小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案

—小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是由給大家?guī)淼男?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案7篇，讓我們一起來看看！小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案篇1內(nèi)容：教科書第102頁至103頁例1-例2教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情景初步認(rèn)識小數(shù)，能讀寫簡潔的小數(shù)；2、詳細(xì)情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增加數(shù)感；3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡潔數(shù)量，并進(jìn)行溝通；4、初步體會到小數(shù)與人們生活的親密聯(lián)系，體驗小數(shù)的作用和價值。教學(xué)重難點：利用同學(xué)已有的經(jīng)驗推動新知的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識小數(shù)，能讀寫小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件，同學(xué)在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數(shù)。教學(xué)過程：一、單刀直入揭示課題師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認(rèn)識一位新好友。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。二、教學(xué)新知1、教學(xué)小數(shù)的意義1）師：有誰明白小數(shù)都長成什么樣子，你情愿把它寫在黑板上讓我們都來認(rèn)識它嗎？追問，你都在哪里見到它的？（點評：你真是一個細(xì)心的孩子，你的觀看力量真強(qiáng)，我明白你也是一個愛學(xué)習(xí)的孩子）2）揭示小數(shù)的意義師：原來長成這個樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。3）讓同學(xué)嘗試著讀一讀師：誰情愿當(dāng)小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽2、認(rèn)識小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法①教學(xué)小數(shù)的讀法（a）師：剛剛同學(xué)們對小數(shù)的讀法有了不同看法，他們幾個人中誰讀錯了，我們?nèi)姓乙徽掖鸢?，請同學(xué)們打開書102頁，默讀，等會我們比一比，哪個小組的閱讀力量強(qiáng)，從中取得的學(xué)問最多。（b）請同學(xué)們以同桌為單位互相溝通一下你們剛剛從書中獲得了哪些學(xué)問。（c）同學(xué)反應(yīng)，請同學(xué)把書中了解到的學(xué)問向全班同學(xué)溝通。（d）小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最終讀小數(shù)部分且是從左到右挨次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字即可。②認(rèn)識小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位播放課件：小數(shù)由三個部分組成，別看小數(shù)點是個小小的圓點，它的作用可大了，它是小數(shù)王國的重要標(biāo)志，以它為界，它的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱，右邊第一位叫非常位，第二位叫百分位，假如有第三位，大家說叫什么？③師：如今同學(xué)們推斷一下，剛剛有誰讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學(xué)一個時機(jī)，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展現(xiàn)以下各小數(shù)：三、小結(jié)；1.小動物們回家，教材106頁第1題。2.反應(yīng)訓(xùn)練：課件展現(xiàn)3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有不少收獲，如今請你們自己給自己打個分?jǐn)?shù)來評價一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求評分標(biāo)準(zhǔn)是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個分）4.關(guān)于小數(shù)的神秘還等候我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們連續(xù)去學(xué)習(xí)了解。板書：小數(shù)的初步認(rèn)識像3.252.70.85.29.63……這樣的數(shù)都是小數(shù)2.7讀作二點七9.63讀作九點六三元角分6.35元5.10元4.80元9.50元小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案篇2設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有經(jīng)驗動身，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)在比一比、說一說、議一議的活動中，在解決問題的過程中，完成學(xué)問的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，明白以元為單位、以米為單位的實際含義；明白非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；能辨認(rèn)小數(shù)，會讀寫小數(shù)。”為此，本課設(shè)計，傾力完成數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性：其一是現(xiàn)實性，充足關(guān)注同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，精確把握教學(xué)的起點；其二是系統(tǒng)性，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動，完成學(xué)問的意義建構(gòu)；其三是文化性，引導(dǎo)同學(xué)在活潑靈動的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c。教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三班級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”例題1。