心理健康教育的學科滲透與融合

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！。一二三四JJ學科教學中滲透心理健康教育芻議學科教學中滲透心理健康教育的必要性是不容置疑的。我們在初步的研究過程中也逐漸領(lǐng)會到無論是學科課程本身還是學科課程教學過程，都蘊含著十分豐富的心理健康教育資源。由于各種學科資源的不同，學生在各類學科課程的學習過程中也需要各種不同心理品質(zhì)的支持。如科學課有助于對學生進行科學精神與科學態(tài)度的培養(yǎng)，數(shù)學課中的法則、定理、抽象的概念以及運用這些法則、定理解決問題的過程，就是訓練學生思維品質(zhì)的很好的過程。音樂課、美術(shù)課本身就是心理健康教育的良好載體，音樂對人的作用是多方面的，它不僅可以影響生理，促進認知，改善情緒狀態(tài)，調(diào)整行為方式，而且不同音樂的不同節(jié)奏、速度、音調(diào)還能產(chǎn)生不同的心理調(diào)控效果，音樂療法也正被人們所接受。除了學科課程本身的資源外，學科教學過程中有種種隱性資源對學生心理健康的影響力甚至超過了學科課程本身的內(nèi)容資源。如在課堂互動活動中的師生關(guān)系、學生之間的競爭與合作、課堂上老師的表揚與批評、老師對學生課堂行這問題的處理、教師對學生學習結(jié)果的反饋和評價方式等。面對這樣豐富的心理健康教育資源，我們該怎么進行學科心理教育滲透呢？以下我們就如何在學科教學中滲透心理健康教育談幾點做法和體會。一、創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學環(huán)境，營造良好的課堂心理氛圍。民主、平等的教學環(huán)境，開放輕松的學習氛圍是學生心理健康發(fā)展的前提條件，也是學生悅納教與學的心理基礎(chǔ)。好比到一個商場買東西，消費者希望獲得舒心的、有價值的服務(wù)，而服務(wù)員則想方設(shè)法營造某種氛圍以打動消費者，以便使消費者能愉悅地接受消費。如果這種心理環(huán)境的營造是成功的，消費者就樂于接受并享受消費，如果是不成功的，消費者可能就不消費或即使消費他也不會有好心情。課堂教學也是如此。正如美國教育心理學家華爾特（walter）所指出的：“教師工作本質(zhì)上就是推銷工作。因為教師想方設(shè)法說服學生，使他們相信教師所教授的這一學科是有價值的，是值得學習的。”而要創(chuàng)設(shè)有利于學生心理健康的教學環(huán)境，應(yīng)首先注意做到以下兩個方面。1、教師要學會心理調(diào)試，保持心理健康。教師的心理是否健康是很重要的，它不僅僅是個人的事情，也關(guān)系到下一代的健康。所羅門教授說：“在個體人格之發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母，一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反……”所以教師對學生人格之塑造，具有深刻的影響，因此我們更迫切地期待每一個教師心理是健康的，精神是愉快的。這對于為學生創(chuàng)設(shè)良在生活和工作中，教師難免會出現(xiàn)各種心理上不適應(yīng)現(xiàn)象，例如緊張感、焦慮感和受挫感等，嚴重的甚至會出現(xiàn)各種心理異?，F(xiàn)象，教師要正確認識自己的心理問題，學會心理調(diào)試，保持積極樂觀的心態(tài)。2教師要面向全體，民主平等。在教學過程中，教師一定要通過多種渠道全面了解學生，對每個學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點、興趣愛好、家庭狀況等做到心中有數(shù)。教師要不斷改革創(chuàng)新自己的教學方法，杜絕傳統(tǒng)教學中教師一言堂和居高臨下式的說教，要重視學生的意見，保證學生的主體地位，尊重學生的人格。在學習過程中，學生難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，但我們一直堅持積極暗示、正面教育為主，多從積極的方面去觀察學生，多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學習；即使個別學生在課堂上有違紀現(xiàn)象，也是不動聲色或用眼光、姿勢加以暗示、制止。例如：上課遲到，作業(yè)沒完成等，教師要盡可能從學生的角度去分析思考，弄清問題背后真正的原因，了解學生的處境，理解學生的感受。切不可一味地埋怨批評。無論學生出現(xiàn)什么樣的行為，教師都應(yīng)當使學生感受到?jīng)]有被排斥和拒絕，教師仍然接納他們，尊重他們，幫助他們。教師還應(yīng)該注意以班級平等一員的身份參與各種教學活動，縮短師生心理距離，進入學生復雜多變的內(nèi)心世界，分享學生成功與失敗、歡樂與痛苦的心理體驗，使學生更加相信教師，更加愿意接受教師的教育和各種幫助。二、分層定標，因材施教，滿足學生心理需要。