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文檔簡介
《不等式的性》教學(xué)計◆教材分本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)大小比較、等用不等式及及不等式此◆教學(xué)目1初步體會不等式與等式的異同。2能觀察◆教學(xué)重點1
質(zhì)3的運◆教學(xué)過(5)一、X+3>6-4+2X+3>
教師活動教師提出問題生解集的猜想不給予評價求學(xué)生通過本節(jié)
學(xué)生活動學(xué)生思考回答,可以表各的意見,使學(xué)生產(chǎn)生求問題3通過上面“思考”的完成,你從
教中發(fā)把它總結(jié)出來嗎?
引性二、知識探索:思考:用“<”或“>”填空:三523-2
生確示填空題教
學(xué)生運用不等式的性質(zhì)來驗證自己的猜想。學(xué)生思考回答,學(xué)生之間可以互相補(2)-1<3-1+23+2--33-驗證自己猜想的不(3)6>26×52×5,÷52÷等的解集是否正確。四,-2+3+6
學(xué)1、利用不等式的性質(zhì)解下列不等式:
教師出示問題關(guān)注學(xué)
學(xué)生思考回答分組探究出解不等式時也可(1)X-7>26
(2)3X≤2X+1
生對不等式的性質(zhì)是
以進行“移項(3)
23
X>50
(4)-4X≥3
否已經(jīng)理解掌握。問題4前面我們發(fā)現(xiàn)了等式的性質(zhì)與不等式的性質(zhì)有類似之處,那么我們在解一元一次不等式時,有沒有發(fā)現(xiàn)它和解一元一次方程是否有相似之處五、練習(xí):1、夯實基礎(chǔ):2、創(chuàng)新提高:
教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解不等式和解方程也有相似之處教師給出不同層次的訓(xùn)練題學(xué)生回答時照顧到全體同學(xué)。
學(xué)生思考回答進一步鞏固對不等式性質(zhì)的理解和掌握。2
小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲
教師補充
學(xué)生總結(jié)作業(yè)
(1)如ab且ac>bc那么有)Ac0Bc0Cc0Dc≥0(2)不式(m-2)x1的解集為<1/(m-2),則()Am>2Bm<2Cm>3Dm<3(3)a是一個整數(shù),較a與3a的大小板
9.1.2
不等式的性質(zhì)書設(shè)
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