學(xué)情與教材分析：這部分的教與學(xué)，是在同學(xué)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充足利用了小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓同學(xué)在熟識的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)留意把握兩點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和詳細(xì)的量，抽象地商量小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。（2）初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會讀寫小數(shù)。（3）培育主動探究的意識和合作溝通的力量，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：老師方面：多媒體課件、幾種常見的實物圖片同學(xué)方面：1、課前要求同學(xué)到商場了解商品的價格，選擇幾種自己最感愛好的物品，并把價格記錄下來。2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。3、搜集生活中的小數(shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小數(shù)1、師：昨天老師在超市里看見有兩個同學(xué)在勞碌著，瞧瞧，他們在干什么？（快速播放課件：兩個同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價格并用筆記記錄著）2、師：當(dāng)時我很奇怪，就上前問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查”，了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的：（課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價格，第二張是在商品名稱后面，以幾點幾的小數(shù)形式記錄價格）大家更喜愛哪位同學(xué)的`記錄單呢？說說你的看法。3、師：是呀!兩種方法各有特長，而第二個同學(xué)的記數(shù)方法，更簡潔、明了、便利，值得我們來研討它。4、師：像0.85、5、98和2、60（課件中的數(shù)字）這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點呀？（課件閃現(xiàn)小數(shù)點）“、”叫做小數(shù)點。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的學(xué)問。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）[設(shè)計意圖：商品的價格是同學(xué)生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最親密的內(nèi)容，在賞識他人的“社會小調(diào)查”的記錄單時，在比照X、X元和幾元幾角幾分表示商品的價格的兩種方法中，引領(lǐng)同學(xué)輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實意義：運用小數(shù)記數(shù)簡潔、明了、便利，值得我們?nèi)パ杏懰?。]二、認(rèn)識小數(shù)1、師：誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么讀呀？2、師：同學(xué)們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。3、師：那小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（老師示范，同學(xué)在訓(xùn)練本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點的寫法）（設(shè)計意圖：小數(shù)該怎么讀？怎么寫？這類比擬簡潔的問題，讓同學(xué)用自己的經(jīng)驗和學(xué)問的積累，以個別與集體的練讀，老師的范寫與同學(xué)的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時間與精力放到下個環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價格認(rèn)識小數(shù)上。）4、師：哪些同學(xué)已明白，這些小數(shù)它們分別表示多少錢？（同學(xué)答復(fù)，老師板書，如下表示。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價格的方法：小數(shù)點左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。）元角分0.850元8角5分5、985元9角8分2、602元6角0分5、師：從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價格的方法，如今能用小數(shù)寫出這些商品的價格嗎？（課件顯示出第一個同學(xué)的記錄單，同學(xué)獨立完成，指名口答，并說說自己是怎么想的。）[設(shè)計意圖：生活中用X、X元和幾元幾角幾分表示商品的價格是最常見的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個問題。用小數(shù)表示價格的訓(xùn)練可以深化對小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過同學(xué)主動思索、獨立嘗試，相互溝通來完成的。]三、教學(xué)例11、師：看來通過剛剛的活動，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格究竟表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清晰了。下面請大家在自己四周找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。（放手讓同學(xué)暢所欲言后，老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓同學(xué)齊讀材料）2、師：通過大家的你一言我一語，我們明白小數(shù)不光可以用來表示價格，而且可以表示如身高、重量、速度……。生活里小數(shù)真是無處不在啊!說到身高，老師告知大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會用米作單位來表示嗎？（同學(xué)可能會猜出正確答案，但講不清晰其中的理由。）3、師：大家的猜想是正確的，接下來我們就來研討老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1.75米這個問題。（多媒體顯示表示1米長的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。）[設(shè)計意圖：老師通過讓同學(xué)查找身邊的小數(shù)，再引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法而過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米這一同學(xué)熟識的素材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法。此處采納有意義的接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充足調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。]