每個人都具有被別人尊重和接納、肯定和贊揚等心理需要。成長中的學生對這些心理需要表現(xiàn)得尤為強烈和情緒化。在學科教學中，教師要注意尊重和滿足學生的心理需要。要滿足全體學生的心理需要，加強目標激勵作用，應(yīng)當實行分層定標，甚至是因人定標。分層定標就是根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)和學習能力，由高到低將全體學生劃分成為若干組別（學生分在哪一組別，教師還應(yīng)征求每個學生的意見），組別不同，目標不同。每一組別的目標應(yīng)該是該組別學生通過努力比較容易實現(xiàn)的。目標恰當明確，可以激發(fā)學生學習興趣，增加學生學習信心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。對于達標的學生不論成績高低，都應(yīng)全部給予表揚和肯定。教師應(yīng)淡化學生成績名次觀念，強化進步鼓勵觀念。教師還應(yīng)注意根據(jù)學生學習水平提高情況，與學生商議，對于所在組別做到及時合理地調(diào)整。例如：學習了加、減法以后為了避免形具體做法是：將班內(nèi)學生按組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)的原則編成8組，以小組為單位，按1—6號的順序，每位學生自編5道已學過的口算題，一道一道的出示，其它學生搶答，每次最先答出得數(shù)的同學記上1分，最后選出每組得分最高的學生評為“口算小能手”。按組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)這一原則分組進行口算練習，學生的口算積極性非常高，因為組內(nèi)6位同學的水平大致處于同一層次，這就給每位同學提供了一個公平競爭的機會，每個同學都有可能取勝，既保護了低質(zhì)組學生的學習興趣，又可以防止優(yōu)質(zhì)組學生的驕傲、自滿，使每一位學生都得到了最大限度的發(fā)展。三、結(jié)合學科特點合理地進行智力訓練和能力培養(yǎng)。學生的智力除了先天遺傳影響外，與其后天的訓練和培養(yǎng)有密切關(guān)系。一般說來，每個學生的大腦中都蘊藏著巨大的潛能，有待我們?nèi)ラ_發(fā)和科學利用。我們讓學生懂得科學用腦并有意識、有目的地結(jié)合學科內(nèi)容，指導學生進行記憶力、想象力、創(chuàng)造力感知力、注意力等各種智力的訓練和培養(yǎng)，使他們得以更快地發(fā)展和提高；高度重視學生的用腦衛(wèi)生，創(chuàng)造寬松而有利的條件和環(huán)境，如作息時間和課程的安排、教學內(nèi)容和方法的選用，都符合學生心理；注意讓學生勞逸結(jié)合，根據(jù)大腦的疲勞規(guī)律，要求并監(jiān)督學生適時休息、學習、運動相交替，同學習內(nèi)容相交替，真正維護學生身心的健康。我們可以在課堂上引導學生聽聽你唱的歌或錄音機里播放的歌，讓孩子們通過專心聽，然后說一說歌詞的大意。如果年齡稍大的孩子，就可以在一張紙上寫幾行數(shù)字，讓他們認真地看一遍，然后把紙拿借此來培養(yǎng)孩子的注意力和記憶力。四、進行學法指導，使學生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。學生心理素質(zhì)的提高、心理問題的解決主要靠自我教育，學生只有掌握了科學的心理方法，才能對自己實施正確的心理教育。為了主學生掌握方法，教師除了要向?qū)W生傳授心理方法外，還要提供演練的機會，讓學生在實踐過程中把握方法實質(zhì)，并在生活中靈活運用。學科學法指導是任課教師必須高度重視的一項心理教育內(nèi)容。成功的教師不僅要自己會教，更要努力使學生會學，正所謂授之以魚，不如授之以漁。我們指導學生掌握定計劃、預習、聽講、記筆記、課后復習等的有效方法，指導學生觀察、閱讀、記憶、思維。動手操作，指導學生正確對待學習中的挫折；還緊密結(jié)合學科特點及自身學生時代的經(jīng)驗教訓以及教育、心理規(guī)律的要求，有針對性地指導學生養(yǎng)成好的學習習慣，并能科學地利用時間；不僅結(jié)合學習內(nèi)容和學生年齡特征進行具有普遍意義的學法介紹，也結(jié)合個別學生的具體心理特點，因人指導，特別是已形成不良學習習慣的學生，以及不能適應(yīng)現(xiàn)在學習的學生，要及時幫助他們糾正和適應(yīng)。我們特別注重三個時三是在講授一些新內(nèi)容時進行學法介紹。總之教師要根據(jù)學科教學的具體內(nèi)容和這些內(nèi)容所蘊含的可利用資源雖然學科課程中蘊含有豐富的心理健康教育資源，但并非任何內(nèi)容、任何時候都可以滲透心理健康教育，即使是語文學科也不是每一篇文章，每一貼切，它與整個學科教學的具體過程是緊扣的是有機融合的，所以我們在學科教學中滲透心理健康就應(yīng)該“順其自然”。與此同時還要防止“死板滲透”法，在很多公開課中，教師往往只注重在該節(jié)課的前幾分鐘或課結(jié)束之前的那幾分鐘，顯然這樣的滲透方式“痕跡