學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶制度

歡迎下載內(nèi)容僅供參考WORD文檔下載可編輯目錄對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶制度————————————————1指導(dǎo)思想————————————————————————1專業(yè)資料整理分享歡迎下載內(nèi)容僅供參考對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶制度一、指導(dǎo)思想：“以學(xué)生發(fā)展為本，堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性的少數(shù)學(xué)生的。教師會碰到不同的學(xué)生,那么根據(jù)實際情況教師就應(yīng)采取相應(yīng)教育教學(xué)方法,特別是要重視那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不但要了解了每個學(xué)困生的特點,而且還要去認(rèn)真分析了學(xué)困生形成的原因，才能提高幫扶的有效性。為幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，特制定"珠街村完小學(xué)困生幫扶制度"：1、班主任要教育本班學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不輕視、不譏諷學(xué)困生。班主任應(yīng)對本班的困難學(xué)生多關(guān)注、多關(guān)心。2、所有任課教師在教學(xué)過程中不得諷刺、挖苦有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。與學(xué)困生建立民主平等的師生關(guān)系，增強學(xué)困生克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。3、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱的特點，任課教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容要明確，每次有輔導(dǎo)記錄，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。4、對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校實行跟蹤調(diào)查反饋，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載表，及時鼓勵與引導(dǎo)學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)困生學(xué)困生”交流會，及時掌握全校各班教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整幫扶計劃，不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗，好經(jīng)驗及時交流推廣。6、對有進步的學(xué)困生，年級每學(xué)期進行評選，教導(dǎo)處及時進行表彰，并頒發(fā)“學(xué)習(xí)進步獎”獎狀，以示鼓勵。為合格的小學(xué)生。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的幫扶措施解決的問題。罐子破摔心理是事物超過了個體心理所能承受的限度而產(chǎn)生的一種他們的發(fā)展極為不利。一、“后進生”為什么會形成破罐子破摔心理績或操行方面往往落后于其他同學(xué)，很容易在心理上產(chǎn)生一種自卑因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，或者是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者是因為環(huán)節(jié)不佳，經(jīng)過努力各方面仍然的不到明顯改善，于是就怨恨自己，責(zé)怪自己，最后索性破罐子頗率，以求心理負(fù)荷的釋放。其次，是外部原因，即學(xué)校、家長、社會的鄙視。后進生常常會因為成績或違紀(jì)等問題受到教師的批評、家長的訓(xùn)斥、社會的冷遇，甚至被無理挖苦、懲罰。他們由此感覺苦惱、郁悶，抬不起頭，產(chǎn)生消極情緒。達(dá)到心理不平衡，于是就產(chǎn)生了破罐子破摔的心理。二、教師如何矯正“后進生”破罐子破摔心理我認(rèn)為，應(yīng)從以下三方面去努力。1、多關(guān)心鼓勵“后進生”，培養(yǎng)他們的自信心?教師的外因作用不可忽視。與優(yōu)秀學(xué)生相比，“后進生”更需要老師的關(guān)心和支持。的信念，產(chǎn)生積極進取的精神動力。2、改進教學(xué)方法和態(tài)度，培養(yǎng)“后進生”的學(xué)習(xí)興趣進”，產(chǎn)生破罐子破摔的心理，最終成為“雙差生”。因此，培養(yǎng)學(xué)批評、諷刺、挖苦，或濫加訓(xùn)斥，必定會增加其逆反心理，產(chǎn)生對抗情緒，人為地把他們推向教育者的對立面。作為教育工作者，對于“后進生”的學(xué)習(xí)，應(yīng)該持有的態(tài)度和做法是：(1)心中裝著他們。平時備課，要將“后進生”的心理因素和(2)提問這類學(xué)生，把簡單、容易的問題留給他們，對有難度的題目加以提示，只要他們答對了就給予鼓勵和表揚，以提高他們的聽課興趣。績。3、給予支點，促成“后進生”健康的心理平衡第一，放低要求，使“后進生”有成就感。在同一學(xué)習(xí)段、同一班級中，必須根據(jù)多方面(學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等)的內(nèi)容確立對不同層重要支點。教育實踐證明，“后進生”需要教