4、師：把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？師：1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。（在1分米下方顯示1/10米、0.1米兩種對應(yīng)的表示方法。再點擊課件將3分米長的部分變?yōu)樘m色。）師在尺子上指其中3分米長的部份，提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫作零點幾米？（媒體顯示兩種對應(yīng)的表示方法）5、師：老師還可以從尺子上找到另一個小數(shù)——0.7米，猜猜是指哪部分啊？說說你的想法。[設(shè)計意圖：由于同學(xué)只是通過比擬直觀的方式初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，假如僅從長度單位間的進(jìn)率讓同學(xué)來思索小數(shù)的含義，對同學(xué)來說還是比擬抽象的。所以，這個環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了同學(xué)對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓同學(xué)明白小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但防止課堂單一枯燥也為過渡到下個環(huán)節(jié)提供鋪墊。]6、師：同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看：（課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了XXX份。）如今一米平均分成了多少份？每份的長度是多少？7、師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？（要求同學(xué)獨立思索，然后同桌間相互溝通，再指名答復(fù)，說出想法）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？8、師：18厘米呢？[學(xué)情預(yù)設(shè)：可能的想法有：①18厘米是18/XXX米，用小數(shù)表示是0.18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0.1米，8厘米是8/XXX米，是0.08米，合在一起也就是0.18米……]想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)？[設(shè)計意圖：厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這里沒有多大的探究價值，只能是一種有意義的接受。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學(xué)中重在說清18厘米就是0.18米的算理，初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。]9、商量：如今大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1.75米嗎？10.師：王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢？（此處，同學(xué)將1米30厘米寫成1、30和1、3都是正確的，貴在能讓他們說出其中不同的想法。）假如老師告知你們，林承同學(xué)的身高是1.42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎？11、師：誰情愿來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米？[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓同學(xué)進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練，穩(wěn)固自己所把握的學(xué)問。而且，老師讓同學(xué)反過來思索“1.42米等于幾米幾厘米”，進(jìn)一步加深同學(xué)對小數(shù)含義的理解。]四、運用拓展1、師：同學(xué)們，你們明白嗎？在我國的古代，小數(shù)可不像如今的寫法，那時是這樣表示小數(shù)的（課件出示教材第94頁的“你明白嗎？”），你們覺得那種寫法比擬好？[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的布置就是讓同學(xué)體驗到原來小數(shù)還可以“這樣寫”，讓同學(xué)比擬小數(shù)的寫法，體會到數(shù)學(xué)是在不斷的進(jìn)展之中，而且數(shù)學(xué)在此過程中表達(dá)出的簡潔美更呈現(xiàn)了人類的才智。力求在了解小數(shù)的適用“工具性”時，也感受其濃郁的“人文性”。]2、師：正猶如學(xué)們所說的，事物的進(jìn)展總是朝著簡潔、便利的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價格競猜”游戲吧。（老師出示實物圖片，讓同學(xué)猜價格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)同學(xué)猜出正確價格。）[設(shè)計意圖：“競猜價格”的游戲既是對小數(shù)含義的穩(wěn)固，又培育了同學(xué)對小數(shù)的數(shù)感。]五、總結(jié)延長師：其實，關(guān)于小數(shù)還有許多許多的神秘，等候我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究呢!我們下節(jié)課再研討。設(shè)計思路：本課教學(xué)是同學(xué)第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓同學(xué)更好地體會小數(shù)的含義，設(shè)計時力求從同學(xué)現(xiàn)實生活動身，選取同學(xué)身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個教學(xué)的一直，讓同學(xué)在熟識的情境中感悟小數(shù)的含義。一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，精確把握教學(xué)的起點與延長點。精確把握教學(xué)的起點，是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到同學(xué)在日常生活中對小數(shù)已有肯定的了解和接觸，同學(xué)已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)對于教學(xué)目標(biāo)的完成是一項重要的課程資源。所以新課開頭，創(chuàng)設(shè)同學(xué)在“社會小調(diào)查”中記錄商品價格的情境，這樣的情境賜予同學(xué)較劇烈體會小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨特作用，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又喚起他們對已有經(jīng)驗的回憶，使同學(xué)感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡潔抽象枯燥的，而且是非常好玩并富有親近感的，并適時調(diào)控教學(xué)活動，以真正做到同學(xué)明白的不講，同學(xué)已會的不重復(fù)，把時間用在刀刃上，從而提高了教學(xué)實效。