然使學(xué)生超前分化。3．授課采用“填鴨式”的方法。當(dāng)前有一些教師在課堂授課中還是滿堂灌。學(xué)生只好靜心“聽”,也許是簡單地一問一答。學(xué)生思維處于被動、應(yīng)付狀態(tài),缺乏積極參加的意識和機(jī)遇。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、思慮問題中的弊端不易被教師發(fā)現(xiàn)。同時,也易使學(xué)生滿足于一孔之見,對知識難以貫通融會。這種授課方法嚴(yán)重違犯授課規(guī)律和授課原則,致使一些在知識理解、規(guī)律運(yùn)用上存在偏差的學(xué)生,因得不到教師的及時指點(diǎn),逐漸分化成了后進(jìn)生。4．作業(yè)過多。有的教師認(rèn)為：“要想成績好,多練是法寶”。因而授課中,作業(yè)安排越來越多,這樣做的結(jié)果,使得一些學(xué)生完成作業(yè)收效差。長此過去,他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、煩憂和討厭的心理,喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和進(jìn)步心,并可能逐漸淪為學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的雙項后進(jìn)生。②“后百分之三十學(xué)生”的心理更正（一）動之以情,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性1、施之愛心,溝通感情。平時,我和他們多接觸、多拉家長、多聊天,既使他們感覺老師在關(guān)心自己,誠意幫助自己,又建立了互信,縮短了心理距離。2、誠意激勵,加強(qiáng)信心。后進(jìn)生的自卑感很強(qiáng),他們怕上黑板,怕老師提問,怕出洋相,他們的失敗經(jīng)歷太多了,對自己失去信心。我就挖掘他們的閃光點(diǎn),讓他們獲取成功,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。（二）曉之以理,明確學(xué)習(xí)目的性1、關(guān)心社會,明確責(zé)任。2、抓住契機(jī),轉(zhuǎn)移興趣。正確的“興趣是最好的老師?！钡涣嫉摹澳撤N特別愛好,沉浸某種活動”也是產(chǎn)生后進(jìn)生的原因之一。針對這種情況,我們要找準(zhǔn)問題,抓住契機(jī),進(jìn)行引導(dǎo)。（三）導(dǎo)之以行,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性1、操作演示,吸引注意。學(xué)生動向的、直觀的事物簡單集中注意力,也比較簡單理解,我們在課內(nèi)外就盡量發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。2、多次屢次,及時更正。后進(jìn)生的接受能力較慢,我們在授課中不能夠操之過急,而應(yīng)隨時掌握他們的“脈搏”,認(rèn)識他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平與存在問題,在課堂授課中,最少要組織二到三次的信息反響。3、超前學(xué)習(xí),笨鳥先飛。部分后進(jìn)生動作比較慢,思想也慢,為了讓他們與全班同學(xué)有一個共同思慮的基點(diǎn),我在授課中注意讓這部分后進(jìn)生提前學(xué)習(xí)。4、課內(nèi)指導(dǎo),推行優(yōu)先。后進(jìn)生忘掉快,學(xué)習(xí)上漏洞多,在授課中應(yīng)以課內(nèi)指導(dǎo)為主,課外指導(dǎo)為輔。（四）授之以法,形成優(yōu)秀習(xí)慣1、立足基礎(chǔ),屢次抓。2、拾漏補(bǔ)缺,因材施教。3、教會方法,養(yǎng)成習(xí)慣。③數(shù)學(xué)“后百分之三十學(xué)生”的轉(zhuǎn)變對策從教師和授課的角度看,轉(zhuǎn)變后百分之三十學(xué)生應(yīng)從以下幾個方面下功夫：1．?dāng)?shù)學(xué)教師必定加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷完滿自我。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備以下質(zhì)量和能力：一是要有較高的心理成熟度。熱愛授課工作,熱愛全體學(xué)生,合時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。二是除了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外,還應(yīng)具備廣博的相關(guān)