提高班主任工作有效性思考

提高班主任工作有效思考隨著時(shí)代的變化、社會(huì)的發(fā)展、教育的振興、學(xué)生的變化，對(duì)班主任的要求越來(lái)越高，對(duì)班主任的角色要求越來(lái)越多樣化標(biāo)準(zhǔn)化。在此狀況下高班主任工作的效率顯尤為重要。首先，塑造班主任的陽(yáng)光心態(tài)是提高班主任工作效率的基礎(chǔ)。一）改變態(tài)度。改變不了事情就改變對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度。態(tài)度變了，事情就變了。心態(tài)影響人的能力能影響人的命生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)如果你能保證眼下心情好就能保證今天一天心情好果你能保證每天心情好就會(huì)獲得很好的生命質(zhì)量，體驗(yàn)別人體驗(yàn)不到的靚麗的生活。二學(xué)會(huì)感恩感恩獲得好心情你要是不感恩人就不再為你做事了再你了，感恩獲得好心情。西方有一條格言是，懷著愛(ài)心吃菜，勝過(guò)懷著恨吃牛肉。三）天堂、地獄由心造。一個(gè)人幸福不幸福，在本質(zhì)上和財(cái)富、地位、權(quán)力沒(méi)關(guān)系。幸福由思想、心態(tài)決定，心可以造天堂，也以造地獄。當(dāng)你把周圍的人都看成天使的時(shí)候，你就生活在天堂里；反之，當(dāng)你把周圍的人都看成魔鬼的時(shí)候，你就生活在地獄里。一個(gè)班級(jí)頂多有一個(gè)兩個(gè)好打架的、三個(gè)四個(gè)不聽(tīng)話的、五個(gè)六個(gè)學(xué)習(xí)差的，怎么就想不出辦法，非得諷刺、挖苦、對(duì)立、戰(zhàn)斗，讓自己弄得也很辛苦。班主任心態(tài)的不健康是班級(jí)的災(zāi)難。其次，準(zhǔn)定班主的色能形是提高班主任工效率的原則。一班主任要做生康長(zhǎng)守者于中小學(xué)班主任的特殊地位班主任容易成為中小學(xué)生生活天地里的主要依靠對(duì)象，很可能成為影響學(xué)生的關(guān)鍵影響人重要他人；由于班主任工作性質(zhì)、任務(wù)的特殊性，決定了班主任是學(xué)校教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心靈的導(dǎo)師全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，這是班主任在班級(jí)教育過(guò)程中的首要或主導(dǎo)角.二）班主任要做班級(jí)群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是接受學(xué)?；蛐ｉL(zhǎng)的委托，擔(dān)任、負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)組織的組建理育作的教師整個(gè)班級(jí)組織系統(tǒng)中主起著橋梁、1

紐帶的作用班運(yùn)行機(jī)制的中心樞紐班與校內(nèi)外其他相關(guān)組織機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系、彼此協(xié)調(diào)的中介因素，扮演著班級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)者的角色。三班任要做學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者校要全面貫徹國(guó)家有關(guān)的教育方針政策施學(xué)校教育工作計(jì)劃開展教育學(xué)工作組織各種教育活動(dòng)等一都是通過(guò)班級(jí)來(lái)組織和實(shí)現(xiàn)作為班級(jí)的直接負(fù)責(zé)人管理者主任要把全體學(xué)生組織和發(fā)動(dòng)起來(lái)班級(jí)各方面的力量統(tǒng)一起來(lái)好級(jí)思想教育工作堂學(xué)工作以及組織開展各種相應(yīng)的活動(dòng)等協(xié)助學(xué)校貫徹并檢查學(xué)校育工作計(jì)劃在班級(jí)的具體實(shí)施主是學(xué)校教育工作計(jì)劃的執(zhí)行者，是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施者，是學(xué)校各種教育活動(dòng)的組織者。四班任要做各種教育力量的協(xié)調(diào)者個(gè)學(xué)生或一個(gè)班級(jí)的發(fā)展各種教育力量綜合作用的結(jié)果然而由種主客觀原因各種教育力量在許多方面存在著矛盾或不和諧因素級(jí)生在這種存在沖的教育場(chǎng)景中往往無(wú)所適從了各種教育力量相互配合、和諧一致，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任必須肩負(fù)起協(xié)調(diào)、整合、溝通各種班級(jí)教育力量或教育主體的職責(zé)。再次，正面教育永遠(yuǎn)是提高班主任工作效率的一條行之有效的必由之路。一）想方設(shè)法讓學(xué)生生活在希望中。班主任要堅(jiān)信學(xué)個(gè)都閃光，人人都成”，進(jìn)而制定了少比、多縱”的因材施教原則把每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步放在第一位主工作的“五多五少：一份肯定，少一份批評(píng)；多一份溝通，少一份說(shuō)教；多一份尊重，少一份專制；多一份耐心，少一份急躁；多一份寬容，少一份責(zé)備。澆要澆根，育人要育”，相信任何一個(gè)學(xué)生都不會(huì)拒絕真誠(chéng)、善良和執(zhí)著！二）自始至終教育學(xué)生做一個(gè)自信我。常，自信心是指自己相信自己的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)的一種積極心理狀態(tài)種看破陰影現(xiàn)象的正常心態(tài)自信是人生的太陽(yáng)是前進(jìn)的動(dòng)力。自信心能夠使弱者變強(qiáng)，使強(qiáng)者變得更強(qiáng)。我們的同正處于人生道路的十字路口。這,論我們的心理狀態(tài)有多么的不但是,擇自信是唯一的出路。因?yàn)槲覀冞x擇了自信，就選擇了成功，也就掌握了命運(yùn)。信心是所有奇跡的基礎(chǔ)，是唯一已知失敗的解藥。最后，藝術(shù)的處理偶發(fā)事件是提高班主任工作效率的必備素質(zhì)偶發(fā)時(shí)間雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴(yán)重的后果。所以，偶發(fā)事件一發(fā)生必須馬上予處理班主任必須當(dāng)機(jī)立斷，妥善解決于偶發(fā)事件的2

特殊性理發(fā)事件往往不能靠常規(guī)辦法解決問(wèn)題需班主任運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。1，班主任要控制住自己的感情，著冷靜，不慌不亂?？刂聘星椤⒊林潇o對(duì)于人命關(guān)天的事尤為重要2要了解情況掌握分寸“了解是教育的鑰匙，是處理偶發(fā)事件的前提在發(fā)事件發(fā)生后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事情發(fā)生的原因再審時(shí)