二、用多種計量單位的學(xué)問作為同學(xué)感知小數(shù)的形象支撐，同時預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。概念教學(xué)有一條很重要的原則就是肯定要用詳細(xì)可感、可知的形象作為支撐。只有在詳細(xì)形象支撐下同學(xué)才能對概念形成正確的表象，才有利于同學(xué)全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計也充足的遵照了這一原則。先是通過商品價格來認(rèn)識小數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過長度單位之間的改寫來揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最終的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示，三個環(huán)節(jié)每個都是在詳細(xì)的情景中綻開的。本課教學(xué)設(shè)計也是根據(jù)這一規(guī)律進(jìn)行的，就是在傳授例1前，讓同學(xué)匯報課前要求搜集的生活中的小數(shù)，老師也適時呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓同學(xué)積累更多的感性認(rèn)識，也防止部分同學(xué)形成小數(shù)只能表示商品價格這一思維定勢。三、為同學(xué)提供探究和溝通的時機(jī)，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)形式。整個教學(xué)過程力求表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合的理念。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，希望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價值的問題情境，能給同學(xué)的主動探究和合作溝通提供有意義的現(xiàn)實背景。同學(xué)的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí)，又有單獨的思索和感悟。答應(yīng)并激勵同學(xué)從多角度思索問題，大膽發(fā)表個人見解，讓孩子們在靜思中，在溝通中，輕松、快樂地學(xué)到學(xué)問，增長本事，從而到達(dá)樂學(xué)、會學(xué)、制造性學(xué)的境界。小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：在已有的生活經(jīng)驗和學(xué)問背景下閱歷通過商品價格認(rèn)識小數(shù)的過程過程與方法：1、學(xué)會認(rèn)識小數(shù)。2、能正確地讀、寫簡潔的小數(shù)。3、能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。4、培育同學(xué)類比、遷移和歸納總結(jié)的力量。情感看法與價值觀：1、激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)問的好奇心和求知欲。2、體會合作溝通的學(xué)習(xí)閱歷。教學(xué)重、難點：重點：能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)。難點：結(jié)合詳細(xì)的情境，體會小數(shù)的意義。教學(xué)過程：一、炫我兩分鐘：講小數(shù)的故事：在遙遠(yuǎn)的地方，有一個很大的數(shù)學(xué)王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號，其中小數(shù)點也生活在這里。小數(shù)點非常活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他閑逛在數(shù)學(xué)大街上，非常無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點犯難了，由于他并沒帶多少錢，他非常懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的懊惱。怎么辦，他們湊在一起商議對策，突然小數(shù)點靈機(jī)一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把全部的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻€大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“X”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點遞上了一張票，“X”訂正說：“對不起，請出示三張票。”小數(shù)點趕忙分辯道：“依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個數(shù)加上小數(shù)點后，后面就可以有很多個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“X”號張口結(jié)舌，只好放他們進(jìn)去了。怎么樣啊，小數(shù)點夠聰慧吧！說不定他們?nèi)缃襁€在劇院里享受美麗的音樂呢！哈哈！【設(shè)計意圖】：激發(fā)同學(xué)認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)愛好二、嘗試研討嘗試研討一（課前）1.說出上面各種物品的價錢。2.元”為單位的商品的價格中的小圓點左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？7、25嘗試研討二（課前）1、我們從前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個小數(shù)：（），我會試著讀一讀它。2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？3、小數(shù)中間的小圓點叫做，小數(shù)點左邊是部分，小數(shù)點的右邊是部分。嘗試研討三（課上）1、試著讀出下面的小數(shù)我是這樣讀小數(shù)的：先讀（）部分，再讀（），最終讀（）部分。我們在讀小數(shù)時應(yīng)留意：2、試著寫出下面的小數(shù)零點零八三點二零四點五九我是這樣寫小數(shù)的：先寫（）部分，再寫（），最終寫（）部分。我們在寫小數(shù)時應(yīng)留意：【設(shè)計意圖】：充足利用同學(xué)已有的學(xué)問、方法和生活經(jīng)驗，通過自主探究，突出重點，突破難點。三、小搭配作探究。組內(nèi)溝通嘗試小研討。出示小搭配作溝通建議：1、組長組織本組成員有序進(jìn)行溝通，確定好組員的發(fā)言挨次。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一看法。3、組內(nèi)分工，為班級展現(xiàn)提升做準(zhǔn)備?！驹O(shè)計意圖】：給每一個孩子制造一個發(fā)言的時機(jī)，小搭配作溝通建議的給出訪小組溝通有序進(jìn)行，讓同學(xué)在思索、溝通的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與賞識、激發(fā)了全體同學(xué)參與學(xué)習(xí)、探究學(xué)問的欲望。四、班級展現(xiàn)提升。1、全班溝通，師生評價。2、引向深化，總結(jié)概括。嘗試研討一、二：老師點撥：什么叫小數(shù)。嘗試研討二：商量：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)留意哪些問題？3、相互糾錯。同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小研討中的題做得對不對，假如不對，加以改正?！驹O(shè)計意圖】：班級展現(xiàn)提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展現(xiàn)溝通并引發(fā)深化思索的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點得以突破，使學(xué)問更加系統(tǒng)化，使同學(xué)將學(xué)問內(nèi)化于心。五、挑戰(zhàn)自我。51頁練一練1、2、3題第1題：先讓同學(xué)自己連線并試讀，然后進(jìn)行溝通，重點關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣推斷的。第2題：先讓同學(xué)獨立完成，再溝通。第3題：獨立完成后溝通怎樣想的、怎樣寫的?！驹O(shè)計意圖】：面對全體同學(xué)，進(jìn)一步落實學(xué)問與技能目標(biāo)，穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)的學(xué)問。六、梳理收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新學(xué)問的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？【設(shè)計意圖：培育同學(xué)自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】七、拓展延長。試著讀出超市海報上商品的價格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進(jìn)行調(diào)查并比擬，哪個更廉價些。小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案篇4一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識小數(shù)（第88-89頁）二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：讓同學(xué)從生活中感知小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)的意義、讀法和寫法。情感目標(biāo)：1、讓同學(xué)感知生活中到處有數(shù)學(xué)從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。2、讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，培育他們的探究意識和合作精神。三、教學(xué)重、難點重點：小數(shù)的意義、讀、寫方法。難點：小數(shù)的產(chǎn)生過程。四、教具：課件五、教學(xué)設(shè)計一、學(xué)問鋪墊：搶答：1元=（）角1元=（）分1米=（）分米1米=（）厘米二、新課教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。1、課件出示“麥當(dāng)勞”的一些食品引入小數(shù)。2、引入課題“認(rèn)識小數(shù)”。（二）合作探究、認(rèn)識小數(shù)。1、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際意義。①小數(shù)的特征②小數(shù)讀法③小數(shù)以元為單位的意義2、找生活中的小數(shù)。3、教學(xué)例一認(rèn)識小數(shù)以米為單位的實際意義及小數(shù)的寫法。（1）課件出示”把1米平均分成10份，每份是（）分米.用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（0.1）米”板書：1分米=1/10米=0.1米（并教學(xué)小數(shù)的寫法）提問：3分米呢？7分米呢？（2）”把1米平均分成XXX份，每份是（）厘米。用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（0.01）米”板書：1厘米=1/XXX米=0.01米比照：1/10分母是10，小數(shù)是0.11/XXX分母是XXX，小數(shù)是0.01（3）讓同學(xué)獨立填空。3厘米、18厘米怎么樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示（4）同位合作探究填空。王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是（）米提問：你是怎么想的？小結(jié)：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）三、深化新知、穩(wěn)固訓(xùn)練1、第89頁做一做先讓同學(xué)在書上填空，再投影評定。2、第91頁，第1題（1）（2）小題先讓同學(xué)在書上填空，再投影評定并提問其中的1小題是怎樣想的。3、游戲：“猜猜我是誰？”（第91頁第2題）4、“小小法官”推斷題。（另編4小題）四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？把你學(xué)會的和同桌說說。小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（西師版）三班級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓同學(xué)初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進(jìn)行互相溝通。3在學(xué)習(xí)過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、感知小數(shù)1、故事導(dǎo)入講從前張三讀了許多書，給沒讀過書的小王借XXX個大洋，并寫了借條，還錢時只還了1個大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。（同學(xué)帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。）2、逛商店師生一同走進(jìn)國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格，同時出示一排用整數(shù)表示價格。）你認(rèn)識哪些商品的價格？其實，商品的單價都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數(shù)，都是小數(shù)。二、區(qū)分小數(shù)和整數(shù)1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？生答復(fù)多一個點。師板書并說這個點就叫小數(shù)點，同學(xué)齊讀并記住。2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示非常之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.整數(shù)部分：個位、十位等小數(shù)部分：非常位、百分位等3、引導(dǎo)讀12．68，認(rèn)識小數(shù)點的后面有兩位小數(shù)。三、認(rèn)識小數(shù)、讀小數(shù)1、出示例1：認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。2、四人小組溝通：怎樣讀小數(shù)？匯報，評議。出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。3、出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)分？同桌溝通后匯報，評議，小結(jié)：一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要留意小數(shù)點的位置與寫法。2、出示幾個小數(shù)，同學(xué)在訓(xùn)練本上書寫讀法，老師巡察指導(dǎo)。出示，集體訂正。3、出示幾個小數(shù)的讀法，同學(xué)在訓(xùn)練本上寫出小數(shù)，老師巡察指導(dǎo)。出示，集體訂正。4、同桌互說小數(shù)，要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。五、課堂總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（依據(jù)同學(xué)答復(fù)，適時點評）2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條XXX——1.00）3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請小好友們課后搜集生活中哪些地方用到小數(shù)？小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情景初步認(rèn)識小數(shù)，能讀寫簡潔的小數(shù)；2、詳細(xì)情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增加數(shù)感；3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡潔數(shù)量，并進(jìn)行溝通；4、初步體會到小數(shù)與人們生活的親密聯(lián)系，體驗小數(shù)的作用和價值。教學(xué)重難點：利用同學(xué)已有的經(jīng)驗推動新知的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識小數(shù)，能讀寫小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件，同學(xué)在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數(shù)。教學(xué)過程：一、單刀直入揭示課題師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認(rèn)識一位新好友。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。二、教學(xué)新知1、教學(xué)小數(shù)的意義1）師：有誰明白小數(shù)都長成什么樣子，你情愿把它寫在黑板上讓我們都來認(rèn)識它嗎？追問，你都在哪里見到它的？（點評：你真是一個細(xì)心的孩子，你的觀看力量真強(qiáng)，我明白你也是一個愛學(xué)習(xí)的孩子）2）揭示小數(shù)的意義師：原來長成這個樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。3）讓同學(xué)嘗試著讀一讀師：誰情愿當(dāng)小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽2、認(rèn)識小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法①教學(xué)小數(shù)的讀法a）師：剛剛同學(xué)們對小數(shù)的讀法有了不同看法，他們幾個人中誰讀錯了，我們?nèi)姓乙徽掖鸢?，請同學(xué)們打開書102頁，默讀，等會我們比一比，哪個小組的閱讀力量強(qiáng)，從中取得的學(xué)問最多。b）請同學(xué)們以同桌為單位互相溝通一下你們剛剛從書中獲得了哪些學(xué)問。c）同學(xué)反應(yīng)，請同學(xué)把書中了解到的學(xué)問向全班同學(xué)溝通。d）小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最終讀小數(shù)部分且是從左到右挨次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字即可。②認(rèn)識小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位播放課件：小數(shù)由三個部分組成，別看小數(shù)點是個小小的圓點，它的作用可大了，它是小數(shù)王國的重要標(biāo)志，以它為界，它的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱，右邊第一位叫非常位，第二位叫百分位，假如有第三位，大家說叫什么？③師：如今同學(xué)們推斷一下，剛剛有誰讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學(xué)一個時機(jī)，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展現(xiàn)以下各小數(shù)：三、小結(jié)；1.小動物們回家，教材106頁第1題。2.反應(yīng)訓(xùn)練：課件展現(xiàn)3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有不少收獲，如今請你們自己給自己打個分?jǐn)?shù)來評價一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求評分標(biāo)準(zhǔn)是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個分）4.關(guān)于小數(shù)的神秘還等候我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們連續(xù)去學(xué)習(xí)了解。小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案篇7一、教學(xué)內(nèi)容：三班級下冊教科書p88—89。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。把握非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2、通過觀看比擬、操作學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)的觀看和比擬的力量。使同學(xué)閱歷探究小數(shù)的初步認(rèn)識的過程。并理解小數(shù)含義，把握讀、寫小數(shù)的方法。3、浸透遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。三、教學(xué)的重點：1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。2、能正確的讀、寫小數(shù)。四、教學(xué)的難點：一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾五、教法要素：1、已有的學(xué)問和經(jīng)驗：分?jǐn)?shù)的初步學(xué)問、常用的計量單位、萬以內(nèi)的整數(shù)的學(xué)問。2、原型：同學(xué)的生活經(jīng)驗引出小數(shù)3、探究的問題：（